LA SESIÓN DE CLASE N° __

TÍTULO DE LA SESIÓN: “EL MOVIMIENTO, CONDICIÓN FUNDAMENTAL PARA LA VIDA”

I.- DATOS GENERALES

Área Curricular: Física

Grado: 3° Sección: Fecha:
Duración : 50 min Responsable(s

SITUACIÓN O ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

El movimiento está presente en todas las situaciones de nuestra vida , desde que caminamos de un lugar a otro, utilizamos un auto o avión para viajar
entre ciudades, hasta las maquinas funcionan con el movimiento, etc. Comprender la naturaleza del movimiento y sus magnitudes asociadas mediante la
investigación será la dinámica principal de la sesión; adicionalmente conoceremos a aquellos científicos pioneros del tema. Para finalizar la sesión, el
docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha parecido significativa para la verificación de tu hipótesis? ¿Los
procedimientos que llevaste a cabo te permitieron comprender las magnitudes consideradas? ¿Qué nuevas técnicas y/o herramientas aprendiste a utilizar
hoy?

II. COMPETENCIAS E INDICADORES:

COMPETENCIA (S) OBJETIVO DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN PRODUCTO

Conocimiento y comprensión  Medir la capacidad del alumno  Emplea tablas para
Interpretan el movimiento de los cuerpos para enfrentarse a desafíos que recuperar informaci´n  Diagramas y graficas
usando su posicion en difernetes involucran investigación, sobre movimiento de de movimientos que
tiempos. los cuerpos. describe los moviles
análisis de información, la
 Emplea gráfica para en sus
formulación de conjeturas, la desplazamientos.
Diseño y procesamiento describir movimiento
extracción de conclusiones y la de los cuerpos.
Selecciona y usa modelos para el
comprobación de su validez.  Interpreta tablas y
procesamiento de información referente
graficas relacionadas
al movimiento.
con el movimiento de
1
 los cuerpos.
Evaluación y reflexión  Identifica las variables
Interpretay explica sus conclusiones del movimiento,en las
sobre movimiento luego del análisis. ecuaciones del
movimiento..
Actitud frente al área / CARACTERÍSTICAS DEL
 Es cortés en el trabajo en equipo PERFIL COAR (IB)
 Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Indagador
 Solidarios
 Reflexivos
 Buen comunicador

III. SECUENCIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DIDÁCTICA SECUENCIA

PREGUNTAS QUE
VINCULEN LA SESIÓN CON
ACTIVIDADES Y RECURSOS Y TEORÍA DEL
ESTRATEGIAS MATERIALES/ CONOCIMIENTO/
TECNOLOGIA INVESTIGACIÓN/
MENTALIDAD GLOBAL

TdC ¿Cómo se desligan

 Iniciaremos comentando sobre el viaje que tuvimos desde Huamanga: hoy en día el tiempo de los científicos de sus
viaje se ha reducido, ya no llegamos en 5 sino en 3 horas de viaje. ¿A qué se debe esto?
INICIO ¿Cuáles son las diferencias entre antes y ahora? ¿Cuáles son las variables que podemos
intuiciones? ¿Cómo
controlar y cuáles no? aprovechan los
científicos sus
intuiciones?
DESARROLLO - Copia con
2
 El docente rescatará, de los conceptos hablados previamente, la diferencia entre los distintos tipos imágenes Internacionalidad: La
de móviles y que iniciaremos conociendo el movimiento más simple, el Movimiento Rectilineo para toma cooperación
Uniforme (MRU), y las variables presentes este fenómeno como: “distancia” “tiempo” y “velocidad” de datos internacional es
este tercero, del que escuchamos muchas veces, lo comprenderemos luego de que realicen un - Plumones necesaria para rastrear
trabajo en equipos. - Papelotes el transporte terrestre,
marino, aéreo y los
 Los estudiantes se organizan en equipos y escriben una primera definición de “velocidad” (que objetos en el espacio.
contrastaremos al finalizar).
 Se les hace entrega de unas copias y un papelote donde tendrán que elaborar una tabla de datos
¿Qué unidades de
y su gráfica correspondiente.
medida se utilizan en
Perú para describir la
 Las copias contendrán imágenes sobre un móvil en desplazamiento en distintos periodos de velocidad? ¿Es la
tiempo. Ellos deberán tomar estos datos y ordenarlos en una tabla para luego realizar un gráfico misma en los demás
en sus papelotes. paises?

desarrollo

 El docente pedirá entonces que analicen los datos adquiridos durante la práctica, encuentren la
razón entre la distancia recorrida y el tiempo empleado en diferentes periodos de tiempo para
luego, guiarlos hacia la conclusión de que esa proporción entre distancia y tiempo es la velocidad
de un móvil.
 Los estudiantes pegan sus papelotes en la pizarra del salón y revisan las diferencias entre su

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 gráfico y el gráfico de sus compañeros. El profesor realiza algunos aportes y termina cerrando
ideas sobre el tema.
 El profesor realiza las preguntas ¿Qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha parecido
significativa para la verificación de tu hipótesis? ¿Los procedimientos que llevaste a cabo te
permitieron comprender las magnitudes consideradas? ¿Qué nuevas técnicas y/o herramientas
aprendiste a utilizar hoy?

CIERRE  Actividad de extensión:

 Por grupos los estudiantes deberán tomar en cuenta el tipo de móvil desarrollado durante la
sesión y como actividad de extensión deberán investigar sobre la diferencia de marcas y
velocidades máximas de estas del móvil en cuestión. Ejm: Si hablamos de motos, elaborar una
diferencia entre la velocidad máxima de una moto HONDA, Yamaha, Pulsar, etc.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

TIPO DE
(PRODUCTO O
EVALUACIO CRITERIO DE EVALUACION INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
RESULTADO A EVALUAR
N

1. Conocimiento y razonamiento a) Emplea tablas para recuperar  Lista de cotejo  Diagramas y

analítico información sobre movimiento *Actividad de gráficas de
Sumativa 2. Investigación y aplicación de de los cuerpos. extensión. movimientos que
patrones matemáticos b) Emplea gráfica para describir  describen los
3. Interpretación de resultados movimiento de los cuerpos. moviles en sus
obtenidos y comunicación c) Interpreta tablas y graficas desplazamientos.
4. Aplicación matemática en relacionadas con el
contextos de la vida real y movimiento de los cuerpos.
propuesta de problemas. d) Identifica las variables del
movimiento,en las ecuaciones

4
del movimiento..