“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

COMAS, 2 de Marzo del 2017

Visto la Resolución Directoral N° 343-2010-ED y demás documentos que se

acompañan en (11) folios útiles; Acta de elección del comité de tutoría, Orientación educativa y Convivencia Escolar.

CONSIDERANDO:
Que, el literal a) del artículo 8 de la Ley N° 28044, Ley General de Educación,
establece como uno de los principios de la Educación, a la ética; la misma que inspira una educación promotora de
los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto
a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral, individual y hace posible una sociedad basada en el
ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana;

Que, en las disposiciones generales 5.2 literal 6.1.1.Mejora de la calidad de los

Aprendizajes, R.M. N° 627-MINEDU enciso e) Compromiso 5: Gestión de la convivencia escolar el equipo directivo,
las profesoras coordinadoras de los programas educativos y la comunidad educativa, tienen la obligación de velar por
una gestión democrática, participativa, inclusiva e intercultural, y aplicar estrategias que motiven las relaciones
armónicas entre los actores de la comunidad educativa, implementan la tutoría, así como prevenir todo tipo de violencia
escolar, situaciones de riesgo y vulneración de derechos. Así mismo promover la igualdad, el ejercicio de derechos y
el cumplimiento de deberes;

Que, en las disposiciones de la Norma Técnica 2016, el que preside el comité de

TOECE es el Director o representante de la institución educativa, el coordinador de tutoría, el responsable de
convivencia quien será el responsable del manejo de la plataforma del “SISEVE y las acciones según el protocolo contra
la violencia escolar”, los tutores de aula, el psicólogo, representantes de auxiliares de Educación, representante de los
estudiantes, por turnos y otros, de acuerdo a sus necesidades.

Que, se formará el Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar

en la institución educativa con la finalidad de implementar las acciones de prevención y atención, que permitan
contribuir entre otros aspectos, al desarrollo de acciones que fortalezcan, protejan y garanticen el respeto de los
derechos de los niños, niñas y adolescentes.

De conformidad con la Ley General de Educación, Ley N° 28044; la R.M. N° 627-

2016 -MINEDU; Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del año escolar 2017 en las
instituciones Educativas y Programas de la Educación Básica”; R.D. N° 343-2010-ED.-”Normas para el Desarrollo de
las acciones de Tutoría y Orientación Educativa y Convivencia Escolar".

SE RESUELVE:

ARTÍCULO 01º.- RECONOCER, al Comité de Tutoría, Orientación Educativa y

Convivencia Escolar en la Institución Educativa N° 3077 “ El Álamo” , el mismo que queda conformado de la siguiente
manera:
 NIVEL PRIMARIA
NIVEL PRIMARIA
INTEGRANTE NOMBRE Y APELLIDOS CARGO
DIRECTOR Meneses Tutaya Jorge PRESIDENTE
Juliano
DOCENTE Alarcón Alvarado Elba COORDINADORA
Marisol
DOCENTE Díaz Uriarte Nilda Rosa Responsable de
Convivencia y SISEVE

DOCENTE CALDERÓN EURIBE FREDY Responsable de

MARTÍN Participación Estudiantil

DOCENTE BERNILLA GOTO YSABEL Responsable de Escuela de

Familias

DOCENTE Perales Lazo Carlos Representante de los

tutores por grado

DOCENTE CASTILLO VILLANUEVA Otros (EDUC. VIAL, Policía

HUGO Escolar, BAPE, etc.

UGEL 04 JUAN CARLOS OROSCO PROMOTOR TOECE

FARRIOL

ARTÍCULO 02º.- ENCARGAR, al equipo del Comité de Tutoría la elaboración del

Plan de TOECE articulando actividades en toda situación de riesgo que vulnere los Derechos de los niños, niñas y
adolescentes de la institución educativa, para su aprobación con R.D.

ARTÍCULO 03.- REMITIR, la copia de la presente Resolución para conocimiento y

demás fines a la UGEL N° 04 - ÁGEBRE – TUTORIA y a cada integrante de la comisión.

ARTÍCULO 04.- DISPONER la publicación de la presente resolución a cada

miembro que conforma el comité de TOECE en la misma fecha de la publicación oficial, para su difusión
correspondiente.

Regístrese y Comuníquese.
 PLAN TUTORIAL INSTITUCIONAL TOECE

I. DATOS GENERALES

1.1. UGEL : 04
1.2. Institución Educativa : 3077 “ El Àlamo”
1.3. Director(a) Presidente :Jorge Meneses Tutaya
1.4. Coordinador de Tutoría : Alarcón Alvarado Elba marisol
1.5. Integrantes del comité de tutoría:
 Responsable de convivencia : Rosa Díaz Uriarte
 Responsable de participación estudiantil : Calderón Euribe Fredy Martín
 Responsable de escuela de padres : Ysabel Bernilla Goto
 Representantes de los tutores por grado : Carlos perales Lazo
 Representante de los estudiantes : Hugo Castillo Villanueva

II. EQUIPO DE TUTORES

Grado N° de estudiantes Tutor(a) Horario
y H M Día Hora
sección
1 “C” 08 10 MARGARITA Lunes 5:00 pm.
ELIZABETH
MANTILLA
OLARTE

III. FUNDAMENTACION
El presente plan de Tutoría tiene como fundamento mejorar las relaciones de convivencia de los
estudiantes con ellos mismos y con los demás, ya que encontramos indicios de estudiantes victimas de
maltratos en la familia o desinterés por parte de ella (violencia por usencia), ocasionada muchas veces por
la desintegración familiar y esto a su vez los hace un blanco expuestos a situaciones de riesgos como las
pandillas, consumo de drogas y relaciones sentimentales peligrosas.

IV. BASE LEGAL

4.1 Ley general de educación 28044
4.2 Decreto Ley 25762, modificado por ley 26510.
4.3 D.S.Nº 013-2004- E.D, Reglamento de Educación Básica Regular.
4.4 Ley Nº29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera pública Magisterial.
4.5 Ley Nº 27337, Nuevo Código del Niño y del adolescente.
4.6 Ley Nº 28950, Ley Contra la trata de personas y tráfico ilícito de Migrantes.
4.7 Ley Nº 28705, Ley General para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
4.8 Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de Asociación de Padres de Familia en las Instituciones
Públicas.
4.9 Ley Nº27911- Ley que regula las medidas administrativas extraordinarias para el personal docente o
4.10 Administrativo implicado en delitos de violación de la libertad sexual y su reglamento aprobado por
Decreto Supremo Nº 005-2003-ED.
4.11 R.M. Nº 405-2007-ED, Aprueban lineamientos de acción en caso de maltrato físico y/o psicológicos,
hostigamiento sexual y violación de la libertad sexual a estudiantes de las Instituciones Educativas.
4.12 Ley Nº 27942- Ley de prevención y sanción de hostigamiento sexual.
4.13 R.M.Nº 1073-2002-ED. Aprueban procedimientos de investigación y protección de maltratos físicos,
psicológicos o de violencia sexual, en agravio de educandos, cometidos por personal del sector.
Educación.
4.14 R.M.N º 0735-2003-ED. Campañas permanentes por escuelas saludables, libres de alcohol, tabaco y
otras drogas.
4.15 R.V.MNº 0022-2007-ED. Aprueban normas para el fortalecimiento de la convivencia y Disciplina
Escolar, el uso Adecuado del tiempo y la formación Ciudadana, Cívica y Patriótica de los Estudiantes
de las Instituciones y Programas de la Educación Básica.
 4.16 R.V.M. Nº 004-2007-ED, Campaña Educativa Permanente de sensibilización y promoción para una
vida sin drogas “ Estudiantes Sanos libres sin Drogas”
4.17 R.D.Nº0343- 2010-ED., Normas para el desarrollo de las acciones de tutoría y Orientación Educativa
en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones
Educativas.
4.18 Directiva Nº 001-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de la campaña de sensibilización y
Promoción “Tengo Derecho al Buen Trato” que incluye a la Convivencia Escolar Democrática.
4.19 R.M.Nº…622- 2012 ED, Directiva para el desarrollo del año escolar 2012 en las II.EE.

V. OBJETIVO
5.1 GENERAL
 Desarrollar acciones educativas orientadas a mejorar la práctica de valores y prevenir situaciones de
riesgo en los estudiantes de la I.E. Nº 3077 “El Álamo”

5.2 ESPECIFICO

 Promover en los estudiantes la aplicación y cumplimiento de normas de convivencia armoniosa en su

hogar, escuela y comunidad, teniendo como fundamento sus habilidades sociales.
 Fomentar en los estudiantes el respeto por ellos mismos fortaleciendo su autoestima.
 Orientar y fomentar en los padres de familia su compromiso activo hacia la formación y educación de
sus hijos.

VI. ESTRATEGIAS
A. Estrategias y técnicas para la hora de tutoría
 Estrategias activa
 Socio drama
 Estudiantes monitores
 Encuestas
 Dilemas morales
 Charlas
 Talleres
 Videos foros
 Socio dramas, etc.
B. Estrategias técnicas para ser utilizado en el trabajo individual
 La entrevista con el estudiante
 Autoevaluación
 Observación
 Anecdotario
 Ficha acumulativa personal
VII. META
 Dos horas semanales de tutoría en aula o en el patio los días miércoles..
 Llevar a cabo la Escuela para Padres uno por bimestre
VIII. RECURSOS
8.1 Humanos
 Director de la Institución Educativa
 Coordinadores de Tutoría y Orientación Educativa
 Tutores del aula
 Comunidad educativa en general.

8.2 Materiales

Proyector multimedia, computadoras, Pizarra, plumones, papelotes, hojas, copias, cuadernillo de

Tutoría etc.

8.3 Financieros
 Recursos propios
 Autofinanciamiento
 FUNCIONES DEL COORDINADOR TOECE

 Asegurar que en el PAT se incorporen las actividades de Tutoría y Orientación Educativa.

 Involucrar al Comité de Tutoría y Orientación Educativa en la propuesta de actividades de tutoría.
 Convocar y dirigir las reuniones del Comité de Tutoría y Orientación Educativa con la finalidad de promover el
desarrollo de las actividades tutoriales planificadas.
 Acompañar el cumplimiento de las funciones del Comité de Tutoría y Orientación Educativa de las y los Tutores.
 Realizar acciones de Monitoreo y Acompañamiento a las y los Tutores en coordinación con el equipo Directivo.
 Liderar el proceso de sistematización y análisis del cumplimiento de las actividades de Tutoría programadas.
 Promover en la Institución Educativa el desarrollo de las actividades tutoriales planificadas. Para ello deberás
convocar a las y los integrantes del Comité de Tutoría a fin de organizar las comisiones de trabajo e impulsar el
desarrollo de las actividades planificadas.
Acompañar a los integrantes del Coité de Tutoría y Orientación Educativa para el cumplimiento de sus responsabilidades
y Funciones implica:
 Estar atento/a las necesidades del Comité de Tutoría y Orientación Educativa.
 Gestionar los recursos necesarios y preparar las condiciones para la ejecución de su trabajo.
 Facilitar, al inicio del año escolar, los documentos necesarios para desarrollar su función: normas del año escolar,
calendario cívico, ESQUEMA DEL PLAN TUTORIAL DE AULA y de las Sesiones de Tutoría, modelos de
sesiones de tutoría, ficha personal del estudiante, fichas de observación, ficha de tutoría individual, modelos de
anecdotario, fichas de derivación, etc.
 Orientar sobre la formulación del Plan Tutorial de Aula (PAT).
 Motivar a los tutores y Tutoras para brindar una cálida recepción a sus estudiantes.
 Asesorar a las y los tutores para que desarrollen una tutoría grupal e individual y el trabajo con las familias.
 Fortalecer el trabajo tutorial a través de reuniones de intercambio de experiencias y de apoyo mutuo entre tutores
y tutoras.
 Motiva y tiene mucha iniciativa.
 Es asertivo y escucha con atención a sus estudiantes.
 Tiene equilibrio y madurez emocional.
 Informa, previene y orienta adecuadamente.
 Es tolerante a los errores ajenos.
 Propone alternativas de solución a los problemas.
 Propicia la intervención individual y grupal.
 Promueve una actitud crítica frente a la discriminación y prejuicios.
 Promueve la práctica de valores y normas de convivencia.
 Promueve un buen clima emocional dentro del aula y en la I.E.
 Es amable y brinda buen trato a los demás.
 Corrige adecuadamente los errores sin hacer sentir mal.
 Participa con interés en las actividades de la I.E.
 FUNCIONES DEL RESPONSABLE DE CONVIVENCIA

 Difundir las normas de Convivencia y disciplina establecidas en

 la I.E. y promover su cumplimiento.

 Promover y velar que las medidas disciplinarias no vulneren los derechos de los

 Estudiantes.

 Promover el reconocimiento de las acciones positivas de los estudiantes en los registros

 escritos de comportamiento: anecdotario, agendas escolares. Libro de Oro (Para la UGEL 04).

 Promover medios alternativos para la solución de conflictos, como la negociación

mediación y consenso.

 Recepcionar y canalizar las iniciativas de la comunidad educativas dirigidas a mejorar la

Disciplina Escolar.

 Capacitar sobre el uso de la Plataforma del SISEVE al Director y Responsable del SISEVE

de la IIEE, así como la apertura y uso del libro especializado de incidencias.

 PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR(A).

 Demuestra comportamiento ético.

 Demuestra puntualidad en sus actividades.
 Motiva y tiene mucha iniciativa.
 Es asertivo y escucha con atención a sus estudiantes.
 Tiene equilibrio y madurez emocional.
 Informa, previene y orienta adecuadamente.
 Es tolerante a los errores ajenos.
 Propone alternativas de solución a los problemas.
 Propicia la intervención individual y grupal.
 Promueve una actitud crítica frente a la discriminación y prejuicios.
 Promueve la práctica de valores y normas de convivencia.
 Promueve un buen clima emocional dentro del aula y en la I.E.
 Es amable y brinda buen trato a los demás.
 Corrige adecuadamente los errores sin hacer sentir mal.
 Participa con interés en las actividades de la I.E.
 Mantiene una comunicación permanente con los padres de familia.

“El Buen Maestro hace que el mal estudiante se convierta en bueno

y el Buen estudiante en Superior”.

NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA
I. DATOS GENERALES.

1.1 UGEL : 04 Comas.

1.2 Institución Educativa : 3077 “El Álamo”

1.3 Nivel : Primaria

1.4 Grado : 1°

1.5. Sección : “C”

1.6 Profesora : Margarita Elizabeth MANTILLA OLARTE

1.7 Director : Jorge Meneses Tutaya

II. FUNDAMENTACIÓN:

Que siendo indispensable la orientación y el apoyo en nuestros estudiantes en su formación, y estar en

condiciones para su efectivo aprendizaje; más aún si tienen dificultades en su interactuar con sus pares, se han
seleccionado temas que contribuyan a corregir ciertos comportamientos inadecuados como la violencia física, verbal,
psicológica, incumplimiento de tareas, desinterés por aprender, malos modales, escasa práctica de valores, etc. Dichas
conductas generan mala convivencia en el aula y como consecuencia el bajo rendimiento académico.

III. OBJETIVOS GENERALES:

 Desarrollar actividades que beneficien la formación integral de los niños y el apoyo efectivo de los padres de
familia en el proceso educativo de sus hijos así como en la transmisión de valores positivos.
 Apoyar prioritariamente a los niños en riesgo y vulnerabilidad proporcionándoles un clima de amor y
comprensión en el aula a nivel del docente y de los demás niños.
 Desterrar toda forma de discriminación a nivel de aula e Institución Educativa.

3.1 ESPECIFICOS:

 Promover un clima de diálogo y comprensión en el hogar, la escuela, el aula y comunidad.

 Orientar al educando para desarrollar el respeto por los demás poniéndose en el lugar del otro.
 Crear conciencia en los padres de familia de que una de las puertas para la mejora social es el estudio.
 Desarrollar en los niños y padres de familia en el respeto de las normas de convivencia como una de las formas
de desterrar el autoritarismo y la injusticia.
 Fomentar la práctica de la democracia, la tolerancia y la concertación (ponerse de acuerdo).
 Desarrollar el uso responsable de la libertad sin lastimar o herir a los demás.
 Desarrollar en los alumnos estilos de vida saludable.
 Promover en los alumnos la necesidad de estar actualizados y conocer la realidad de nuestra patria.

IV. BASES LEGALES:

- Constitución Política del Perú.
- Ley General de Educación Nº 24044
- D.S.Nº013-04-ED. Reglamento de Educación Básica Regular
- Ley del Profesorado Nº 24029 y 25212

V. ALCANCES Y METAS
- Educandos del segundo grado “C” de educación primaria con buena autoestima, empáticos, asertivos
y solidarios con sus compañeros.
 - -Educandos respetuosos de las normas de su institución y de educación vial.
- -Tutor(a) asertivo en los conflictos que se presenta en el aula.
- -Padres involucrados en la formación integral de sus hijos.

VI. CUADRO DE ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA
ACCIONES
RESP. M A M J J A S O N D

AREA DESARROLLO PERSONAL PA

Respetar nuestra identidad y autoestima
Cultivo de valores
Orientación en sus relaciones humanas
Desarrollar actitudes y hábitos de vida sana
y higiene personal

AREA DE DESARROLLO: PROCESO PA

E-A
Desarrollar habilidades ,actitudes y
eficiencia en la lectura
Desarrollar la expresión oral, comprensión
de textos y producción de textos
Conocimiento de la matemática elemental
Orientar sobre hábitos de estudio
PA
AREA DESARROLLO VOCACIONAL
Orientar sobre el proyecto de vida
Orientar sobre las diferentes ocupaciones y
trabajos en la sociedad
Dramatizar sobre las ocupaciones elegidos PA
AREA INTEGRACION: FAMILIA Y
COMUNIDAD
Colaborar activamente en el cuidado y
mantenimiento de la infraestructura
Limpieza de la institución y cuidado del
medio ambiente
Acciones preventivas del cuidado de la
salud Primeros auxilios

VII. METODOLOGIA:
o Tutoría personal
o Tutoría grupal
o Observación
o Entrevista
o Socio drama
o Trabajo activo
VIII. DURACION:
El presente Plan Anual de Tutoría tendrá una duración para el presente año escolar.

IX. RECURSOS:
a. POTENCIAL HUMANO:
- Director y especialistas de la UGEL, Director del Plantel, docente de aula, alumnos y padres de familia.
b. FINANCIEROS:
- Proporcionado por la UGEL, Director, Profesor de Aula y padres de familia

c. MATERIALES:
- Proporcionado por la UGEL, Dirección, Profesor de Aula y padres de familia

X. EVALUACION:
- El presente Plan Anual de Orientación y Tutoría Educativa estará en permanente evaluación; dando un
informe final al finalizar el año escolar a las instancias superiores.

El Álamo, 2017
 Brigadier de Aula
 _______________________________

Delegado de Aula:
 _______________________________

Defensa Civil
 _______________________________

 _______________________________

Brigada de Cruz Roja

 _______________________________

 _______________________________

Brigada de Medio Ambiente

 _______________________________

 _______________________________

HORARIO DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES Y PADRES DE

FAMILIA CON EL/LA TUTOR/A
Nombre y Apellido del Tutor(a) : Ysabel Berni
Grado y Sección : 2° “C”
Turno : Tarde

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

HORA

1:00 -2pm.

Horario de
atención al
padre/madre

R E C R E O

HORARIO DE
ATENCION A
LOS
ESTUDIANTES

4:55 – 5: 50
 REGISTRO DE ESTUDIANTE

Nº APELLIDOS Y NOMBRES MUJER VARÓN EDAD

1
ALVITES HAYA Axl Santiago Victor x
2
BALLADARES ARTEAGA Luana Fernanda x
3
CARBAJAL CHAUCA Jamfranco Marcos x
4
CERNA ANTEZANA Fabio Yamir x
5
CONTRERAS VILLAFANA Tatiana x
6
DORIA ASENCIO Mirna Valentina x
7
FAVIAN ESPINOZA Leylany Elizabeth x
8
KUSAKABE MUÑOZ Larry Yailen x
9
LLERENA CASTRO Zefora Grisell x
10
LOPEZ BARRETO Luana Susy x
11
LOPEZ CARBAJAL Danilo Rene x
12
MATOS GONZALES Humberto Alexander x
13
RAMIREZ BUSTAMANTE Yazury Yamile x
14
ROJAS Linck Sabrina Karolay x
15
TELLO PACHECO Jacob x
16
VASQUEZ CONTRERAS Xiomara x
17
YUPANQUI REYES Adil Fabian x
18
WAN GRANADOS Sayuri Melani X| 3w5
19
10 Mujeres
08 varones
 PADRÓN DE PADRES DE FAMILIA
PROFESORA: Margarita Elizabeth MANTILLA OLARTE TURNO: Tarde
Grado y Sección: 1° “C”

N° Apellidos y nombres Código Fecha de Nac. DNI

orden

01

02

03

04

05

06

07
08

09

10

11

12

13

14

15
16

17

18

19

20

21

22

23

24
 FICHAS DE DERIVACIÓN OPORTUNA

SOLICITUD PARA ATENCIÓN ESPECIALIZADA

Señor(ita):
______________________________________________________________________________________
_________
Presente
Solicito a usted tenga a bien atender al estudiante:
________________________________________ De
_____________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
___________________
Años de edad, estudiante de nuestra Institución Educativa, quien requiere de su atención y apoyo
profesional.

1. TIPO DE ATENCIÓN REQUERIDA:

( ) Evaluación Psicológica
( ) Atención Médica
( ) Apoyo Social
( ) Evaluación Odontológica
( ) Otros
Adjunto, breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su desarrollo para darle el
respectivo seguimiento:

2. INFORME DEL CASO:

______________________________________________________________________________________
_________
______________________________________________________________________________________
_________
______________________________________________________________________________________
_________
______________________________________________________________________________________
_________
______________________________________________________________________________________
_________
______________________________________________________________________________________
_________
______________________________________________________________________________________
_________
______________________________________________________________________________________
_________
______________________________________________________________________________________
_________
______________________________________________________________________________________

Agradeciéndole anticipadamente la atención a la presente, quedo de usted.

Atentamente.
 MODELO DE HOJA DE REGISTRO DE ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE

® DATOS GENERALES
Estudiante: __________________________________ Grado y Sección:
_______________________________________________________________________
Tutor(a): ________________________________________________________________
Entrevista solicitada por: ___________________________________________________
Fecha: __________________________________________________________________
Motivo: _________________________________________________________________

® ASPECTOS PRINCIPALES ABORDADOS EN LA ENTREVISTA:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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® CONCLUSIONES Y ACUERDOS ADOPTADOS:

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________________________________________________________________________
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® COMENTARIOS ADICIONALES:
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________________________________________________________________________
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 MODELO DE HOJA DE REGISTRO DE ENTREVISTA CON EL PADRE DE FAMILIA

® DATOS PERSONALES DEL PADRE O MADRE:

Nombres y Apellidos: _________________________________________
Tutor(a): ___________________________________________________
Entrevista solicitada por: ______________________________________
Fecha: _____________________________________________________
Motivo: ____________________________________________________

® ASPECTOS PRINCIPALES ABORDADOS EN LA ENTREVISTA:

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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___________________________________________________________
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® CONCLUSIONES Y ACUERDOS ADOPTADOS:

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Padre de Familia Docente - Tutor
 CÓMO ELABORAR UNA SESION DE TUTORIA

Las sesiones tienen tres momentos, los cuales se presentan de forma natural y por lo mismo, no
se trata de una secuencia rígida. A continuación explicaremos en qué consiste cada momento.

MOMENTO DESCRIPCIÓN

Presentación Puede incluir una descripción general y breve sobre el tema y/o las
actividades de la sesión: que buscamos con ella y porqué es importante.
Tiene como finalidad generar curiosidad y expectativa en los estudiantes.

Los estudiantes realizan alguna actividad que puede consistir en elaborar

uno o varios productos, realizar algún juego o dinámica, plenarias o
Desarrollo
discusiones, etc. Las experiencias y vivencias, fruto de ese momento,
permiten afianzar la reflexión de los temas que trabajamos.

En este momento podemos trabajar principalmente dos aspectos:

Cierre Conclusiones: buscando sintetizar las opiniones de los estudiantes y así

llegar a algunas conclusiones. Podemos por ejemplo hacer un recuento de
todo lo trabajado, señalando los aspectos más importantes.

Evaluación: Es importante que los estudiantes opinen sobre los aspectos de

la sesión, como se sintieron, etc. Nos permitirá saber si han comprendido el
tema trabajado, conocer las dinámicas o técnicas con las que se sienten más
cómodos, los aspectos de nuestra forma de relacionarnos con ellos que los
hace sentir bien y los que no, etc. Gracias a estas opciones podremos
efectuar las mejoras necesarias a nuestra forma de trabajo.

Es conveniente buscar momentos de retroalimentación a lo largo de la

semana, para mantener la actualidad de los temas y recordar las
Después de la
conclusiones a las que llegamos.
hora de tutoría

Buscar en las reuniones de grado u otros espacios, establecer acuerdos con

los docentes que dictan clase en la sesión de tal modo que, sin saturar,
puedan reforzar lo trabajado en la sesión.
 MODELO DE SESIÓN DE TUTORÍA
“No necesitamos drogas”

ÁREA : NIVEL:
TUTOR(A) : GRADO Y SECC:
TIEMPO : 45 minutos FECHA:
RELACIÓN CON EL ÁREA CURRICULAR: Personal Social, Ciencia y Ambiente.
¿QUÉ BUSCAMOS? (OBJETIVO): Que los estudiantes identifiquen efectos negativos de las drogas ilegales en la salud y la vida de
las personas, se sientan motivados a evitar riesgos y a rechazar propuestas de consumo.

MOMENTO ACTIVIDAD MATERIALES

El tutor muestra al grupo el dibujo de un muchacho y de una muchacha alegre, que parecen
gozar de buena salud. Dice a sus estudiantes que esos dibujos los representa a ellos.

Les pregunta:¿Por qué creen qué se les ve bien a esos muchachos? ¿Cómo se sienten?
¿Cómo estarán de salud? ¿Cómo cuidarán su salud? ¿Qué actividades realizaran para ello?

El tutor anota en la pizarra las palabras más significativas respecto a la última pregunta.
Refiere luego que con otros chicos y chicas no están tan bien como ellos y que a causa de
la droga pueden estar perdiendo su salud y su alegría. Pregunta al grupo si saben de casos
de personas que están consumiendo drogas.

Algunos voluntarios comparten libremente alguna de esas situaciones que conocen.

El tutor escucha las expresiones de sus estudiantes. Se muestra siempre atento a dar apoyo
PRESENTACIÓN
y orientación si los casos mencionados se relacionan con familiares o personas muy
cercanas. En estos casos evita profundizar en detalles (en esta parte se trata sólo de tener
(15 minutos) una idea global de cuanto conocen del tema y cómo lo perciben).

El tutor cuenta al grupo el caso de Felipe, un muchacho que inició en el consumo de drogas
(inhalante).

Pregunta al grupo:

DESARROLLO ¿Qué piensan de esta historia? ¿Qué está pasando con Felipe? ¿Por qué lo hace? ¿Qué
consecuencias puede tener para Felipe usar drogas? ¿Qué puede pasar con él?
(20 minutos)
Para ayudar a la reflexión de la última pregunta el tutor puede hacer algunas preguntas
aclaratorias: ¿De qué manera se comportará? ¿Se le verá igual que antes? ¿Cómo se
relacionará con las demás personas?

Conforme los estudiantes van respondiendo, el tutor va anotando en la pizarra el tutor

reflexiona con el grupo sobre sus respuestas y va aclarando la información errada. Luego
refuerza mensajes.

Las drogas aparentan ayudar a las personas a sentirse bien, pero es todo lo contrario.
Pueden producir en las personas graves daños, a nivel de cerebro, males del corazón,
cambios de ánimo, irritabilidad.

Los inhalantes como el terokal, la gasolina o la pintura de espray, quitan el apetito,

producen palidez y fatiga disminuyen la memoria y la concentración, producen depresión,
agresividad, afectan el hígado, riñones, pulmones, corazón, pueden producir ceguera, daño
cerebral y hasta la muerte.

Las drogas no solucionan los problemas que las personas podamos tener, por el contrario
nos dañan y nos impiden buscar mejores soluciones. Imágenes de
adolescentes,
El tutor reflexiona con ellos sobre la importancia de qué niños, jóvenes o adultos evitemos
situaciones que nos ponen en riesgo y rechacemos cualquier propuesta para consumir
historia de
drogas. Felipe, tiza,
hojas,
Cada estudiante hace un dibujo que exprese como quisiera verse él o ella considerando que
no consumen ningún tipo de drogas. Escribe junto a su dibujo un lema que exprese como colores o
quiere cuidar su salud y su vida. plumones
Colocan sus trabajitos en la pared para que durante la semana todos lo puedan ver. Se pide
que cada uno diga una palabra que exprese cómo se ha sentido en esa sesión.
 Los estudiantes pueden contar a sus padres y hermanos lo que han aprendido en la sesión
de tutoría.

En una próxima sesión, el tutor puede profundizar con el grupo las causas por las que los
niños y adolescentes podrían aceptar probar drogas. Puede trabajar también sobre los
efectos específicos de alguna droga considere es de uso frecuente en la comunidad o
región.

● Si el tutor considera la necesidad de trabajar este tema de una manera más amplia y
profunda(Por las necesidades de su grupo)
CIERRE
puede programar sesiones previas en donde, de manera secuencial vayan abordando
aspectos específicos del problema e ir favoreciendo factores de protección en los
(10 minutos estudiantes.

Algunos de esos aspectos son: la importancia de decir lo que realmente queremos o no

queremos (asertividad).la capacidad para hacer aquello que queremos o consideramos
que es lo correcto a pesar de que los amigos nos presionan para hacer lo contrario (Resistir
a la presión del grupo); asumir que podemos ser diferentes a otros y por lo tanto podemos
querer cosas diferentes (Diferenciación).

DESPUÉS DE LA HORA
DE TUTORÍA
 CONSOLIDADO DE LA FICHA DE DIAGNOSTICO
NOMBRE DE LA INSTITUCION:…………………………………………………………………………………..
AULA:………………………………………………………………………………………………………………………..
EDADES:…………………………………… FECHA ……………………………………………………………………

ITEMS SIEMPRE AVACES NUNCA TOTAL DE

NIÑOS (AS)

Mis compañeros (as)

me apoyan cuando
los necesito y eso
me hace sentir bien.

En mi aula se
practica el buen
trato.

Me gusta asistir a mi
Institución
Educativa.

Mis compañeros
atienden las clases
para poder
aprender.

Todos respetamos
las normas de
convivencia del aula

Nuestros profesores
de aula saben
hacerse respetar

En mi aula los
profesores asisten
puntualmente a las
clases.

Mis profesores
brindan un trato
amable y justo a mis
compañeros (as)

Mi tutor de aula me
motiva a ser una
buena persona
 CONOCIÉNDONOS, ORGANIZAREMOS MEJOR LA HORA DE
TUTORÍA
PRIMARIA 1-2-3 GRADO
Instrucciones: Lee cuidadosamente las preguntas y marca con una X la respuesta que consideres:

A. ¿Cómo te llamas? _________________________________________________________

b. ¿Cuántos años tienes? _______________________
c. Trabajas para ayudar económicamente a tus padres.

Siempre A veces Nunca

1. ¿Con quién vives?

Mamá Papá Ambos padres Otros

2. ¿A quién quieres más?

Mamá Papá Ambos padres Otros

3. Llegas puntualmente a la I.E.?

Siempre A veces Nunca

4. Tú maestra(o) habla contigo?

Siempre A veces Nunca

5. Recibes buen trato de tú maestro(a)?

Siempre A veces Nunca

6. ¿Te sientes seguro en tú colegio?

Siempre A veces Nunca

7. ¿Te gusta trabajar en grupo en tú salón de clase?

Siempre A veces Nunca

8. ¿Ayudas en los quehaceres de la casa?

Siempre A veces Nunca

9. ¿Tomas un desayuno y almuerzo nutritivo?

 Siempre A veces Nunca

10. ¿Te mantienes saludable y no te enfermas?

Siempre A veces Nunca

11. ¿Evitas discusiones, insultos, peleas,

amenazas, agresiones, avisando a la Siempre A veces Nunca
maestra(o)?

12. Tus padres te corrigen hablando

contigo cuando te portas mal? Siempre A veces Nunca

13. Juegas con videojuegos, PlayStation

o juegos de internet , menos de dos Siempre A veces Nunca
horas diarias.

14. ¿Te gusta hacer la tarea escolar?

Siempre A veces Nunca

15. ¿Tus padres te revisan la tarea escolar?

Siempre A veces Nunca

16. ¿Tú maestro(a) te revisa la tarea?

Siempre A veces Nunca

17. ¿Mantienes el aula, el patio y la casa

limpios? Siempre A veces Nunca

18. ¿Cuándo tú compañero no asiste

a clases te preocupas por él y le Siempre A veces Nunca
comunicas a la maestra(o)?

19. ¿Tus padres te comentan las

noticias del día? Siempre A veces Nunca

RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO DEL AULA

a) Número de alumnos: b) Sexo: F M c) Niños trabajadores

ÁREAS ÍTEMS INDICADORES TOTAL %

Mamá Papá ambos Otros

padres

1. ¿Con quién vives?

PERSONAL 2. ¿A quién quieres más?

SOCIAL
Total

INDICADORES TOTAL %

ÍTEMS Siempre A veces Nunca

CONVIVENCIA 3. ¿Llegas puntualmente a la

Y DISCIPLINA escuela?
ESCOLAR 4. ¿Tú maestra habla contigo?

5. ¿Recibes buen trato de tú

maestra?

6. ¿Te sientes seguro en su I.E?

7. ¿Te gusta trabajar en grupo en

tú salón de clases?

8. ¿Ayudas en los quehaceres de

la casa?

9. ¿Tomas un desayuno y
almuerzo nutritivo?
SALUD
10. ¿Te mantienes saludable y
CORPORAL Y no te enfermas?

MENTAL 11. ¿Evitas discusiones, insultos,

peleas, amenazas y agresiones
avisando a la maestra(o)?

12. ¿Tus padres te corrigen

hablando cuando te portas mal?

13. ¿Juegas con video juegos,

PlayStation o juegos de internet
menos de dos horas diarias?

ACADÉMICA 14. ¿Te gusta hacer la tarea

escolar?

15. ¿Tus padres te revisan la

tarea escolar?
 16. ¿Tú maestro(a) te revisa la
tarea?

AYUDA 17. ¿Mantienes el aula, el patio

y tú aula limpia?
SOCIAL
18. ¿Cuándo tú compañero no
asiste a clases te preocupas por
él y comunicas a la maestra(o)?

CULTURA Y 19. ¿Tus padres te comentan

sobre las noticias del día?
ACTUALIDAD

TOTAL

Ministerio Dirección Regional de de Educación de Lima Unidad de Gestión Educativa

Educación Metropolitana Local Nº 04
PERÚ
 ENCUESTA DIAGNÓSTICA
PRIMARIA 4-5-6 GRADO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ………………………………………………………….. Grado:…….……………..

Turno: M ( ) T ( ) Edad:………….. Sexo: M ( ) F( ) Fecha: ………………….

Estimado estudiante lee con atención y contesta las preguntas de manera sincera, marcando con una X
tu respuesta. Esta encuesta es anónima.

1. - ¿Con quién vives en casa? Padres ( ) Tíos ( ) Abuelos ( ) Otras personas (

)…….……
2. -¿Quién prepara tus alimentos? Padres ( ) Hermanos ( ) Tú mismo ( ) Otros (
)…………..
3.- ¿Duermes solo (a) en tu cama? Si ( ) No ( )
4.- ¿Cuántas horas ves televisión? 1 hora ( ) 2 horas ( ) 3 horas ( ) más ( )
5.- ¿Qué programa de tv. Prefieres? Dibujos Animados ( ) películas ( ) Noticieros ( )
Telenovelas ( )
6.- ¿Con quién ves televisión? Padres ( ) solo ( ) hermanos ( ) otros (
)………..……….............
7. -¿Qué te gustaría ser de grande? Profesor ( ) médico ( ) abogado ( )
Otro…………………………
8.- ¿Qué cursos te parecen difíciles? Comunicación ( ) Matemática ( ) Personal Social ( ) CTA
( )
9.- ¿Por qué son difíciles estos cursos? No entiendo ( ) No tengo ganas de estudiar ( ) No me
ayudan ( )
10.- ¿Qué curso te gusta más? Comunicación ( ) Matemática ( ) Personal Social ( ) CTA
( )
11.- ¿Desarrollas tus tareas solo (a)? Si ( ) No ( )
Porque…………………………………………...……..
12.- ¿Te ayudan en casa a desarrollar tus tareas? Si ( ) No ( )
13,- ¿Qué cuentos o periódicos lees?
…………………………………………………….……………………
14.- ¿Durante el día cuantas veces comes)? 1 vez ( ) 2 veces ( ) 3 veces ( )
15.- ¿Indica que comes por lo menos 2 o 3 veces al día? Leche ( ) Carne ( ) pollo ( ) fruta ( )
Otro…………………….
16.- ¿Crees que es nutritivo el consumo de chocolates
chízitos, galletas,? Si ( ) No ( )
17. -¿Qué compras en el quiosco escolar?
…..……………………………………………………………………..
18.- ¿Qué problemas ves en tu aula? Peleas ( ) se pierden objetos ( ) insultos ( )
Otros………….…...
19.- ¿Algún compañero te golpea frecuentemente? Si ( ) No ( )
20.- ¿En la actualidad sufres maltrato de…? Padres ( ) Compañeros ( ) Auxiliares ( )
otros……………………..
21.- ¿Qué tipo de maltrato recibes? Físico ( ) Psicológico ( ) Abuso sexual ( ) Ninguno ( )
22.- ¿Insultas a tus compañeros frecuentemente? Si( ) No ( )
23.- ¿ Tus compañeros te insultan frecuentemente Si( ) No ( )
24.- ¿Por qué hablas groserías a tus compañeros? Lo escuchas en casa ( ) en el barrio ( ) en el aula ( )
No Hablo ( )
25.- ¿Eres puntual cuando asistes a las clases? Si ( ) No ( )
26.- ¿Con qué frecuencia acudes a los juegos de Internet? Nunca ( ) A veces ( ) siempre ( )
27.- ¿Actualmente trabajas? Si ( ) No ( ) En que…………………………………….
28.- ¿Qué haces en tus momentos libres? Realizas tus tareas ( ) Conversas con tus amigos ( )
Juegas ( )
29.- ¿Qué temas te gustaría tratar en la hora de tutoría?
…………………………………………………………………………..
30.- ¿Eres un niño feliz? Si ( ) No ( )

Porqué…………………………………………………………………………………………………..…………………………
31.- ¿Puedes expresar fácilmente tus ideas a los demás? Si ( ) No ( )
32.- ¿Cuál es tu mayor deseo?

…………………………………………………………………………………………………………………………………….….

OTROS PROBLEMAS………………….………………………………..……………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………

CUADRO DE RESULTADOS DE LA ENCUESTA DIAGNÓSTICA - PRIMARIA

PREGUNTAS REGISTRO DE RESPUESTAS CONTEO

TOTAL
Padres
 Tíos
1. -¿Con quién vives en
Abuelos
casa?
Otras personas
2. -¿Quién prepara tus Padres
alimentos? Hermanos
Tú mismo
Otros
3.- ¿Duermes solo (a) en Sí
tu cama? No
4.- ¿Cuántas horas ves 1 hora
televisión? 2 horas
3 horas
Más de 3horas
5.- ¿Qué programa de tv. Dibujos Animados
Prefieres? Películas
Noticieros
Telenovelas
6.- ¿Con quién ves Padres
televisión? Solo
Hermanos
Otros
7. -¿Qué te gustaría ser Profesor
de grande? Médico
Abogado
Otro
8.- ¿Qué cursos te Comunicación
parecen difíciles? Matemática
Personal Social
Ciencia y Ambiente
Educación Religiosa
9.- ¿Por qué son difíciles No entiendo
estos cursos? No tengo ganas de estudiar
No me ayudan
10.- ¿Qué curso te gusta Comunicación
más? Matemática
Personal Social
Ciencia y Ambiente
Formación Religiosa
11.- ¿Desarrollas tus Sí
tareas solo (a)? No
Porque…………………………………………...……..
12.- ¿Te ayudan en casa Sí
a desarrollar tus tareas? No
13,- ¿Qué cuentos o …………………………………………………….……
periódicos lees?
14. ¿Durante el día 1 vez
cuantas veces 2 veces
comes)? 3 veces
Más de 3
15.- ¿Indica que comes Leche
por lo menos 2 o 3 veces Carne
al día? Pollo
Fruta
Otro
16.-¿Crees que es Sí
nutritivo el consumo de No
chocolates chízitos,
galletas?
17. -¿Qué compras en el …..…………………………………………………….
quiosco escolar?
18.- ¿Qué problemas ves Peleas
en tu aula? Se pierden objetos
 Insultos
Otros
19.-¿Algún compañero Sí
te golpea No
frecuentemente?
20.- ¿En la actualidad Padres
sufres maltrato de…? Compañeros
Personal de Servicio
Profesor(a)
Directivos
21.- ¿Qué tipo de Físico
maltrato recibes? Psicológico
Abuso sexual
Ninguno
22.-¿Insultas a tus Sí
compañeros No
frecuentemente?
23.-¿ Tus compañeros te Sí
insultan No
frecuentemente
24.-¿Por qué hablas Lo escuchas en casa
groserías a tus En el barrio
compañeros? En el aula
No hablo.
25.- ¿Eres puntual Sí
cuando asistes a las No
clases?
26.-¿Con qué frecuencia Nunca
acudes a los juegos de A veces
Internet? Siempre
27.- ¿Actualmente Sí
trabajas? No
¿En qué…………………………………….?
28.-¿Qué haces en tus Realizas tus tareas
momentos libres? Conversas con tus amigos
Juegas
29.-¿Qué temas te …………………………………………………………
gustaría tratar en la hora
de tutoría?
30.-¿Eres un niño feliz? Sí
No
31.-¿Puedes expresar Sí
fácilmente tus ideas a No
los demás?
32.-¿Cuál es tu mayor …………………………………………………………………………………………….………………………
deseo? …..

……………………………………
…
ITEMS Siempre A veces Nunca

Mis compañeros (as) me apoyan

cuando los necesito y eso me hace
sentir bien.

En mi aula se practica el buen

trato.

Me gusta asistir a mi Institución

Educativa.

Mis compañeros atienden las

clases para poder aprender.

Todos respetamos las normas de

convivencia del aula

Nuestros profesores de aula saben

hacerse respetar
En mi aula los profesores asisten
puntualmente a las clases.

Mis profesores brindan un trato

amable y justo a mis compañeros
(as)

Mi tutor de aula me motiva a ser

una buena persona.
 FICHA PERSONAL DEL ESTUDIANTE 2017
DATOS PERSONALES:
a) Apellidos/ nombres: ………………………………………… Lugar, fecha/nacimiento:
………………………
b) Dirección: ……………………………………………………... Edad: … Teléfono: ……………
DATOS FAMILIARES:
a) Nombre del padre: …………………………………… Edad: ………. Ocupación: ………………
b) Nombre de la madre: ……………………………………… Edad: ……….. Ocupación: ………
c) Hermanos(as):
NOMBRES EDAD OCUPACION

ESFERA FAMILIAR:
a) ¿Tus padres están separados? SI ( ) NO ( )
b) ¿Vives con tus padres? SI ( ) NO ( )
c) Si no vives con tus padres, ¿Con quién vives?
……………………………………………………………………..
d) Mantienes buenas relaciones con:
Mama ( ) Papa ( ) Ambos ( ) Hermanos ( ) Todos ( ) Ninguno ( )
e) ¿Consideras que tu familia está unida?: SI ( ) NO ( )
f) ¿Cómo evaluarías a tus padres?
Mama: Comprensiva ( ) Indiferente ( ) Preocupada ( ) Colérica ( )
Papa: Comprensivo ( ) Indiferente ( ) Preocupado ( ) Colérico ( )
g) En tu familia encuentras mayor apoyo de :
Papa ( ) Mama ( ) Ambos ( ) Otros ( ) Ninguno ( )

ESFERA DE LA SALUD:
a) ¿Cómo es tu salud actual? Bueno ( ) Regular ( ) Malo ( )
b) ¿Cuantas veces al día te alimentas? Una ( ) Dos ( ) Tres ( ) Ninguna ( )
c) Coloca (SI) o (NO) ¿Tienes algunos síntomas como: Palidez ( ) Cansancio y fatiga ( )
Sueño ( )
d) ¿Sufres de alguna enfermedad permanente?, ¿Cuál? ……………………………………………
e) ¿Tomas algún medicamento para tratar esa enfermedad?, ¿Cuál? ………………………………
f) ¿Cuántas veces al día te cepillas los dientes? Una ( ) Dos ( ) Tres ( ) Ninguna ( )
g) ¿Visitas al dentista? Siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( )

ESFERA SOCIO - ECONOMICA:

a) ¿Quiénes trabajan en tu familia? Papa ( ) Mama ( ) Hermanos (as) ( )
b) ¿Cuál es el ingreso familiar aproximado? S/……… El ingreso es: Mensual ( ) Quincenal ( )
Semanal ( )
c) ¿Trabajas? SI ( ) NO ( ) ¿En qué? …………………¿ Horario laboral? ………………
d) Tu casa es: Propia ( ) Alquilada ( ) Otro:………¿Cuántas habitaciones tiene? …………..
e) ¿Cuántas familias viven en ella? …………………………. Su construcción es de:
Material Noble ( ) Adobe ( ) Esferas( )
f) ¿cuenta con servicios básicos? Agua ( ) Desagüe ( ) Luz eléctrica ( ) Teléfono ( )

ESFERA ACADÉMICA:
a) ¿Qué es una técnica de estudios?
……………………………………………………………………………………. ……………
b) ¿Conoces y practicas algunas técnicas de estudio? Si ( ) No ( )
¿Cuáles?
………………………………………………………………………………………………………
c) ¿Cuánto tiempo diario dedicas a ver tv?
1 hora ( ) 2 horas( ) 3 horas( ) 4horas a más( ) Ninguna( )
 d) ¿Cuánto tiempo diario dedicas a los videos juegos?
1 hora ( ) 2 horas( ) 3 horas( ) 4horas a más( ) Ninguna( )
e) ¿Cuánto tiempo diario dedicas al estudio y a tus tareas?
1 hora ( ) 2 horas ( ) 3 horas ( ) 4horas a más ( ) Ninguna( )
f) ¿Qué es lo que más lees?
Libros ( ) Obras ( ) Revistas ( ) Periódicos ( ) Nada ( ) Otros:……

g) ¿Cuántas horas a la semana lees?

1 hora ( ) 2 horas( ) 3 horas ( ) 4 horas a más ( ) Ninguna ( )
h) Menciona algunas obras que leíste:
……………………………………………………………………………
i) ¿Qué medios de información y/o distracción utilizas?
Televisión ( ) Cable Mágico ( ) Internet ( ) Multimedia ( ) Nintendo ( )
j) ¿Cuál es el tiempo aproximado que diariamente dedicas a estos medios que señalaste?
………………………………………………………………………………………………………
k) ¿Cómo consideras tus notas hasta ahora?: Muy buena ( ) Buena ( ) Regular ( ) Mala ( )
l) ¿Consideras que tienes alguna dificultad para aprender?,
¿Cuál?...........................................................
m) Para ti el trabajo grupal es: Muy bueno ( ) Bueno ( ) Regular ( ) Malo ( )
¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………
n) ¿Con que frecuencia puedes integrarte a la organización de los grupos de trabajo y los acuerdos
del aula? Siempre ( ) Casi siempre ( ) Pocas veces ( ) Nunca ( )
o) Menciona tres de tus habilidades y/o cualidades que favorecen tu rendimiento académico:
………………………………………………………………………………………………………
p) Menciona tres dificultades y/o debilidades tuyas que no favorecen en el aula:
………………………………………………………………………………………………………
q) Describe algunas actividades desarrolladas por los profesores que te ayudan a aprender mejor:
………………………………………………………………………………………………
r) ¿Qué actividades cívicas, culturales, recreativas, etc., que se realizan en el I.E son de tu agrado:
………………………………………………………………………………………………………
s) Plantea algunas alternativas que posibilite la participación cívica de los estudiantes, especialmente
para cantar el himno nacional:
………………………………………………………………………………………………………

ESFERA VOCACIONAL:
a) Menciona las asignaturas de tu mayor agrado: ……………………………………………………
b) Menciona dos asignaturas que no te gustan: ………………………………………………………
c) Menciona las carreras profesionales o técnicas que estarías interesado(a) en conocer:
………………………………………………………………………………………………………
d) ¿A la fecha, has tenido algún examen de Orientación Vocacional? Si ( ) No ( )
¿Cuál fue el resultado?
………………………………………………………………………………………..

OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………

EN CASO DE EMERGENCIAS AVISAR A ……………………………………………….. DA EL

NÚMERO DE TU CASA Y TU CELULAR:……………………………………………………………..
POR FAVOR ANOTA TU CORREO ELECTRONICO:
……………………………………………………………………………..

Comas………. de ………………. del 2017

 NORMAS DE CONVIVENCIA
Son un instrumento pedagógico-normativo, que contribuye a la gestión de la convivencia escolar.
Estas se elaboran a nivel de institución educativa y deben tener coherencia con la normatividad y leyes
vigentes.
El Comité de Tutoría, orientación educativa y convivencia lidera el proceso de elaboración y/o
actualización, garantizando:
Su incorporación en el Reglamento Interno

o Sea aprobado a través de una RD

o El respeto por los derechos humanos
o Sea participativo y consensuado
o Adecuado al ciclo y etapa de desarrollo del estudiante
o Su difusión constante a todos los integrantes de la comunidad educativa
o Están formuladas con enunciados propositivos, en primera persona del plural señalando el
comportamiento deseado.
o Las normas son breves y comprensibles por todas y todos.
o Toda falta debe ser informada a la madre, padre o apoderado, además de quedar registrada en el
expediente del estudiante (en caso lo hubiere).
o En la elaboración y aplicación de las medidas correctivas hay que tener en cuenta el contexto en
que se produjo la falta, así como la edad, los antecedentes de conducta, y las circunstancias
personales, familiares o sociales del estudiante.

En el libro de registro de incidencias sólo se colocan los temas relacionados con la

violencia, no con todas las faltas que comenten los estudiantes.
Cómo debo elaborar las Normas de Convivencia
de la IE

Para la elaboración de las Normas de Convivencia sugerimos el siguiente proceso y proponemos

una matriz:
1. Por cada uno de los cinco aspectos básicos se hacen las siguientes preguntas:
 ¿Qué normas de comportamiento tienen que aprender los estudiantes de
los diferentes ciclos y niveles?
 ¿Cuáles de los comportamientos deseados son menos cumplidos por los
estudiantes?
2. En la segunda columna se coloca el comportamiento deseado, que constituye la
norma.
3. A partir del principio de que los estudiantes deben ir construyendo su aprendizaje
de las normas, en la siguiente columna se colocarán la razón o razones por las
cuales se tienen que comportar de esa manera.
4. En la cuarta columna se señalan las consecuencias por no lograr el
comportamiento deseado.
5. En la siguiente columna se incorporan las medidas correctivas.
6. En la sexta columna se anota el compromiso que deben asumir los padres de
familia.
7. En la séptima y octava se registran los compromisos que asumen los docentes y el
personal auxiliar respectivamente.
NOTA:
El Director
• Convoca al Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar para encargarle la
elaboración, validación y posterior difusión de las Normas de Convivencia de la IE.
• Determina si las Normas de Convivencia se elaboran desde el inicio con la participación de todos
los docentes y personal de la IE o si se elaboran de acuerdo a las validaciones que los diversos
estamentos realizan sobre un documento base.
• Autoriza con Resolución Directoral la publicación de las Normas de Convivencia de la IE y su
INCORPORACIÓN en el Reglamento Interno después de haberlas revisado con el CONEI.

• Giran en torno a los siguientes aspectos básicos:

 Relaciones personales
 Actividad académica:
 Salud e higiene:
 Asistencia y puntualidad.
 Cuidado del material.
 DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Artículo 127º Convivencia escolar

Conjunto de relaciones individuales y grupales que configuran la vida escolar. Es una
construcción colectiva cotidiana, cuya responsabilidad es compartida por todos los
integrantes de la comunidad educativa. A fin de cumplir su misión pedagógica, la
experiencia de convivencia en la escuela debe proporcionar a los estudiantes los
aprendizajes, actitudes y valores que les permitan formarse como ciudadanos, conociendo
sus derechos y ejerciéndolos con responsabilidad para ello se debe crear un ambiente de
relaciones justas ,solidarias , equitativas y pacificas entre los integrantes de la comunidad
educativa, fundamentando su accionar en la democracia , la participación , inclusión, y la
interculturalidad.

Artículo 128º Normas de convivencia

Instrumento pedagógico normativo que contribuye a la interacción respetuosa de los
estudiantes entre los integrantes de la comunidad educativa. Tiene por objetivo facilitar la
comunicación , el dialogo, y la solución pacífica de conflictos , así como promover hábitos
, costumbres y prácticas que construyan relaciones democráticas .Asimismo establecen las
regulaciones disciplinarias y las medidas correctivas correspondientes .Su elaboración es
discutida y aprobada de manera consensuada por los integrantes de la comunidad
educativa o sus representantes .
Artículo 129º Integrantes del Comité de Tutoría y Convivencia Escolar

 Director
 Subdirectores
 Coordinador de TOE
 Docentes por grados
 Auxiliar de Educación
 Estudiantes
 Padre de familia

Artículo 130º De la organización de la convivencia escolar

A. Funciones
 Función formadora
 La educación en valores, la justicia, libertad, el respeto y la solidaridad.
Desarrollo de habilidades socioemocionales de interacción entre pares, la expresión
asertiva de ideas y emociones, el trabajo y juego
grupal, pedir disculpas.
El aprendizaje y el respeto de las normas de comportamiento, fomentando el sentido social
y el bienestar individual y colectivo.
 Función protectora
Entorno acogedor de cuidado y seguridad, en el cual se desarrolle saludablemente sin está
expuesto a peligros o riesgos que puedan vulnerar su integridad física o psicológica.
La comunidad educativa ejerce una labor protectora dentro y su
entorno de la institución.
Se concreta cuando lo estudiantes puedan tener adultos confiables a quienes recurrir que
solucionen problemas en todos los espacios y momentos en la IE.,
 Función reguladora
Formar a los estudiantes en el reconocimiento de las consecuencias de sus acciones,
apuntando a que debe hacerse responsable de sus actos y decisiones, con el
acompañamiento de un docente, porque los comportamientos que construyen aportan a
la convivencia y al desarrollo personal.
B. Líneas de Acción
 Promoción de la convivencia escolar
Es el fomento, fortalecimiento y reconocimiento de relaciones democráticas, participativas,
inclusivas e interculturales a nivel de la institución. Promueve modos de relación que
aporten positivamente a la mejora del clima escolar y formación integral de los estudiantes.
 Prevención de la violencia y otras conductas de riesgo.
Es anticiparse a las situaciones de violencia y riesgo que puedan presentarse mediante la
implementación de programas, proyectos

Preventivos de acuerdo las necesidades y realidad de la institución, dirigido a la

generalidad de los estudiantes expuestos a la violencia a mediano o corto plazo.
 Atención de violencia y otros casos
En la IE es el órgano responsable de la atención de casos de violencia escolar y
otros es el Comité de tutoría y convivencia escolar, a través del responsable del
SISEVE, el director debe estar informado de los procedimientos seguidos en el caso.
El director debe garantizar la atención oportuna de los casos escolar en el marco
de los protocolos de atención y seguimientos del portal.
 Registro y conocimiento del caso.
 Acciones de la IE.
 Derivación a los servicios especializados.
 Seguimiento.
 Cierre.
Artículo 131º De los estímulos
Los comportamientos que contribuyan a la buena convivencia escolar deben ser r
reconocidos por los docentes y directivos.
A nivel individual
Reconocimiento personal por parte del profesor.
 Reconocimiento público en el aula, en la formación.
• Diplomas u otros al finalizar el bimestre y/o año escolar. A nivel
Grupal.
  Reconocimiento público en la formación.
 Visita cultural o jornada de integración.

Artículo 132º De las medidas correctivas

Se aplican en aquellas situaciones en los estudiantes no han respetado las normas de
convivencia de la institución. Tiene la finalidad de generar la reflexión activa sobre sus actos,
modificación y/o

Artículo 132º De las medidas correctivas

Se aplican en aquellas situaciones en los estudiantes no han respetado las

normas de convivencia de la institución. Tiene la finalidad de generar la reflexión activa
sobre sus actos, modificación y/o extinción de un comportamiento inadecuado, a través
de una orientación clara y de cambio. Fomentar en el estudiante el análisis de las
consecuencias perjudiciales que pueden haber ocasionado su comportamiento,
promoviendo practicas restaurativas, disculpas apoyo, de reconciliación social
Deben cumplir los siguientes criterios:
 Rechazo a todo castigo humillante o físico.
La medida debe ser proporcional a la falta.
 Con orientación formativa, reparadora y con expectativas de cambio.
Acordes con ciclos y etapas de desarrollo del estudiante.

Artículo 132º De las normas de convivencia institucional

 Respetamos a los demás.
 Asistimos en forma responsable a la institución para el cumplimiento de la jornada.
Llegamos puntuales a todos los actos programados por el centro.
 Mantenemos una actitud correcta en la institución.
 Nos respetamos entre todos tanto dentro fuera de la institución.
 El trato correcto hacia los compañeros, no permitiéndose, en ningún caso, el ejercicio de
violencia física o verbal.
 La realización de los trabajos en forma responsable y oportuna.
 El cuidado y mantenimiento de los materiales, bienes e infraestructura de la institución.

Artículo 133º De los códigos de conducta para la comunidad educativa

Estudiantes
Conocer los derechos defenderlos y ejercerlos con responsabilidad Respetar y
conocer las normas de convivencia y reglamentos institucional través de proceso
activo de interiorización.
Directores, equipos directivos
Ejercer un liderazgo pedagógico para el logro de intenciones y metas compartidas
en beneficio de los estudiantes.
Posicionarse como referente de relaciones interpersonales positivas y ética
profesional para todos los integrantes de la comunidad educativa, mostrando
 respeto, empatía y solidaridad.
Docentes, auxiliares y personal administrativo
Respetar la dignidad y los derechos de los estudiantes sin ningún tipo de distinción,
que facilite la comunicación interpersonal y el aprendizaje.
Promover un clima de relaciones positivas entre sus pares fomentando una
comunicación fluida y una reflexión sistemática.
Padres de familia.
Mantener patrones de crianza y educación de sus hijos basados en la afectividad, el respeto de
los derechos el buen trato estimulación del aula
 CARPETA DE
TUTORIA

PROFESORA

MARGARITA ELIZABETH MANTILLA

OLARTE

GRADO : 1º

SECCION : “C”

Turno : Tarde

2017