JIN “B”/9º Escuela 15.

Sala de 5 años
Educación Musical.
Plan 1º cuatrimestre 2019
De acuerdo a lo expresado en el diagnóstico grupal, se ha elaborado esta planificación para la primera
parte del año.
Desarrollo y producción vocal
Se desarrollarán ecos ritmados con distintas inflexiones vocales; estas inflexiones podrán luego ser parte
del uso expresivo de la voz hablada en relatos y sonorizaciones.
Asimismo, se incluirán los ecos melódicos intentando variar los giros melódicos sumando complejidad y
extendiendo el registro hacia los agudos de acuerdo a la devolución grupal.
El repertorio continuará ampliándose incluyendo obras que presenten variados elementos musicales
(modales, melódicos, rítmicos, de ampliación de registro) así como textos atractivos y que permitan el
desarrollo de otros contenidos musicales además de lo específico del desarrollo del canto propiamente
dicho.
Se incluirán experiencias de “laleos” o “tarareos” a partir de algunas de las obras del repertorio que sean
propicias para tal fin.
El canto colectivo y el progresivo canto individual serán también contenidos a desenvolver.
Se abordarán también los cambios de intensidad y carácter de acuerdo a la obra a interpretar.
Desarrollo y producción rítmico/tímbrico corporal
Se desenvolverán las frecuencias rítmicas sumando al pulso el acento musical (en compases binarios.)
Los ecos rítmicos con palmas se irán complejizando paulatinamente en las imitaciones grupales y más
puntualmente en las individuales atendiendo a las necesidades de cada integrante.
Las instrumentaciones con ajuste puntual agregarán nuevas instancias de producción así como
propuestas de instrumentación a dos voces sucesivas.
Las búsquedas tímbricas con recursos percusivos corporales se combinarán con aquellas herramientas
tímbrico-vocales para ilustrar secuencias sonoras organizadas (pequeños relatos, cuentos.)
Producción instrumental
Las instrumentaciones de ajuste global abordadas el año pasado, continuarán incluyendo en la misma
propuesta, otros recursos discursivos que generen variantes (tímbricas, de intensidad, modos de acción).
Se sumarán experiencias de ajuste puntual a partir de aquellos logros que con las mismas secuencias se
obtengan de las experiencias rítmico-instrumentales con recursos corporales.
Las exploraciones desde un aspecto tímbrico se desarrollarán en distintos intercambios en donde
observar y escuchar los diferentes descubrimientos. Podrán ser parte de experiencias de sonorización de
relatos.
Los instrumentos se observarán y escucharán describiendo brevemente cada fuente, atendiendo a su
material sonoro y la modificación que eventualmente puede sufrir para convertirlo en tal, así como las
características más notorias.
Apreciación musical
Las voces de los pares y docentes, los timbres humanos, los timbres instrumentales y los sonidos del
entorno natural y social seguirán siendo parte de las experiencias de apreciación.
Se enfatizará en el reconocimiento de timbres instrumentales en vivo, en el nuevo ámbito que permite
una mejor concentración y la apreciación de nuevas fuentes sonoras.
Todas estas apreciaciones se realizarán sin control visual.
En juegos de desplazamiento y de movimiento también se desenvolverán propuestas que requieran la
apreciación musical como los cambios de intensidad y velocidad, la forma musical y la distinción de
distintas células rítmicas
Juegos de movimiento
En este espacio se ofrecerán experiencias de movimiento con estímulos musicales desarrollando
contenidos de apreciación y producción musical abordados a partir de la herramienta del movimiento y
el desplazamiento.
Los juegos musicales con desenvolvimiento corporal permiten un cambio en la dinámica de la clase; se
incluirán entonces todos aquellos juegos con estímulo musical y sonoro que aunque no contengan
contenidos del área, sean atractivos y divertidos para el grupo. La presencia del estímulo musical y/o
sonoro (en mayor o menor medida) será la condición para su desarrollo.

Como todo plan, el presente será flexible y permeable a las devoluciones del conjunto y a las diversas
variantes que atraviesa la experiencia escolar.