PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE AULA 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL:

I.1. Dirección Regional de Educación: Piura

I.2. UGEL: Chulucanas

I.3. I. E. : 15022 “Juan Palacios Pintado”

I.4. Dirección : Av. Ramón Castilla N° 1149 - Chulucanas

I.5. Lugar : Chulucanas

I.6. Nivel : Inicial

I.7. Grado : 4 años

I.8. Secciones :

I.9. Director (a) : Silene Apón Palacios

I.10. Subdirector (a) : Carmen Rosa Calle Córdova

I.11. Docente :

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO
ESCOLAR (CONTENIDOS EN EL PCI)

AREA: PERSONAL SOCIAL

 COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de
sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro
Construye su de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son
identidad importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el
motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN
DEL TIEMPO
I II III IV
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
1°U 2°U 3°U 4°U 5° U 6°U 7° U 8°U
CAPACIDADES DESEMPEÑOS Nombre
de la
unidad

4
SEMANAS

 Se valora a sí •Reconoce sus intereses, preferencias y características las diferencias 1.

mismo. de las de los otros a través de palabras o acciones dentro de su
familia o grupo de aula
• Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte
hechos importantes de su historia familiar.
• Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de
alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la
 Autorregula sus importancia de estos hábitos para su salud. Busca realizar con
emociones. otros algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
• Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos
corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su
simpatía o trata de ayudar.
• Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que
lo necesita para sentirse seguro o contenido. Da razón de lo que le
sucedió.
COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
CONVIVE Y Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde
PARTICIPA su propia iniciativa, cumple con sus responsabilidades y se interesa por conocer más sobre las diferentes
DEMOCRÁTICAMEN costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y
TE EN normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
LABÚSQUEDA DEL materiales y recursos comunes.
BIEN COMÚN”
CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Interactúa con • Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se 2.
todas las personas. integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las
normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus
 Construye normas, intereses
y asume acuerdos y • Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por
conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden.
leyes.
Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención.
• Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas,
 Participa en
basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo
acciones que afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en
promueven el las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las
bienestar común. normas de convivencia asumidos.
• Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los
recursos, materiales y espacios compartidos.
COMPETENCIA ESTANDAR DE APRENDIZAJE
CONSTRUYE SU Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno,
IDENTIDAD, COMO participa de acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor
PERSONA HUMANA, que recibe de DIOS.
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
  Conoce a Dios y • Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su 3.
asume su entorno (padres, docentes y compañeros) como un indicio del amor
identidad religiosa de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, y da inicio a
y espiritual como acciones como compartir, ayudar y colaborar.
persona digna,
libre y • Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y
trascendente. lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa.

 Cultiva y valora las • Participa por iniciativa propia del cuidado de la Creación en el
manifestaciones lugar en donde se encuentra.
religiosas de su
entorno • Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario con los
argumentando su que necesitan ayuda en su entorno más cercano.
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

AREA: PSICOMOTRICIDAD
 COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

SE DESENVUELVE DE Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus
MANERA AUTÓNOMA posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las
A TRAVÉS DE SU que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando
MOTRICIDAD sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN
DEL TIEMPO
I II III IV
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS (según el grado) 1°U 2°U 3°U 4°U 5° U 6°U 7° U 8°U
Nombre
de la
unidad
4
SEMANAS

• Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, 4.

 Comprende su trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en
cuerpo. los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de sus
 Se expresa cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando
corporalmente su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.

• Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y

óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las
características de los objetos o materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y juego.

• Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y

cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración
después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo
evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y
algunos elementos del rostro.
AREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
SE COMUNICA
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
ORALMENTE EN SU
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
LENGUA MATERNA
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente9 y una pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo
que le dicen.
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN
DEL TIEMPO
I II III IV
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS 1°U 2°U 3°U 4°U 5° U 6°U 7° U 8°U
Nombre
de la
unidad
4
SEMANAS

 Obtiene • Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus 5.

información del texto experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
oral. escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
• Infiere e interpreta según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
información del texto agradecer.
oral.
• Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
• Adecúa, organiza y
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas
desarrolla el texto de
sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde
forma coherente y
a lo que le preguntan.
cohesionada.
• Utiliza recursos no • Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos
verbales y para hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones
verbales de forma orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que
estratégica. más le gustaron.
• Interactúa • Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de
estratégicamente con personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos,
distintos leyendas y rimas orales.
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa • Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes,
la forma, el hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias
contenido y contexto y del contexto en que se desenvuelve.
del texto oral

COMPETENCIA ESTANDAR DE APRENDIZAJE

LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
TIPOS DE TEXTOS predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones
ESCRITOS EN SU sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos
LENGUA MATERNA símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos
leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Obtiene información • Identifica características de personas, personajes, animales, objetos 6.
del texto escrito. o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora
cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.
• Infiere e interpreta
información del texto • Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a
escrito. partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto
• Reflexiona y evalúa
la forma, el • Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a
contenido y contexto través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias
del texto escrito.
COMPETENCIA ESTANDAR DE APRENDIZAJE
ESCRIBE DIVERSOS Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el
TIPOS DE TEXTOS propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
EN SU LENGUA intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.
MATERNA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Adecúa el texto a la Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. 7.
situación Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y
comunicativa, emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un
• Organiza y cuento
desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto escrito.
COMPETENCIA ESTANDAR DE APRENDIZAJE
CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales para
DESDE LOS descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
LENGUAJES sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
ARTÍSTICOS vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
• Explora y • Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus 8.
experimenta los necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al
lenguajes del arte. combinar un material con otro.

• Aplica procesos • Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando

creativos. diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
• Socializa sus
procesos y • Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de
proyectos. su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.

AREA: MATEMÁTICA
 COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales;
RESUELVE agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos,
PROBLEMAS DE agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
CANTIDAD. dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN
DEL TIEMPO
I II III IV
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
1°U 2°U 3°U 4°U 5° U 6°U 7° U 8°U
CAPACIDADES DESEMPEÑOS (según el grado) Nombre
de la
unidad

4
SEMANAS

 Traduce cantidades • Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus 1.
a expresiones características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
numéricas. similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
sueltos.
• Comunica su
comprensión sobre • Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
los números y las
• Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.
operaciones.
• Usa estrategias y • Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de
procedimientos de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
estimación y “pesa poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas.
cálculo. • Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que
requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo
• Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para
establecer la posición de un objeto o persona en situaciones
cotidianas, empleando, en algunos casos, materiales concretos
COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
 RESUELVE Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales.
PROBLEMAS DE Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
FORMA, desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás", “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la
MOVIMIENTO Y comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para
LOCALIZACIÓN resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Modela objetos con • Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su 2.
formas geométricas y entorno.
sus
transformaciones. • Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa
• Comunica su con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o
comprensión sobre pequeño.
las formas y
relaciones • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
geométricas. encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para
• Usa estrategias y desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”,
procedimientos para “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante”
orientarse en el y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su
espacio. cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.

• Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que

muestra relaciones espaciales entre personas y objetos.

• Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación

relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto, y elige una para lograr
su propósito.

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
INDAGA MEDIANTE Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su
MÉTODOS curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir, compara
CIENTÍFICOS PARA aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
CONSTRUIR SUS aprendió.
CONOCIMIENTOS
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN
DEL TIEMPO
I II III IV
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS (según el grado) 1°U 2°U 3°U 4°U 5° U 6°U 7° U 8°U
Nombre
de la
unidad
4
SEMANAS

 Problematiza • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres 9.
situaciones para vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al
hacer indagación. responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
• Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para
• Diseña estrategias buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le
para hacer genera interrogantes.
indagación.
• Obtiene información sobre las características de los objetos, seres
• Genera y registra vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece
datos o relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas
información. (dibujos, fotos, modelados).

• Analiza datos e • Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o
información. hecho de interés, con la información obtenida posteriormente.
• Evalúa y comunica • Comunica las acciones que realizó para obtener información y
el proceso y comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras
resultado de su formas de representación, como el modelado) o lo hace verbalmente.
indagación. Ejemplo: Juan explica sus dibujos sobre donde viven las hormigas a
los demás compañeros
 VALORES ACTITUDES 3.
ENFOQUES TRANSVERSALES OBSERVABLES
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad Reconocimiento al 4.
valor de las diversas
cultural
identidades
culturales y
relaciones de
pertenencia de los
estudiante
Justicia Disposición a actuar 5.
de manera justa,
respetando el
derecho de todos,
exigiendo sus propios
derechos y
reconociendo
derechos a quienes
les corresponde
Dialogo intercultural Fomento de una 6.
interacción equitativa
entre diversas
culturas, mediante el
diálogo y el respeto
mutuo
Enfoque de Atención a la Respeto por las diferencias Reconocimiento al 7.
diversidad valor inherente de
cada persona y de
sus derechos, por
encima de cualquier
diferencia
 Equidad de la enseñanza Disposición a
enseñar ofreciendo a
los estudiantes las
condiciones y
oportunidades que
cada uno necesita
para lograr los
mismos resultados
Confianza en la persona Disposición a
depositar
expectativas en una
persona, creyendo
sinceramente en su
capacidad de
superación y
crecimiento por sobre
cualquier
circunstancia
Enfoque de Igualdad de género Igualdad y dignidad Reconocimiento al 10.
valor inherente de
cada persona, por
encima de cualquier
diferencia de género
Empatía Transformar las
diferentes
situaciones de
desigualdad de
género, evitando el
reforzamiento de
estereotipos
Enfoque Ambiental Solidaridad planetaria y Disposición para 12.
equidad intergeneracional. colaborar con el
bienestar y la calidad
de vida de las
generaciones
presentes y futuras,
así como con la
naturaleza
asumiendo el
cuidado del planeta
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar 13.
los impactos y costos
ambientales de las
acciones y
actividades
cotidianas, y a actuar
en beneficio de todas
las personas, así
como de los
sistemas,
instituciones y
medios compartidos
de los que todos
dependemos
Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y 14.
vida disposición para el
cuidado a toda forma
de vida sobre la
Tierra desde una
mirada sistémica y
global, revalorando
los saberes
ancestrales.
Enfoque de Derechos Conciencia de Derechos Disposición conocer 15.
y valorar los
derechos individuales
y colectivos que
tenemos las personas
en el ámbito privado
y público.
Libertad y responsabilidad Disposición a elegir 16.
de manera voluntaria
y responsable la
propia forma de
actuar dentro de una
sociedad.
Diálogo y concertación Disposición a 17.
conversar con otras
personas
intercambiando ideas
de manera
alternativa para
construir una
postura común, ideas
y afectos de modo
alternativo para
construir juntos una
postura común
Enfoque de Búsqueda de la Flexibilidad y apertura Disposición para 18.
excelencia adaptarse a los
cambios,
modificando si fuera
necesario la propia
conducta para
alcanzar
determinados
objetivos cuando
surgen dificultades,
información no
conocida o
situaciones nueva
Superación personal Disposición a 19.
adquirir cualidades
que mejorarán el
propio desempeño y
aumentarán el
estado de
satisfacción consigo
mismo y con las
circunstancias
Enfoque de Orientación al bien Equidad y justicia Disposición a 20.
común reconocer a que ante
situaciones de inicio
diferentes, se
requieren
compensaciones a
aquellos con mayores
dificultades
Solidaridad Disposición a apoyar 21.
incondicionalmente a
personas en
situaciones
comprometidas o
difíciles
TUTORIA Y ORIENTACION X X X X X X X X
 EDUCATIVA

SECUENCIA DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE

BIMESTRE SEMANAS Nombre de la unidad y/o Proyecto – SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

II

III

IV
 .

VI.- MATERIALES Y RECURSOS:

Libros , cuadernos de trabajo , material concreto , etc.

Para el docente
 Currículo nacional de educación inicial
 Entorno educativo de calidad en educacion inicial –minedu
 Orientaciones para el uso de los materiales educativos MED 2009
 Guía para la evaluación en Educación Inicial
 Guía Metodológica

Para el estudiante
 kits del MUNEDU
 Biblioteca del aula.
 Imágenes, laminas
 Tv
 Equipo de sonido
 DVD
 CDS
 Sectores de Trabajo
 Materiales de los sectores de trabajo
 Materiales gráficos plásticos
 Cuaderno de Trabajo Aprendemos Jugando – MINEDU

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DOCENTE DIRECTOR