Unidad Educativa _____________________________

Parroquia

Proyecto Especial
Coloreando, jugando y compartiendo en mi escuela, me doy a conocer
Proyecto Nº: 01
Nombre De La Docente (s):
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Nivel: Educación Inicial, fase preescolar Sección: U Turno: Diurno Lapso: Primero

Duración del Proyecto: 04 semanas

Fecha de inicio: 19 de Octubre 2015
Fecha de Culminación: 13 de Noviembre de 2015

Año Escolar 2015-2016

Justificación: Cuando el niño o la niña se incorporan al mundo de la escuela, sufren una separación importante, se “rompe” el
lazo afectivo con la figura de apego, se origina un conflicto. El tiempo que se emplea para que el niño asimile felizmente la ruptura
de ese lazo y se incorpore a un nuevo ambiente, que es el preescolar, es lo que llamamos período de integración. Es
responsabilidad de padres y educadores organizar un adecuado período de adaptación para que estos primeros tiempos de escuela
sean asumidos por el niño sin traumas.

Con el presente plan especial se busca iniciar en los niños y niñas cuyas edades están comprendidas entre los 03 años y 05
años a un proceso de socialización donde se promuevan interacciones sociales entre los niños, niñas y docentes. Además de ello
conocer el aprendizaje real que poseen a través del proceso de observación con el objeto de reunir informaciones suficientes para
la realización del diagnóstico inicial donde se evidencie los conocimientos e informaciones que poseen cada uno de ellos.

.
Propósito: Que los estudiantes del Preescolar de la **********************, se integren satisfactoriamente a la dinámica de la
institución educativa, estableciendo vínculos afectivos con compañeros (as), docentes y demás personas que hacen vida dentro de
ella, participando en las actividades y dinámicas que se llevan a cabo y que a través de sus acciones reflejen el nivel de desarrollo
que poseen para que de esta forma el docente de aula pueda elaborar un diagnóstico individual y grupal para establecer un perfil
estimado de lo que se desea desarrollar durante el año escolar 2015-2016. Esto se busca lograr a través de actividades lúdicas,
recreativas, de lecturas y actividades especiales en donde se involucraran a las familias.
 INSTRUMENTO
APRENDIZAJES
CRITERIOS ESTRATEGIAS RECURSOS DE
ESPERADOS EVALUACION

 Dice su nombre y apellido  Conversación grupal  Niños, niñas,

dirección y de
reconocer su  Dice el nombre de su comunidad
 Cantar canciones docentes

familiares
apellido,
nombre,

algunos
 Instalaciones de la
Decir y

infantiles
 Paseos por la escuela escuela
 Dice el nombre de algunos  Dibujo  Hojas blancas,
familiares  Pintura colores, témpera
IDENTIDAD Y GENERO

Registros
 Señalar el nombre de las partes  Canciones infantiles  Niños, niñas, Focalizados
niña identificando los aspectos de

externas de su cuerpo  Actividades deportivas y docentes

Reconocerse como un niño o
SOCIAL Y COMUNICACIÓN

 hojas Registros no
FORMACION PERSONAL

recreativas blancas,
su anatomía y fisiología

 Conversa sobre las partes externas  Dibujo colores Focalizados

de su cuerpo y sobre su género  Comentar láminas  Pelotas
ilustradas  Rompecabezas Tabla de
 Juegos de mesa  Láminas ilustradas Indicadores
 Dibuja su cuerpo reflejando sus
partes externas y el género al cual
pertenece Tabla de
Observación
 Expresa a través de gestos,
palabras o acciones a que género Grupal
pertenece
 Comenta sobre las acciones,  Exponer trabajos de los  Niños, niñas y
acciones y trabajos

actividades y trabajos que realiza niños y niñas docente

AUTONOMIA

 Comentar sobre los  Trabajos de los

actividades,

que realiza
Valora las

trabajos, acciones y niños y niñas

actividades realizadas
 Manifiesta orgullo a través del
por los niños
lenguaje oral y/o gestual por sus
trabajos, acciones y actividades
 APRENDIZAJES
ESPERADOS INSTRUMENTO
CRITERIOS ESTRATEGIAS RECURSOS DE
EVALUACION

 Al momento de separarse de su  Recibir a los niños y  Materiales y

Superar situaciones que le

producen conflictos en su
madre o padre se muestra tranquilo niñas recursos de los
(a)  Trabajar libremente en

experiencia diaria
espacios de trabajo
 Durante periodos de más de dos
los espacios  Pelotas, cuerdas,
horas sin preguntar por su madre o
padre  Actividades de cucharas, limones
 Participa de forma alegre en educación física
actividades grupales propuestas  Actividades recreativas
AUTONOMIA

Registros
durante la jornada diaria  Conversaciones
SOCIAL Y COMUNICACIÓN
FORMACION PERSONAL

 Participa en conversaciones Focalizados

grupales
grupales
Registros no
 Come su desayuno sin necesidad  Desayunar  Desayunos
Satisfacer de manera

Focalizados
asearse, vestirse,

 Actividades de aseo  Agua y jabón

algunas de sus

del apoyo del adulto

independiente

(alimentarse,
necesidades

 Se lava las manos sin necesidad del  Vestirse  Instalaciones

otros).

apoyo del adulto Tabla de

sanitarias
 Se arregla su ropa luego de ir al Indicadores
baño sin necesidad del apoyo del
adulto Tabla de
 Va al baño sin necesidad del adulto Observación
 Consume todo su alimento sin  Desayunar  Escobas, palas, Grupal
alimentación, higiene
hábitos y normas de
Practicar y respetar

necesidad de ser estimulado para  Actividades de aseo papeleras

SEGURIDAD

hacerlo
PERSONAL

 Organizar y limpiar  Desayunos

CUIDO Y

 Mantiene su lugar de alimentación

 Agua y jabón
limpio y ordenado
 Limpia su espacio luego de
alimentarse
 Se lava las manos antes y después
de alimentarse
 INSTRUMENTO
APRENDIZAJES
CRITERIOS ESTRATEGIAS RECURSOS DE
ESPERADOS EVALUACION

 Comparte con sus pares y docente  Conversaciones grupales  Materiales y

Compartir ideas,
ideas  Trabajo libre en los recursos de los

materiales y
CONVIVENCIA (Interacción social, deberes y

 Comparte con sus pares y docente espacios espacios de

juegos
opiniones  Juegos recreativos trabajo
 Comparte con sus pares materiales  Meriendas
 Pelotas, cuerdas,
 Comparte con sus pares alimentos
cucharas, limones, Registros
parques Focalizados
derechos)

 Juega durante la jornada diaria con  Conversaciones grupales  Materiales y

variadas con los adultos,
FORMACION PERSONAL, SOCIAL

Establecer interacciones

sus pares, manteniendo una  Trabajo libre en los recursos de los Registros no
fluidas, constantes y

conversación con quienes juega espacios espacios de Focalizados

 Participa en las conversaciones  Juegos recreativos
niños (as).

trabajo
grupales dando sus opiniones y
Y COMUNICACIÓN

manifestando sus sentimientos y  Pelotas, cuerdas, Tabla de

necesidades cucharas, limones, Indicadores
parques
 Establece amistad con sus pares de
forma espontánea Tabla de
 Se relaciona con todos los Observación
integrantes del grupo Grupal
 Participa en la elaboración de  Juegos recreativos  CD, tapas de
INTERCULTURALI

manifestacione

su comunidad.
algunas de las

s culturales de
SOBERANIA E

trompo con material de provecho tradicionales refresco, pega,

Reconocer

 Participa en juegos tradicionales tempera, Pelotas,

DAD

organizados en la institución: bailar cuerdas, cucharas,

trompo, caminar con cuchara y limones
limón, saltar cuerda, hacer rondas

 Entona parte del Himno Nacional de  Entonar el Himno  Reproductor, Cd

Venezuela Nacional  Láminas con
REGIONAL Y

Identifica y
NACIONAL

valora los
Símbolos
HISTORIA

 Reconoce la Bandera Nacional al  Reconocer

Patrios
LOCAL,

imagen de la
verla en su entorno bandera y del
 Reconoce el Escudo de Armas al Escudo de Armas
verla en su entorno
 INSTRUMENTO
APRENDIZAJES
CRITERIOS ESTRATEGIAS RECURSOS DE
ESPERADOS EVALUACION

 Participa en conversaciones   Cuentos

sentimientos y vivencias a
Conversaciones grupales

narraciones, expresiones

conversaciones grupales
través de descripciones,
grupales, expresando sus  Narraciones de cuentos  Títeres
Expresar oralmente   Tarjetas de
LENGUAJE ORAL

opiniones, sentimientos y
hechos, ideas,
Ronda de canciones infantiles

en diálogos y
pensamientos  Comentar ilustraciones cuentos
 Comenta narraciones de  Paseos por la escuela
cuentos que escucha
 Participa en ronda de Registros
canciones infantiles Focalizados
 Comenta sobre ilustraciones
de cuentos y láminas Registros no
 Escribe su nombre  Escribir  Lápices Focalizados
Comunicarse con sus pares

escritura convencional y no

 Escribe de forma no formal  Escuchar  Colores

y adultos a través de la
FORMACION PERSONAL, SOCIAL

narraciones de
 Cuentos
LENGUAJE ESCRITO

utilizando formas o/o líneas cuentos Tabla de

 Disfruta  Reconocer
convencional

de escuchar  Tarjetas de Indicadores

narraciones de cuentos  Dibujar nombres de cada
Y COMUNICACIÓN

 Reconoce su nombre al verlo  Copiar estudiante

Tabla de
escrito en su entorno  Hojas blancas
 Expresa sus pensamientos a Observación
través del dibujo Grupal
 Copia palabras escritas en
su entorno
 Participa en actividades de  Colorear  Colores, papel
EXPRESIÓN PLÁSTICA, MUSICAL Y CORPORAL

creativamente


Expresarse

actividades

coloreado, pintura, recorte, Pintar al aire libre seda y crepe,

plásticas
grafico

rasgado, amasado  Recortar hojas blancas,

con

 Manifiesta disfrutar de las  Amasar témpera, plastilina,

actividades de expresión  Rasgar periódico, revistas,
plástica folletos

 Al colorear utiliza diversidad  Colorear  Colores

de colores  Reconocer colores  Dibujos alusivos a
Incorporar formas,

 Reconoce los colores  Reconocer figuras geométricas figuras

producciones
colores a sus

primarios en sus creaciones  Cantar geométricas

 Reconoce los colores  Tijeras y pega
secundarios en sus  Papel lustrillo y/o
creaciones cartulina de
 Reconoce las figuras construcción
geométricas en sus  Marcadores
creaciones
 INSTRUMENTO
APRENDIZAJES
CRITERIOS ESTRATEGIAS RECURSOS DE
ESPERADOS EVALUACION

 Escucha con atención  Cantar canciones infantiles  CD, reproductor

PLÁSTICA, MUSICAL
Y COMUNICACIÓN

 Escuchar canciones infantiles

canciones
canciones infantiles
FORMACION

Cantar e
Y CORPORAL
PERSONAL,

inventar
EXPRESIÓN

 Canta
SOCIAL

las canciones  Dar palmadas

infantiles en la ronda
 Acompaña las canciones
que canta con palmadas
Registros
 Mueve su cuerpo siguiendo  Actividades deportivas  Pelotas
GEOMETRIC

Establecer

espaciales
relaciones
ESPACIO Y

personas
objetos y Focalizados
entre los
instrucciones de dirección:  Actividades recreativas  Espacios de
FORMA

arriba, abajo, a los lados,  Recorrido por los diferentes trabajo

A
RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE

atrás, adelante. espacios del salón  Instalaciones de la Registros no

 Recorrido por la escuela escuela Focalizados
 Reconoce al verlas en su  Colorear  Colores,
geométricos presentes en el

dibujos
Describir los atributos de
algunas figuras y cuerpo

entorno las figuras  Comparar objetos concretos de alusivos a figuras Tabla de

geométricas: Círculo, su entorno con las figuras geométricas, tije- Indicadores
cuadrado y triángulo geométricas ras y pega, papel
espacio

 Compara las formas  Reconocer figuras geométricas lustrillo y/o car-

ESPACIO Y FORMA GEOMETRICA

Tabla de
geométricas con objetos en sus trabajos tulina de cons-
Observación
existentes en su entorno  Agrupar tarjetas según las trucción, marcado-
formas geométricas res, objetos del Grupal
entorno, tarjetas
de formas
geométricas
 Diferencia objetos tomando  Colorear  Colores, hojas
de objeto o color, tamaño, grosor,
cantidades objetos considerando
Contar para Aplicar criterios para

en un grupo sus atributos: forma,

en cuenta los siguientes  Agrupar tarjetas según sus blancas, dibujos

agrupar y ordenar

criterios: más grande que, figuras con imágenes de

 Clasificar objetos según su color
cantidad

más pequeño que, más lejos diferentes

que, más cerca que y forma tamaños, tarjetas
 Clasifica objetos tomando en con imágenes de
cuenta su color las figuras
 Clasifica objetos tomando en geométricas.
cuenta su forma  Paletas de colores
 Cuenta la cantidad de niños  Contar a los niños y niñas  Niños y niñas
NUMÉRICA

 Piedritas, hojas de
personas
designar

y niñas asistentes en el día asistentes

SERIE

señalándolos uno por uno  Contar objetos de su entorno plantas, paletas,

 Cuenta objetos existentes en sillas, mesas,
su entorno salones, otros
 INSTRUMENTO
APRENDIZAJES
CRITERIOS ESTRATEGIAS RECURSOS DE
ESPERADOS EVALUACION

 Menciona el nombre de un  Juegos recreativos  Juego pise Registros

símbolo gráfico
Reconocer el
determinado número al verlo  Juegos tradicionales dibujado en el piso

del número
Focalizados
NUMÉRICA

en su entorno.  Tarjeta de
SERIE

no Focalizados
 Ubica un determinado números
número al escucharlo
Tabla de
mencionar
Indicadores

Evaluación del Proyecto: _______________________________________________________________________

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Conversación
Grupal

Coloreando, jugando y
compartiendo en mi
escuela, me doy a conocer
Del: 19 de Octubre 2015 Al: 13 de Noviembre 2015
Actividades Actividades Actividades
Deportivas Recreativas Físicas

Trabajo libre en Pintura en

Narración de
los Espacios espacio exterior
Cuentos