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Ensino Híbrido e metodologias a2vas

Ensino Híbrido e metodologias a2vas

A Escola

Espaço democrá.co de ensino e aprendizado (Paulo Freire e a questão da autoridade)

Espaço es.mulante (Vygotsky)

Interesse e mo.vação do aluno (Dewey)

Construção de um webcurrículo (Maria Elizabeth de Almeida)

Professor

Professor mediador

Professor orientador

Professor facilitador ZDP (Vygotsky)

Aluno

Protagonista

Colabora-vo

Solidário

Autônomo

Metodologias A-vas

Sala de aula inver,da

Rotação por estações

Laboratório rotacional

EAD

Games

Sala de aula inver,da

O conteúdo é transmi0do previamente aos alunos para que

possam estudar e analisar o tema em domicílio

A

aula é dirigida: 15-20 minutos para re0rar as possíveis

dúvidas que a leitura pode suscitar e o restante da aula para

o debate de temas específicos da leitura

É interessante avaliar o aluno nos seguintes quesitos:

mobilização de conteúdos da leitura, contribuição efe0va para o debate, se o aluno ultrapassou aquela temá0ca e

trouxe conteúdos extras ao debate

Rotação por estação

Os alunos são divididos em grupos de no máximo 5 pessoas. O professor propõe o número de estações e pelo menos uma delas deve ter acesso à internet

Exemplo: na Estação 1, estudam um texto com embasamento. Na Estação 2, os alunos devem fazer, em sites pré-selecionados pelo professor, uma pesquisa relacionada ao texto da Estação 1. Já na Estação 3, resolvem exercícios do livro

Cada estação apresenta tempo limitado de permanência dos alunos e o professor deve controlar esse tempo e a troca de estações simultaneamente

Ideal para realizar exercícios de fixação e revisão para avaliações

Alunos do 9º ano do Colégio Franciscano Stella Maris em uma rotação por estações na

Alunos do 9º ano do Colégio Franciscano Stella Maris em uma rotação por estações na aula de História

Laboratório rotacional

Quase similar à Rotação por estação, mas aqui a ação do aluno é individualizada e ele roda pelos laboratórios definidos pelo professor. Esses laboratórios podem ser: Sala de informáBca, Biblioteca, Sala de aula, Sala de mulBmídia etc. O professor decidirá o que terá em cada laboratório

O roteiro dos alunos pode ser generalizado ou individualizado, possibilitando a personalização do ensino

Contras: exige mais de um profissional no acompanhamento dos alunos e infraestrutura consolidada na escola

Ensino a distância

Caracteriza-se ensino a distância quando professores e alunos não ocupam o mesmo espaço 8sico

Pode ser realizado por diversas mídias: plataformas, vídeos, cartas, textos etc.

Exige do aluno autonomia para cumprir o ritmo de estudo estabelecido, parCcipar dos fóruns e executar as aCvidades propostas

A intervenção do tutor é fundamental para dinamizar fóruns e aCvidades, assim como amparar os alunos que não contarão com a interação do professor

Games

Todo jogo conta com uma intenção de ensino e aprendizado

Pode desenvolver conteúdos, competências e habilidades pedagógicas e socioemocionais (frustração, resiliência, liderança, colaboração etc.)

Pode-se desenvolver um jogo junto aos alunos ou mesmo uClizar jogos já lançados no mercado

Desafio

Para trabalhar com metodologias a3vas é necessário grande inves3mento em tecnologias digitais?

Exemplo: Ciberespaço Ismael - h4p://eeismaelnaweb.blogspot.com