INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DULCE NOMBRE DE JESÚS

SINCELEJO - SUCRE
2018

GUÍA N°°6 _ SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

NOMBRE: ____________________________________________________________________________________ JULIO 16 /2018
DOCENTE: ESP. LEONARDO FABIO ACOSTA BERTEL

SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

Un sistema de ecuaciones lineales es un conjunto formado por dos o más ecuaciones lineales, cada una de ellas con dos o
más incógnitas.
La solución de este sistema es el conjunto de las parejas ordenadas de números, que satisfacen las ecuaciones del sistema.
Si el mayor exponente de las variables de las ecuaciones que intervienen en el sistema es uno, entonces, el sistema recibe el
nombre de sistema de ecuaciones lineales.

SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 2 x 2 Son un conjunto de ecuaciones formado por tres

Son un conjunto de ecuaciones formado por dos ecuaciones lineales y tres incógnitas.
ecuaciones lineales con dos incógnitas. Por ejemplo,
Por ejemplo, x  3 y  2z  3
2 x  4 y  5 
 2 x  y  z  1
3x  6 y  2 2 x  2 y  z  1

Es un sistema de ecuaciones 2 x 2 pues está formado por dos
Es un sistema de ecuaciones 3 3 3, ya que está formado por
ecuaciones y dos incógnitas, x e y.
tres ecuaciones y tres incógnitas, x, y, z.
SOLUCIÓN DE UN SISTEMA DE
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 3 x 3
ECUACIONES LINEALES

Página | 1
Solucionar un sistema de ecuaciones lineales es encontrar
un punto que es a la vez, solución de cada una de las
ecuaciones que intervienen.
Existen diferentes tipos de métodos para solucionar un
sistema de ecuaciones lineales, tanto gráfico como
algebraico, dentro de los cuales estudiaremos:
1. Método gráfico.
2. Método de eliminación.
3. Método de sustitución
4. Método de igualación.
5. Regla de Cramer.
Por ejemplo:
MÉTODO GRÁFICO Resolver gráficamente el sistema de ecuaciones lineales:
Este método consiste en representar gráficamente las rectas x  y  3
que corresponden a las ecuaciones que forman el sistema. 
El punto de corte entre las dos rectas es la solución del x  2 y  2
sistema.
Cuando se utiliza el método gráfico para resolver un Sol:
sistema 2 x 2 se presentan los siguientes casos. Primero encontremos dos puntos de la 1ra recta para poder
graficarla en el plano; después se hace de la misma manera
1. Las rectas se cortan en un solo punto para la otra recta.
En este caso el sistema de ecuaciones tiene una única
solución (x, y) que corresponde a las coordenadas del punto Veamos:
de corte de las dos rectas, como se muestra en la figura. Así,
el sistema recibe el nombre de determinado o consistente. Para la recta: x  y  3
Si x = 0 entonces x  y  3  y  3 . Luego el primer
punto es: (0, 3).

Si y = 0 entonces: x  y  3  x  3 Luego el segundo

punto será: (3, 0)

Para la recta: x  2y  2
2
2. Las rectas coinciden en todos sus puntos Si x = 0 entonces: x  2 y  2  y   1 Luego el
En este caso el sistema de ecuaciones tiene infinitas
2
primer punto será: (0, 1)
soluciones, como se muestra en la figura. Por tanto, el
sistema recibe el nombre de indeterminado.
Si y = 0 entonces x  2 y  2  x  2 . Luego el segundo
punto será: (2, 0).

Gráficamente sería:

3. Las rectas son paralelas

En este caso las rectas no tienen punto en común. Es decir,
el sistema de ecuaciones no tiene solución, como se muestra
en la figura. Así, el sistema recibe el nombre de
inconsistente.
Página | 2
 Como las rectas son paralelas, se dice que el sistema no tiene
solución.
Ejemplo 3: soluciona gráficamente el siguiente sistema:
4 x  3 y  12

8 x  6 y  24
Sol:
Para la ecuación 1:
Si x = 0, entonces:
4 x  3 y  12  3 y  12  y  4
Así, el primer punto sería: (0, 4)
Si y = 0, entonces:
Por tanto, el sistema quedaría graficado así: 4 x  3 y  12  4 x  12  x  3
Y la solución sería el punto (4, -1), el cual es el punto de Así el segundo punto sería: (-3, 0).
corte de las dos rectas.
Para la ecuación 2:
Ejemplo 2: Ahora, si x = 0, entonces:
8 x  6 y  24  6 y  24  y  4
4 x  2 y  4 Así el primer punto será: (0, 4)
Resuelve gráficamente: 
4 x  2 y  8
Si y = 0, entonces:
8x  6 y  24  8x  24  x  3
Sol:
Para la ecuación 1: 4x  2 y  4 Así el segundo punto será: (-3, 0).
Por tanto, el sistema quedaría graficado así:
Si x = 0, entonces: 4 x  2 y  4  y  2
Así, el primer punto sería: (0, -2)
Si y = 0, entonces: 4 x  2 y  4  4 x  4  x  1
Así el segundo punto sería: (1, 0).

Para la ecuación 2: 4 x  2 y  8
Si x = 0, entonces 4 x  2 y  8  y  4
Así el primer punto será: (0, -4)
Si y = 0, entonces: 4 x  2 y  8  4 x  8  x  2
Así el segundo punto será: (2, 0).

Por tanto, el sistema quedaría graficado así:

ACTICLASS 1

Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones lineales

aplicando el método gráfico.

 x  y  1 4 x  5 y  5
1.  3. 
2 x  4 y  2 2 x  y  9
2 x  5 y  6  x  3 y  6
2.  4.  2.
4 x  10 y  8 3x  y  5

Página | 3
 MÉTODO DE ELIMINACIÓN
(REDUCCIÓN)
En el método de reducción se combinan las ecuaciones del
sistema con el fin de reducir las dos ecuaciones del sistema
a una sola, realizando los siguientes pasos:
3. Se resuelve el sistema por eliminación (reducción)
1. se multiplican los términos de una o ambas ecuaciones Se deja al lector el planteo del sistema
por números reales, de tal manera que los coeficientes y con ayuda del docente se le dará la
de una de las variables en las dos ecuaciones, se respectiva solución al problema
diferencie únicamente en el signo. planteado.
2. se suman las ecuaciones transformadas de tal manera
que se elimina una variable y se despeja la otra
variable.
3. Finalmente, se calcula el valor de la incógnita que falta
sustituyendo en una de las ecuaciones originales. Ejemplo 2:
Cuando se resuelve un sistema de ecuaciones lineales por el Soluciona el siguiente sistema:
método de reducción se pueden presentar los siguientes 3x  4 y  1
casos: 
Caso 1. Si al sumar las dos 2 x  3 y  2
ecuaciones para eliminar una Eliminemos a variable Y:
variable, se eliminan las dos
variables, es decir, aparece la Ec1 3 : 9 x  12 y  3
Ec 2   4  : 8 x  12 y  8
ecuación 0 = c, donde c es una
constante diferente de 0, el sistema
no tiene solución, es decir, es x  11
inconsistente.
Luego para calcular el valor de Y, remplazo el valor de X
Caso 2. Si al sumar las dos ecuaciones resulta la expresión en Ec2 así:
0 = 0, el sistema tiene infinitas soluciones, esto es, 2  11  3 y  2  22  3 y  2
dependiente o indeterminado.  3 y  2  22
Caso 3. Si al sumar las ecuaciones se obtiene una expresión 24
y  y  8
de la forma x = a, con a número real, el sistema tiene una 3
solución.
Veamos ahora las aplicaciones de los sistemas de
Plantea un sistema de ecuaciones lineales para resolver el
ecuaciones lineales en la solución de problemas de la vida
siguiente problema usando el método de eliminación:
cotidiana.
Por ejemplo:

Los dos últimos fines de semana Sofía llevó a sus nietos PROBLEMAS DE
al cine. La primera vez pagó $23.500 por dos adultos y APLICACIÓN
un niño, y la segunda vez pagó $25.500 por un adulto y
tres niños. ¿Cuánto pagó Sofía por cada entrada de adulto
y de niño? Probl
Las edades de Juan y César suman 35 años. Si el doble de la
Solución:
ema
edad de Juan más el triple de la edad de César es 90. ¿Qué
1. Se asignan las variables para cada incógnita edad tiene cada uno?
a = precio de una entrada de adulto 1
n = precio de una entrada de niño. SOLUCIÓN:
2. Se plantea un sistema de ecuaciones:

Página | 4
Primero se lleva al lenguaje algebraico, es decir, se plantea
un sistema de ecuaciones lineales definiendo de antemano
las variables que van a intervenir, así:
 J  Edad de Juan
Sean: 
C  Edad de Cesar
Por tanto se obtiene el siguiente sistema:
 J  C  35  P  5H  0
Por tanto el sistema quedaría así: 

2 J  3C  90  P  3H  10
En clases determina porque se obtiene el sistema anterior y
La solución se deja para trabajar en clases. halla la respectiva solución.

Probl
El perímetro de un cuarto rectangular es 18m, y 4 veces el largo
Probl
Hace 7 años la edad de Andrea era el doble de la edad de Belkis y
equivale a 5 veces el ancho. Hallar las dimensiones del cuarto.
SOLUCIÓN.
ema 4
dentro de 9 años la edad de Andrea será los 6/5 de la edad de
Belkis. Halla las edades actuales.
 L  Largo del cuarto SOLUCIÓN.
Sean:   A  Edad de Andrea
 A  Ancho del cuarto Sean: 
L
 B  Edad de Belkis
Al pasar al lenguaje algebraico el enunciado del problema
A tendríamos:
 Hace 7 años : A  7  2  B  7 

 6
Al pasar al lenguaje algebraico el enunciado del problema  Dentro de 9 años: A  9   B  9 
tendríamos:  5
 Perimetro : 2 L  2 A  18 Transforme el sistema anterior y resuélvalo dando así
 solución al problema.
4 veces el largo es 5 veces el ancho: 4L=5A
Por tanto se obtiene el siguiente sistema:
2 L  2 A  18 Proble
 Entre Dora y Martín tienen $150.000. Si Dora tiene el triple
4 L  5 A  0 dema 5 Martín, ¿cuánto dinero tiene cada uno?
lo que tiene
Aplica el método de eliminación y resuélvelo. SOLUCIÓN.
 D  cantidad de Dora
Sean: 
 M  cantidad de Martin
Probl
Un padre tiene 5 veces la edad de su hijo. En 5 años más Al pasar al lenguaje algebraico el enunciado del problema
tendríamos:
ema
tendrá sólo el triple. ¿Qué edad tiene el hijo actualmente?
SOLUCIÓN.  Entre Dora y Martin tienen 150.000 : D  M  150.000

3 PH Edad
Sean:
del padre  Dora tiene el triple que Martin : D  3M
 Edad del hijo Transforme el sistema anterior y resuélvalo dando así
Al pasar al lenguaje algebraico el enunciado del problema solución al problema.
tendríamos:
ACTICLASS 2
 El padretiene 5 veces la edad del hijo : P  5H


 Dentro de 5 años solo tendra el triple: P+5=3  H+5 

1. Para la obra de teatro del grado 9ºA asistieron 90
personas. La entrada para adultos se pagó a $8.000
y para niños a $5.000. Si se recaudaron $570.000,
NOTA: P + 5 y H + 5
aparecen porque sería la Página | 5
edad de ambos dentro de
5 años
 ¿cuántos adultos y cuántos niños entraron a la
obra?
2x  3 y  5  2 3  y   3 y  5
2. La base de un rectángulo es el doble de su altura y
 6  2 y  3y  5
su perímetro mide 30 cm. ¿Cuáles son las  6 y  5
dimensiones del rectángulo?

3. Ana María ahorró $115.000 en billetes de $2.000

 y  56  y  1
Ahora : x  3  y  x  3   1
y de $5.000. Si tiene 32 billetes en total, ¿cuántos
billetes tiene Ana María de cada denominación?

4. La suma de dos números es 61 y su diferencia es  x4

5. ¿Cuáles son los números? Ejemplo 2: soluciona el sistema:
5. La edad actual de Alberto es los 9/5 de la edad de su
hermana y dentro de 4 años la edad de su hermana será 4 x  5 y  20
los 3/5 de la suya. Halla las edades actuales. 
5 x  6 y  14
Se deja la solución para trabajarla en
MÉTODO DE SUSTITUCIÓN clases con asesoría del docente.
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales por el
método de sustitución, se realizan los siguientes pasos: Ejemplo 3: soluciona el sistema:
1. Se despeja una de las variables en cualquiera de las
ecuaciones dadas. 2 x  5 y  7

4 x  2 y  2
2. Se remplaza la expresión obtenida en el primer paso en
la otra ecuación y se resuelve.
3. Se encuentra el valor de la otra variable remplazando, Se deja la solución para trabajarla en clases con asesoría del
en cualquiera de las ecuaciones del sistema, el valor de docente.
la variable que se halló en el segundo paso.
4. Se verifican las soluciones. PROBLEMAS DE
APLICACIÓN

Solucionar el siguiente sistema

Probl
x  y  3 La empresa A tiene 120 empleados entre hombres y
ema

mujeres. Si el número de mujeres excede en 20 al total de

2 x  3 y  5
hombres, ¿cuántas mujeres y hombres hay en la empresa?
1SOLUCIÓN.
Despejamos a X en la Ec1 así:  H  Numero de hombres en la empresa
Sean: 
x  y  3 x  3 y M = Numero de mujeres en la empresa
Al pasar al lenguaje algebraico el enunciado del problema
Ahora sustituimos a X en la Ec2 así: tendríamos:
120 empleados entre hombre y mujeres: H + M = 120

 Numero de mujeres excede en 20: M  H  20

 H  M  120
Por tanto el sistema quedaría así: 
 M  H  20

Página | 6
Como se trata del método de sustitución, despejemos una 4
variable de una ecuación y la remplazamos en la otra. De La suma de dos números es 52, tales que los del número
7
modo que: 4
7

2
Despejamos M de la ecuación 2 así: mayor equivalen a los del número menor.
3
M  H  20  M  H  20 SOLUCIÓN:
Re mplazo en la Ec1 asi :
 x  El número mayor
H  M  120  H   H  20   120 Sean: 
 y  El número menor
 2 H  20  120 Al pasar al lenguaje algebraico el enunciado del problema
tendríamos:
 2 H  120  20
La suma de dos numeros es 52  x  y  52
100 
H   H  50 4 2 4 2
2  7 del mayor equivalen a los 3 del menor  7 x  3 y
Luego : Por tanto se obtiene el siguiente sistema:
M  H  20  M  50  20  M  70  x  y  52

Por lo tanto en la empresa hay 70 mujeres y 50 hombres. 12 x  14 y  0
Aplica el método de sustitución y resuélvelo.

Probl
La suma de dos números es 190 y
1
de su diferencia es 2.
9
¿Cuáles son los números?
Probl
Pablo y Alicia llevan entre los dos 160 €. Si Alicia le da 10
SOLUCIÓN:
€ a Pablo, ambos tendrán la misma cantidad. ¿Cuánto dinero
 x  El primer numero
ema 4
lleva cada uno?
Sean: 
 y  El segundo numero SOLUCIÓN:
Al pasar al lenguaje algebraico el enunciado del problema
 P  La cantidad que lleva Pedro
tendríamos: Sean: 
La suma de dos numeros es 190 : x  y  190  A  La cantidad que lleva Alicia
 Al pasar al lenguaje algebraico el enunciado del problema
1 1
 9 de su diferencia es 2: 9  x  y   2 tendríamos:
Pablo y Alicia llevan 160  P  A  160
Por tanto se obtiene el siguiente sistema:

 x  y  190 Alicia le da 10 a Pablo  A  10  P  10

1
 9  x  y   2
De acuerdo con lo anterior, organice el
sistema y de solución al problema
Aplica el método de sustitución y
resuélvelo.

Probl
ACTICLASS 3
ema
3 Página | 7
 1  3 y 10  4 y
  2(1  3 y )  5(10  4 y )
1. Un cuarto de la suma de dos números es 45 y un tercio 5 2
de su diferencia es 4. Hallar los números.  2  6 y  50  20 y
3  6 y  20 y  50  2
2. Los de la suma de dos números exceden en 6 a 39
10  26 y  52
5 52
y los de su diferencia son 1 menos que 26. Hallar y  y2
6 26
Remplazamos el valor de y encontrado en cualquiera de las
los números.
dos ecuaciones despejadas al inicio. Luego:
3. Dos números están en la relación de 5 a 6. si el menor 1  3 y 1  3  2 
x x
se aumenta en 2 y el mayor se disminuye en 6 la 5 5
relación es de 9 a 8. Hallar los números. 5
x  x 1
4 5
4. Dividir 52 en dos partes tales que los de la parte
7
Ejemplo 2: soluciona el siguiente sistema utilizando el
2 método de igualación.
mayor equivalgan a los de la menor.
3 4 x  5 y  5

2 x  y  9
MÉTODO DE IGUALACIÓN Despejamos Y en ambas ecuaciones:
5  4x
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales por el En la Ec1 tenemos: y 
5
método de igualación se llevan a cabo los siguientes pasos: En la Ec2 tenemos: y  9  2 x
1. Se despeja la misma variable en las dos ecuaciones
dadas. Igualamos:
2. Se igualan las expresiones obtenidas en el primer 5  4x
paso y se despeja la variable que queda.  9  2x
5
3. Se determina el valor de la otra variable
Se deja la solución del ejercicio para
remplazando en alguna de las ecuaciones trabajarla en clases con asesoría del
despejadas, el valor de la variable encontrada en el docente.
segundo paso.
4. Por último, se verifican las soluciones.
PROBLEMAS DE
APLICACIÓN
Por ejemplo: resolver

5 x  3 y  1
Probl
Un hotel tiene habitaciones dobles y sencillas. En total hay
 ema
2 x  4 y  10
50 habitaciones y 87 camas. ¿Cuántas habitaciones tiene de
cada tipo?
Despejamos a X en cada ecuación: 1SOLUCIÓN.
1  3 y  S  Numero de habitaciones sencillas
En la Ec1 tenemos: x  Sean: 
5  D = Numero de habitaciones dobles
10  4 y
En la Ec2 tenemos: x  Tener en cuenta que las habitaciones sencillas tienen una
2 cama y las dobles tienen 2 camas. Por lo tanto:
Igualamos ambos resultados así:
Página | 8
Al pasar al lenguaje algebraico el enunciado del problema 1. Hallar dos números sabiendo que el mayor más seis
tendríamos: veces el menor es igual a 62 y el menor más cinco veces
 Numeros de habitaciones: S+D = 50 el mayor es igual a 78.
 2. Dos números suman 241 y su diferencia es 99. ¿Qué
 Numero de camas: S  2 D  87
números son?
Por tanto se obtiene el siguiente sistema: 3. Pedro tiene 335 € en billetes de 5€ y de 10€; si en total

 S  D  50
tiene 52 billetes, ¿cuántos tiene de cada clase?
 4. En un almacén hay dos tipos de lámparas, las de tipo A
 S  2 D  87 que utilizan 2 bombillas y las de tipo B que utilizan 7
Se deja la solución del ejercicio para bombillas. Si en total en el almacén hay 25 lámparas y
trabajarla en clases con asesoría del 160 bombillas, ¿cuántas lámparas hay de cada tipo?
docente. 5. En un corral hay ovejas y gallinas que entre ambas
suman 77 y si contamos las patas obtenemos 274 en
total. ¿Cuántas ovejas y cuántas gallinas hay?

Probl
Encuentra dos números sabiendo que la mitad de su suma es
DETERMINANTES
218 y el doble de su diferencia es 116.
Un determinante es un número asociado a un arreglo de
SOLUCIÓN:
números reales en igual cantidad de filas y de columnas.
 x  El primer numero a b
Sean:  La notación corresponde a un determinante 2x2 o de
 y  El segundo numero c d
Se deja el planteamiento del problema orden dos, asociado a un arreglo de dos filas y dos columnas.
en lenguaje algebraico al lector. En el determinante, a y d forman la diagonal principal y c y
b forman la diagonal
secundaria.
El valor del determinante

Probl equivale a la diferencia entre el

producto de los números de la
Un ejercicio realizado en clase consta de 16 preguntas. El
ema
profesor suma 5 puntos por cada respuesta correcta y resta
3 puntos por cada pregunta no contestada o mal contestada.
diagonal principal y el
producto de los números de la
3
Si un alumno ha obtenido 32 puntos en el ejercicio, ¿cuántas
preguntas ha contestado correctamente?
diagonal secundaria. Esto es:
a b
SOLUCIÓN:   a  d   c  b
C  El número de respuestas correctas c d
Sean: 
 I  El número de respuestas incorrectas Por ejemplo:
Se deja el planteamiento del problema en 5 2
lenguaje algebraico al lector.   5  8    4   2  
4 8
 40   8 
 48
ACTICLASS 4 REGLA DE CRAMER

Página | 9
Es posible resolver un sistema de ecuaciones lineales 23 5
utilizando determinantes mediante un método llamado Dx    23 1   9   5   23   45   68
Regla de Cramer. 9 1
ax  by  e  Dx  68
A partir del sistema  se pueden formar tres
cx  dy  f
2 23
  2  9    3  23  18  69  51
determinantes así:
Dy 
1. Determinante del sistema: 3 9
El determinante del sistema está formado por los
coeficientes de las variables en las dos ecuaciones:  Dy  51
a b
DS    a  d   c  b Luego:
c d
68 51
2. Determinante para x x 4  y  3
El determinante para X se obtiene remplazando en el 17 17
determinante del sistema, los coeficientes de X por los Veamos otro ejemplo:
términos independientes de las ecuaciones.
e b 2x  2y  60
Dx   e  d    f  b Dado el sistema: 
f d 3x  3y  18
Veamos la solución:
3. Determinante para y
2 2
El determinante para Y se obtiene remplazando en el DS    2   3    3  2    6   6  12
determinante del sistema, los coeficientes de Y por los 3 3
términos independientes de las ecuaciones.
a e  DS  12
Dy    af    c  e 
c f
60 2
Dx    60   3   18  2   180  36  216
Para solucionar sistemas 2 x 2 se utilizan los anteriores 18 3
determinantes, aplicando la regla de Cramer, así:
 Dx  216
Dx D
x  y  y con Ds  0 2 60
Ds Ds Dy    2 18   3  60   36  180  144
3 18
 Dy  144
Calcular la solución del siguiente sistema:
Luego:
2x  5y  23
3x  y  9 216 144
 x  18  y   12
Veamos la solución: 12 12
2 5
DS    2 1   3   5    2   15   17 PROBLEMAS DE APLICACIÓN
3 1
 DS  17 Probl
ema Página | 10
1
La suma de las edades de Luisa y de Miguel es 32 años. 4. El perímetro de un rectángulo es de 22 cm, y
Dentro de 8 años la edad de Miguel será dos veces la edad sabemos que su base es 5 cm más larga que su
de Luisa. ¿Qué edades tienen ambos?
altura. Plantea un sistema de ecuaciones y
SOLUCIÓN. resuélvelo para hallar las dimensiones del
 L  Edad de Luisa rectángulo.
Sean: 
 M = Edad de Miguel 5. El doble de un número más la mitad de otro suman
Al pasar al lenguaje algebraico el enunciado del problema 7; y, si sumamos 7 al primero de ellos, obtenemos
tendríamos: el quíntuplo del otro. Plantea un sistema de

Suma de la edades: L + M = 32 ecuaciones y resuélvelo para hallar dichos

Dentro de 8 años: M  8  2  L  8 
números.

Por tanto se obtiene el siguiente sistema:
 L  M  32

M  2L  8
Se deja la solución del ejercicio
haciendo uso de la regla de Cramer,
para trabajarla en clases con asesoría
del docente.

Probl
He comprado un DVD y me ha costado 105 euros. Lo he
pagado con 12 billetes de dos tipos, de 5 euros y de 10 euros.
¿Cuántos billetes de cada clase he entregado?
SOLUCIÓN.
C  Numero de billetes de 5 euros
Sean: 
 D = Numero de billetes de 10 euros
Se deja el planteamiento del problema en
lenguaje algebraico al lector.

ACTICLASS 5

1. Divide el número 19 en dos partes tales que 2/3 de

la menor sea igual a 3/5 de la mayor.
2. Dos estantes contienen en total 40 libros. Al
traspasar 5 libros de un estante a otro, resulta que
uno queda con el triple del otro. ¿Cuántos libros
había originalmente en cada estante?
3. Encuentra dos números cuya suma sea igual a 30,
y el doble del primero, más el segundo sea igual al
doble de este último.
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