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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EXTENSIÓN - IMPM SAN CRISTOBAL

Lenguaje: Componentes Fundamentales Humano,


Comprensión y Composición de Textos.

Nombres: Dely J Jimenez M.

C.I: 20.122.198

Especialidad: Educación Física

SAN CRISTÓBAL MARZO 2019.


El Lenguaje

Los componentes del leguaje están compuestos por: Fonología,


Semántica, Gramática , Pragmática.

Fonología: Es el primero de los componentes del leguaje involucrando


las normas de la estructura y secuencias del sonido de nuestro idioma, el
desarrollo fonológico va desde nuestro nacimiento hasta el primer año de
vida. Mas específicamente cuando el niño empieza al balbucear o hacer
sonidos semejantes al idioma.

Sematica: No es otra cosa si no el vocabulario y los conceptos que


esto representa, por medio de las palabras al igual que el desarrollo
fonológico este ocurre en etapas, del primer año de vida el niño empieza a
comprender el lenguaje que es un medio de comunicación. En el segundo
año de vida el vocabulario del niño comienza a crecer exponencialmente ,
en el tercer año de vida los niños uñtilizan el vocabulario de manera
incorrecta y del sexto año de vida ya obtienen un mejor compresión de las
palabras y significado.

Gramática: Siendo este el tercer componente del leguaje, y involucra


dos partes la Sintaxis, que son las reglas por medio las cuales se forman las
oraciones. Seguidamente la Morfología que se ocupa de los marcadores
gramaticales que indican el tiempo vos pasiva o activa entre otros, a partir
de los dos años de edad los niños ya forman oraciones simples pero es a
partir de los 6 que ya forman estructuras gramaticales complejas.
Pragmática: las reglas del uso adecuado y apropiado de la
comunicación, involucrando 3 características.
 Utilizar correctamente el leguaje para saludar o solicitar algo.
 Alternar el uso del lenguaje de manera de que hablemos difernte a
cada persona dependiendo de quien es el o ella.
 Seguir las reglas tales como esperar que las otras personas dejen de
hablar para comenzar nosotros.

Composición de Texto

Cuando queremos expresar nuestras propias ideas, conocimientos,


creencias y sentimientos simplemente deseamos trasmitir un mensaje por
lo que escribir palabras no basta. Por simple que sea el mensaje, la
escritura requiere una planificación de lo que se quiere trasmitir establecer
los contenidos y realizar una serie de procesos lingüísticos para traducir
esos conceptos en proporciones lingüísticamente apropiados por lo que se
necesita un tipo de capacidad nueva a la que denominamos composición de
texto.

Procesamiento interactivo y lectura de Textos.

Para comprender un texto se requiere que el lector realice actividades de micro y


macro procesamiento. Las actividades de micro procesamiento o micro procesos son
de ejecución relativamente automática y tienen que ver con todos los subprocesos
involucrados que se dirigen a la codificación de proposiciones. Cualquier lector con
experiencia es capaz de realizar estor micro procesos en forma automática y sólo se
percata de su existencia cuando se enfrenta a algunos obstáculos o problemas de
distinto tipo que hacen difícil la lectura: Algunos del micro procesos son:
 Integración de proposiciones (letras) e integración silábica.
 Reconocimiento y análisis de palabras.
 Análisis y codificación de reglas gramaticales y sintácticas pertinentes.
 Establecimiento de proposiciones.
Las actividades de macro procesamiento o macro procesos son aquellas que tienen
que ver directamente con la construcción de la macro estructura (representación
proposicional y semántica de naturaleza abstracta y global del texto) y del modelo de
la situación derivada del texto.

Los macro procesos más relevantes son:


Integración de proposiciones (establecimiento de la coherencia local)
Integración y construcción coherente del significado global del texto (macro
proposiciones: macro estructura)
Construcción de un modelo mental o de la situación.

El procesamiento interactivo implica que hay una dependencia y ocurrencia


simultánea de los procesos de orden inferior y superior.

Estos niveles componen un proceso continuo que se inicia en los niveles de lectura
asociados al micro procesamiento continúa en los niveles de comprensión más
profunda ,donde intervienen los macro procesos ,y termina en niveles superiores de
meta comprensión donde los procesos de comprensión legal a ser comprendidos y
autorregulados ,a saber:

1.-Nivel de decodificación. El cual tiene que ver con los dos primeros tipos de micro
procesos: los referidos al reconocimiento de palabras ya a la asignación del
significado léxico.

2.-Nivel de comprensión literal. Corresponde con lo que se ha llamado ”compresión


de lo explícito del texto. Este nivel de comprensión refleja simplemente aspectos
reproductivos de la información expresada en el texto sin ir más allá del mismo.

3.-Nivel de comprensión inferencial. Tiene que ver directamente con la aplicación


de los macro procesos y se relaciona con una elaboración semántica profunda
(implicados esquemas y estrategias).De este modo ,se consigue una representación
global y abstracta que va más allá de lo dicho en la información escrita(inferencias,
construcciones, etc)

4.-Nivel de meta comprensión. Se refiere al nivel del conocimiento y control


necesario para reflexionar y regular la actividad de comprensión.
Recursos Para la Comprensión de la Lectura: Estrategias,
Esquemas y Estructuras Textuales.

Estas estrategias son las que se aplican cuando ocurre la interacción directa
con el texto y cuando se están ejecutando los micro y macro procesos de
lectura. Sin duda, el reconocimiento de las diferencias de habilidades y
conocimientos entre unos de otros, es un paso necesario para acometer el
problema de qué es lo que tenemos que enseñarles si deseamos promover
en ellos una mejor capacidad lectores. La consecuencia del proceso de
comprensión experiencia meta cognitiva de “sentir lo que estoy
comprendiendo.

 La intensificación del proceso “saber si entiendo o no lo suficiente”


 La identificación y resolución de distintos problemas
 y obstáculos que vayan apareciendo durante el proceso

ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS ANTES DE INICIAR LA


LECTURA.

 Usar el conocimiento previo para facilitar la atribución de


significado al texto
 Elaborar predicciones acerca de lo que tratará el texto y cómo lo
dirá.
 Plantearse preguntas relevantes
 La identificación de la idea principal
 Implica la representación global del texto
 Hacer juicios sobre la importancia de la información
 Reducir la información trivial, secundaria y redundante
 Consolidar la idea principal, después de hacer un análisis reflexivo
sobre el peso de aquellas ideas

Composición de textos:

Un texto es una composición de signos codificados en un sistema de escritura que


forma una unidad de sonido, también es un conjunto de oraciones agrupadas en
párrafos que habla de un tema determinado.

Estrategias:

 Algunos de los micro procesos son:


 Integración de proposiciones (letras) e integración silábica.
 Reconocimiento y análisis de palabras.
 Análisis y codificación de reglas gramaticales y sintácticas pertinentes.
 Establecimiento de proposiciones.
 Las actividades de macro procesamiento o macro procesos son aquellas que
tienen que ver directamente con la construcción de la macro estructura
(representación proposicional y semántica de naturaleza abstracta y global del
texto) y del modelo de la situación derivada del texto.