Fase 3– Identidad Cultural: Un encuentro con los otros

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 12 de julio
jueves, 1 de agosto de 2019
de 2019
Competencia a desarrollar:
 Integrar a su plan de vida las herramientas de empoderamiento de
los pueblos ancestrales desde la autonomía, liderazgo y
cosmovisión de sus realidades histórico-culturales, para una
proyección a corto, mediano y largo plazo en clave de dignidad.
Temáticas a desarrollar:
 Reconocimiento del otro
 Proyectos de vida colectivos
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Fase 3 – Identidad cultural: Un encuentro con los otros
Actividades a desarrollar
1) Leer e interpretar completamente esta guía antes de intentar
resolver algún punto en particular.
2) Responder las preguntas orientadoras a partir de los videos “Minga
afrocolombiana en timbiqui” y “Plan de vida”
3) Elaborar un plan de vida para su comunidad
4) Coevaluación
Entornos
Entorno de aprendizaje colaborativo. Entorno de evaluación
para su
y seguimiento.
desarrollo
Individuales:
 1. A partir del video “Plan de vida”, responda las
siguientes preguntas:

 ¿Por qué los planes de vida de las comunidades

indigenas son producto de resistencias que
resignifican la cosmovisión y la identidad
cultural?
 El plan de vida es una herramienta de
contextualización de necesidades e intereses,
que articula al individuo, el territorio y la
autonomia de los pueblos. Sin embargo, vale la
pena preguntarse: ¿Cómo el plan de vida
permite interpretar la identidad colectiva, como
producto de un proceso de interacción de
sentidos y estilos de vida?

2. Luego de analizar el video “Minga afrocolombiana en

timbiqui", responda:

 ¿Por qué la Minga se convierte en Proyecto de

Vida colectivo, en el que se trasmiten
tradiciones culturales y un espacio de
autoreconocimiento de si mismo?
 ¿Cómo el desarrollo de la personalidad
contribuye a construir escenarios de identidad
individual y colectivos que ayudan a procesos
de emancipación?
Productos  Para la minga, es importante como colectivos,
a entregar repensarse dónde están y a dónde quieren
por el llegar a través de un proyecto de vida
estudiant comunitario. Ahora es necesario preguntarse lo
e que es, quiere ser, lo que voy a ser y cómo
lograrlo. Cada una de las respuestas deben ser
consignadas en el siguiente cuadro:

Quién soy
Qué quiero ser
Quién voy a ser
Cómo lo voy a lograr

3. Elabore un plan de vida para su comunidad, localidad,

Colaborativos:

1. Realice mínimo un comentario con argumentación

temática a un compañero, sobre la participación que
realizó a lo largo del desarrollo de la actividad,
teniendo siempre presente la netiqueta y el concepto
de crítica constructiva con cordialidad. (Escriba como
le gustaría que le escribieran, proceso de
coevaluación).

Tenga en cuenta que no serán válidas coevaluaciones que:

- No indiquen el nombre y apellido del compañero al que le

va a realizar el comentario. “Compañero quiero decirle que”
- Resalte aspectos de forma (cumplió con todo, tuvo en
cuenta las indicaciones de la guía, etc) y no de fondo.
Igualmente, que presente solo comentarios generales
como: “esta muy completo y organizado su trabajo, muy
bien” y no resalte ningún elemento específico del trabajo de
su compañero

Aclaraciones finales:

 Cada una de las actividades debe ser compartida en

el foro colaborativo, para contribuir con el proceso de
coevaluación que le realizarán sus compañeros.
Comparta sus productos con tiempo.

Entrega Entorno de seguimiento y evaluación:

 Consolide un único documento en PDF con normas

APA 6ta edición, e incluya cada uno de los productos
elaborados.
 El documento no es una compilación de los trabajos
de sus compañeros. Sólo debe agrupar sus
actividades. Revise redacción y ortografía.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: individual ☒ colaborativa ☒
evaluación Inicial ☐ Intermedia, ☒ Final ☐
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta
El estudiante participó activamente en el foro, dando
Análisis crítico.
respuesta a las preguntas de análisis sobre el video
Video: Plan de 50
propuesto
vida
(Hasta 50 puntos)
Análisis El estudiante participó activamente en el foro,
crítico. Video: dando respuesta a las preguntas de análisis sobre el
Minga video propuesto 50
afrocolombiana
(Hasta 50 puntos)
en timbiqui
El estudiante construye el plan de vida colectivo,
teniendo como referente las necesidades y fortalezas
de su comunidad. Además, propone metas a corto,
Plan de vida
mediano y largo plazo que fortalecen la identidad y 70
colectivo
tienen un impacto positivo en el crecimiento de su
región
(Hasta 70 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta
El estudiante hace el cometario en el foro sobre el
Comentario a
trabajo de un compañero teniendo en cuenta los
la
parámetros sugeridos.
Participación 5
de un
compañero
(Hasta 5 puntos)
Calificación final 175