PLAN DE TRABAJO DOCENTE DE APOYO A LA INCLUSION

CENTRO ESCOLAR CASERIO EL MOGOTE

CASERIO EL MOGOTE, CANTON SAN JULIAN

DISTRITO: 12-31

CODIGO: 86551

MUNICIPIO: SAN JORGE

DEPARTAMENTO: SAN MIGUEL

NOMBRE DEL DAI: JOSE OSMIN SALMERON TICAS

DIRECTORA: MIRTALA LISETH ZELAYA

ASISTENTE TECNICO: LICDA GLORIA OSORIO

FECHA: ENERO A DICIEMBRE DE 2018

 PLAN DE TRABAJO DAI
I

Contenido
Introducción ........................................................................................................................................ 1
Justificación......................................................................................................................................... 2
MISION ................................................................................................................................................ 3
VISION ................................................................................................................................................. 3
Caracterización .................................................................................................................................... 4
Objetivos ............................................................................................................................................. 5
Objetivo general .............................................................................................................................. 5
Objetivo especifico .......................................................................................................................... 5
Metas ................................................................................................................................................... 6
Cronograma de actividades ................................................................................................................. 7
Recursos. ............................................................................................................................................. 8
Materiales: ...................................................................................................................................... 8
Humanos: ........................................................................................................................................ 8
Económicos: .................................................................................................................................... 8
Evaluacion ........................................................................................................................................... 9
Responsable......................................................................................................................................... 9

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 PLAN DE TRABAJO DAI

Introducción

La propuesta del presente plan permitirá a los docentes de apoyo como la inclusión del centro
escolar caserío El Mogote, Cantón san Julián, san Jorge departamento de san miguel a
desarrollarse en el presente año lectivo del proceso enseñanza aprendizaje.

Entre estos aspectos que dificultan o complican el aprendizaje se encuentran: la influencia

del medio de esta modalidad ocupa un lugar determinante, la situación socioeconómica de
los alumnos de edad escolar la responsabilidad, de la familia, los procesos escolares, los
métodos de enseñanza etc. Problemas emocionales que consiste en la manifestación de
ciertas conductas no adecuadas los que en su mayoría, tienen causas comunes por ejemplo:
hogares desintegrados, afectiva, maltrato infantil que como con secuencia originan
problemas de timidez agresividad aislamiento.

Hiperactividad, falta de atención de una y otras forma afecta el nivel de aprendizaje de los
niños y niñas.

Un ultimo grupo variable. Es el de vivido al propio ritmo de desarrollo del alumno /a

tomando en cuenta su estado físico y emocional de cara niño que se orienta correctamente
puede también ocasionar problemas serios. En la atención a la diversidad de niños y niñas
con riesgo de fracaso escolar tales como, sordera visión baja, lenguaje , autismo,
hiperactividad, lectoescritura, calculo matemático , problemas emocionales y conductuales
etc. Para dar cobertura de atención a la diversidad, involucraremos a instituciones que están
al servicio como PNC, la municipalidad derechos humanos , CONNA, ISNA, Red Nacional
de salud, ONG. Centros de orientación y recursos juzgados de familia, diseñar, organizar y
ejecutar acciones juntamente con la directora y equipo docente maestros especializados para
que estudiantes y sus familiares que requieran ayuda en el fortalecimiento de los procesos
educativos solicitando ayuda a personas o instituciones que se encuentran en el territorio para
la atención de los estudiantes con enfoque inclusivo.

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I
Justificación

Apoyan a la directora y equipo docente responsable en la realización de acciones de

promoción y su sensibilización de acciones de promoción y su civilización sobre temas
relacionados con la educación inclusiva, metodologías , activas , practicas, pedagógicas,
inclusiva, eliminar barreras, gestiones en instituciones de ayuda por ejemplo ISNA,
CONNA, derechos humanos juzgados de familia, pnc, red nacional de salud lepina.

El docente de apoyo a la inclusión debe identificar las condiciones pedagógicas biológicas y

de contexto que facilitan o dificultan los procesos de enseñanza y aprendizaje a los es un
riesgo de inclusión.

Según sus necesidades y definir los apoyos complementarios a partir de la caracterización.

1. Proponer acciones de refuerzo académico y sobre lecto escritura en el centro escolar

focalizando el 1° y 2° ciclo.
2. Compartir estrategias para evitar el fracaso escolar en el primer grado
3. Contribuir con los docentes de primer ciclo para mantener actualizada la información
del avance de los aprendizajes especialmente de los alumnos con aprendizaje lento.
4. Liderar actividades seguidas en un manual de evaluación al servicio de los
aprendizajes para el primer ciclo con la finalidad de evitar la reputación de los
estudiantes.
5. Integrarse al comité de evaluación que sugiere el manual de evaluación de los
aprendizajes
6. Coordinar con el docente de aula la búsqueda de apoyo para los estudiantes que por
motivos especiales no se puedan atender en el aula.
7. Buscar estrategias de ayuda para los estudiantes con riesgo de fracaso escolar en
coordinación con los respectivos docentes y padres madres o encargados.

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I

MISION
Brindar a los estudiantes una atención pedagógica
congruente con las características propias de la
institución mediante oportunidades de aprendizaje

VISION
Ser un nivel educativo comprometido con la tarea
de oportunidades educativas y brindando especial
influencia positiva a los estudiantes con
necesidades especiales y riesgos de inclusión,

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I

Caracterización
La caracterización de cada estudiante se convierte en el primer documento de consulta y aquí
se detallan:

a) Datos personales
b) Entrevista inicial
c) Estado de salud y nutrición
d) Hábitos
e) Datos del contexto (vivienda)
f) Antecedentes pedagógicos
g) Resultados de la evaluación pedagógica
h) Recomendaciones de la familia
i) Seguimiento, área de desarrollo de la comunicación
j) Recomendaciones
k) Acción de apoyo para el plan de atención educativo integral del centro escolar.

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I
Objetivos

Objetivo general

Iniciar la propuesta del plan de trabajo que permita a los docentes de apoyo a la inclusión
organizar y programar las acciones educativas a desarrollar en la implementación de sus
funciones partiendo de una caracterización de los y las estudiantes y su contexto en el que
está inserto el centro escolar, con el propósito de incidir en la mejora de atención a los
estudiantes en riesgo de exclusión.

Objetivo especifico

 Desarrollar un proceso de reflexión sobre el impacto educativo, que la

estrategia del docente de apoyo a la inclusión pueda generar en la atención
educativa e inclusión exitosa de los estudiantes que los centros escolares por su
condición o contexto no reciben el apoyo necesario para su permanencia y
egreso efectivo del sistema educativo.
 Analizar la forma reflexiva y a profundidad las funciones que él o la docente
de apoyo a la inclusión debe desempeñar con la calidad en su centro educativo,
como un actor importante en la existencia técnica al equipo docente y como un
apoyo pedagógico a los estudiantes en riesgos de exclusión. Favoreciendo su
permanencia de calidad y egreso efectivo del sistema educativo.

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I

Metas

 Apoyar al director, docentes, alumnos, padres de familia o encargados en la

implementación de la estrategia de aula de la inclusión
 Aplicar estrategias de inclusión con los alumnos de primer ciclo
 Apoyar a los maestros que atienden primer ciclo sobre estrategias de inclusión.

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I
Cronograma de actividades

Actividades Responsable Mes

Elaboración de plan de Docente de apoyo a la Enero
trabajo de docente de inclusión
apoyo de inclusión
Revisión y aprobación del Asesora y directora Enero- febrero
plan de trabajo
Promoción y Docente de apoyo a la Enero- febrero
sensibilización inclusión
Directores Enero- febrero
Docentes Febrero- marzo
Padres de familia Marzo- Abril
Sugerir al docente de aula Docente de apoyo a la Febrero, marzo, abril y
regular que elabore la inclusión mayo
caracterización de
alumnos y alumnas
Apoyo y acompañamiento Docente de apoyo a la Enero- diciembre
a la labor docente en el inclusión
aula
Realizar reuniones cuando Docentes de apoyo a la Marzo, junio y
se requiera con director, inclusión y docentes de septiembre
docentes y padres de aula regular.
familia.

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I
Recursos.

Materiales:

 Papelería
 Crayolas
 Lápices de color
 Pegamento
 Tijeras
 Juguetes educativos
 Pelotas
 Juegos de lotería
 Rompecabezas
 Domino
 Carteles
 Corcho latas
 Fotocopias
 Fólderes
 Fastenes
 Grabadora.

Humanos:

 Personal docente
 Alumnos
 Padres de familia
 Otros miembros de la comunidad.

Económicos:
 Fondos tomados del bono de la calidad educativa
 Fondos propios de la escuela
 Otros.

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I
Evaluacion
La evaluación será constante atraves de la observación directa aplicando instrumento de
evaluación como al finalizar cada objetivo de su plan de trabajo, observación de las
actividades de cada uno de los niños los logros alcanzados.

Además si elabora un informe anual de cada año y de cada niño y las variables intervinientes
en el transcurso de todo el año lectivo será evaluado por la directora y subdirectora del centro
escolar.

Responsable

Profesor: José Osmin Salmeron Ticas

Directora: Mirtala Liseth Zelaya de Avalos.

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