CONCEPTUALIZACIÓN DE EDUCACIÓN

I. INTRODUCCIÓN
1. Descripción de la realidad problemática

La educación es proceso de suma importancia para toda la humanidad

debido a que ella permite el progreso de la persona, comunidad y Estado.
Debido a esto, distintas personas, a lo largo del tiempo, se han inclinado
por una concepción educación y dieron su concepto tomando en cuenta
su proceso histórico, su realidad y el proceso educativo en la que se
encontraban. La educación ha existido desde el inicio de la humanización,
no como un acto formal donde haya instituciones y sujetos exclusivos para
la enseñanza, sino como acto de enseñanza práctica donde las personas
transmitían sus conocimientos mediante acciones, donde todo era
práctico y se aprendía haciendo, desde allí ya tenemos los actos
educativos, aunque ellos no lo supiesen. Tenemos luego en la época de
las grandes culturas como la egipcia, la china, india, la griega y la romana
donde se evidencian los primeros profesores quienes empiezan a utilizar
el término educación y siendo ellos quienes le dan su primera
connotación. Luego pasando por la edad media, moderna y
contemporánea distintos pensadores han conceptualizado a le educación
y orientado hacía un ‘’telos’’ según la necesidad de su época.

El término educación, es de uso habitual en la vida cotidiana por todos

debido a que se vincula de una manera u otra a todos, todo el mundo se
puede atrever a definir este término, conforme logren entenderlo. ‘’Aunque
existen diversas maneras, de concebirla, y más aún de llevarla a cabo, se
da como denominador común la idea de perfeccionamiento, vinculada a
una visión ideal del hombre y la sociedad.’’ (Sarramona 1989, p. 27)

Por ello, haremos mención a los más importantes pensadores e

investigadores, que, a través del tiempo, han conceptualizado a la
educación, quienes estuvieron influenciados por su contexto, su realidad
y el proceso educativo llegándose a diferentes ideas de la educación.

2. Pregunta

¿Qué autores, a través del tiempo, han conceptualizado el término

educación?
 3. Tesis

El término Educación, a través del tiempo, ha sido conceptualizado por

Platón, Herbart, Dewey, Coppermann, Sayaz, entre otros.

4. Objetivo

Determinar la conceptualización de educación hecha por Platón, Herbart,

Dewey, Coppermann, Sayaz, entre otros.

II. DESARROLLO

Todo el mundo se atrevería a dar una definición de educación. Aunque

existen diversas maneras, de concebirla, y más aún de llevarla a cabo. La
educación a través del tiempo ha sido definida de distintas formas según
su contexto, su realidad y el proceso educativo en la que los pensadores
se encontraban. En sentido amplio, la educación es tan antigua como el
hombre. En efecto, ‘’desde su aparición, el hombre se preocupó de criar y
cuidar a sus hijos hasta que pudieran valerse por sí mismos, y es con este
significado que surge el término «educación»’’ (Sarramona 1989, p. 27)
desde el concepto inicial de la terminología del latín hasta los conceptos
contemporáneos.

1. Concepto de educación según Platón

Tenemos a Sarramona (1989), en ‘’Fundamentos de Educación’’

menciona a Platón quien dice que "Educar es dar al cuerpo y al alma toda
la belleza y perfección de que son capaces" (p. 29). La idea de educación
que manejaba Platón estaba orientada al perfeccionamiento, donde las
personas tenían que alcanzar el equilibrio entre cuerpo, mente y corazón.

Esta concepción de Educación, aunque sea del siglo III a.C., es

considerada como la mejor y la que muchos quisieran tener actualmente
debido a que las personas alcanzarían el perfeccionamiento, pero, en el
siglo XXI, el método y medio practicado por los griegos no tendrían
resultados en los estudiantes debido al contexto distinto en el que se vive,
donde los jóvenes y las tecnologías se han vuelto prácticamente
dependientes uno del otro y viceversa.
2. Concepto de educación según Herbart

Luego, también Sarramona (1989), en ‘’Fundamentos de Educación’’,

menciona a Herbart, quien dice que "La educación es el arte de construir,
edificar y dar las formas necesarias" (p. 29), quien entiende a la educación
en sentido de organización u ordenación, donde la educación es un
proceso de instrucción moral donde el principal resultado es moldear los
deseos y voluntad de las personas.

Se puede entender que Herbart, más que enseñanza impulsa la

instrucción, donde los estudiantes deben seguir una serie de pasos,
sistematizados para lograr alcanzar el conocimiento y aunque en gran
medida funciona, no es la manera correcta de interiorizar el conocimiento,
la educación no debe ser orientada a una sistematización de pasos, debe
ser orientada a un aprendizaje en la cual el estudiante, mediante el
profesor sea capaz de aprender, basándose en la neurociencia, sería
totalmente inoportuno formular un método único, para educación, debido
a la existencia de inteligencias múltiples que explica Gardner, donde las
personas perciben los conocimientos de distintas maneras.

3. Concepto de educación según Dewey

Tenemos a Dewey, perteneciente a tendencia de Escuela Nueva, dice que

"La educación es la suma total de procesos por medio de los cuales una
comunidad o un grupo social pequeño o grande transmite su capacidad
adquirida y sus propósitos con el fin de asegurar la continuidad de su
propia existencia y desarrollo". Con este concepto se puede evidencia a
la educación como instrumento de dominación, donde los dueños del
poder sigan manteniéndolo, evitando que el pueblo puede recriminarles,
sin embargo, impulsa un desarrollo, a mi parecer un desarrollo controlado
y muy lento, donde evita que se desenvuelvan completamente en la
sociedad.

Tenemos por ejemplo la educación en Perú, donde la educación sigue

siendo instrumento de dominación donde la educación no ayuda al
progreso de lo población, debido al poco interés del Estado con nosotros,
mostrándose claramente la mísera inversión en educación del país, donde
predominan un interés más económico, que la necesidad del pueblo, el
por ello es evidente su inclinación pragmática.
 Además, es entendida que la educación no es más que una
reconstrucción continua de la experiencia, teniendo por objeto extender y
profundizar su contenido social.

4. Concepto de educación según Coppermann

Tenemos, también que Sarramona (1989), en ‘’Fundamentos de

Educación’’, menciona a Coppermann, quien dice que “La educación es
una acción producida según las exigencias de la sociedad, inspiradora y
modelo, con el propósito de formar a individuos de acuerdo con su ideal
del `hombre en sí ‘’ (p. 31). Vemos que, este autor orienta a la educación
como un proceso de socialización, donde los estudiantes están en
constante influencia por la sociedad en la que se desenvuelve y que esta
es la que fija su ideal de hombre.

Sin embargo, que la sociedad imponga el ideal del hombre y forme así a
los individuos, sería dejar de lado los intereses de los educandos, quienes
deben ser libres al elegir su propósito en la vida, más aún en la actualidad
con la globalización, donde los jóvenes interactúan con mucha
información diaria, por ejemplo, como decirles a los jóvenes que quieren
incursionar por el ámbito de las artes, que esto no es necesario para la
sociedad a la que pertenece, esto sería opacar y apagar sus
potencialidades.

5. Otros conceptos de educación

Para Aristóteles ‘’La educación consiste en dirigir los sentimientos de

placer y dolor hacia el orden ético’’ (Sarramona 1989, p. 29), siendo vista
como un medio de estructuración y ordenación, teniendo semejanzas con
la idea de perfeccionamiento, pues se trata de la ordenación hacia un
orden ético.

Para Spencer ‘’La función de educar es preparar la vida completa’’

(Sarramona 1989, p. 29), la educación es entendida como medio
imprescindible para que el hombre se realice en su plenitud y alcance su
fin último, su propósito, aunque la idea que se tenga del fin depende de la
filosofía de partida.

III. CONCLUSIÓNES
  La educación fue conceptualizada a través del tiempo por muchos autores
quienes estuvieron influenciados por su contexto, su realidad y el proceso
educativo, los cuales podemos mencionar a Platón, Herbart, Dewey,
Coppermann, Sayaz, entre otros.
 La educación para Platón, siguiendo un método, fue alcanzar el
perfeccionamiento del ser humano, sin embargo, los distintos contextos
no permiten que la educación este conceptualizada de esa manera.
 La educación para Herbart, es el arte de construir, edificar y dar las formas
necesarias, inclinándose a un modelo instructivo, sin embargo, sería
totalmente inoportuno formular un método único actualmente, para
educación, debido a la existencia de inteligencias múltiples que explica
Gardner donde las personas perciben los conocimientos de distintas
maneras.
 La educación para Dewey, es entendida como la transmisión cultural
durante generaciones con el fin de asegurar la continuidad de su propia
existencia y desarrollo, pero, esta afirmación conceptualiza a la educación
como instrumento de dominación donde la la educación no es más que
una reconstrucción continua de la experiencia.
 La educación para Coppermann es entendida como una acción producida
según las exigencias de la sociedad, inspiradora y modelo, con el
propósito de formar a individuos de acuerdo con su ideal, sin embargo,
este concepto ignora el interés y libertad de los hombres.

IV. Referencia bibliográfica

 Campos Campos Y. (1998). Hacia un concepto de educación y
pedagogía en el marco de la tecnología educativa. Dgenamdf, México.
 Jaime Sarramona (1989), Fundamentos de educación. CEAC, España

V. Likografía:
 Recuperado de:
http://www.camposc.net/0repositorio/ensayos/98educacionypedagogi
a.pdf
 Recuperado de
:https://www.uv.mx/personal/rdegasperin/files/2011/07/Antologia.Com
unicacion-Unidad1.pdf