Perspectiva de La Mejora de Educación en El Peru

PERSPECTIVA DE LA MEJORA DE EDUCACION EN EL PERU
AUTOR: Ing. Lenin Hugo Neyra Churata
INTRODUCCION
La educación en el Perú es uno de las clásicas formas que tiene el continente
sudamericano, y la falta de la calidad educativa de los maestros hace que se note en la
juventud con el incremento de jóvenes que no están aptos para seguir una carrera
superior a esto lleva al incremente de la tasa de desempleo causando un caos con la
aparición de la delincuencia y la inseguridad ciudadana.
Muchos autores como Peruanos Manuel E. Bello (2001) tratan sobre perspectivas
de cómo mejorar nuestra educación en el Perú y otros como Max A Eckstein (2005)
analizan de la calidad educativa del Perú pero sin embargo no se llega a concretar las
decisiones exactas de cómo mejorar realmente la educación en el Perú.
Según los comentarios de Jacques Hallak y Claudio de Moura(2001). Menciona:
“ Mi primer comentario es acerca del enfoque de la relación entre educación y futuro
que nos propone la convocatoria al CADE, cuando se habla de una apuesta por la
educación para construir el Perú en el que queremos vivir. Esta visión prospectiva del
rol de la educación, de cara al futuro, es expresión de un cambio conceptual que tiene
una enorme importancia y una tremenda potencialidad.”
Publicada, 16 de julio de 2019 1

PLANTEAMIENTO DEL PUNTO DE VISTA
Si se acepta observar la educación del presente es como mirar por una ventana al
futuro, tenemos serios motivos para estar muy preocupados, porque lo que se observa
en gran parte de nuestra educación es el predominio de la exclusión y la
discriminación, el centralismo y el autoritarismo; la ausencia de mecanismos de
evaluación, de control social y de rendimiento de cuentas; la aplicación de costosos
programas dispersos y desarticulados entre sí; la subsistencia del analfabetismo
funcional y de la mediocridad académica; la ausencia de un proyecto común integrador
y de una identificación con una visión compartida; la improvisación y la debilidad
institucional; una falta de capacidad de crítica y de tolerancia ante la discrepancia y la
diversidad; escasa creatividad y baja productividad; una proclividad a la transgresión
de normas y principios, signos de violencia abierta y soterrada; un descuido de los
espacios comunes y del medio ambiente; gran lentitud para incorporar los avances
científicos y tecnológicos, indiferencia y desidia por parte de los grupos sociales
dirigentes, etc. Es cierto que también se aprecia el esfuerzo de muchos por cambiar y
contribuir a mejorar las cosas, experiencias valiosas y meritorios ensayos de
renovación, pero que no alcanzan a modificar el tono gris del paisaje general.
Cualquier semejanza con la realidad nacional, política y social, no es ni será una mera
coincidencia.1
1
Comentario a las presentaciones de Jacques Hallak y Claudio de Moura en el CADE 2000-2001 (Lima,
enero 2001)

En el Perú hay niños con muchas capacidades que sueñan con un Perú lleno de
oportunidades sin embargo la realidad es otra, la gran mayoría de ellos no podrán
cumplir sus sueños siendo un País con una educación de calidad pésima que según se
puede probar analizando el informe del Programa de Internacional de Evaluación de
Estudiantes (PISA), auspiciado por la UNESCO; evaluó alumno de 15 años de 41
países en tres escalas educativas como son Lectura Matemáticas y Ciencias,
lamentablemente el Perú es él quien ocupo el ultimo lugar en las tres escalas.2
Según este ensayo se puede que el Perú necesita un cambio en el modelo de educación
en los niños y en eso se debe comprometer toda la sociedad general, no solo el gobierno,
se debería empezar desde el hogar con los padres y fortaleciendo con programas
educativos por los medios de comunicación, que practicar los valores no sea un castigo si
un prestigio. Es por lo tanto la hipótesis del ensayo es que se probable mejorar la
educación con una educación en el Perú comprometiéndose toda la sociedad en sí.
DESARROLLO
Según el análisis de los antecedentes de un Perú con baja calidad de educación y la
hipótesis de una propuesta de educación formativa en el Perú con el compromiso de toda
la sociedad entera desde los padres de familia hasta los medios de comunicación.
Por otro lado Mark Eckstein (2010). En su ensayo de la educación en el Perú menciona.
En las últimas décadas se ha revisado la literatura sobre educación comparada y
se han estudiado las distintas influencias a que ha estado sometida: el interés por la
introducción de prácticas educativas útiles y aplicables de otros países; las demandas
de nacionalismo; el crecimiento de la comunicación internacional y las posibilidades
de reunir la gran cantidad de información que le acompaña; y el sentido creciente de
2
Juan Ramirez (2011). https://www.youtube.com/watch?v=elBtjlXXpes

que las tensiones internacionales entre las naciones podrían aliviarse con la corriente
de conocimientos y de personas favorecidas por las organizaciones internacionales
después de la primera guerra. Más recientemente, se ha dirigido la atención hacia los
modos en los que las etapas sucesivas de la educación comparada han empleado
diferentes perspectivas metodológicas y teóricas y cómo ha ido cambiando y
renovándose la misma naturaleza de los estudios comparados. 3
Rol de los padres de familia en la mejora de la educación Peruana
En el ámbito del papel de los padres de familia como un compromiso para lograr
una eficiente educación formativa como menciona Reveco (2000):
Los primeros educadores de los niños y las niñas son las madres y los
padres. El proceso de aprendizaje por excelencia es el hogar, el barrio, la
comuna, la cuidad. El Jardín Infantil, la Escuela y el Colegio vienen a
continuar y a fortalecer con su conocimiento especializado lo que la familia
ha iniciado y continúa realizando. En la institución escolar, los niños y las
niñas están prestados para que los docentes preferentemente potencien y
enriquezcan lo que ya se ha aprendido.
En este ámbito de la toma de papel de los padres de familia hay ciertas funciones
estrictas que cumplir como la enseñanza de los valores en los niños y además muchos
hábitos como, limpiar su cuarto, lavar sus prendas, lavar sus vajillas, unos ejercicios
3
Mark Eckstein (2010). Ensayo sobre la situación actual de la educación comparada: un punto de vista
occidental. Lima , Peru. pp. 66 - 75

cada mañana, el saludo a las personas con amabilidad y acompañada con una sonrisa,
etc.
Rol de las Instituciones Educativas en la mejora de la Educación Peruana
La escuela también debe tener buena comprensión, información y un panorama general
de las familias de los niños, pues una construcción de esa realidad generará una adecuada
educación e implementación de estrategias para acercar a los padres a la escuela con el
fin de mejorar la calidad en su educación. Esto último implica que los padres conocerán
el trabajo que está haciendo la escuela y la educación, reconocerán las características de
los niños y las condiciones en las que se realiza la docencia. Todo esto impacta en la
calidad del aprendizaje, ya que la educación actúa en cierta forma, pero la participación
de los padres es fundamental para la mejora de su proceso formativo. 4
Para lograr una mejora de educación en el Perú las Instituciones Educativas deben
tener una gran tarea de contar con docentes con capacidad inmensa de enseñanza didáctica
y búsqueda de talentos como menciona en uno de sus discursos Miguel Ángel Cornejo
que si un niño le encanta los números no refuerces en Letras, mas al contrario reforzarlos
en el ámbito de los números.
Por otro lado Centrum Católica(2017) menciona:
“En todas las experiencias exitosas educativas del mundo, hay estupendos
profesores, ellos son quienes aseguran la calidad. Sin embargo, se debe contar con una
4
Leonor P. Guzman (2015). El papel de los padres en la educación formativa, www.revistaglosa.com.mx

línea de carrera para los profesores y el sistema debe exigirles capacitación constante,
sino deben salir del magisterio”.5
Rol del Gobierno en la mejora de la educación Peruana
El rol del Gobierno es uno de los compromisos más grandes que debe cumplir con
una reforma educativa con la mejora de muchos ámbitos que son los siguientes:
 Infraestructura: En el nivel escolar la brecha es amplia, se calcula en unos
S/.60.000 millones. En el caso de las universidades, también es necesario
avanzar en el tema para contar con buenos laboratorios y excelentes lugares de
aprendizaje de acuerdo al clima de los estudiantes.
Nutrición y Salud en la niñez: Según la Encuesta Demográfica y de Salud Familiar
(ENDES) registradas el 2014 informa:
De acuerdo a las cifras oficiales, 1 de cada 3 niños menores de 5 años en el Perú
padece de anemia; y 1 de cada 2 menores de 3 años tiene la enfermedad.
El más alto porcentaje de esta enfermedad se registra en la región Puno, donde la
anemia afecta a 8 de 10 niños menores de 3 años, siendo más del 54 % de casos a nivel
rural.
Más de 400 mil niños con desnutrición crónica a nivel nacional, sacan a relucir
que las brechas siguen siendo grandes, pues la desnutrición en zonas urbanas es de 8.3
%, pero en áreas rurales se eleva a 28.8 %. 6
5
Centrum Catolica(2017), “Planeamiento Estratégico del Sistema Educativo del Perú 2015-2024”
6
RPP(2015, 23 de abril), http://rpp.pe/vida-y-estilo/salud/uno-de-cada-tres-ninos-en-el-peru-sufre-de-
anemia-noticia-790590

Estos datos son preocupantes y aquí se encuentra la gran tarea del gobierno de
disminuir estas tasas con sus propias estrategias y garantizar la mejora de la educación
en el Perú.
Rol de los Medios de Comunicación en la mejora de educación Peruana:
Según Unicef menciona:
Los medios de comunicación se encuentran en una posición importante para
generar debates sobre los derechos de la infancia y ofrecer a los niños y niñas un
instrumento donde expresar sus opiniones. La Convención se dirige directamente a los
medios de comunicación al pedir a los gobiernos que alienten "a los medios de
comunicación a difundir información y materiales de interés social y cultural para el
niño". 7
En el ámbito del ambiente educativo en varios países desarrollados se han llevado
a cabo encuestas sobre el uso del tiempo y que lamentablemente las estadísticas no son
buenas. "El 60% del tiempo libre está dedicado a ver televisión". El problema es que
se cree que la educación solo se ciñe a la escuela o la universidad. Sin embargo, dice
que en países líderes en ránkings de educación los niños y jóvenes dedican parte de su
tiempo libre a acudir a bibliotecas, visitar planetarios o ferias de ciencias. "Pasan su
tiempo libre educándose y no perdiéndolo"8
Muchos de los medios de comunicación tienden a transmitir programas que no
cuentan con nada educativo, cuyos gerentes van ala perspectiva de lograr mayor rating
7
UNICEF, https://www.unicef.org/spanish/crc/index_30219.html
8
RPP(2015, 23 de abril), http://rpp.pe/vida-y-estilo/salud/uno-de-cada-tres-ninos-en-el-peru-sufre-de-
anemia-noticia-790590

(ratio) de transmisión y generar mayores utilidades para su empresa descuidando la
educación de los niños en el Perú,
Para la mejora de la educación el Ministerio de Transportes y Comunicaciones en
convenio con la Sociedad de Radio y Televisión del Perú debe llegar a prohibir
transmisiones innatas y llegar a transmitir grandes documentales y videos educativos
según edad del niño
Continuidad y mejora continúa en el desarrollo de la educación
El cumplimiento de roles en la educación es fundamental pero no solo eso garantiza una
mejora en la educación si no una continuidad y mejora continua de largos años de vida
para lograr una mejor sociedad.
Según Ledezma Bruni, , Murillo, Diaz,(2008) afirma:
En síntesis, a la luz de los principios expuestos y de la situación que apreciamos en la
región respecto a cada uno de ellos, consideramos esencial desarrollar políticas
públicas que fortalezcan un abordaje de la educación como un continuo, en la
perspectiva de construcción de una sociedad educadora.
Cuando se habla de continuo educativo nos referimos a una educación a lo largo y
ancho de la vida que permita al pleno despliegue de las potencialidades de cada ser
humano. Se refiere, por tanto, a la necesaria integración que debe haber entre los
niveles y modalidades de la educación escolarizada y la educación no formal en los
distintos espacios donde ocurren, para conformar un verdadero sistema articulado de
educación que atienda el derecho al desarrollo personal integral, la formación y la
capacitación para una vida digna que tienen todos los habitantes de un país.

El continuo educativo, como lo concebimos, trasciende las instituciones escolares y
liga la educación con la vida en la sociedad.
En tal sentido, es necesario lograr la articulación de los sistemas educativos con los
sistemas de producción y empleo, la cultura, las redes sociales, etc., para asegurar que
la educación contribuya a construir sociedades más equitativas. Pero la sociedad, desde
la visión del continuo educativo, también debe promover la educación informal a lo
largo y a lo ancho de la vida; es decir, el aprendizaje de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores, por la experiencia, en los contextos culturales, laborales,
familiares, deportivos, etc., y por el autoestudio con propósito. En suma, debe
constituirse en verdadera sociedad educadora que promueve comunidades y espacios
para la construcción de aprendizaje.
Nos referimos, por tanto, a un continuo de naturaleza social, que necesita incorporar a
los diversos agentes sociales y políticos, las familias, las empresas, las iglesias, las
comunidades, las organizaciones civiles, los gremios, etc., en los procesos de
formulación y ejecución de políticas educativas, para asegurar la interrelación continua
del sistema educativo con los otros sistemas sociales, a fin de potenciar procesos de
desarrollo que sean a la vez humanos, integrales y sostenibles.
La educación es un derecho permanente de todos durante toda la vida. No es derecho
solamente a la educación primaria ni siquiera a la considerada obligatoria. Es un
derecho continuo al desarrollo humano, personal y colectivo que resulta de ella, que
debe extenderse a aquellas etapas y formas educativas que más puedan ayudar a que

cada uno pueda desplegar su potencial, para vivir vidas plenas en sociedad y realizar
actividades productivas.9
CONCLUSION
Para lograr la mejora de la Educación en el Perú no solo es la tarea del gobierno sino
más bien es un compromiso de la sociedad así como:
 Los padres de Familia deberán enseñar valores y buenos habitos a sus hijos
9
Ledezma Bruni, , Murillo, Diaz,(2008) .Una mejor Educación para una mejor Sociedad. Propuestas para
el diálogo y la transformación educativa en América Latina y el Caribe. Federación Internacional de
Fe y Alegría. Iarriccio Artes Gráficas. pp.31-33

 La instituciones educativas deberán enfocarse a la búsqueda de talentos y
fortalecerlos sin descuidar los valore y buenos habitos que ellos traen del hogar
 El gobierno garantizara de buenos docentes capacitados, infraestructura
adecuada y niños bien sanos y nutridos
 Los medio de comunicación tendrán el rol importante de transmitir secuencias
educativas para lograr que los niños aprendan en sus tiempos libres viendo
televisión o en sus redes sociales.
BIBLIOGRAFIA
Bello E. M ( 2001, 25 de Enero), educación para el futuro, Comentarios de Jacques

Hallak y Claudio de Moura en el CADE 2000-2001. Recuperado el 28 de Junio del
2018
de:http://www.upch.edu.pe/faedu/images/publicaciones/documentos/edupfu.pdf
Carlos A. (2014) La educación del futuro y el futuro de la educación,Centro de
Planeamiento Estrategico. (1), Recuperado el dia 27 de Junio del 2018 de:

https://www.ceplan.gob.pe/wp-
content/uploads/2014/03/foro_educacion_final_02-05-2014.pdf
Centrum Catolica(2014) “Planeamiento Estratégico del Sistema Educativo del Perú 2015-
2024”Pontificie Catolica del Peru. Lima . Peru
Eckstein M (2010). Ensayo sobre la situación actual de la educación comparada: un punto
de vista occidental. Lima , Peru. pp. 66 - 75
Ledezma Bruni, , Murillo, Diaz,(2008) .Una mejor Educación para una mejor Sociedad.
Propuestas para el diálogo y la transformación educativa en América Latina y el
Caribe. Federación Internacional de Fe y Alegría. Iarriccio Artes Gráficas. pp.31-
33
Ramirez J. (2011) La educación en el Peru. Recuperado el 28 de Junio el 2018 de :

https://www.youtube.com/watch?v=elBtjlXXpes
Reveco, O. (2002). La función formativa en la Educación. Universidad ARCIS. Editorial
APXE. Santiago, Chile recuperado el 27 de junio de 2018 de
http://www.oei.es/inicial/articulos/participacion_familias.pdf
RPP (2015, 23 de abril) Uno de cada tres niños en el Perú sufre de anemia, Encuesta
Demográfica y de Salud Familiar (ENDES).Lima. Perú.
http://rpp.pe/vida-y-estilo/salud/uno-de-cada-tres-ninos-en-el-peru-sufre-de-anemia-
noticia-790590
UNICEF (2017), Convención sobre los Derechos del Niño. Recuperado el dia 28 de Junio
del 2018 de: https://www.unicef.org/spanish/crc/index_30219.html
Guzman L (2015). El papel de los padres en la educación formativa, Glosa Revista de
Divulgacion (4). Recuperado el dia 28 de Junio del 2018 de:
www.revistaglosa.com.mx

Perspectiva de La Mejora de Educación en El Peru

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PERSPECTIVA DE LA MEJORA DE EDUCACION EN EL PERU

AUTOR: Ing. Lenin Hugo Neyra Churata

La educación en el Perú es uno de las clásicas formas que tiene el continente

sudamericano, y la falta de la calidad educativa de los maestros hace que se note en la

superior a esto lleva al incremente de la tasa de desempleo causando un caos con la

aparición de la delincuencia y la inseguridad ciudadana.

decisiones exactas de cómo mejorar realmente la educación en el Perú.

Según los comentarios de Jacques Hallak y Claudio de Moura(2001). Menciona:

“ Mi primer comentario es acerca del enfoque de la relación entre educación y futuro

rol de la educación, de cara al futuro, es expresión de un cambio conceptual que tiene

una enorme importancia y una tremenda potencialidad.”

Publicada, 16 de julio de 2019 1

en gran parte de nuestra educación es el predominio de la exclusión y la

discriminación, el centralismo y el autoritarismo; la ausencia de mecanismos de

evaluación, de control social y de rendimiento de cuentas; la aplicación de costosos

programas dispersos y desarticulados entre sí; la subsistencia del analfabetismo

funcional y de la mediocridad académica; la ausencia de un proyecto común integrador

y de una identificación con una visión compartida; la improvisación y la debilidad

institucional; una falta de capacidad de crítica y de tolerancia ante la discrepancia y la

diversidad; escasa creatividad y baja productividad; una proclividad a la transgresión

de normas y principios, signos de violencia abierta y soterrada; un descuido de los

científicos y tecnológicos, indiferencia y desidia por parte de los grupos sociales

contribuir a mejorar las cosas, experiencias valiosas y meritorios ensayos de

Publicada, 16 de julio de 2019 2

oportunidades sin embargo la realidad es otra, la gran mayoría de ellos no podrán

puede probar analizando el informe del Programa de Internacional de Evaluación de

Estudiantes (PISA), auspiciado por la UNESCO; evaluó alumno de 15 años de 41

países en tres escalas educativas como son Lectura Matemáticas y Ciencias,

lamentablemente el Perú es él quien ocupo el ultimo lugar en las tres escalas.2

un prestigio. Es por lo tanto la hipótesis del ensayo es que se probable mejorar la

educación con una educación en el Perú comprometiéndose toda la sociedad en sí.

Según el análisis de los antecedentes de un Perú con baja calidad de educación y la

hipótesis de una propuesta de educación formativa en el Perú con el compromiso de toda

En las últimas décadas se ha revisado la literatura sobre educación comparada y

introducción de prácticas educativas útiles y aplicables de otros países; las demandas

de nacionalismo; el crecimiento de la comunicación internacional y las posibilidades

de reunir la gran cantidad de información que le acompaña; y el sentido creciente de

Publicada, 16 de julio de 2019 3

de conocimientos y de personas favorecidas por las organizaciones internacionales

después de la primera guerra. Más recientemente, se ha dirigido la atención hacia los

diferentes perspectivas metodológicas y teóricas y cómo ha ido cambiando y

renovándose la misma naturaleza de los estudios comparados. 3

Rol de los padres de familia en la mejora de la educación Peruana

una eficiente educación formativa como menciona Reveco (2000):

padres. El proceso de aprendizaje por excelencia es el hogar, el barrio, la

comuna, la cuidad. El Jardín Infantil, la Escuela y el Colegio vienen a

continuar y a fortalecer con su conocimiento especializado lo que la familia

ha iniciado y continúa realizando. En la institución escolar, los niños y las

niñas están prestados para que los docentes preferentemente potencien y

enriquezcan lo que ya se ha aprendido.

occidental. Lima , Peru. pp. 66 - 75

Publicada, 16 de julio de 2019 4

Rol de las Instituciones Educativas en la mejora de la Educación Peruana

La escuela también debe tener buena comprensión, información y un panorama general

educación e implementación de estrategias para acercar a los padres a la escuela con el

el trabajo que está haciendo la escuela y la educación, reconocerán las características de

de los padres es fundamental para la mejora de su proceso formativo. 4

en el ámbito de los números.

Por otro lado Centrum Católica(2017) menciona:

Publicada, 16 de julio de 2019 5

sino deben salir del magisterio”.5

Rol del Gobierno en la mejora de la educación Peruana

 Infraestructura: En el nivel escolar la brecha es amplia, se calcula en unos