UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3 - DPCC

“Nuestra diversidad cultural nos enriquece”

I.DATOS GENERALES

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Madre Admirable

1.2 NIVEL : Secundaria
1.3 ÁREA : Desarrollo personal, ciudadanía y cívica
1.4 GRADO Y SECCIONES : 3° A, B, C, D, E
1.5 PROFESORES : Nelly Aquino Vivanco, Noel Herrera Sánchez, Xiomara Aguilar (Profesora practicante)
1.6 DURACIÓN : 3 de Junio al 26 de Julio

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes viven en u mundo diverso, por lo que es inevitable relacionarse todos los días con personas de otras culturas. Desde que nacemos estamos
conviviendo, primero con la familia y conforme vamos creciendo nos vamos relacionando con otros grupos en diferentes contextos y situaciones. Uno de
estos nuevos lugares es el ámbito escolar, el cual se convierte en uno de los espacios más adecuados para aprender a convivir con los demás, a tener la
posibilidad de valorarnos, de darnos cuenta de nuestras diferencias, cuestionar estereotipos culturales, así como también aprender y valorar la rica y variada
herencia cultural de otras partes del país. Por ello es fundamental construir una buena convivencia, una sociedad democrática e intercultural donde podamos
escuchar las diversas voces que emanan el logro de una ciudadanía intercultural. Ante esta situación las preguntas que acompañan esta unidad son: ¿Tenemos
dificultades cuando nos relacionamos con personas de otras culturas? ¿Por qué es difícil lograr construir una ciudadanía intercultural? ¿Qué podemos hacer
para que en nuestro país mejore la convivencia intercultural?

III. EJES Y ENFOQUES TRANSVERSALES.

EJES CURRICULARES PROBLEMAS PRÁCTICAS TRANSFORMADORAS Y/O PRODUCTOS

Identidad e integración intercultural Actitudes discriminatorias entre los Elaboran un retablo cultural poniendo en
- Enfoque intercultural estudiantes. práctica su identidad cultural.
- Enfoque de derechos

IV. PROPÓSITOS FORMATIVOS

LINEAS DE ESPIRITUALIDAD VALORES  Busca vivir en armonía

 Contemplación del mundo con los
sentimientos de Jesús.
 Tolerante ante la ambigüedad e incertidumbre
 Desarrolla el aprendizaje cooperativo
PAZ  Trabaja en equipo
 Concerta y concilia para el Bien común
 Cuida y valora su entorno
  Apertura y docilidad a la acción
COMUNIÓN
transformadora del espíritu.
 Formación integral de las personas.
 Comunidades que crean comunión.
 Opción preferencial por los pobres y
jóvenes.
 Reconoce sus necesidades alimenticias y hábitos inadecuados
 Cuida su salud personal y colectiva ante la cultura alienante
 Es objetivo y crítico ante la realidad.
JUSTICIA  Cumple con traer alimentos nutritivos
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
AMOR  Reconoce a Jesús de manera respetuosa y amable
 Participa en la oración de la mañana.
ORACIÓN
 Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
FE  Busca vivir en armonía
 Tolerante ante la ambigüedad e incertidumbre
 Desarrolla el aprendizaje cooperativo
 Trabaja en equipo
 Concerta y concilia para el Bien común
 Cuida y valora su entorno

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

1 2 3 4 5
COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS SE SE SE SE Se
CAPACIDADES APRENDIZAJE M.
M M M M

CONSTRUYE SU IDENTIDAD, CULTURA Y

IDENTIDAD. RELACIONES
Se valora a si mismo  Explica y valora sus características personales, INTERCULTURALES
culturales y sociales, y sus logros y sus
CONVIVE Y PARTICIPA 1.Patrimonio cultural:
DEMOCRÁTICAMENTE
potencialidades.
Análisis de x x
EN LA BÚSQUEDA DEL - Definición
- Clasificación noticia
BIEN COMÚN:
- Categorías.
Delibera sobre asuntos  Delibera sobre asuntos públicos cuando sustenta - Patrimonio mundial
públicos. su posición a partir de la contraposición de cultural y natural
puntos de vista distintos del suyo y del análisis de
2. Identidad cultural:
las diversas posturas y los posibles intereses x x x
involucrados. Aporta a la construcción de - Identidad cultural Elabora una
consensos que contribuyan al bien común de la - Estereotipos culturales. imagen parlante
Interactúa con todas las nación peruana y del mundo.
personas.  Realiza acciones en el aula y la escuela que
promueven integración de todos sus compañeros
y compañeras, y cuestiona los prejuicios y

Participa en acciones
que promueven el  Participa en acciones colectivas orientadas al bien
bienestar común
estereotipos culturales más comunes entre 3.Autoidentificación
adolescentes que se dan en los espacios públicos. étnica:
x x
Intercambia prácticas culturales en relación a
-¿Por qué es difícil la
estilos de vida mostrando respeto por las autoidentificación étnica? Presentan
diferencias. - Racismo en los medios socidramas
de comunicación.
común de la nación peruana, y a la promoción y
defensa de los derechos humanos (civiles,
políticos, económicos, sociales, culturales,
ambientales, entre otros).

VI. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN 1 SESIÓN 2

TÍTULO : “Conociendo nuestro patrimonio cultural” 2 Horas TÍTULO : “Protección del patrimonio mundial cultural y natural” 2 Horas

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
. Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común de Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común de la
la nación peruana y del mundo. nación peruana y del mundo.
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:

Patrimonio cultural Patrimonio mundial cultural y natural

Definición

Clasificación
ACTIVIDAD:
Categorías.
Ingresa al web site de la UNESCO ( http://whc.unesco.org/en/list/ ), y escoge
ACTIVIDAD:
un patrimonio mundial y elabora un díptico.
Plantea alternativas para promover la defensa del patrimonio cultural, mediante
una Ficha de trabajo.

SESIÓN 3 SESIÓN 4

TÍTULO : “Nos informamos sobre el patrimonio mundial ” 2 Horas TÍTULO: “Conocemos a personas de distintos lugares” 2 Horas
DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común de la
nación peruana y del mundo. Explica y valora sus características personales, culturales y sociales, y sus
logros y sus potencialidades.
CAMPO TEMÁTICO:
CAMPO TEMÁTICO:
Definición del campo de fuerza
Identidad cultural
Cómo se utiliza
Definición de identidad, cultura
Cuándo se utiliza
Importancia
Consejos para la Interpretación

-ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Análisis de noticia Completa el cuadro con los aspectos de identidad cultural en la Ficha de trabajo.

SESIÓN 5 SESIÓN 6

TÍTULO : “Reconocemos los estereotipos culturales” 2 Horas TÍTULO : “Conocemos a los representantes de nuestra cultura” 2 horas

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:

Explica y valora sus características personales, culturales y sociales, y sus Explica y valora sus características personales, culturales y sociales, y sus
logros y sus potencialidades. logros y sus potencialidades.

CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:

Estereotipos culturales Que es una imagen parlante.

Interculturalidad y las culturas mayoritarias y minoritarias Como elaborar una imagen parlante.

ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:

Desarrolla una Ficha de trabajo. Elabora una imagen parlante

SESIÓN 7 SESIÓN 8

TÍTULO : “ Soy parte de una étnia” 2 Horas TÍTULO: “¿Racismo en los medios de comunicación?” 2 Horas
DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:

Realiza acciones en el aula y la escuela que promueven integración de todos
sus compañeros y compañeras, y cuestiona los prejuicios y estereotipos
culturales más comunes entre adolescentes que se dan en los espacios
públicos.
Intercambia prácticas culturales en relación a estilos de vida mostrando
respeto por las diferencias.
Realiza acciones en el aula y la escuela que promueven integración de todos
sus compañeros y compañeras, y cuestiona los prejuicios y estereotipos
culturales más comunes entre adolescentes que se dan en los espacios
públicos.
Intercambia prácticas culturales en relación a estilos de vida mostrando
respeto por las diferencias.

CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO

Autoidentificación étnica Racismo en los medios de comunicación

Grupos étnicos ACTIVIDAD:

ACTIVIDAD: Desarrollo de ficha de video

Desarrolla un cuestionario

SESIÓN 9

TÍTULO : “ ” 2 Horas

DESEMPEÑO:

Realiza acciones en el aula y la escuela que promueven integración de todos

sus compañeros y compañeras, y cuestiona los prejuicios y estereotipos
culturales más comunes entre adolescentes que se dan en los espacios
públicos.
Intercambia prácticas culturales en relación a estilos de vida mostrando
respeto por las diferencias.
CAMPO TEMÁTICO

Realizamos sociodramas

Objetivo del sociodrama

ACTIVIDAD:

Presentan sociodramas en equipos

VII. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑOS

SITUACIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

DE APRENDIZAJE VALORACIÓN
EVALUACIÓN

Construye su Se valora a si  Explica y valora sus características personales, Análisis de noticia

identidad mismo culturales y sociales, y sus logros y sus potencialidades.
Propone Lista de cotejo
alternativas
de solución
para
Delibera sobre
resolución de  Delibera sobre asuntos públicos cuando sustenta su
Convive y asuntos públicos.
conflictos posición a partir de la contraposición de puntos de vista
participa Elabora una
distintos del suyo y del análisis de las diversas posturas imagen parlante Intervenciones
democráticamente
en la búsqueda del
y los posibles intereses involucrados. Aporta a la orales
bien común:
construcción de consensos que contribuyan al bien
Interactúa con todas común de la nación peruana y del mundo.
las personas.  Realiza acciones en el aula y la escuela que promueven Guía de evaluación.
integración de todos sus compañeros y compañeras, y
cuestiona los prejuicios y estereotipos culturales más Presentación de
comunes entre adolescentes que se dan en los espacios sociodramas en
públicos. equipos
Intercambia prácticas culturales en relación a estilos de
Participa en acciones vida mostrando respeto por las diferencias.
que promueven el
bienestar común  Participa en acciones colectivas orientadas al bien
común de la nación peruana, y a la promoción y defensa
de los derechos humanos (civiles, políticos, económicos,
sociales, culturales, ambientales, entre otros).

X. BIBLIOGRAFÍA:

 DEL PROFESOR:
- Páginas Web
- Libro DPCC 3ro.
 DEL ALUMNO:
-Libro DPCC 3ro.
- Recursos Web.

---------------------------------------------------- ------------------------------------------------------
Nelly Aquino Vivanco Malena Avalos Zavaleta
DOCENTE RESPONSABLE SUB DIRECTORA DE FORMACIÓN GENERAL