RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTs Yabika

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Sistem Reproduksi Pada Manusia
Alokasi Waktu : 15 JP (6 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menghubungkan system 3.1.1 mengidentifikasi proses pembelahan sel
reproduksi pada manusia dan 3.1.2 membandingkan pembelahan sel secara mitosis
gangguan pada sistem reproduksi, dan meiosis
serta penerapan pola hidup yang 3.1.3 Menjelaskan karakter atau sifat sel anakan hasil
menunjang kesehatan reproduksi pembelahan mitosis dan meiosis
3.1.4 menganalisis organ-organ penyusun sistem
reproduksi pada laki-laki dan perempuan eserta
fungsinya
3.1.5 Mengidentifikasi tahapan pembentukan sel
sperma (spermato-genesis) dan sel telur
(oogenesis) serta proses menstruasi
3.1.6 Menjelaskan tahapan pembentukan sel sperma
(spermato-genesis) dan sel telur (oogenesis) serta
proses menstruasi
3.1.7 Menganalisis tahapan-tahapan menstruasi
3.1.8 Menjelaskan proses fertilisasi dan perkembangan
embrio
3.1.9 Menjelaskan kelainan dan penyakit pada
sistem reproduksi
3.1.10 Menjelaskan tentang penerapan pola hidup
yang menunjang kesehatan reproduksi
4.1 Menyajikan hasil penelusuran 4.1.1 mengumpulkan informasi tentang pola hidup
informasi dari berbagai sumber yang menunjang kesehatan reproduksi
 terkait kesehatan dan upaya 4.1.2 Membuat laporan tertulis dan poster tentang
pencegahan gangguan pada organ kesehatan dan upaya pencegahan gangguan pada
reproduksi. organ reproduksi

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu
Setelah mengikuti rangkaian pembelajaran peserta didik diharapkan mampu :
3.1.1 mengidentifikasi proses pembelahan sel
3.1.2 membandingkan pembelahan sel secara mitosis dan meiosis

Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti rangkaian pembelajaran peserta didik diharapkan mampu :
3.1.3 Menjelaskan karakter atau sifat sel anakan hasil pembelahan mitosis dan meiosis
3.1.4 menganalisis organ-organ penyusun sistem reproduksi pada laki-laki dan perempuan
beserta fungsinya

Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti rangkaian pembelajaran peserta didik diharapkan mampu :
3.1.5 Mengidentifikasi tahapan pembentukan sel sperma (spermato-genesis) dan sel telur
(oogenesis) serta proses menstruasi
3.1.6 Menjelaskan tahapan pembentukan sel sperma (spermato-genesis) dan sel telur
(oogenesis) serta proses menstruasi

Pertemuan Ke empat
Setelah mengikuti rangkaian pembelajaran peserta didik diharapkan mampu :
3.1.7 Menganalisis tahapan-tahapan menstruasi
3.1.8 Menjelaskan proses fertilisasi dan perkembangan embrio

Pertemuan Ke lima
Setelah mengikuti rangkaian pembelajaran peserta didik diharapkan mampu :
3.1.9 Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
3.1.10 Menjelaskan tentang penerapan pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi

Pertemuan Keenam
Setelah mengikuti rangkaian pembelajaran peserta didik diharapkan mampu :
4.1.1 mengumpulkan informasi tentang pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi
4.1.2 Membuat laporan tertulis tentang kesehatan dan upaya pencegahan gangguan pada organ
reproduksi

Fokus nilai-nilai sikap

1. Peduli
2. Jujur berkarya
3. Tanggung jawab
4. Toleran
5. Kerjasama
6. Proaktif
7. kreatif
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
a. Fakta
 Sel kelamin jantan pada manusia di sebut sperma
 Sel kelamin betina pada manusia di sebut ovum
 Sebelum melahirkan anaknya Manusia hamil selama 9 bulan
b. Konsep
 Pembelahan sel Meoisis
 Pembelahan sel Mitosis
 Organ reproduksi pada manusia
 Siklus Menstruasi
 Kehamilan
c. Prinsip
 Spermatogenesis dan Oogenesis
 Pembuahan adalah bertemunya sel kelamin jantan dan sel kelamin betina
d. Prosedur
 Memaparkan siklus menstruasi yang terjadi pada dinding rahim
 Membuat grafik level hormon dalam siklus menstruasi
 Menyajikan laporan hasil studi tentang penyakit pada sistem reproduksi
 Membuat poster tentang upaya pencegahan dan penularan penyakit seksual

2. Materi pembelajaran remedial

 Pembelahan Sel Struktur dan fungsi Sistem Reproduksi Manusia

3. Materi pembelajaran pengayaan

 Struktur dan fungsi system reproduksi manusia
 Pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi

E. Metode Pembelajaran:
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi dan Penugasan

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
a. Media LCD projector,
b. Laptop,
c. Speaker aktif
d. Bahan Tayang
2. Bahan:
a. Kertas karton
b. Papan tulis
c. Spidol
3. SumberBelajar:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPA.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPA.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkahPembelajaran

Pertemuan kesatu (3 x 40 menit) waktu

Kegiatan Pendahuluan 15 menit
Guru :
Orientasi Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi).
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk kegiatan PPS (Pungut Pilah Sampah) atau LISA (lihat
sampah ambil)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Pembelahan Mitosis dan
Meiosis
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90 menit

Sintak Model Pembelajaran
Stimulation (stimullasi/
pemberian rangsangan)
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
pada topic Pembelahan Mitosis dan Meiosis
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan
gambar/foto tentang : Pembelahan Mitosis dan Meiosis
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
di bawah ini :
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru seperti gambar di
bawah ini :

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,

peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang
hal-hal yangingin diketahui..
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
 pembelajaran berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan :
Pembelahan Mitosis dan Meiosis
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan : Pembelahan
Mitosis dan Meiosis
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : Pembelahan Mitosis dan
Meiosis
Problem statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/identifikasi mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
masalah) dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil
pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama
kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang : Pembelahan Mitosis
dan Meiosis
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
:
 Apa perbedaan antara pembelahan sel mitosis dan
meiosis?
Data collection Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir
(pengumpulan data) kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat
mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti
internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang : Pembelahan
Mitosis dan Meiosis
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya

Data processing (pengolahan
Data)
Verification (pembuktian)
dengan membaca buku referensi tentang : Tahapan-
tahapan pembelahan sel mitosis dan meiosis
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Mendiskusikan, tentang : Perbedaan dan persamaan
pembelahan sel mitosis dan meiosis
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang : Pembelahan Mitosis
dan Meiosis
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data : Pembelahan Mitosis dan
Meiosis
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai :
Pembelahan Mitosis dan Meiosis
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Pembelahan Mitosis dan Meiosis
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Pembelahan Mitosis dan Meiosis
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :
Pembelahan Mitosis dan Meiosis
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15 menit

Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

Pertemuan kedua (2 x 40 menit) waktu

Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Guru :
Orientasi Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi).
  Guru memfasilitasi peserta didik untuk kegiatan PPS (Pungut Pilah Sampah) atau LISA
(lihat sampah ambil)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :
a. karakter atau sifat sel anakan hasil pembelahan mitosis dan meiosis
b. organ-organ penyusun sistem reproduksi pada laki-laki dan perempuan beserta
fungsinya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60 menit

Sintak Model Pembelajaran
Stimulation (stimullasi/
pemberian rangsangan)
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
pada topic :
a. karakter atau sifat sel anakan hasil
pembelahan mitosis dan meiosis
b. organ-organ penyusun sistem reproduksi
pada laki-laki dan perempuan beserta
fungsinya
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan
gambar/foto tentang topic yang akan dibahas
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa.

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,
peserta didik diminta untuk mendiskusikan
tentang hal-hal yangingin diketahui..
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan :
a. karakter atau sifat sel anakan hasil
pembelahan mitosis dan meiosis
b. organ-organ penyusun sistem reproduksi
pada laki-laki dan perempuan beserta
fungsinya
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan :
a. karakter atau sifat sel anakan hasil
pembelahan mitosis dan meiosis
b. organ-organ penyusun sistem reproduksi
pada laki-laki dan perempuan beserta
fungsinya

 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
a. karakter atau sifat sel anakan hasil
pembelahan mitosis dan meiosis
b. organ-organ penyusun sistem reproduksi
pada laki-laki dan perempuan beserta
fungsinya
Problem statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/identifikasi mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
masalah) berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung
jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
a. karakter atau sifat sel anakan hasil pembelahan
mitosis dan meiosis
b. organ-organ penyusun sistem reproduksi pada
laki-laki dan perempuan beserta fungsinya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,

Data collection (pengumpulan
data)
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 bagaimana sifat sel anakan hasil pembelahan
mitosis dan meiosis?
 Bagaimana susunan organ reproduksi laki-laki
dan perempuan?
Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi
(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik
dari buku paket maupun sumber lain seperti internet;
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang :
a. karakter atau sifat sel anakan hasil
pembelahan mitosis dan meiosis
b. organ-organ penyusun sistem reproduksi
pada laki-laki dan perempuan beserta
fungsinya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang :
a. karakter atau sifat sel anakan hasil
pembelahan mitosis dan meiosis
b. organ-organ penyusun sistem reproduksi
pada laki-laki dan perempuan beserta
fungsinya
 Mempresentasikan ulang
Aktivitas :
 Mendiskusikan, tentang :
a. karakter atau sifat sel anakan hasil
pembelahan mitosis dan meiosis
b. organ-organ penyusun sistem reproduksi
pada laki-laki dan perempuan beserta
fungsinya
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
a. karakter atau sifat sel anakan hasil
pembelahan mitosis dan meiosis
b. organ-organ penyusun sistem reproduksi
pada laki-laki dan perempuan beserta
fungsinya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan

Data processing (pengolahan
Data)
Verification (pembuktian)
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok,
pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta
didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)
apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
a. karakter atau sifat sel anakan hasil
pembelahan mitosis dan meiosis
b. organ-organ penyusun sistem reproduksi
pada laki-laki dan perempuan beserta
fungsinya
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
:
a. karakter atau sifat sel anakan hasil
pembelahan mitosis dan meiosis
b. organ-organ penyusun sistem reproduksi
pada laki-laki dan perempuan beserta
fungsinya
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
 prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
a. karakter atau sifat sel anakan hasil
pembelahan mitosis dan meiosis
b. organ-organ penyusun sistem reproduksi
pada laki-laki dan perempuan beserta
fungsinya
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
a. karakter atau sifat sel anakan hasil
pembelahan mitosis dan meiosis
b. organ-organ penyusun sistem reproduksi
pada laki-laki dan perempuan beserta
fungsinya
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang :
a. karakter atau sifat sel anakan hasil
pembelahan mitosis dan meiosis
b. organ-organ penyusun sistem reproduksi
pada laki-laki dan perempuan beserta
fungsinya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10 menit
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

Pertemuan ketiga (2 x 40 menit) waktu

Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Guru :
Orientasi Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi).
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk kegiatan PPS (Pungut Pilah Sampah) atau LISA
(lihat sampah ambil)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :
a. pembentukan sel sperma (spermato-genesis) dan sel telur (oogenesis) serta
proses menstruasi
b. tahapan pembentukan sel sperma (spermato-genesis) dan sel telur (oogenesis)
serta proses menstruasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90 menit

Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Stimulation (stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
pemberian rangsangan) memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
pada topic :
a. Menganalisis tahapan-tahapan menstruasi
b. Menjelaskan proses fertilisasi dan
perkembangan embrio
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan
gambar/foto tentang topic yang akan dibahas
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa.

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,
peserta didik diminta untuk mendiskusikan
tentang hal-hal yangingin diketahui..
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan :
a. pembentukan sel sperma (spermato-genesis)
dan sel telur (oogenesis) serta proses
menstruasi
b. tahapan pembentukan sel sperma (spermato-
genesis) dan sel telur (oogenesis) serta
proses menstruasi

 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan :
a. pembentukan sel sperma (spermato-genesis)
dan sel telur (oogenesis) serta proses
menstruasi
b. tahapan pembentukan sel sperma (spermato-
genesis) dan sel telur (oogenesis) serta
proses menstruasi

 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
a. pembentukan sel sperma (spermato-
genesis) dan sel telur (oogenesis) serta
proses menstruasi
b. tahapan pembentukan sel sperma (spermato-
genesis) dan sel telur (oogenesis) serta
proses menstruasi
Problem statement
(pertanyaan/identifikasi
masalah)
Data collection (pengumpulan
data)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung
jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
a. pembentukan sel sperma (spermato-
genesis) dan sel telur (oogenesis) serta
proses menstruasi
b. tahapan pembentukan sel sperma (spermato-
genesis) dan sel telur (oogenesis) serta
proses menstruasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 bagaimana tahapan pembentukan sel sperma
dan sel telur?
Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi
(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik
dari buku paket maupun sumber lain seperti internet;
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang :
a. pembentukan sel sperma (spermato-genesis)
dan sel telur (oogenesis) serta proses
menstruasi
b. tahapan pembentukan sel sperma (spermato-
genesis) dan sel telur (oogenesis) serta
proses menstruasi
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang :

Data processing (pengolahan
Data)
a. pembentukan sel sperma (spermato-genesis)
dan sel telur (oogenesis) serta proses
menstruasi
b. tahapan pembentukan sel sperma (spermato-
genesis) dan sel telur (oogenesis) serta
proses menstruasi
 Mempresentasikan ulang
Aktivitas :
 Mendiskusikan, tentang :
a. pembentukan sel sperma (spermato-genesis)
dan sel telur (oogenesis) serta proses
menstruasi
b. tahapan pembentukan sel sperma (spermato-
genesis) dan sel telur (oogenesis) serta
proses menstruasi
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
a. pembentukan sel sperma (spermato-
genesis) dan sel telur (oogenesis) serta
proses menstruasi
b. tahapan pembentukan sel sperma (spermato-
genesis) dan sel telur (oogenesis) serta
proses menstruasi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok,
pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta
didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)
apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
a. pembentukan sel sperma (spermato-genesis)
dan sel telur (oogenesis) serta proses
 menstruasi
b. tahapan pembentukan sel sperma (spermato-
genesis) dan sel telur (oogenesis) serta
proses menstruasi
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai :

a. pembentukan sel sperma (spermato-genesis)
dan sel telur (oogenesis) serta proses
menstruasi
b. tahapan pembentukan sel sperma (spermato-
genesis) dan sel telur (oogenesis) serta
proses menstruasi
Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
a. pembentukan sel sperma (spermato-genesis) dan
sel telur (oogenesis) serta proses menstruasi
b. tahapan pembentukan sel sperma (spermato-
genesis) dan sel telur (oogenesis) serta proses
menstruasi
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
a. pembentukan sel sperma (spermato-genesis) dan
sel telur (oogenesis) serta proses menstruasi
b. tahapan pembentukan sel sperma (spermato-
genesis) dan sel telur (oogenesis) serta proses
menstruasi

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang

 dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang :
a. pembentukan sel sperma (spermato-genesis) dan
sel telur (oogenesis) serta proses menstruasi
b. tahapan pembentukan sel sperma (spermato-
genesis) dan sel telur (oogenesis) serta proses
menstruasi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15 menit
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

Pertemuan keempat (3 x 40 menit) waktu

Kegiatan Pendahuluan 15 menit
Guru :
Orientasi Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi).
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk kegiatan PPS (Pungut Pilah Sampah) atau LISA
(lihat sampah ambil)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :
a. Menganalisis tahapan-tahapan menstruasi
b. Menjelaskan proses fertilisasi dan perkembangan embrio
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90 menit

Sintak Model Pembelajaran
Stimulation (stimullasi/
pemberian rangsangan)
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
pada topic :
a. tahapan-tahapan menstruasi
b. proses fertilisasi dan perkembangan embrio

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan
gambar/foto tentang topic yang akan dibahas
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa.

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap
gambar, peserta didik diminta untuk
mendiskusikan tentang hal-hal yangingin
diketahui..
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari

Problem statement
(pertanyaan/identifikasi
masalah)
Data collection (pengumpulan
data)
internet/materi yang berhubungan dengan :
a. tahapan-tahapan menstruasi
b. proses fertilisasi dan perkembangan embrio
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan :
a. tahapan-tahapan menstruasi
b. proses fertilisasi dan perkembangan embrio
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
a. tahapan-tahapan menstruasi
b. proses fertilisasi dan perkembangan embrio
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung
jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
a. tahapan-tahapan menstruasi
b. proses fertilisasi dan perkembangan embrio
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 bagaimana tahapan menstruasi?
 Bagaimana proses fertilisasi dan
perkembangan janin?
Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi
(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik
dari buku paket maupun sumber lain seperti internet;
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang

Data processing (pengolahan
Data)
diperoleh dari berbagai sumber tentang :
a. tahapan-tahapan menstruasi
b. proses fertilisasi dan perkembangan embrio
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang :
a. tahapan-tahapan menstruasi
b. proses fertilisasi dan perkembangan embrio
 Mempresentasikan ulang
Aktivitas :
 Mendiskusikan, tentang :
a. tahapan-tahapan menstruasi
b. proses fertilisasi dan perkembangan embrio
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
a. tahapan-tahapan menstruasi
b. proses fertilisasi dan perkembangan embrio
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok,
pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta
didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)
apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
a. tahapan-tahapan menstruasi
b. proses fertilisasi dan perkembangan embrio
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
 dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

:
a. tahapan-tahapan menstruasi
b. proses fertilisasi dan perkembangan embrio
Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
a. tahapan-tahapan menstruasi
b. proses fertilisasi dan perkembangan embrio
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
a. tahapan-tahapan menstruasi
b. proses fertilisasi dan perkembangan embrio
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang :
a. tahapan-tahapan menstruasi
b. proses fertilisasi dan perkembangan embrio
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
 yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15 menit
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

Pertemuan kelima (2 x 40 menit) waktu

Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Guru :
Orientasi Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi).
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk kegiatan PPS (Pungut Pilah Sampah) atau LISA
(lihat sampah ambil)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :
a. Kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
b. Penerapan pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Sintak Model Pembelajaran
Stimulation (stimullasi/
pemberian rangsangan)
Kegiatan Inti 90 menit
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
pada topic :
a. Kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
b. Penerapan pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan
gambar/foto tentang topic yang akan dibahas
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa.
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,
peserta didik diminta untuk mendiskusikan
tentang hal-hal yangingin diketahui..
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan :
a. Kelainan dan penyakit pada sistem
reproduksi
b. Penerapan pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan :
a. tahapan-tahapan menstruasi
b. proses fertilisasi dan perkembangan embrio
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
a. Kelainan dan penyakit pada sistem
reproduksi
b. Penerapan pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi
Problem statement
(pertanyaan/identifikasi
masalah)
Data collection (pengumpulan
data)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung
jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
a. Kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
b. Penerapan pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 bagaimana pola hidup sehat yang menunjang
kesehatan reproduksi?
Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi
(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik
dari buku paket maupun sumber lain seperti internet;
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang :
a. Kelainan dan penyakit pada sistem
reproduksi
b. Penerapan pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang :
a. Kelainan dan penyakit pada sistem
reproduksi
b. Penerapan pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi
 Mempresentasikan ulang

Data processing (pengolahan
Data)
Aktivitas :
 Mendiskusikan, tentang :
a. Kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
b. Penerapan pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
a. Kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
b. Penerapan pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok,
pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta
didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)
apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
a. Kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
b. Penerapan pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
:
 a. Kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
b. Penerapan pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi

Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
a. Kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
b. Penerapan pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
a. Kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
b. Penerapan pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang

dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang :
a. Kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
b. Penerapan pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
 yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15 menit
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

Pertemuan ke enam ( Tugas Proyek )

a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
2) Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran
3) Guru melakukan apersepsi, dengan cara menghubungkan materi yang akan
disampaikan tentang pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi
4) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatan
percobaan
5) Guru menyampaikan manfaat materi pembelajaran

b. Kegiatan Inti
Sintaksis PjBL Kegiatan pembelajaran
Penentuan 1. Peserta didik diminta untuk mencari informasi tentang pola
pertanyaan hidup yang menunjang kesehatan reproduksi
mendasar 2. Peserta didik diminta membuat pertanyaan untuk
mengemukakan rasa ingin tahunya tentang pola hidup yang
menunjang kesehatan reproduksi
Mendesain Guru mengajak peserta didik untuk merancang sebuah proyek
perencanaan tentang :
proyek 1. Studi literasi guna pembuatan laporan tentang pola hidup
yang menunjang kesehatan reproduksi
2. Membuat poster tentang pola hidup sehat yang menunjang
kesehatan reproduksi
3. Guru dan peserta didik membuata aturan penyelesaian
proyek,misalnya :
 - dilakukan secara kelompok
- waktu kegiatan untuk melakukan perancangan
- criteria poster yang akan dibuat
- sistematika laporan
Menyusun 1) Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek
jadwal 2) Guru mengingatkan peserta didik untuk menyelesaikan
tugas proyek di rumah dan dilaporkan pada pertemuan
selanjutnya.
3) Guru menyampaikan kegiatan lanjutan tugas proyek yang
akan diselesaikan pada pertemuan ini.
Memonitor 1) Peserta didik melaksanakan proyek bersama-sama
peserta didik kelompoknya
dan kemajuan 2) Selama penyelesaian proyek, guru memonitor aktivitas yang
proyek penting dari peserta didik, menanyakan masalah-masalah
yang ditemui pada saat membuat laporan poster.
Menguji hasil 1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
2) Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran
3) Guru melakukan apersepsi, dengan meminta peserta didik
mendeskripsikan tugas proyek yang telah mereka lakukan di
rumah.
4) Guru menyampaikan kegiatan lanjutan tugas proyek yang
akan diselesaikan pada pertemuan ini.
5) Peserta didik mengomunikasikan hasil percobaan di depan
kelas.
6) Guru menilai laporan
7) Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
diberikan guru yang berkaitan dengan proyek.
8) Guru memberikan saran-saran untuk perbaikan wawancara
dan pembuatan poster.
Mengevaluasi 1) Peserta didik diminta untuk mengungkapkan
pengalaman pengalamannya selama menyelesaikan proyek.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap
aktivitas selama merancang wawancara dan membuat
poster.

c. Penutup
1. Guru beserta peserta didik membuat rangkuman dari hasil pembelajaran yang
telah dilakukan dan menuliskannya di papan tulis.
2. Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang
sudah/belum dikuasai).
3. Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
berupa keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang teknik reproduksi
pada tumbuhan Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
 4. Guru memberikan informasi pada pertemuan berikutnya diadakan ulangan
harian tentan sistem reproduksi pada manusia

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritual dan Sosial)
1. Observasi (jurnal)
2. Penilaian diri
3. Penilaian antarteman
b. Pengetahuan
1. Ter tertulis
c. Keterampilan
1. Kinerja

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam(Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut,
Pembelahan Sel Struktur dan fungsi Sistem Reproduksi Manusia
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya,
 Struktur dan fungsi system reproduksi manusia
 Pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi

Jambe, Juli 2017

Mengetahui
Kepala MTs Yabika Guru Mata Pelajaran

DADAN MARDIANA, ST, M.Pd DADAN MARDIANA, ST, M.Pd

NIP. 197210232005011001 NIP. 197210232005011001
Lampiran soal

Soal Pertemuan Pertama

1. Jelaskan perbedaan pembelahan mitosis dan meiosis !

2. Jelaskan perbedaan sifat sel anakan hasil pembelahan mitosis dan meiosis
3. Jelaskan tahapan-tahapan pembelahan mitosis dan meiosis

Untuk menjawab soal no.4 dan 5 perhatikan gambar pembelahan sel berikut:

A B
4. Pada gambar A di atas merupakan salah satu fase pada pembelahan Mitosis. Tentukan nama
fase dan jelaskan ciri khas pada fase tersebut!
5. Pada gambar B di atas merupakan salah satu fase pada pembelahan Meiosis. Tentukan nama
fase dan jelaskan ciri khas pada fase tersebut!
6. Perhatikan tabel berikut:

Fase dari pembelahan yang benar adalah … .

Soal pertemuan Ke dua

1. Lengkapilah gambar di bawah ini!

a. Keterangan:
1. …………… 9. ……………
2. …………… 10. ……………
3. .…..……… 11. ……………
4. …….……… 12. ……………
5. …….……… 13. ……………
6. …….……… 14. …………..
7. ..…….……. 15. …………..
8. .…….…….
 b. Keterangan:
1. ………………………………………
2. ………………………………………
3. ………………………………………
4. ………………………………………
5. ………………………………………

2. Apa fungsi dari:

a. Testis :
b. Vasdeferens :
c. Penis :
d. Ovarium :
e. Tuba falopi :
f. Uterus :
g. Vagina :

Soal Pertemuan Ke-tiga

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan Spermatogenesis dan oogenesis

2. Lengkapi bagan gametogenesis berikut ini!
b. Keterangan :
I. …………………….
II. …………………….
III. …………………….
IV. …………………….
V. …………………….

c. Keterangan :
1. …………………….
2. ……………………
3. …………………….
4. ……………………
5. …………………..
Soal Pertemuan Keempat

1. Jelaskan Proses terjadinya menstruasi serta hormone yang berperan di dalamnya!

2. Jelaskan grafik siklus menstruasi berikut!

3. Jelaskan bagaimana proses fertilisasi terjadi!

4. Jelaskan perkembangan embrio dari zygot sampai dengan Fetus!