INFORME PSICOPEDAGÓGICO

ALUMNO: Hidalgo Noblecilla Christian

1. Datos de identificación del niño/niña

Apellidos y nombres Goicochea Peralta Sofia Yainel

Fecha de nacimiento 18 de setiembre de 2017 DNI 90413404
Dirección Jr.Libertad 521 Urb. Pueblo Libre MZ.J LT.17
Referencia MERCADO MIRAMAR
Nombre y apellidos del padre Goicochea Chavez Jose Nelson
Grado de instrucción Superior
Nombre y apellidos de la madre Peralta Lopez Claudia Janet
Grado de instrucción superior
Apoderado (a) Mamá
Teléfono/ Celular 942084862-943044424
Tutor a cargo Erika Carol Laveriano Aranda
Otros profesionales que participaron ---
Discapacidad o condición de riesgo Sindrome de Edward
Fecha del informe 15 -04- 2019

2. Motivo de la evaluación
La madre refiere que su niña tiene SINDROME DE EDWARD, es traído por la madre por recomendación de una amiga.
Por lo que se procede a evaluar.

3. Técnicas e Instrumentos utilizados en la evaluación

- Lista de cotejo de evaluación de desarrollo de 3 a 6 meses.

- Tecnicas: Entrevista y observación
- Ficha integral de Desarrollo
- Encuesta Sensorial

4. Historia Personal

4.1. Antecedentes de riesgo

Niña, nació a los 39 semanas de gestación, La madre dio a luz en ESSALUD Laderas, parto normal después del
nacimiento la niña demoro en llorar . Los doctores le dijeron que el niño debía estar en incubadora porque tenía
malformaciones estuvo hospitalizado por un mes y luego fue dado de alta.
La madre manifiesta que el peso de su niña fue de 2.740 Kg y su talla fue de 46 cm En el desarrollo Psicomotor la
niña en su edad cronológica es de1 año 5 meses y su edad neurológica es de 4 meses no levanta la cabeza ,no gira
no se sienta , tiene baja visión y a un está en evaluación la parte auditiva .

4.2. Evaluación y/o Atenciones médicas y de tratamiento recibidas:

La niña es atendido desde su nacimiento, le diagnosticaron SINDROME DE EDWARD y sus controles lo realizan en
el ESSALUD Almenara de lima

4.3 .Aspecto Socio- familiar

La niña vive con su mamá, papa y su hermana de tres años . La madre es docente
pero trabaja como personal de servicio en una Institución Educativa en las mañanas la cuida una chica y por las
tardes su mamá .Su papá trabaja en Trujillo se nombro en ese lugar su día libre son los martes y la trae a su hija al
PRITE los lunes la mamá y los miércoles la chica que lo cuida los tres participan en la recuperación de su niña
Las expectativas de la madre es que su niña mejore y avance en su desarrollo psicomotor

5. Resultados de la Evaluación
5.1.Desarrollo general con relación a las áreas de Desarrollo

Áreas de desarrollo Logros Dificultad (NEE) Área Curricular

Lenguaje Manifiesta sus No balbucea
3 -6 meses necesidades de hambre, No localiza sonidos
sueño de sed con el llanto laterales moviendo la
Manifiesta su satisfacción cabeza
o malestar ante una COMUNICACION
situación que lo afecta

Cognitivo Explora el espacio No sigue objetos con la

3 -6 meses através de su cuerpo mirada
colocándose boca arriba No juega con manos y
hacia posición lateral pies DESCUBRIMIENTO DEL
según sus posibilidades No coge objetos y los MUNDO
lleva a la línea media
No localiza los diferentes
sonidos
Socioemocional Expresa emociones de No sonríe en respuesta a
3-6 meses agrado y desagrado al un estimulo
tocarlo. No le gusta los cambios PERSONAL SOCIAL
de postura
Motor Levanta la cabeza por No mantiene erguida la
3-6 meses momentos cuando está cabeza
boca abajo No lleva los brazos a la
línea media
No cambia de postura de
boca arriba a boca abajo PSICOMOTRICIDAD
No permanece sentado
con o sin apoyo

5.2. Aspectos del niño que favorecen o dificultad su aprendizaje

Aspectos que favorecen el aprendizaje Aspectos que dificultan el

aprendizaje

Canal sensorial predominante, intereses o Le gusta cuando le hacen masajes El niño presenta baja visión
preferencias
Comportamiento. Habitualmente se mantiene tranquila Tiene dificultad para deglutir los
durante la sesión alimentos

5.3. Aspectos del contexto que favorecen o dificultan el aprendizaje

Aspectos que favorecen el aprendizaje Aspectos que dificultan el

aprendizaje
Contexto familiar Los padres se muestran preocupados por La niña se enferma de las vías
los avances de su niña. respiratorias

Contexto del PRITE
materiales, espacio, etc.)
Contexto social
(profesionales, El PRITE tiene materiales estructurados y
no estructurados de mucha utilidad
El PRITE se encuentra ubicado cerca de
la casa de la niña
El PRITE cuenta con una sola aula
en estimulación del desarrollo
psicomotor y tres profesionales
6. Conclusiones:

Necesidad Educativa Áreas Curriculares Competencia Nivel de Competencia

Especial
No balbucea Se comunica oralmente Desempeños 9 meses
No localiza sonidos en su lengua materna
laterales moviendo la Expresa sus necesidades, emociones
cabeza e intereses –al interactuar con
COMUNICACIÓN personas conocidas de su entorno
familiar– a través de balbuceos,
señas, gestos, sonrisas, miradas,
movimientos corporales y, en algunas
ocasiones, con el llanto, con la
intención de comunicarse o lograr su
propósito
No sigue objetos con la Indaga mediante métodos Desempeños a los 9 meses
mirada científicos para construir Explora, con todos sus sentidos (mira,
No juega con manos y métodos cientificos toca, huele, chupa, escucha) y desde
pies DESCUBRIMIENTO su iniciativa, los hechos que ocurren
No coge objetos y los DEL MUNDO en su entorno inmediato y algunas
lleva a la línea media características de los objetos que
No localiza los diferentes están a su alcance
sonidos
No sonríe en respuesta Construye su Identidad Desempeños a los 9 meses
a un estimulo Diferencia su cuerpo del cuerpo del
No le gusta los cambios PERSONAL SOCIAL adulto que lo cuida y reconoce su
de postura nombre cuando lo llaman, lo
manifiesta a través del tono, acciones
y gestos (sonrisas y miradas).

No mantiene erguida la Se desenvuelve de Desempeños 9 meses

cabeza manera autónoma atraves
No lleva los brazos a la de su motricidad Realiza acciones y movimientos con
línea media apoyo del adulto y materiales –en los
No cambia de postura de que expresa sus emociones–, que le
boca arriba a boca abajo PSICOMOTRICIDAD permiten adquirir posturas,
No permanece sentado desplazarse en el espacio, explorar su
con o sin apoyo cuerpo e interactuar con el entorno:
pasa de la posición boca arriba a boca
abajo o viceversa, se coloca de lado o
semisentado, y coge objetos que son
de su interés.

6.2. A nivel familiar, sus padres están comprometidos con los avances de su niña.

7. Recomendaciones:

 Realizar las actividades indicadas durante la sesión en casa para tener mejores logros
 Trabajar la parte oro facial en la niña para mejorar la deglución y la expresión de su rostro.
 Hablarle constantemente en las actividades que se realice
 Trabajar la parte sensorial: hacerle que coja granos, diferentes texturas, observar luces para que fije mirada.
 Firma Tutor/a Firma Profesional 1 Firma del Apoderado

ESTRUCTURA DEL PLAN INDIVIDUAL DE ATENCIÓN – PIA

I. DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombres y Apellidos Goicochea Peralta Sofía Yainel

Fecha de Nacimiento 18 de setiembre del 2017 Edad 1 año y 6 meses
Tipo de discapacidad Sindrome de Edwards DNI 90 41 3404
Fecha de inicio Marzo
Fecha de término Junio

II. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PRIORIZADAS

NEE PRIORIZADAS ÁREAS CURRICULARES NIVEL DE DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA (real)

No mantiene erguida la cabeza Psicomotriz Desempeños a los 9 meses

No lleva los brazos a la línea media
No cambia de postura de boca arriba a boca
abajo
No permanece sentado con o sin apoyo
No balbucea
No localiza sonidos laterales moviendo la
cabeza
Realiza acciones y movimientos con apoyo
del adulto y materiales –en los que expresa
sus emociones–, que le permiten adquirir
posturas, desplazarse en el espacio, explorar
su cuerpo e interactuar con el entorno: pasa
de la posición boca arriba a boca abajo o
viceversa, se coloca de lado o semisentado,
y coge objetos con apoyo del adulto al
hacerlo demuestra mayor precisión en los
movimientos de su mano
Comunicación Desempeños a los 9 meses
Expresa sus necesidades, emociones e
intereses – al interactuar con personas
conocidas de su entorno familiar– a través
de balbuceos, señas, gestos, sonrisas,
miradas, movimientos corporales y, en
algunas ocasiones, con el llanto, con la
intención de comunicarse o lograr su
propósito.

III. Enfoques Transversales:

Enfoque Cuando demuestra o realiza acciones
Enfoque de derecho El docente y la familia demuestra respeto con el ritmo de
aprendizaje del niño o niña

IV. PLANIFICACIÓN DEL TRIMESTRE

RECUR CRONOGRAMA
COMPETEN SOS
ÁREA SESIÓN (SITUACIONES
CIAS Y MATERI ABRIL MAYO JUNIO
CURRIC DESEMPEÑOS CON ACTIVIDADES) METODOL
CAPACIDA ALES Y
ULAR OGÍA
DES APOYO
S
 - SESIÓN 1:

Desempeños a los 9 Muevo mi cuerpo con ayuda

meses de mi maestra
Psicom
Se Realiza movimientos con  Radi Juego
otriz desenvuelv Desempeños a los 9 apoyo de la tutora al adquirir o Modelado
e de manera meses postura de boca abajo ,arriba  Crem
autónoma a Realiza acciones y , de lado mantener la cabeza a
través de su movimientos con apoyo erguida .  Sonaj
motricidad del adulto y materiales – as
-Comprende en los que expresa sus SESIÓN 2:  Jugu
su cuerpo. emociones–, que le etes
-Se expresa permiten adquirir Muevo mi cuerpo con  Canic
corporalment ayuda de mi mama as
posturas, desplazarse en
e.  Jueg
el espacio, explorar su o de
cuerpo e interactuar con Realiza movimientos psico
el entorno: pasa de la corporales donde la madre motri
posición boca arriba a se involucrara y participara cidad
boca abajo o viceversa, activamente para ejecutar  Espej
se coloca de lado o dichas actividades o
 Balan
semisentado, y coge cin
objetos con apoyo del SESIÓN 3:

adulto y al hacerlo
demuestra mayor Me muevo mi cuerpo en
precisión en los diferentes materiales
movimientos de su mano estructurados
X
Realiza actividades
motrices en materiales
estructurados para
mantener la cabeza erguida X
X

SESIÓN 4:
X
Muevo mi cabeza adelante y
atrás con ayuda observando
las luces

Practica movimientos en
diferentes materiales
estructurados interactuando
Comunic con el entorno observando
ación luces para que se incentive
levantar la cabeza

Se
comunica
oralmente
en su
SESIÓN 5:
lengua
materna.
Desempeños a los 9 Observo mi imagen en X
Expresa sus meses el espejo expresando
mis emociones X
necesidade
sy Expresa sus
emociones necesidades, emociones Practica movimientos en
e intereses e intereses – al diferentes materiales
interactuar con personas estructurados interactuando
. conocidas de su entorno con el entorno observando a
familiar– a través de mama expresando lo que
balbuceos, señas, siente al estar en esa postura
gestos, sonrisas,
miradas, movimientos
corporales y, en algunas
ocasiones, con el llanto,
 con la intención de SESIÓN 6:
comunicarse o lograr su
propósito. Me siento con apoyo de mi
tutora demostrando mis
emociones

Inicio la postura de sedente

con movimientos en
diferentes materiales
estructurados interactuando
con el entorno observando a
mama expresando lo que
siente al estar en esa postura

DESCUBIMIENTO DEL MUNDO Desempeños los 9 meses

Sesión grupal
Competencia: Indaga mediante
métodos científicos para construir
sus conocimientos
Explora, con todos sus sentidos (mira, toca, huele, chupa, escucha) y desde su iniciativa,
los hechos que ocurren en su entorno inmediato y algunas características de los objetos
que están a su alcance.
Desempeños los 9 meses

 Explora con todos sus

sentidos Diferencia su cuerpo del cuerpo del adulto que lo cuida y reconoce su nombre cuando lo
PERSONAL SOCIAL llaman, lo manifiesta a través del tono, acciones y gestos (sonrisas y miradas

Competencia: Construye su
identidad

 Diferencia su cuerpo del

cuerpo del adulto
 Toma iniciativa en
actividades

IV. PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA:

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V. OBSERVACIONES

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FIRMA DEL TUTOR(A) FIRMA DEL APODERADO