Recursos Didácticos para la Iniciación Musical Daniel Realpe Barrera

Taller de recursos didácticos para la iniciación musical:

una visión a través de la pedagogía Orff Schulwerk

‘’ Orff - Schulwerk es una unidad compuesta de música, palabra y movimiento,

considerada de forma elemental y acomodada al mundo del niño que juega”
Sanuy y González

Objetivo del taller

Presentar a docentes, estudiantes de licenciatura en música y a la población en general,

herramientas para la educación musical a través de aspectos básicos del Orff – Schulwerk.

¿Por qué Orff?

El Orff – Schulwerk es una visión pedagógica que nace de la colaboración entre el

compositor Carl Orff y la coreógrafa Dorothea Günther a comienzos de siglo XX, quienes
buscaban crear un proyecto de enseñanza y entrenamiento para jóvenes bailarinas. En el
Güntherschule, se experimentaba en diferentes direcciones, la música podía sugerir el
movimiento o el movimiento a la música. Sólo luego de varias décadas y en medio de las
secuelas de la segunda guerra mundial, las ideas se empezaron a aplicar en la educación
musical de niños y jóvenes.

Para el Orff – Schulwerk, no existe música sin movimiento, ni movimiento sin música. La
música y la danza son una unidad. De esta manera son tres los pilares que sustentan el
Schulwerk: música, lenguaje y movimiento.

El Orff-Schulwerk no es una metodología, es una visión pedagógica. No tiene un método a

seguir. Le da libertad al docente de escoger los materiales que se adapten mejor a sus
necesidades, invitándolo a relacionar la música, el lenguaje y el movimiento. El Schulwerk
si presenta unos contenidos básicos a seguir y los plantea en los cinco volúmenes de “Musik
für kínder” creados por Carl Orff y Gunild Keetman.

Daniel Realpe Barrera – danielrealpe@hotmail.com

 Recursos Didácticos para la Iniciación Musical Daniel Realpe Barrera

Inquietar

“¿A quién le gusta la música? ¿Quién es músico?, ¿Quién se considera musical?” (Extraído
de la conferencia en TED de Doug Goodkin 2013). Y si le preguntáramos a los mismos
niños: ¿A quién le gusta la danza?, ¿Quién baila? ¿Quién es bailarín(a)?, ¿Habrá alguna
diferencia en los resultados de las respuestas a estas preguntas? Lo más seguro es que
los niños te respondan afirmativamente en ambos casos, pero si responden de alguna
manera diferente, quiere decir que hay una inconsistencia. El niño por naturaleza, canta y
baila, es expresivo y creativo. Los adultos brindamos o limitamos las condiciones para
desarrollarse. Somos nosotros, quiénes hemos dividido las disciplinas para ellos, no ellos
en su mundo.

Jugar es el trabajo de los niños

Todo empieza por el juego. ¿Por qué evitamos jugar con ellos o plantear un juego? Muchas
veces tratamos de controlar la naturaleza de los niños, instruyéndolos a estudiar como un
adulto con explicaciones y tareas. La educación tradicional desplaza el juego del aula de
clase y lo deja sólo para el tiempo de recreo o descanso. ¿Qué pasaría si las escuelas
realmente entendieran el juego como el trabajo de los niños? (Goodkin: 2004, Pág. 11)

El juego en el Orff Schulwerk encierra todo: juego de palmas, discurso, canciones, danzas
folclóricas, movimiento y hasta ensambles instrumentales. Los niños aprenden más cuando
juegan, porque empiezan a apreciar el aprendizaje como significativo.

Música elemental, palabra, movimiento y juego, todo lo que despierta y desarrolla el poder
del espíritu, es el “humus” del espíritu. Carl Orff
(Orff Schulwerk – Past and Future, AOSA, Supplement No 1, 1973)

Música y movimiento

El Orff-Schulwerk entiende la relación de música y movimiento como una unidad que lleva
a una profundización, utilizando el movimiento para entender la música o la música para
entender el movimiento. Es esto lo que la diferencia de otras visiones o metodologías.

Unir y comprender las relaciones de ambas y experimentarlas en clase con los niños, es
totalmente natural para ellos, siempre a partir de la exploración y sin dejar de lado la
improvisación.

Otras de las palabras claves para el Orff-Schulwerk, fundamentales para comprender esta
visión desde su interior, son: improvisación y creación, integradas en el proceso. Esta visión
brinda a los estudiantes la oportunidad de ser parte de la experiencia creativa, ofreciendo
el espacio para que se adueñen de la actividad en cualquier disciplina, sea música o danza.
El rol del maestro es proponer, exponer y articular, liderando los enlaces que lleven al
producto deseado. Cuando los estudiantes, sean niños, jóvenes o adultos, se apropien de

Daniel Realpe Barrera – danielrealpe@hotmail.com

 Recursos Didácticos para la Iniciación Musical Daniel Realpe Barrera

una canción, un juego, un discurso, o una coreografía, ellos aprenderán a amar lo que
hacen, buscarán hacerlo con todo lo mejor de sí y se comprometerán con la disciplina.

En los comienzos del Schulwerk en el Güntherschule, los bailarines eran músicos y los
músicos bailarines, y ambos comprendían la naturaleza del movimiento y del sonido. Ahora,
los maestros que estudian Orff-Schulwerk en el Orff Institute en Salzburgo pueden ser
bailarines o músicos, siempre están aprendiendo de la disciplina del otro, ya que mitad de
las clases son de música y la otra de movimiento.
Siguiendo el ciclo de desarrollo de todos los niños, debemos proceder de lo concreto a lo
abstracto, el cuerpo es el lugar donde los conceptos pueden ser trazados (Goodkin: 2004,
Pág. 62)

Folk Dance

El Schulwerk basa sus ideas en la música elemental. La palabra “elemental” no quiere decir
sencilla, sino básica para comenzar la enseñanza, así como rimas, nursery rhymes,
percusión corporal o canciones pentatónicas. Así mismo, el movimiento elemental como: la
exploración de los elementos de la danza, rondas y danzas folclóricas.

El repertorio del Schulwerk no es clásico, ni folclórico. Es una mezcla de ambos. Tiene tanto
valor y riqueza la música clásica occidental como las músicas folclóricas del mundo. El
Schulwerk siempre invita a conocer y revivir las músicas del mundo, haciendo énfasis en la
cultura propia de cada país. Las danzas folclóricas, especialmente las circulares, son un
excelente recurso para comenzar a explorar y establecer los elementos de la danza y la
música en los niños.

(* Texto tomado del módulo Orff del Diplomado en Metodologías de la Educación Musical, dictado
por Sandra Salcedo, Abril 2014 en la Pontificia Universidad Javeriana).

Contenidos Generales:

Día 1

 Actividades de presentación, introducción al Orff Shulwerk

 Juegos, dinámicas y recursos lúdicos

 Movimiento – Ronda

 Ensambles básicos Orff

 Creación básica de ensambles instrumentales

Daniel Realpe Barrera – danielrealpe@hotmail.com

 Recursos Didácticos para la Iniciación Musical Daniel Realpe Barrera

 Repertorio de música tradicional colombiana

Día 2

 El canto y el movimiento.

 Manejo básico de la flauta dulce

 Juegos, dinámicas y recursos lúdicos

 Actividades de lecto escritura musical

 Creación de puestas en escena y ensambles Orff

Día 3

 Montaje de repertorio de mayor nivel

 Actividades de lecto escritura musical

 Juegos, dinámicas y recursos lúdicos

 Creación de repertorio con instrumental Orff a partir de figuras literarias

Intensidad Horaria

El taller está diseñado para realizarse en tres días de 6 horas cada uno (sujeto a las
indicaciones que se den por parte de la Institución contratante)
Fechas a convenir según disponibilidad.

Costo

$2’500.000 pesos.

Gastos de transporte, alimentación y estadía a cargo de la Institución contratante.

Daniel Realpe Barrera – danielrealpe@hotmail.com

 Recursos Didácticos para la Iniciación Musical Daniel Realpe Barrera

Requerimientos

 Guitarra
 Set Instrumental Orff:

Carrillones Soprano y Contralto (Diatónicos)

Xilófonos Soprano, Contralto y Bajo (Diatónicos)
Metalófonos Soprano y Contralto (Diatónicos)
Baquetas para cada instrumento

 Platillo supendido o Hi Hat

 1 Redoblante
 2 Bombos
 2 Cununos (o Instrumentos que sean similares e.j. Llamador, Alegre, Bongó,
Djembé, etc.).
 2 Chuchos o Shakers (o Wazá del Pacífico).
 Flautas dulces.
 Flautas contralto

 Tablero o papelógrafo.

 Dispositivo de reproducción de audio

 Video Beam

* Al finalizar los cursos se entregarán memorias de todas las actividades realizadas.

Daniel Realpe Barrera – danielrealpe@hotmail.com

 Recursos Didácticos para la Iniciación Musical Daniel Realpe Barrera

DANIEL REALPE BARRERA

Licenciado en Música de la Universidad de Nariño; especialista en dirección de

coros infantiles y juveniles de la Pontificia Universidad Javeriana y certificado
internacional Nivel 3 del San Francisco Orff Course, (California, Estados Unidos);
se ha desempeñado como docente de música, director de coros y profesor de
ensambles de iniciación musical en diversas instituciones de Pasto, Bogotá y
Tumaco, en donde trabajó como coordinador musical de la Fundación Nacional
Batuta.
Trabajó en el Programa Infantil y Juvenil de la Pontificia Universidad Javeriana en
varios programas de iniciación musical y con ensambles grupales bajo la
metodología Orff.
Actualmente se desempeña como corista en la Sociedad Coral Santa Cecilia;
también como Coach del Proyecto Entrecantos, liderado por la escuela de
educación musical Marcato y la Fundación Bolívar Davivienda, y en el Proyecto
Escolar de la Orquesta Filarmónica de Bogotá, como coordinador del área de
Iniciación Musical.
Ha realizado talleres de iniciación musical y metodología Orff en diversas
Instituciones, destacándose entre ellas, la APME (Asociation of Popular Music
Education) en la Universidad de Nueva York (Nueva York, EE.UU); La Orquesta
Filarmónica de Bogotá, La asociación Orff de Colombia Acolorff, Colegio Gimnasio
del Norte, Gimnasio La Montaña, y ha participado en la asesoría de procesos de
iniciación musical Orff del Instituto Distrital de Cultura y Turismo IDECUT, de la
Gobernación de Cundinamarca.

Daniel Realpe Barrera – danielrealpe@hotmail.com