Proyecto Ambiental Escolar

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DEPARTAMENTAL “JUANA ARIAS DE
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
PROYECTO TRANSVERSAL
PROYECTO AMBIENTAL (PRAE)
GURDIANES DEL MEDIO AMBIENTE

BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
(PRAE)
GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE
Responsables:
CRUZ MARENCO
LENIS ROSENSTHIEL
LUZ HELENA PADILLA
MARIA GUADALUPE MENDOZA S.
MIUKA MOSQUERA
NORA DIAZ CASTRILLO
OSCAR OSPINO AMADOR
PEDRO TOVAR CASTRO
MONICA PEÑA MERCADO
ALBERTO JARABA
ELOISA SAUMETH ALFARO
Plato, Enero del 2018
2
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
INTRODUCCION
Introducir la dimensión ambiental en las instituciones educativas es, sin duda, formar la conciencia de
una generación que apenas crece, con los conocimientos, valores y sensibilidades necesarias para la
convivencia y para el manejo adecuado del entorno.
La Educación Ambiental es un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades,

adquieren conciencia de su medio y aprenden los conocimientos, valores, destrezas, experiencia y la
determinación que les capacite para actuar, individual y colectivamente en la resolución de los
problemas ambientales presentes y futuros.
Es un modelo de Educación enfocado no sólo al conocimiento y sensibilización sino a la

transformación de la realidad, educando a la ciudadanía para que participe activamente en su proceso
de cambio hacia un mundo mejor. La EA es probablemente la mejor herramienta para enfrentarnos a la
problemática
No habrá campañas, normas y tecnologías eficaces para la solución de los problemas ambientales, sino
están medidas por el proceso educativo que genere actitudes de valoración y respeto por los diferentes
grupos humanos, sus espacios, sus temporalidades, los recursos y su significación dentro del entramado
cultural; es decir si no hay un reconocimiento y comprensión de la biodiversidad social y cultural.
Uno de los problemas ambientales que afectan a la institución Juana Arias de Benavides y su entorno
son las basuras o los residuos sólidos producidos por las acciones humanas, los cuales provocan la
modificación de las condiciones ambientales.
Mejorar su disposición, procesarlos para permitir su reutilización o almacenarlos en forma segura, son
entre otras las alternativas que se tienen para minimizar su impacto.
Sin embargo esto no es fácil de lograr, sobre todo cuando un gran porcentaje de personas en el
mundo entero se siente en pleno derecho de arrojar sus desechos en cualquier lugar, ya que no se
tiene un sentido de pertenencia con el entorno, y se piensa que la contaminación es un problema
que le compete a solamente a las grandes empresas o a los gobierno.
No obstante, la realidad es otra. Hoy se hace más conciencia al hecho que aunque nuestras acciones
cotidianas, no busquen de manera consiente provocar la contaminación del entorno, los residuos que
3
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
cada uno arroja al ambiente contribuye a si sea en una pequeña escala a aumentar el grado de
contaminación.
Esto hace pensar que parte de la solución, además de políticas de estado que busquen regular a la
industria, al comercio y a todas aquellas instituciones que generan grandes cantidades de residuos, se
fundamenta en lograr un mayor grado de convencimiento en las personas de su interdependencia con
el entorno, de manera que se logre pensar en que cualquier cosa que hagamos genera un impacto, que
tarde o temprano se devolverá hacia nosotros, en forma de condiciones que hagan imposible el
desarrollo de cualquier forma de vida, incluyendo la humana.
El proyecto ambiental escolar GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE de la Institución Juana

Arias de Benavides, desea incursionar en un tema importante relacionado con la aplicación de la Ley
115 de 1994 Ley General de la Educación y específicamente lo señalado en el Decreto 1743 de 1994
sobre los Proyectos Ambientales Escolares PRAES.
De estas ideas se origina el Proyecto PRAE de la INSTITUCION JUANA ARIAS DE

BENAVIDES, el cual busca ir más allá de un mandato jurídico que hace obligatorio el proyecto de
medio ambiente en las instituciones educativas. Le apuesta a la posibilidad de generar pensamiento
ecológico, no solo entendido desde supuestos de las ciencias naturales, sino como un elemento
estratégico de orden social, político y económico que pueda hacer parte de las acciones de los
estudiantes como futuros ciudadanos en el orden local, nacional y global.
Se fundamenta en los principios de formar comunidad, eje central del PEI, ya que no se puede
entender una comunidad que desconozca la perspectiva de entorno natural y social en el cual se
ejercen derechos y deberes, entre ellos el derecho a un ambiente sano, del cual se genera el deber de
preservar el ambiente.
El proyecto también se orienta desde una perspectiva investigativa, la cual pretende abordar el
siguiente problema ¿Cómo contribuir a la adecuada disposición de residuos sólidos y mejorar la
conciencia ecológica en los integrantes de la comunidad educativa Juana Arias de Benavides?
Es así como surge la necesidad de conformar el grupo ecológico de la institución dentro del proyecto
de educación ambiental con su eslogan “GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE”, que contribuya
en la búsqueda de alternativas de solución a problemas ambientales detectados en la institución y
donde se promueva el desarrollo de valores ambientales y la formación de una cultura proyectada hacia
el futuro, para un desarrollo de compromisos con la vida, el ambiente y las futuras generaciones.
4
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
Este plan, pretende mejorar el autoaprendizaje educativo mediante la utilización de herramientas

ecológicas que transformen los diversos materiales reciclables manipulados por los integrantes de la
Comunidad Educativa Juanabista dentro y fuera de la Institución, que redunda en beneficio de la
misma población
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Propiciar las formas asociativas para que la comunidad educativa de la JUANA ARIAS DE
BENAVIDES complemente la educación ofrecida a la familia y a su entorno, procurando un buen
manejo de residuos sólidos y cambiando comportamientos alternos que ponen en riesgo su salud y
deterioran su calidad de vida.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Diseñar un plan de trabajo que responda a las necesidades del cuidado del medio ambiente
detectadas con la participación de toda la comunidad educativa Juanabista.
 Despertar el sentido de pertenencia, compromiso, emprendimiento, espíritu micro-empresarial,
la creatividad en los estudiantes y demás integrantes de la comunidad educativa.
 Implementar estrategias que promuevan la recuperación de residuos sólidos con la
participación de la comunidad del colegio.
 Suscitar la participación de los docentes y padres de familia de la institución en la necesidad de
involucrarse en el diseño y ejecución de todas las actividades para aplicar la transversalidad del
Proyecto Ambiental Escolar en las diferentes Áreas de Formación.
 Promover la importancia del trabajo en equipo, colaborativo con la participación de Directivos,
Administrativos, Docentes, estudiantes y Padres de familia para construir ambientes agradables
de estudio.
 Conformar el grupo Eco-ambiental Interdisciplinar, representado por estudiantes de todos los
niveles y grados que muestran gusto y habilidades de amor hacia la madre tierra, líderes de las
actividades e iniciativas que contribuyan al mejoramiento del entorno.
 Motivar la valoración del entorno para una mejor percepción de sí mismos y de su contexto
 Establecer las bases conceptuales que permitan asumir conductas ecológicas serias
 Fortalecer la identidad cultural y su arraigo por la institución educativa fomentando una actitud
sistémica hacia la percepción del ambiente
5
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
 Propiciar encuentros con los miembros de la comunidad educativa para generar diálogos que
reflejen los elementos que están afectando el medio ambiente y a los que están expuestos la
comunidad Educativa.
JUSTIFICACION
En los últimos años se han evidenciado graves problemas de tipo ambiental en las instituciones
educativas originados por el incremento excesivo en la producción de residuos sólidos en los descansos
de clases por el excesivo consumo de productos de paquete.
Nuestra Institución no es ajena a esta problemática. Constantemente se observa la falta de conciencia

de los educandos al no utilizar las canecas que están ubicadas en sitios estratégicos del patio y aulas de
clase para la recolección de estos empaques o la basura que se genera en la jornada escolar.
En la Institución Educativa Juana Arias de Benavides, se presenta una gran dificultad con el manejo
inadecuado de los residuos sólidos. Por ello se hace necesario que el proceso de la educación ambiental
entre a fortalecer las áreas del conocimiento, permitiendo un acercamiento con el medio ambiente.
Cambiar la cultura de nuestra comunidad frente a lo que se debe hacer con los residuos sólidos es
nuestro objetivo, para lograr una cultura de reciclaje de los educandos y demás miembros de la
institución educativa.
El proyecto ambiental “Guardianes de nuestro medio ambiente” se presenta como una estrategia para
generar propuestas y aportes a la solución de problemas del ámbito escolar, mediante la realización de
actividades orientadas a crear en las nuevas generaciones un valor agregado al material de reciclaje que
encuentra en su entorno.
6
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
DESCRIPCION DEL PROBLEMA
El problema ambiental determinado a partir de las observaciones realizadas por los docentes del área y
de los coordinadores del proyecto en cada una de las sedes de la institución JUANA ARIAS DE
BENAVIDES ha sido el incremento excesivo en la producción de residuos sólidos en los descansos de
clases y en el momento de distribuir los refrigerios, es considerado como una de las principales causas
del deterioro en la estética de los espacios comunes del plantel, incidiendo también en el trabajo
realizado por el servicio de aseo del colegio al final de cada jornada ya que este se incrementa y en
ocasiones es insuficiente sobre todo en los cambios de jornada. Lo anterior se agrava con el excesivo
consumo de productos de paquete, la deficiente cantidad y distribución de canecas en el colegio y la
falta de apropiación y sentido de pertenencia hacia el colegio por parte de los estudiantes. Otros
problemas también evidentes son el despilfarro del agua y el destrozo del material de la institución
como pupitres, baños, paredes, materas y mobiliario indispensable para el cumplimiento de la jornada
escolar.
Con este proyecto queremos cambiar la cultura de nuestra comunidad frente a lo que se debe hacer con
los residuos sólidos logrando disminuir la presentación ambiental de exceso de basuras, la presencia de
roedores e insectos y alcanzar altos niveles de aseo, limpieza, orden y de ser posible una cultura del
reciclaje.
7
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
MARCO TEORICO
MARCO CONCEPTUAL.
Conceptos que abordaran la ejecución del Proyecto:
Ambiente.
Ambiente no se reduce estrictamente a la conservación de la naturaleza, o a la problemática de la

contaminación por desechos, a la deforestación, que en una época se impuso como postura ecologista;
este concepto es mucho más profundo, al derivarse de la complejidad de los problemas y
potencialidades ambientales y del impacto de los mismos, en los sistemas naturales, sociales y
económicos. (Torres, 1996).
De acuerdo a la afirmación de Torres, 1996. La aproximación a un concepto mucho más integral podría
ser: Es un sistema complejo, global, dinámico determinado por las interacciones físicas, biológicas,
químicas, sociales y culturales que se manifiestan entre todos los elementos del entorno: los seres
vivos, humanos que se desarrollan, bien sea al tener un carácter natural o que se deriven de las
transformaciones o intervenciones humanas, en un lugar y momento determinados
El factor mediador entre los elementos naturales y los sociales, es la cultura, por lo que este concepto
abarca, nociones que implican las ciencias físicas y naturales, las ciencias humanas, los saberes
tradicionales y comunes.
El concepto ambiental se refiere a tres grandes subsistemas que tienen su propia dinámica, interactúan
entre sí con mayor o menor intensidad y complejidad en forma permanente; el subsistema físico-natural
(elementos naturales), el subsistema socio-cultural (elementos culturales), el subsistema creado
(imagen mental y tecno-estructuras (creadas por el ser humano) los cuales se relacionan en un espacio
(territorio) y tiempo definido (historia). (Husáin y Umaña 1998).
MEDIO AMBIENTE.
8
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
Las palabras medio procede del latín médium (género neutro); adjetivo, del latín medius (género
masculino); y ambiente procede del latín ambiens, ambientis, del verbo ambere, «rodear», «estar a
ambos lados». Podría considerar la expresión medio ambiente un pleonasmo, cuando las acepciones de
tales grafías coinciden. Sin embargo, el significado de ambas palabras por separado es diferente. Lo
que permite su comprensión y uso literal, es el contexto. Otras acepciones, metafóricas, del término
ambiente aluden a sectores sociales, ambiente popular, ambiente aristocrático; o actitudes, tener buen
ambiente con los amigos y demás personas.
Es el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos, de las personas o de la sociedad en su

conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales, culturales existentes en un lugar y en
un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones futuras. Es
decir, no es sólo el espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos,
objetos, agua, suelo, aire, las relaciones entre ellos, y lo intangibles como la cultura.
EDUCACION AMBIENTAL
La educación ambiental es un proceso de formación que contribuye a tomar conciencia de la

importancia de conservar y cuidar el medio ambiente, promueve en la ciudadanía el desarrollo de
valores y nuevas actitudes para el buen uso racional de los recursos naturales y a la solución de los
problemas ambientales que a diario enfrentamos en nuestra ciudad.
Utilizamos los recursos más innovadores en pedagogía, ciencias naturales y sociales; partiendo de un
conocimiento crítico e innovador que busca transformar los malos hábitos y costumbres que inciden en
la cultura ambiental para hacer de la comunidad Plateña una sociedad más sustentable, equitativa y
participativa.
La sociedad Plateña, adopta la educación ambiental como su filosofía de vida que conlleva el respeto
de las demás formas de convivencia, de los derechos humanos, crea principios de equidad y respeto
hacia la diversidad del género, sexual, de grupo cultural y comunitario.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -PEI-
Es la carta de navegación de las escuelas y colegios, en donde se especifican entre otros aspectos los
principios y fines del establecimiento, los recursos docentes, didácticos disponibles y necesarios, la
estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión.
Según el artículo 14 del decreto 1860 de 1994, la institución educativa debe elaborar y poner en
práctica con la participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que
9
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo
en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.
El proyecto educativo institucional debe responder a situaciones y necesidades de los educandos, de la

comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y evaluable.
Los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE)
¿Qué son?
Como estrategia de incorporación de la dimensión ambiental de contexto local, en el desarrollo
institucional de la educación preescolar, básica y media:
 Son portadores del carácter transversal e interdisciplinario propio de las necesidades

de comprensión de la Visión Sistémica del ambiente y de la formación integral,
requeridas para la transformación de realidades locales, regionales y/o nacionales.
 Identifican un problema de diagnóstico ambiental, relevante para la comunidad en la
cual está inserta la institución educativa, y desarrollan una propuesta pedagógico-
didáctica para el posicionamiento de este problema en el diseño curricular del
Proyecto Educativo Institucional (PEI).
 Trabajan conocimiento significativo y diálogo de saberes, y ponen en contacto a los
actores comunitarios con la dinámica escolar, a través de sus componentes de
investigación (reflexión crítica) e intervención.
 Dinamizan la estructura curricular y sus proyecciones a la comunidad, desde sus referentes
contextuales, conceptuales y proyectivos, en un marco de competencias, fundamentales para la
comprensión de las problemáticas ambientales, eje del diseño curricular.
Como dinamizadores de la formación de una ciudadanía ética, frente al manejo sostenible del
ambiente:
Promueven el desarrollo y proyección de competencias:
 Científicas, para la comprensión de los entornos vivo y físico, ubicando a la ciencia, la tecnología y
la sociedad, como base de reflexión y proyecciones para la acción.
 Sociales, para el desarrollo tanto de habilidades y capacidades necesarias para comprender y
transformar la sociedad, como para establecer compromisos personales y colectivos desde una ética
garante de la sostenibilidad del ambiente.
10
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
 Ciudadanas, para fortalecer valores y actitudes (solidaridad, tolerancia, respeto, entre otros) en
beneficio de la formación de individuos autónomos, seguros de su razonamiento, participativos y
autogestionarios en la toma de decisiones.
 Lingüísticas y de comunicación, que con seguridad, desde el lenguaje y la interacción comunicativa,
contribuyen en la argumentación lógica para la significación de realidades.
 Tecnológicas, para la comprensión de los principios y procesos de funcionamiento del sistema
tecnológico, así como el manejo ético-estético de la información y la comunicación, mediante el
uso, apropiación y proyección de las Nuevas Tecnologías, en el contexto ambiental.
Programa de Educación Ambiental
¿Cuál es su objetivo fundamental?
Proporcionar unos marcos referenciales de carácter conceptual, estratégico y proyectivo, que desde la
visión sistémica del ambiente y los propósitos de formación integral de los individuos y colectivos,
orienten las acciones educativo ambientales que se adelanten en el país, en los diferentes escenarios y
niveles de la educación formal, de la educación para el trabajo y el desarrollo humano, y de la
educación informal; promoviendo la construcción de región y territorio, en el contexto de una cultura
ética para el manejo sostenible del ambiente.
¿Hacia dónde orienta sus esfuerzos?

 Promover la incorporación de la educación ambiental en el desarrollo local, regional y
nacional, atendiendo a la diversidad de contextos ambientales del país y a sus realidades
particulares de participación y gestión, a partir de:
1. Un trabajo coordinado entre las diferentes entidades y grupos de población, con competencias y
responsabilidades en el tema.
2. La adecuación a las necesidades del desarrollo, desde los propósitos de descentralización y
autonomía local.
 Propiciar la inclusión de la educación ambiental como eje transversal, en todos los escenarios
y niveles de la educación, a saber: a) en los currículos de la educación básica y media, desde los
Proyectos Ambientales Escolares (PRAE); b) en la educación superior, desde los procesos de
formación, investigación y extensión; y c) en la educación para el trabajo y el desarrollo humano, y
la educación informal, a través de los Proyectos ciudadanos de Educación Ambiental..
11
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
 Impulsar procesos de sistematización - investigación en educación ambiental en todos los

escenarios y niveles de la educación, con el fin de avanzar en la calidad de la reflexión crítica y
proyectiva requerida, Para la comprensión de problemas ambientales locales, regionales y
nacionales, con el acompañamiento de los diferentes actores sociales del Sistema Nacional
Ambiental (SINA).
El Programa de Educación Ambiental, desde su marco referencial de carácter conceptual, moviliza

componentes que reflejan tanto universos conceptuales básicos, como estratégicos. Universo
conceptual básico. Ubica como ejes fundamentales:
 La visión sistémica del ambiente, entendido éste último como resultado de las interacciones
sociedad, Naturaleza y cultura.
 Una concepción de educación ambiental, centrada en la idea de poner, el ejercicio permanente

de las diferentes dimensiones del desarrollo humano, al servicio de la comprensión de
problemas sistémicos y complejos, como son los ambientales (formación integral).
 Un enfoque pedagógico - didáctico, constructivista, orientado a la resignificación de realidades

ambientales y al diálogo de saberes y conocimientos (científicos, tradicionales y cotidianos, entre
otros), relevantes para la lectura crítica de los contextos ambientales particulares.
 Una concepción de sostenibilidad, en la que los conceptos de vigencia y permanencia sean

factores de reflexión, sobre la viabilidad de los diferentes grupos humanos y de la multiplicidad de
formas de vida que interactúan con ellos, en sus contextos ambientales y desde sus espacialidades y
temporalidades.
Universo conceptual estratégico. Sitúa como elementos esenciales de integración y articulación:
 Una aproximación interdisciplinaria, fundamental para el ejercicio de interpretación y

argumentación requerido en la comprensión de las problemáticas ambientales.
 Un ejercicio permanente de transversalidad, indispensable en la exploración de los marcos en los

que: se producen los conocimientos y los saberes, se configuran los sistemas de participación y
apropiación, y se producen y proyectan las políticas y las acciones, que orientan el desarrollo local
y regional.
12
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
 Un enfoque de investigación, pertinente a las necesidades de lectura crítica de lo educativo

ambiental, desde: la codificación y decodificación, y el análisis y síntesis requeridos, para la
construcción de explicaciones sobre realidades ambientales particulares, referenciadas en lo global.
El programa de Educación Ambiental, desde su marco referencial de carácter conceptual, moviliza

componentes que refleja tanto universos conceptuales básicos, como estratégicos. El universo
conceptual básico ubica como ejes fundamentales:
 La visión sistémica del ambiente, entendiendo este último como resultado de las interacciones
sociedad, naturaleza y cultura.
 Una aproximación interdisciplinaria, fundamental para el ejercicio de interpretación y
argumentación requerido en la comprensión de las problemáticas ambientales.
 Un ejercicio permanente de transversalidad, indispensable en la exploración de los marcos en
los que: se producen los conocimientos y los saberes, se configuran los sistemas de participación
y apropiación, y se producen y proyectan las políticas y las acciones, que orientan el desarrollo
local y regional.
 Un enfoque de investigación, pertinente a las necesidades de lectura crítica de lo educativo
ambiental, desde: la codificación y decodificación, y el análisis y síntesis requeridos, para la
construcción de explicaciones sobre realidades ambientales particulares, referenciadas en lo
global.
 Un trabajo sistemático de intervención, orientado a transformar situaciones ambientales

concretas, para la consolidación de interacciones armónicas que reconozcan los intereses
individuales y colectivos, generalmente asociados a las ideas de desarrollo de las comunidades.
 Una concepción de educación ambiental, centrada en la idea de poner, el ejercicio
permanente de las diferentes dimensiones del desarrollo humano, al servicio de la
comprensión de problemas sistémicos y complejos, como son los ambientales (formación
integral).
 Un enfoque pedagógico didáctico, constructivista, orientado a la resignificación de realidades
ambientales y al dialogo de saberes y conocimientos (científicos, tradicionales y cotidianos, entre
otros), relevantes para la lectura crítica de los contextos ambientales particulares.
MARCO LEGAL
La Constitución Política de Colombia de 1991 elevó a norma constitucional la consideración, manejo

y conservación de los recursos naturales y el medio ambiente, a través de los siguientes principios
fundamentales: Derecho a un ambiente sano: En su Artículo 79, El medio ambiente como patrimonio
13
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
común proteger las riquezas culturales y naturales (Art. 8), así como el deber de las personas y del
ciudadano de proteger los recursos naturales y de velar por la conservación del ambiente (Art. 95). En
desarrollo de este principio, en el Art. 58 consagra que: ¨ la propiedad es una función social que
implica obligaciones y, como tal, le es inherente una función ecológica.
Artículo 58: La propiedad es una función social que implica obligaciones. Como tal, le es inherente
una función ecológica.
Artículo 65: La producción de alimentos gozará de la especial protección del estado.
Artículo 79: Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. (art 7 - 9 decreto
2811/74) La ley garantizará la participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo.
Artículo 80: El Estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales, para
garantizar su desarrollo sostenible, su conservación restauración o sustitución. Además, deberá
prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental, imponer sanciones legales y exigir la
reparación de los daños causados.
Artículo 95: deberes del ciudadano: 8. proteger los recursos culturales y naturales del país y velar por
la conservación de un ambiente sano.
DECRETO 2811/74
Artículo 1: el ambiente es patrimonio común: El Estado y los particulares deben y los particulares
deben participar en su preservación y manejo, que son de utilidad pública e interés social.
Artículo 35: se prohíbe descargar, sin autorización, los residuos, basuras y desperdicios y desechos
que deterioren los suelos o causen daños o molestia a individuos o núcleos humanos.
Decreto 1541/1978 Artículo 133, uso conservación y preservación del agua: obligaciones de quien
deriva agua de una fuente de uso privado o público.
Decreto 3102/1997 Artículo 2 hacer buen uso del agua y reemplazar equipos y sistemas que causen
fugas de aguas en las instalaciones internas. Artículo 17. Sanciones. Las autoridades ambientales
dentro de su jurisdicción aplicaran sanciones a los usuarios que desperdicien el agua.
Decreto 1594/1984 Artículo 178 a 182 usos del suelo: obligación de los propietarios de colaborar con
las autoridades en la conservación y manejo adecuado de los suelos.
LEY 99 DE 1993 (Diciembre 22) Reglamentado por el Decreto Nacional 1713 de 2002,
Reglamentada por el Decreto Nacional 4688 de 2005, Reglamentada parcialmente por el Decreto
Nacional 3600 de 2007, Reglamentada por el Decreto Nacional 2372 de 2010 por la cual se crea el
Ministerio del Medio Ambiente, se reordena el Sector Público encargado de la gestión y conservación
del medio ambiente y los recursos naturales renovables, se organiza el Sistema Nacional Ambiental,
SINA, y se dictan otras disposiciones.
FUNDAMENTOS DE LA POLÍTICA AMBIENTAL COLOMBIANA
Artículo 1º. Principios Generales Ambientales. La política ambiental colombiana seguirá los
siguientes principios generales:
14
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
1. La biodiversidad del país, por ser patrimonio nacional y de interés de la humanidad, deberá ser
protegida prioritariamente y aprovechada en forma sostenible.
2. Las políticas de población tendrán en cuenta el derecho de los seres humanos a una vida saludable
y productiva en armonía con la naturaleza.
3. En la utilización de los recursos hídricos, el consumo humano tendrá prioridad sobre cualquier otro
uso.
4. El Estado fomentará la incorporación de los costos ambientales y el uso de instrumentos
económicos para la prevención, corrección y restauración del deterioro ambiental y para la
conservación de los recursos naturales renovables.
5. El paisaje por ser patrimonio común deberá ser protegido.
6. La acción para la protección y recuperación ambientales del país es una tarea conjunta y
coordinada entre el Estado, la comunidad, las organizaciones no gubernamentales y el sector privado.
El Estado apoyará e incentivará la conformación de organismos no gubernamentales para la protección
ambiental y podrá delegar en ellos algunas de sus funciones.
7. El manejo ambiental del país, conforme a la Constitución Nacional, será descentralizado,
democrático y participativo.
15
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
MARCO CONTEXTUAL
ENTORNO:
La Institución Educativa Juana Arias de Benavides, la conforman la sede principal y varias subsedes
ubicadas en la zona urbana y rural del municipio.
CONTEXTO
La Institución Educativa Juana Arias de Benavides, está ubicada en la calle 4ª. con carrera 15 del barrio
centro de Plato Magdalena.
Las Condiciones particulares por la ubicación estratégica geográfica de Plato Magdalena , le imprime
características especiales y muy complejas que le generan ventajas y potencialidades a los habitantes del
área , determinando una comunidad educativa heterogénea y compleja reflejada en un comportamiento
singular que hace del hombre de frontera un ciudadano con perfil binacional.
Teniendo en cuenta que cada una de las sedes, se encuentra ubicada en un entorno con características
precisas de riesgo en el impacto ambiental y en cada una de las sedes se concentra una población educativa
que por sus condiciones de agrupación organizacional presenta por sí misma en potencia un elevado riesgo
en la salud de cada uno de los miembros al propagarse alguna infección o contaminación generada por
condiciones naturales o externas, al no realizarse una prevención requerida en el manejo ambiental,
específicamente en el manejo inadecuado de
16
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
DESCRIPCION DE LA POBLACION
Nombre de la Institución o razón social.

Institución educativa Juana Arias de Benavides
NIT.819003429-0
Municipio Zona Comuna Barrio

Plato No va No va guayacanes
Dirección.
Carrera 15 calle 6 esquina.
Teléfono. Fax
3145896362 no
Correo electrónico.
juanabeschool@gmail.com
Misión.
fundamentados en las políticas educativas nacionales desarrollamos nuestra labor en formación y
desarrollo humano integral de las y los estudiantes a través de un proceso sistemático donde se articula
las áreas comercial con las demás áreas del conocimiento
Visión.
A 2021 nos prometemos estar en la vanguardia de las instituciones educativas técnicas y comerciales del
municipio de plato líder comprometida en la formación y desarrollo del talento humano con un amplio
número de ingresados influyentes en el desarrollo social cultural de su contexto.
Objetivos.
17
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
1 fomentar la práctica de los valores y virtudes para que sean modelo ante sus hijos y la sociedad
2 contribuye al fortalecimiento de los lazos familiares para consolidar la educación de los hijos
que estudian en la institución
3 generar oportunidades de participación y convivencia que permita estrechar los lazos
de apoyo entre las familias y nuestra institución
Valores / principios o filosofía.
Nombre del rector-Representante-Legal-Director

Carlos Gonzales ballestas
Número de estudiantes: jornada diurna
Número de estudiantes por género (Hombres):
Número de estudiantes por género (Mujeres)
Jornadas que se ofrecen: Mañana, tarde, nocturna.
Modalidad: Media
Énfasis de la media técnica: técnica comercial
La institución la integran las siguientes sedes:

ITEM NOMBRE DIRECCION
1 SEDE ADMINISTRATIVA CALLE 6 CARRERA 5
2 SEDE RODRIGO VIVES CALLE 4
3 SEDE SAN JOSE CALLE 11 CARRERA 19
4 SEDE EL CARMEN DEL CORREGIMIENTO EL CARMEN DEL
MAGDALENA MAGDALENA
5 SEDE SAN ANTONIO DEL RIO CORREGIMIENTO SAN ANTONIO
6 SEDE SAN JOSE DEL CORREGIMIENTO SAN JOSE
PURGATORIO
18
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
METODOLOGIA
La Metodología que se va a utilizar en este proyecto, es la Activa- participativa y cualitativa, que propone
recoger las instancias observadas en los hechos que producen o afectan el manejo inadecuado de los
residuos sólidos.
Buscamos con ello la toma de conciencia de nuestros estudiantes para mejorar las relaciones con el medio
ambiente. La metodología empleada en este proyecto es la más adecuada debido a que la acción-
participación, establece unas pautas confiables, permitiendo analizar el problema de una manera objetiva
brindando diferentes técnicas para recolectar información.
La investigación es cualitativa, porque se parte de la observación directa para invitar, motivar y sensibilizar
a los alumnos de la necesidad de manejar adecuadamente los residuos sólidos.
Este tipo de investigación centra su aporte en el análisis del contexto familiar, escolar y social en el que se
desenvuelven los estudiantes; se busca con ello una motivación en forma significativa para armonizar las
facultades sicológicas y físicas, intelectuales y sociales de estas, que sólo pueden ser comprendidas a partir
de sus intereses, expectativas y necesidades.
En primer lugar se establecerá un grupo de líderes ambientales formado por docentes y estudiantes quienes
desarrollaran actividades de sensibilización y mantenimiento del entorno tales como:
-Campañas educativas ambientales
-murales ecológicos
-control de residuos sólidos
-adecuación del sitio para almacenamiento de los residuos solidos
- embellecimiento del entorno
19
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
Las experiencias de este proyecto reunirán un conjunto de elementos que para el contexto de nuestra
comunidad y con argumentos teóricos deberán aportar al mejoramiento y sanidad del entorno
disminuyendo los residuos sólidos dejados sin control y propondrá técnicas de manejo de los mismos.
El proyecto se enmarca dentro del programa de “Estudios Científicos de la Educación” del tipo descriptivo
y correlacionar. Se pretende valorar el aprendizaje de las ciencias aplicadas al entorno escolar y la
tecnología en función del enfoque y del uso de la Información, en particular la relacionada con el
aprendizaje móvil.
El proyecto se inicia con un diagnóstico, seguido de la descripción del problema para luego crear las
estrategias de mejoramiento para la problemática detectada. En el plan de acción se hará una descripción
detallada de las actividades a realizar, el objetivo propuesto, los responsables, y el tiempo en el que se va a
desarrollar; para finalmente hacer una evaluación mensual de dicho proceso.
Las campañas educativas serán las siguientes.
ECO-CULTURA CAMPAÑA LEMA

Papel No arrancar hojas Cada hoja utilizada… es una planta talada
Reutilizar el papel
Escribir por ambos lados
Control de residuos Cada basura en su lugar Seleccionando la basura… tendremos más cultura
sólidos Ponga la basura en su lugar…
Cordialidad La colaboración es de todos Ayudando, ayudando…el mundo estamos cambiando
Embellecimiento Quiero al Juanabe En nuestra institución…se estudia con amor
 Para el desarrollo de las campañas se harán talleres de sensibilización por parte de los docentes del
área.
 Cada campaña tendrá un docente líder y un grupo de estudiantes de apoyo, ellos serán los
encargados de coordinar la ejecución de las acciones correspondientes a su campaña.
 Los murales ecológicos serán ubicados en el patio de la institución, serán realizados por estudiantes
escogidos por previo concurso, se escogerán los mejores.
 El embellecimiento del entorno tendrá un equipo que se encargara de ejecutar todas las actividades,
en él pueden participar activamente todos los miembros de la comunidad educativa, esté equipo
también se encargará de cuidar los jardines y murales de la institución.
 Control de los residuos sólidos, el cual se hará en dos fases:
20
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
1. La primera fase desarrollara todas actividades concernientes al aprendizaje y convivencia con

un entorno saludable y el montaje de la infraestructura para el desarrollo de la segunda fase.
2. En la segunda fase se incluirá la separación en la fuente de los residuos sólidos, su reciclaje y
comercialización.
 Se contempla la creación de grupos de estudiantes ambientalistas quienes serán los encargados de
liderar y ejecutar todas las actividades del proyecto, a este grupo se le llamara vigías ambientales y
dentro de la institución estarán plenamente identificados por un brazalete; serán 5 por cada grupo y
estarán en todas las sedes de la institución.
 Se contempla la aplicación de comparendos ambientales para toda persona perteneciente a la
comunidad educativa que arroje residuos al interior de las diferentes sedes o dañe recursos de la
institución.
 Las acciones a ejecutar en todas las campañas se realizaran de forma continua, siempre que el
desarrollo del proyecto así lo amerite.
MATERIALES:
Canecas, cestas, bolsas para basura, palas, escobas, rastrillos, cartulinas, pintura, brochas para pintar,
pinceles, guantes, materas, plantas, pinzas, podadoras, brazaletes, chalecos, paletas.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DOCENTES LIDERES A CARGO DE LAS ACTIVIDADES EN LAS DIFERENTES SEDES:

SEDE PRINCIPAL:
SEDE 1: PRINCIPAL- OSCAR OSPINO Y MONICA PEÑA
SEDE 2: RODRIGO VIVES
SEDE 3: SAN JOSE
SEDE 4: EL CARMEN DEL MAGDALENA- LIBARDO RADA
SEDE 5: SAN ANTONIO DEL RIO
SEDE 6: SAN JOSE DEL PURGATORIO
21
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
FECHA ACTIVIDAD ESTUDIANTES REPRESENTANTES POR

CADA SEDE
FEBRERO 26-28 CONFORMACION DEL GRUPO SEDE 1: ,

ECOLOGICO SEDE 2:
SEDE 3:
SEDE 4:
SEDE 5:
SEDE 6
MARZO 1,2,3 CONFORMACION DEL GRUPO SEDE 1:
ECOLOGICO SEDE 2:
CHARLA SOBRE EL CUIDADO SEDE 3:
DEL MEDIO AMBIENTE SEDE 4:
MARZO 3 SEÑALIZACION DE LA INSTITUCION SEDE 5:
CONFORMACION GRUPO DE SEDE 6
EMBELLECIMIENTO Estudiantes Representantes del grupo ecológico
MARZO 5 INICIO CONTROL DE RESIDUOS
SÓLIDOS
INICIO CAMPAÑA EDUCATIVA CADA
MARZO 5 BASURA EN SU LUGAR
MARZO-ABRIL ACTIVIDADES GRUPO DE
EMBELLECIMIENTO.
Pintura de los salones, recolección de fondos
MARZO 22 DIA INTERNACIONAL DEL AGUA. SEDE 1:
-Se conmemorara este día realizando charlas SEDE 2:
Actividades:22,23 con videos didácticos acerca de la SEDE 3:
importancia del agua en nuestro planeta. SEDE 4:
-Se realizarán carteleras alusivas al tema. SEDE 5
MARZO 22 LANZAMIENTO DE LA CAMPAÑA DE SEDE 6
MURALES ECOLOGICOS. Estudiantes Representantes del grupo ecológico
ABRIL Pintura de los murales ecológicos Pintores, docentes, estudiantes.
22
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
ABRIL 22 DIA MUNDIAL DE LA TIERRA. SEDE 1:

Actividades: DECALOGO DE LA TIERRA A SEDE 2:
Abril 23, 24, 25 CADA DOCENTE DEL AREA DE SEDE 3:
NATURALES DE 0º A 11º SEDE 4:
-Campaña de limpieza en la institución y sus SEDE5:
alrededores SEDE 6:
LANZAMIENTO DE LA CAMPAÑÑA Estudiantes Representantes del grupo ecológico
DEL PAPEL
MAYO 17 DIA MUNDIAL DEL RECICLAJE. SEDE 1:
Actividades: -Campaña de recolección de algunos SEDE 2:
Mayo 17 y 18 materiales reciclables como papel, vidrio, SEDE 3:
plástico, cartón y otros dentro de la SEDE 4:
institución SEDE 5:
- Concurso de manualidades con material SEDE 6
reciclado. Estudiantes Representantes del grupo ecológico
-Taller sobre reciclaje
JULIO 5 DIA MUNDIAL DEL MEDIO SEDE 1:
Actividades: AMBIENTE. SEDE 2:
Julio 5 y 6 ACTO CULTURAL SEDE 3:
-Se realizara en cada sede y cada jornada. El SEDE 4:
programa incluirá coplas, acróstico, poema, SEDE 5
obra de teatro. SEDE 6
-Taller sobre separación en la fuente de Estudiantes Representantes del grupo ecológico
residuos sólidos
- Debate sobre temas ambientales en cada
grado.
- Marcha por el Medio Ambiente
AGOSTO SEGUNDA FASE DE LA CAMPAÑA SEDE 1
CADA BASURA EN SU LUGAR
Docente líder y estudiantes del grupo ecológico
SEPTIEMBRE 16 DIA DE LA PRESERVACION DE SEDE 1:
LA CAPA DE OZONO SEDE 2:
-Charlas SEDE 3:
-Videos alusivos al tema en cada sede SEDE 4:
SEDE 5
SEDE 6
Estudiantes Representantes del grupo ecológico
23
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
SEPTIEMBRE 20 DIA MUNDIAL DE LAS SEDE 1:

PLANTAS: SEDE 2:
-Se realizara en cada sede y en cada grado un SEDE 3:
concurso de carteleras sobre la importancia SEDE 4:
de las plantas y su preservación. SEDE 5
-Cada grado se encargara de sembrar una SEDE 6
planta en los jardines de la institución y su Estudiantes Representantes del grupo ecológico
alrededor.
OCTUBRE 4 DIA MUNDIAL DE LOS SEDE 1:
ANIMALES Y DEL ARBOL SEDE 2:
-folleto sobre la protección de los animales y SEDE 3:
su hábitat. SEDE 4:
-izada de bandera donde se resalte la SEDE 5
importancia de este día. SEDE 6
-Campaña para donar un árbol. Estudiantes Representantes del grupo ecológico
NOVIEMBRE 20 DIA MUNDIAL DEL AIRE PURO SEDE 1:

-charlas en cada grado alusivas al tema. SEDE 2:
-Elaboración de folletos sobre el cuidado del SEDE 3:
aire que respiramos. SEDE 4:
SEDE 5:
SEDE 6
Estudiantes Representantes del grupo ecológico
NOVIEMBRE 20 EVALUACION DEL PROYECTO COMUNIDAD EDUCATIVA
CONCLUSIONES
Este proyecto está encaminado a la solución de problemas ambientales de la institución educativa JUANA
ARIAS DE BENAVIDES, con sus respectivas sedes por ejemplo disminuir la contaminación por residuos
sólidos y depositarlas en su respectivo contenedor, creando conciencia de una cultura de limpieza,
inculcándoles a los estudiantes, que sería más fácil y menos compleja la situación de contaminación de
residuos sólidos en los patios y aulas del colegio si se es consciente de que estos no son el lugar adecuado
para depositarlas.
Hay que trabajar por un ambiente sano que es patrimonio común de utilidad pública de las generaciones
presentes y futuras, participando en actividades a nivel familiar, escolar y comunitario.
24
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
25
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
4R’s: ¡Reduce, Recicla y Reutiliza y

Recupera tu basura!
26
BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ALEA, ALINA (2005) “Introducción a la psicología ambiental”. monografias.com.9p CITMA, (1997)

“Estrategia ambiental Nacional 2006- 2010”.Ministerio de Ciencia,
Tecnología y medioambiente. 67p
LÓPEZ T. MATILDE; ESPINOSA Ll. Ma. Del Carmen; Escobedo A. R. Y Delgado J. (2004). “Gestión
integral de los residuos urbanos sólidos y líquidos en Cuba”. Tecnol. Ciencia Ed. (IMIQ) 19(1): 5-13
27
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DEPARTAMENTAL “JUANA
ARIAS DE BENAVIDES”
DANE 147555000295 – NIT 819003429-0
28

Proyecto Ambiental Escolar

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Proyecto Ambiental Escolar

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DEPARTAMENTAL “JUANA ARIAS DE

DANE 147555000295 – NIT 819003429-0

PROYECTO AMBIENTAL (PRAE)

GURDIANES DEL MEDIO AMBIENTE

DANE 147555000295 – NIT 819003429-0

PROYECTO AMBIENTAL (PRAE)