UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE REGISTRO Y SERVICIOS ACADÉMICOS – BIENESTAR
UNIVERSITARIO
UNIDAD PSICOPEDAGÓGICA

"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

Cusco, Abril del 2019

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA UNSAAC-

2018

NOMBRES: Cristhian Jancco Ucsa

CÓDIGO: 134468
ESCUELA PROFESIONAL: Ingeniería Mecánica

Estimad@ estudiante:

Desde la Unidad Psicopedagógica de la Universidad Nacional de San Antonio

Abad del Cusco agradecemos su participación en la evaluación psicopedagógica
realizada en el semestre 2018-II en la Sede Central. El actual documento muestra los
resultados de su participación conforme a sus respuestas al formulario de evaluación,
el cual estuvo conformado por seis test psicológicos que miden las variables de:
competencia intelectual para el aprendizaje, hábitos de estudio, clima familiar, estilos de
aprendizaje, temperamento e inteligencia emocional, presentados a continuación:

1. COMPETENCIA INTELECTUAL PARA EL APRENDIZAJE:

- Sus resultados muestran que posee un nivel: Superior al término medio

Explicación de su puntaje obtenido: INTELIGENCIA LIGERAMENTE

SUPERIOR AL PROMEDIO, así que comparado con cada cien evaluados
de su misma edad y condición, solo veinticinco podrán alcanzar o
superar su capacidad intelectual general ( superación adaptada y acertada
de problemas, dificultades y/o retos) y; particularmente aquella útil para
descubrir mediante el razonamiento analógico hasta tres formas de
relaciones o correlatos entre estímulos y solucionar problemas sobre esta
base. No presenta fallas en la utilización de sus recursos perceptivos
(formación de imágenes o percepciones del mundo real en su cerebro),
excepto cuando se distrae, por eso se le recomienda entrenar su capacidad
de atención y concentración. Una vez logradas éstas y si, la dificultad de la
tarea se incrementa, sí pude cometer errores a nivel de reflexión, análisis o
procesamiento de información por lo que se le recomienda realice estas
actividades con mucho cuidado y comprobando lo acertado o no de sus
conclusiones.

- Recomendaciones: La competencia intelectual de cada persona se debe a

factores genéticos y ambientales y las investigaciones han demostrado que
pese a los cambios que se experimenta en el desarrollo humano puede
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seguir siendo desarrollada a lo largo de la vida. Para ello le puede ayudar:
Leer más y ampliar su vocabulario, hacer ejercicios que incrementen su nivel
de atención, concentración y memoria, por ejemplo: haciendo prácticas de
meditación o Mindfulness, hacer uso del Método Pomodoro, practicar N-
back, sudoku, armar rompecabezas, resolver laberintos, crucigramas, sopa
de letras. Hacer ejercicios de razonamiento lógico y verbal, entre otros.

2. HÁBITOS DE ESTUDIO:

- De manera general sus hábitos de estudio corresponden a un nivel:

Negativo

- Lo que: Indica que el número de hábitos inadecuados corresponde a

estudiantes con un bajo rendimiento académico, que teniendo un nivel de
inteligencia adecuado, sin embargo poseen estrategias habituales de
estudio que le impiden una mayor eficiencia.

- Para mejorar puede considerar lo siguiente: Los hábitos de estudio

siempre se pueden adquirir, para hacerlo siga las sugerencias en cada uno
de los componentes: cómo estudiar, cómo hace sus tareas, cómo prepara
sus exámenes, cómo escucha las clases y qué acompaña sus momentos de
estudios, descritos en los párrafos siguientes. Si quiere aprender más
estrategias le puede servir hacer el siguiente curso gratuito y online:
https://es.coursera.org/learn/learning-how-to-learn.

2.1. HÁBITOS DE ESTUDIO COMPONENTE ¿CÓMO ESTUDIA USTED?

- En este componente sus resultados indican que posee un nivel:

Negativo

- Explicación: Indica que el número de hábitos inadecuados al momento de

estudiar que posee corresponden a estudiantes con un bajo rendimiento
académico, que teniendo un nivel de inteligencia adecuado, sin embargo
poseen estrategias habituales de estudio que le impiden

- Para mejorar puede considerar lo siguiente: Lea todo lo que tiene que
estudiar, subraye las palabras importantes y busque el significado de lo que
no entiende, hágase preguntas y responda en su propio lenguaje lo que ha
entendido y escríbalo, haciendo resúmenes. De manera frecuente repase lo
que ha estudiado después de 4 a 8 horas, relacione lo que está estudiando
con otros temas.

2.2. HÁBITOS DE ESTUDIO COMPONENTE ¿CÓMO HACE SUS

TAREAS?

- En este componente sus resultados indican que posee un nivel:

Tendencia Negativo
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- Explicación: Posee algunos hábitos para hacer sus tareas diferentes a los
estudiantes que tienen bajo rendimiento no obstante también posee muchas
técnicas y formas de hacer sus tareas que le dificultan un mejor resultado
académico, siendo necesario revisar algunos de sus hábitos y mejorarlos.

- Para mejorar puede considerar lo siguiente: Al momento de hacer sus

tareas: Lea, investigue y cree su propio aprendizaje resumiendo lo que ha
comprendido, si no entiende el significado de algo subráyelo y averígüelo.
Es importante que cuando presente sus trabajos tenga en cuenta el orden,
la presentación y la comprensión del tema. Procure programar sus tareas y
ejecutarlas con anticipación. Si no puede hacer una tarea busque ayuda. Si
tiene dificultades para empezar con una tarea, programe espacios de 25
minutos para concentrarse sólo es esa tarea y luego altérnela con períodos
de descanso de 5 a 10 minutos (Método Pomodoro).

2.3. HÁBITOS DE ESTUDIO COMPONENTE ¿CÓMO PREPARA SUS

EXÁMENES?

- En este componente sus resultados indican que posee un nivel:

Tendencia Negativo

- Explicación: Posee algunos hábitos para preparar sus exámenes

diferentes a los estudiantes que tienen bajo rendimiento no obstante también
posee muchas técnicas y formas de reconocer la información que dificultan
un mejor resultado académico, siendo necesario revisar algunos de sus
hábitos y mejorarlos.

- Para mejorar puede considerar lo siguiente: El aprendizaje se puede

comparar a una gran pared de ladrillos y estudiar sería construir esa pared.
Si estudia todo lo que tiene que aprender en un solo día antes de un examen
es como construir esa gran pared sin permitir que sequen los cimientos, por
lo que un viento fuerte hará que la pared se venga abajo. Sin embargo si
estudia cada día un poco esto le permite tener un conocimiento más sólido:
Estudie por lo menos dos horas todos los días, no espere a que se fije la
fecha de un examen para ponerse a estudiar, cuando hay un examen oral
revise sus apuntes con anticipación.

2.4. HÁBITOS DE ESTUDIO COMPONENTE ¿CÓMO ESCUCHA LAS

CLASES?

- En este componente sus resultados indican que posee un nivel:

Negativo

- Explicación: Indica que el número de hábitos que posee al momento de

escuchar las clases son inadecuados y corresponde a estudiantes con un
bajo rendimiento académico, que teniendo un nivel de inteligencia
adecuado, sin embargo poseen estrategias habituales para escuchar las
clases que le impiden una mayor eficiencia.
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- Para mejorar puede considerar lo siguiente: Al momento de escuchar las
clases: Tome apuntes de las cosas más importantes, inmediatamente
después de una clase ordene sus apuntes, cuando el profesor utiliza alguna
palabra que no sabe levante la mano y pregunte o tome apúntelo para
buscar más tarde su significado. Si se siente aburrido en clases, haga que
ésta sea más dinámica haciendo preguntas acerca del tema tratado.

2.5. HÁBITOS DE ESTUDIO COMPONENTE ¿QUÉ ACOMPAÑA SUS

ESTUDIOS?

- En este componente sus resultados indican que posee un nivel: Muy

Negativo

- Explicación: Corre el riesgo de fracasar en sus estudios, no por falta de

capacidad intelectual sino porque los aspectos que acompañan sus
momentos de estudio son inapropiados y se deja arrastrar por sus impulsos,
pensando que alcanzará el éxito cuando se lo proponga, sin embargo corre
el riego de que en el momento en el que se lo proponga esté tan
acostumbrad@ a no esforzarse que el mínimo esfuerzo le cueste
muchísimo.

- Para mejorar puede considerar lo siguiente: Al momento de estudiar

procure que sea en un lugar donde pueda concentrarse en lo que va a
estudiar, con buena iluminación, limpio, ordenado y donde no hayan
interrupciones. Establezca un horario y lugar de estudios. Antes de empezar
a estudiar procure tener a la mano todo lo necesario para estudiar, apague
su celular o póngalo en modo avión hasta que termine su sesión diaria de
estudios, si vive con otras personas avíseles que va a estudiar y durante ese
período desea no ser interrumpid@.

3. CLIMA FAMILIAR:

- Sus resultados muestran percepciones del clima familiar de: Disfunción

severa

- Explicación: Significa que al momento de dar la evaluación percibía una

disfunción severa en el funcionamiento de su familia. Ese funcionamiento
familiar se caracterizaba por un deterioro severo, presente en la mayoría o
todos los siguientes aspectos: La capacidad de utilizar recursos intra y extra
familiares para resolver problemas en situaciones de estrés o períodos de
crisis, la cooperación e implicación de los miembros de su familia en la toma
de decisiones y en las responsabilidades relacionadas con el mantenimiento
familiar, el desarrollo de la maduración, física, emocional y autorrealización
que alcanzan los miembros de su familia gracias al apoyo y asesoramiento
mutuo, las relaciones de cariño que existen entre los miembros de su familia
y el compromiso de dedicar tiempo a atender las necesidades físicas y
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emocionales de los miembros en su familia compartiendo ingresos y
espacios.

- Recomendaciones: A continuación le brindamos algunas sugerencias para

mejorar el funcionamiento familiar: Tratar con respeto (evitando un lenguaje
agresivo e hiriente) y con educación (saludando al llegar y al despedirse) a
todos los miembros de su familia. Expresar su cariño y afecto a los miembros
de su familia. Asumir el rol que le corresponde, no asumir roles de otros
miembros, por ejemplo si es hij@ no asuma el rol de padre o madre. Realizar
actividades gratificantes en familia donde todos los miembros disfruten,
pueden ser: excursiones, viajes, almuerzos, ver películas, hacer deportes,
etc. Si ha lastimado verbalmente a uno de los miembros de su familia,
discúlpese y acompañe sus disculpas hablando de cinco aspectos que
realmente admira de esa persona. En situaciones estresantes o períodos de
crisis por los que pase hable con su familia, encuentre en ellos su apoyo,
cargar con las dificultades usted sol@ no es adecuado. Busquen ayuda
profesional que les ayude a resolver los conflictos familiar que tengan, es
probable que usted no sea el/la únic@ que percibe un gran deterioro en su
familia.

4. ESTILOS DE APRENDIZAJE:

- Su estilo predominante corresponde al: Aprendizaje Kinestésico

- Lo cual: Significa que es una persona que aprende principalmente lo que

experimenta directamente, todo lo que involucre movimiento. Es posible que
experimente dificultades para comprender lo que no puede poner en práctica.
Tiene preferencia por las actividades como: tocar, mover, sentir, trabajo de
campo, pintar, dibujar, bailar, laboratorio, hacer cosas, mostrar, reparar.

- Si desea mejorar considere las siguientes sugerencias: El avance de

las neurociencias han demostrado que los aprendizajes se consolidan mejor
cuando éste involucra a más áreas del cerebro, por lo que se le recomienda
que además de las actividades propias de su estilo expuestas en la
explicación se esfuerce por realizar actividades de los otros estilos como del
estilo visual: ver, mirar, imaginar, leer, ver películas, dibujos, vídeos, mapas,
carteles, diagramas, fotos, caricaturas, diapositivas, pinturas, exposiciones,
tarjetas, telescopios, microscopios, bocetos.

5. TEMPERAMENTO:

- Se acuerdo con sus respuestas su temperamento corresponde al tipo:

Sanguíneo

- Las fortalezas de su temperamento son: Personalidad atractiva,

conservador/a, anectdotista, el/la alma de la fiesta, buen sentido del humor,
ojo para los colores, toca a la gente cuando habla, entusiasta y
demostrativ@, alegre y burbujeante, curios@, buen/a actor/actriz, ingenu@
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e inocente, vive por el momento, carácter variable, en el fondo sincer@,
siempre es un/a niñ@. En el aula: Se ofrece a trabajar, planea nuevos
proyectos, creativ@, tiene energía y entusiasmo, causa buena impresión
inicial, inspira a los demás, convence a otros a que trabajen.

- Las Debilidades de su temperamento son: Hablador/a compulsiv@,

exagerad@, se entretiene en trivialidades, no puede recordar nombres,
asusta a otros, demasiado feliz para otros, enérgic@, egoísta, jactancios@
y quejumbros@, ingenu@, se deja engañar, se ríe y habla en voz alta,
controlad@ por las circunstancias, se pone brav@ fácilmente, para algunos
parece insincer@, nunca madura. En el aula: Prefiere hablar, olvida sus
obligaciones, no persiste, su confianza se desvanece rápidamente,
indisciplinad@, sus prioridades están fuera de orden, toma de decisiones
llevad@ por sus sentimientos, se distrae fácilmente, malgasta el tiempo
hablando.

- Para mejorar considere las siguientes sugerencias: Esfuércese por

hablar la mitad de lo que hablaba antes, esté atent@ para descubrir
síntomas de aburrimiento en sus oyentes, condense sus comentarios:
"Vaya al grano", deje de exager en su discurso. Procure ser sensible a los
intereses y necesidades de otras personas también y escuche lo que tienen
que decir. Ponga atención a los nombres de las otras personas, anote y
trate de darse cuenta de las cosas importantes. Recuerde que para los
sanguíneos no es fácil ser "Buenos amigos", pero vale la pena el esfuerzo
para lograrlo. No se conforme con una audiencia, llegue a ser un/a buen/a
amig@. No piense que usted debe decir algo tan pronto se presente un
silencio en la conversación. Recuerde que el/la que interrumpe y contesta
por otros, es maleducad@ y desconsiderad@y no tardará en convertirse en
una persona no grata en las reuniones. Empiece por organizar varios
aspectos de su vida, tiene mucho potencial y puede alcanzar el éxito pero
debe empezar organizándose y dejando de procastinar. Sea responsable,
afronte y las situaciones de la vida. Haga planes realistas y cumpla con
ellos.

6. INTELIGENCIA EMOCIONAL:

- De manera global su inteligencia emocional corresponde a un nivel:

Promedio

- Lo que: Significa ha desarrollado como la mayoría de las demás personas

de su edad y género la capacidad que a nivel individual le ayuda a entender
y comunicar, expresar sus emociones y también le permite comprenderse a
usted mismo. Con los demás le permite, comprender lo que se sienten las
otras personas, poder tener y mantener relaciones satisfactorias, y afrontar
las demandas del día a día, de tal modoque pueda construir su felicidad,
salud y éxito en la vida.
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- Para mejorar puede considerar lo siguiente: La inteligencia emocional al
ser una capacidad puede seguir siendo mejorada y desarrollada a lo largo
de la vida, para hacerlo sigue las sugerencias que se te presenta para cada
componente que la conforma.

6.1. INTRAPERSONAL:

- Su nivel en este componente es: Promedio

- Lo que: Significa ha desarrollado como la mayoría de las demás personas

de su edad y género la capacidad que le permite aceptarse y respetarse con
sus fortalezas y limitaciones, es capaz de hacer lo que quiere y disfruta,con
independencia y seguridad en sí mismo/a.Tiene que ver con las habilidades
de: Comprensión emocional de sí mismo/a, asertividad, autoconcepto,
autorealización e independencia.

- Para mejorar puede considerar lo siguiente: Haga un FODA de usted

mism@. El primer paso para el cambio tiene que ver con el
autoconocimiento. Trácese metas, puede llevar un cuaderno de sueños,
donde anote todas las metas que le gustaría conseguir a lo largo de la vida,
considere aspectos que le hagan sentirse bien con usted mism@. Dese
cuenta de las emociones que experimenta, identifique: En qué situaciones
las experimenta, cuáles son sus pensamientos respecto a la situación que
incrementan o disminuyen sus emociones, qué reacciones fisológicas
acompañan a sus emociones y cuál es su comportamiento a raíz de las
emociones que experimenta. Trabaje su estilo comunicativo asertivo (haga
valer sus derechos y también respete los derechos de las demás personas).

6.2. INTERPERSONAL:

- Su nivel en este componente es: Bajo

- Lo que: Significa que tiene poco desarrollada en comparación a las demás

personas de su edad y género la capacidad de que le permite darse cuenta,
entender y de valorar lo que las otras personas experimentan
emocionalmente. Tiene que ver también con la capacidad de establecer
relaciones sociales de cercanía personal e intimidad (entendida como una
conexión estrecha y profunda con otra persona). Le permite comunicarse con
otras personas, tener relaciones de contacto e intimidad, sentirse y ser un
miembro constructivo dentro de un grupo, cooperando y contribuyendo al
mismo. Tiene que ver con las habilidades de: Empatía, relaciones
interpersonales (mutuas y satisfactorias), responsabilidad social (miembro
constructivo del grupo).

- Para mejorar puede considerar lo siguiente: Esfuércese por identificar

qué emociones y sentimientos y en qué nivel de intensidad experimentan las
personas que lo/la acompañan, recuerde situaciones que a usted le
provocaron experimentar emociones similares, recuerde cómo se sentía.
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Recuerde qué cosas, situaciones, personas le ayudaron a sentirse mejor.
Haciendo este ejercicio le resultará más fácil ponerse en el lugar del otro. En
determinados momentos puede intentar relacionarse con otras personas de
manera más cerca, para hacerlo hable también de sus emociones y de las
situaciones que lo llevaron a experimentarlas.

6.3. MANEJO DE ESTRÉS:

- Su nivel en este componente es: Promedio

- Lo que: Significa ha desarrollado como la mayoría de las demás personas

de su edad y género la capacidad de afrontar las situaciones estresantes,
sobreponiéndose a ellas, controlando sus impulsos y sus emociones. Tiene
que ver con: la tolerancia al estrés y el control de impulsos.

- Para mejorar puede considerar lo siguiente: Un poco de estrés en la vida

es bueno ya que nos ayuda a conseguir nuestras metas. Si el estrés que
experimenta se presenta de forma muy intensa, le ocasiona mucho desgate
físico, psicológico, le afecta a usted y a otras personas, y lo está afectando
a nivel académico, familiar, amical, etc. le puede ayudar: Identificar las
situaciones, pensamientos, reacciones fisiológicas y comportamientos que
se dan cuando experimenta estrés. Practicar actividades relajantes como:
respiración profunda, relajación muscular progresiva, recordar situaciones
relajantes, hacer algún tipo de ejercicio o deporte. Si pese a ello no logra
disminuir sus niveles de estrés: busque ayuda profesional.

6.4. ADAPTABILIDAD:

- Su nivel en este componente es: Bajo

- Lo que: Significa que tiene poco desarrollada en comparación a las demás

personas de su edad y género la capacidad de ajustarse y responder de
manera equilibrada y productiva a las demandas del entorno inmediato.
Tiene que ver con: Prueba de realidad (evaluar la correspondencia entre lo
que se experimenta y lo que realmente existe), solución de problemas
(identificar los problemas, definirlos y generar soluciones) y flexibilidad
(adaptación de las emociones, pensamientos y conductas a los eventos y
situaciones).

- Para mejorar puede considerar lo siguiente: Usted puede pensar por

ejemplo que porque siente miedo al ver a un perro, es porque éste quiere
morderle. Cuando lo cierto es que usted tiene miedo del perro, pero no
sabemos con certeza cuáles son los deseos del perro. Muchas veces
podemos creer que lo que pensamos y sentimos acerca de alguien o algo
debe ser porque realmente esa persona o situación es así. Sin embargo la
razón nos dice que no siempre lo es. Un ejercicio que le puede ayudar es
hacerse las siguientes preguntas ¿Lo que cree y experimenta: tiene base en
la realidad o en una emoción?. ¿Qué pruebas tiene de que lo que piensa o
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siente realmente vaya a pasar?¿Qué pruebas tiene de que no es
así?¿Puede hacer algo para solucionarlo?¿Qué alternativas tiene?¿Qué
consecuencias acarrearán las alternativas de solución? Finalmente aplique
la alternativa más conveniente.

6.5. ÁNIMO EN GENERAL:

- Su nivel en este componente es: Promedio

- Lo que significa: Significa ha desarrollado como la mayoría de las demás

personas de su edad y género la capacidad que le permite crear una
atmósfera positiva y edificante. Tiene que ver con: La felicidad (Sentirse
satisfech@ con la vida, disfrutar de sí mism@ y los otros, divertirse y
expresar sus sentimientos positivos) y optimism@ (mantener una actitud
positiva a pesar de las dificultades y las emociones desagradables).

- Para mejorar puede: Para mejorar en este aspecto le puede ayudar llevar
un diario de gratitud: Consiga un cuaderno donde cada día anote las cosas,
situaciones, personas por las cuales usted se siente agradecid@ y
afortunad@ en ese día. Hable y exprese su alegría, gratitud, admiración.
Haga cosas que le hagan experimentar alegría, en este aspecto se pueden
distinguir la felicidad a corto plazo es decir: experimentar placer (por lo
general son actividades que están acompañados de emociones agradables
pero pasajeros y fugaces) y la felicidad a largo plazo y duradera, relacionada
al compromiso y a una vida con sentido (realizar actividades que sintonicen
con sus metas y objetivos de vida, que involucren un bien no sólo para usted
mism@ sino también para otros).

Atentamente,

Equipo de la Unidad Psicopedagógica

Dirección de Registro y Servicios Académicos – Bienestar Universitario
UNSAAC