ACTIVIDAD N° 1: “ESTE SOY YO” Objetivo: - Reconocer que todos somos seres únicos y especiales. Lugar: - Aula de clase Tiempo: - 30 minutos Material: - Espejo - Láminas del rostro de niños y niñas - Lápices de colores - Tijeras - Goma Descripción: Solicitar a los niños y niñas traer un espejo que le permita observar su rostro, si el aula cuenta con un espejo también se lo puede utilizar, o se lo puede construirlo con papel aluminio. Utilizando el espejo, el docente debe lograr que el niño perciba sus características faciales como, el color de sus ojos, de su piel, si usa lentes, si tiene una nariz grande o pequeña, sus orejas, cabello y todas las que el docente considere relevantes. Posteriormente, pedirá a los niños que encuentren dentro del aula de clase un niño/a igual a él o ella. Si quiere puede poner música mientras lo hacen. Al no encontrar un compañero/a igual, el docente tiene que concluir manifestando a todo el grupo que cada uno es único y por tanto es especial, porque no hay nadie igual a él o ella. Cantar una canción sobre el tema, como por ejemplo: En el mundo nadie es como tú, porque tú eres especial, no hay nadie que se parezca a ti eres único en verdad Coro: Somos especiales, todos, de alguna manera, cada quien, con su forma de ser, somos especiales, todos, de alguna manera, cada quien con su forma de ser. El docente trabajará en la construcción de un rompecabezas en la que forman su rostro, resaltando las individualidades de cada uno (si el niño tiene ojos verdes pintar de ese color). ACTIVIDAD N° 2: “A MI ME GUSTA” Objetivo: - Respetar la diversidad que existe entre compañeros. Lugar: - Aula de clase. Tiempo: - 30 minutos. Material: - Masking - Fotografía. - Gráficos variados (pelotas, animales, colores, alimentos, entre otros) - Tijeras. - Goma. Descripción: El docente formará un círculo grande con masking en el piso, ya sea en el aula o el patio de la institución educativa. Posteriormente indicará a los niños, niñas que entren al círculo solo aquellos niños/as que les guste el helado de chocolate, luego sale este grupo se da otra instrucción como a quiénes les gusta jugar con un perro para que vuelvan a ingresar en el círculo, e ir alternando las sugerencias: comer remolacha, jugar fútbol, jugar con las muñecas, el docente incrementará mayor número de actividades para enriquecer la dinámica del juego. Para complementar la actividad se realizará la siguiente actividad: Con la fotografía del alumno pegada en el centro de una cartulina se pegarán alrededor objetos que se relacione con la actividad que le gusta al niño/a. Ejemplo, si le gusta el futbol pegará pelotas de futbol. Posteriormente cada uno pasa adelante y les cuenta a los amigos que puso en la lámina con su fotografía. El docente finalmente realizará reflexiones de la actividad, recalcando lo que a cada niño/a le gusta, relacionándolo con la diversidad y su respeto. ACTIVIDAD N° 3 CANCIÓN Y VIDEO: “SEAN CUALES SEAN LAS DIFERENCIAS” Objetivo: - Fomentar el respeto hacia la diversidad. Lugar: - Aula de clase, video o cualquier otro lugar donde se pueda proyectar el video. Tiempo: - 15 minutos. (Se puede repetir la canción todos los días como parte de la rutina). Material: - Canción y video. Descripción: Observar el video y cantar la canción, el docente aprenderá la letra de la canción para que la aplique en la rutina diaria y así los niños/as aprendan la canción, puede apoyarse con gestos, mímicas y pictogramas Letra de la canción: Si no puedes oír, ver o caminar hay obstáculos que pueden fastidiar. Coches mal aparcados, sonidos estridentes pueden ocasionar más de un accidente. Estribillo Si no dejas obstáculos en las aceras podré pasar por donde quiera. Sean cuales sean nuestras diferencias facilitemos la convivencia. Si te cuesta estudiar y a veces aprender con un poco de ayuda lo podrás hacer. Si en un momento necesitas apoyo pide sin corte, ¡no es ningún rollo! Sean cuales sean nuestras diferencias facilitemos la convivencia, facilitemos la convivencia. Sean cuales sean nuestras diferencias, sean cuales sean nuestras diferencias facilitemos la convivencia. ACTIVIDAD N° 4: “CUENTO: ADALINA EL HADA SIN ALAS” Objetivo: - Respetar y valorar la diversidad. - Valorar la amistad. Lugar: - Aula de clase. Tiempo: - 50 minutos. Material: - Cuento Adalina el hada sin alas Descripción: Leer el cuento ADALINA EL HADA SIN ALAS Autor: Pedro Pablo Sacristán Adalina no era un hada como todas. Nadie sabía porque, pero no tenía alas. Eso que era princesa, hija del Gran Rey de las Hadas. Como era tan pequeña como una flor, todo eran problemas y dificultades. No sólo no podía volar, sino que apenas tenía poderes mágicos, pues la magia de las hadas se esconde en sus delicadas alas de cristal. Así que desde muy pequeña dependió de la ayuda de los demás para muchísimas cosas. Adalina creció dando las gracias, sonriendo y haciendo amigos, de forma que todos los animalitos del bosque estaban encantados de ayudarla. Pero cuando cumplió la edad en que debía convertirse en reina, muchas hadas dudaron que pudiera ser una buena reina con semejante dificultad. Tanto protestaron y discutieron, que Adalina tuvo que aceptar someterse a una prueba en la que tendría que demostrar a todas las maravillas que podía hacer. La pequeña hada se entristeció muchísimo. ¿Qué podría hacer, si apenas era mágica y ni siquiera podía llegar muy lejos con sus cortas piernitas? Pero mientras Adalina trataba de imaginar algo que pudiera sorprender al resto de las hadas, sentada sobre una piedra junto al río, la noticia se extendió entre sus amigos los animales del bosque. Y al poco, cientos de animalillos estaban junto a ella, dispuestos a ayudarla en lo que necesitara. — Muchas gracias, amiguitos. Me siento mucho mejor con todos vosotros a mi lado - dijo con la más dulce de sus sonrisas- pero no sé si podréis ayudarme. — ¡Claro que sí! - respondió la ardilla-. Dinos, ¿qué harías para sorprender a esas hadas tontorronas? — Ufff... si pudiera, me encantaría atrapar el primer rayo de sol, antes de que tocara la tierra, y guardarlo en una gota de rocío, para que cuando hiciera falta, sirviera de linterna a todos los habitantes del bosque. O también me encantaría pintar en el cielo un arco iris durante la noche, bajo la pálida luz de la luna, para que los seres nocturnos pudieran contemplar su belleza... Pero como no tengo magia ni alas donde guardarla... — ¡Pues la tendrás guardada en otro sitio! ¡Mira! -gritó ilusionada una vieja tortuga que volaba por los aires dejando un rastro de color verde a su paso. Era verdad. Al hablar Adalina de sus deseos más profundos, una ola de magia había invadido a sus amiguitos, que salieron volando por los aires para crear el mágico arco iris, y para atrapar no uno, sino cientos de rayos de sol en finas gotas de agua que llenaron el cielo de diminutas y brillantes lamparitas. Durante todo el día y la noche pudieron verse en el cielo ardillas, ratones, ranas, pájaros y pececillos, llenándolo todo de luz y color, en un espectáculo jamás visto que hizo las delicias de todos los habitantes del bosque. Adalina fue aclamada como Reina de las Hadas, a pesar de que ni siquiera ella sabía aún de dónde había surgido una magia tan poderosa. Y no fue hasta algún tiempo después cuando la joven reina comprendió que ella misma era la primera de las Grandes Hadas, aquellas cuya magia no estaba guardada en sí mismas, sino entre todos sus verdaderos amigos. Establecer preguntas para promover su reflexión en función de las diferencias: - ¿Cómo se llamaba el hada?: - ¿Es un hada como todas las demás? - ¿Por qué es diferente? - ¿Somos todos iguales? - ¿Quiénes le ayudaban a Adalina a superar sus dificultades? ¿Qué cosas nos cuesta hacer? - ¿Ustedes han necesitado de ayuda alguna vez? - ¿Debemos actuar como los animales del bosque? - ¿Ustedes cómo pueden ayudar a alguien? - ¿Cómo se sentía Adalina cuando recibía ayuda y la colaboración de los animales del bosque? - ¿Qué le dijo la vieja tortuga a Adalina? - ¿Dónde estaba guardada la verdadera magia de Adalina? El docente concluirá que todos tenemos deseos de hacer ciertas cosas y quizás para alcanzarlas tengamos ciertas dificultades y necesitaremos de ayuda, o quizás en ocasiones tengamos que ayudar a alguien para que pueda alcanzar sus deseos o sueños. También hacer hincapié en lo lindo que es tener amigos y poder contar con ellos. ACTIVIDAD N° 5: “ESTE SOY YO” Objetivo: - Reconocer la diversidad. Lugar: - Aula de clase. Tiempo: - 60 minutos. Material: - Pliegos de papel kraft. - Pinturas. - Papeles. - Tijeras. - Tela. Goma. - Pinceles. Descripción: Se entregará a cada niño y niña un pliego de papel Kraft en el que se dibujará la silueta de cada uno. Después individualmente vestirán y dibujarán algo que los caracterice: si tiene rubio el cabello ponerle lana de color amarillo, si le gusta el futbol dibujar una pelota, si le gusta usar short ponerle uno al dibujo. Se colocará alrededor del aula los carteles y cada niño puede compartir lo que hizo con el grupo. Finalmente, cada uno buscará si existe un muñeco idéntico al suyo, el docente irá analizando con los estudiantes que cada uno posee características individuales por el color de piel, tamaño, color del cabello, unos son gorditos, otros flacos y que a unos nos gusta hacer ciertas cosas que a otras no, reflexionando que todos esos aspectos nos hacen especiales e importantes. ACTIVIDAD N° 6: “FESTIVAL DEPORTIVO” Objetivo: - Aproximar a los participantes a la realidad de vivir una discapacidad para valorar y descubrir las posibilidades que cada uno posee. Lugar: - Patio de la Institución Educativa. Tiempo: - 1 hora. Material: Pelotas de: voleibol, futbol (con sonajero), básquet. Bastón. Conos. Material para vendar los ojos (como antifaces). Vendas. Descripción: Este festival consiste en realizar varios deportes sin utilizar todas sus habilidades. La duración de cada actividad no superará los 20 minutos para darles la oportunidad de realizar diferentes actividades. Las actividades deportivas que se sugieren: - Voleibol sentado: un equipo de tres participantes juega un partido por un tiempo establecido, con las mismas reglas que el voleibol. - Básquet: se jugará el partido, pero con una mano, puede atársela usando una venda. - Mete gol tapa: se establece el arco, un arquero. Uno por uno patean con los ojos vendados la pelota (que tendrá un sonajero por dentro), el sonido ayudará al arquero a detener la pelota ya que él se encuentra también con los ojos vendados. - Surfear obstáculos con los ojos vendados y con la ayuda de un bastón o palo de escoba atravesarán una pista con diferentes obstáculos. Después de participar del festival es importante recopilar los pensamientos, sentimientos que generaron las actividades en los participantes. Se puede utilizar diferentes técnicas redacción, dibujo, poema, cuestionario o grabar pequeñas entrevistas en videos que posteriormente pueden ser expuestos al grupo. ACTIVIDAD N° 7: COMPETENCIAS Objetivo: - Tomar conciencia de las dificultades que enfrenta diariamente una persona con discapacidad y la fortaleza que asume para superar las mismas. Lugar: - Patio de la Institución Educativa. Tiempo: - 90 minutos. Material: - Arroz. - Tazón. - Imperdibles pequeños. - Pincel. - Temperas. - Papelotes. - Prendas de vestir. - Tapones para oídos Descripción de la actividad: Realizar dentro del patio una competencia entre dos grupos con el mismo número de participantes. A manera de postas los participantes cumplirán las siguientes actividades. - Escoger y sacar de un tazón lleno de arroz 10 imperdibles pequeños. Pero el participante debe estar vendados los ojos, solo lo realizará mediante el tacto. - Realizar un dibujo con la boca o con el pie. - Colocarse dos prendas de vestir con una sola mano. - Observar por 20 segundos una imagen pintada, posteriormente se le retira la imagen, solicitando que la retenga en su memoria ya que el concursante tendrá que reproducirla, para ello cuenta con dos minutos. (es necesario tener 2 imágenes: una para cada equipo). - Entre parejas. Uno tendrá tapones en los oídos y tendrá que escribir las palabras que su compañero le dicte oralmente o que las represente. Las palabras que le dicte serán establecidas por el docente y no superaran las 6. - Al final se organizará nuevos grupos para que todos participen. Una vez que todos experimenten las actividades, el docente, los dirigirá a la reflexión a través de las siguientes preguntas: - ¿Cómo se sintieron con la actividad que ejecutaron? - ¿Qué actividad consideran era la más difícil? - ¿Cómo vieron a sus compañeros en la ejecución de las actividades? - ¿Cómo será ejecutar todas las actividades cotidianas, sin lograr ver, sin lograr oír, si poder utilizar todos nuestros miembros? - ¿Qué piensas de las personas con discapacidad que enfrentan cada día estas situaciones? - ¿Cómo los apoyarías dentro de las actividades de la escuela? - ¿Qué mensaje les darían? Las respuestas serán recopiladas por el docente, las ideas más motivadoras pueden ser escritas y expuestas en la cartelera de la escuela. ACTIVIDAD N° 8: “RECONOCER A MI COMPAÑERO” Objetivo: - Promover el respeto y el valor de diversidad. Lugar: - Aula de clase. Tiempo: - 45 minutos. Material: - Sillas. - Antifaces o material para vendar los ojos. Descripción: Esta dinámica consistirá en reconocer a sus compañeros de aula, pero exclusivamente a través del tacto. Tres estudiantes de manera voluntaria se ubicarán sentados cada uno en una silla de manera horizontal. Posteriormente el resto de compañeros/as de aula con los ojos vendados irán tocando el rostro de los alumnos/as sentados para reconocerlos mediante el tacto. Al finalizar el reconocimiento del tercer compañero/a, en un papel escribirán en orden los nombres de los tres compañeros/ que reconocieron. Es importante que los estudiantes roten las actividades, es decir, reconocer y ser reconocidos. Para concluir el docente solicitará a los estudiantes que se sienten en círculo, posteriormente les preguntará qué tan difícil les resultó esta actividad. ACTIVIDAD N° 9: “VIVIENDO EN SILENCIO” Objetivo: - Experimentar y valorar diferentes alternativas de comunicación. Lugar: - Aula de clase Tiempo: - 90 minutos aproximadamente. Material: - Video de Charles Chaplin (cine no hablado) “EL Circo” Descripción: Proyectar a los estudiantes una película de cine mudo por ejemplo “El circo” de Charles Chaplin” o una presentación de mimo. Luego los participantes formarán grupos (de máximo seis estudiantes) y diseñarán propagandas publicitarias en los que intentarán sensibilizar en relación a la discapacidad, sin la utilización de palabras solo de mensajes no verbales y/o mimo. El docente para finalizar realizará reflexiones después de cada exposición, resaltando la capacidad y destreza de los grupos para hacer entender sin palabras.