FORMATO DE PLAN TÉCNICO

DATOS GENERALES
Nombre del Establecimiento Caracterización del establecimiento
Chequén de la Peña
El establecimiento cuenta con 190 alumnos desde pre-básica a 8° año básico.
Región
Se cuenta con más de 20 docentes, sicólogo, educadoras diferenciales y trabajadora
VII del Maule social. Con un 92% de vulnerabilidad. Proyecto Integración Escolar. Jornada Escolar
Comuna Completa.
San Clemente
Profesor responsable
Roberto Sáez Lara
e-mail
roberto.saez.lara@gmail.com
PARTE I: EQUIPAMIENTO, INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS DIGITALES
1. Principales conclusiones (Puede hacer resumen de las cantidades del equipamiento, según formato de la pauta de
levantamiento: Fijos, móviles, de escritorio, por dependencia. Generalidades del sistema de proyección. Puede mencionar la tasa de
alumnos por cada computador disponible. Puede referirse al tipo de Conexión a Internet y su ancho de banda. Puede mencionar los
espacios o dependencias con iluminación wifi. Puede referirse a la infraestructura de red por cable tanto en cantidad, estado y uso.
Factibilidad de aumentar el ancho de banda o iluminación con wifi en ciertas dependencias, antigüedad del equipamiento. Pueden
hacer mención al catastro de Recursos educativos que el colegio posee, etc. Estos aspectos pueden ser a modo de listado de
conclusiones o bien en gráfico, si la información se lo permite).

16 computadores de escritorio operativos en laboratorio de computación.

2 computadores de escritorio en dirección.

1 computador de escritorio en CRA.

0 computador de escritorio en sala de clases.

2 computadores de escritorio para gestión administrativa.

20 notebook en laboratorio móvil

22 netbook en laboratorio móvil.

27 tablet. 2 quebradas.

5 computadores para docentes.

10 impresoras de tintas.

12 proyectores multimedia.

2 pizarras interactivas.

3 impresoras multifuncionales.

1
 3 fotocopiadoras.

3 impresoras láser.

3 televisores. 1 Smart TV.

Hay 2 tipos de conexión de internet.

La primera desde una empresa externa que alimenta a todo el laboratorio de computación, sala pre
kínder y dirección del establecimiento. Con una velocidad de bajada de 2 Mb de bajada. El
laboratorio está disponible para acceso WIFI y cableado, está distribuido equitativamente.

El segundo es un modem Movistar “4g”, pero con conectividad 3g por la ubicación geográfica.
Cuenta con un plan de 2 Gb mensual y una tasa de bajada de 256 kbps-512 kbps intermitente. Hay
2 de estos. Uno exclusivo para UTP y el otro abarca todos los cursos, PC CRA y laboratorios móviles.

En cuanto a la factibilidad de aumentar la banda de ancha esta es factible con otros proveedores,
pero el precio costo de esta es más elevado que el actual.

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 DIAGRAMA DE RED
2. Representación del diagrama de red de su establecimiento

ISP

ESTABLECIMIENTO

MODEM ISP

ROUTER WI-FI DIRECCIÓN

PREKÍNDER
LABORATORIO
HUB PRINCIPAL

LABORATORIO

3
2° DIAGRAMA

MODEM
MOVISTAR

ROUTER WI-FI

LABORATORIOS MÓVILES
CRA
PC PROFESORES

4
3° DIAGRAMA

MODEM
MOVISTAR

ROUTER WI-FI

UTP

5
 PARTE II: NECESIDADES Y DEMANDAS
3. Necesidades y demandas de docentes. (recuerde que debe sistematizar, categorizar y explicitar lo que los docentes declaran
para que no se repitan las necesidades o demandas. Se recomienda categorizar según los aspectos que contempla el plan, es decir, desde el
punto de vista de la infraestructura tecnológica y de red los recursos educativos digitales. Puede solo hacer un pauteo de dichas
declaraciones que se den con mayor frecuencia, que den luces de contradicción con el levantamiento de infraestructura, por ejemplo que
pidan conexión wifi en sala de profesores y ésta ya exista y no esté siendo utilizada. relevar aquellas propuestas que hoy no están
implementadas en el establecimiento y, también, aquello que se declara que está haciendo en el colegio pero deficientemente, etc.).

Lo principal es una mayor banda ancha para todo el establecimiento, ya que con el que se cuenta es
limitado en cuanto a equipos.

En segunda instancia los docentes plantean tener un computador por sala con una pizarra interactiva para
cada uno de ellos.
Contar con software especializado para cada asignatura y acceso constante a internet para cada curso.

4. Necesidades y demandas del equipo directivo. (recuerde que debe sistematizar, categorizar y explicitar lo que los
directivos y administrativos declaran para que no se repitan las necesidades o demandas. Se recomienda categorizar según los aspectos que
contempla el plan, es decir, desde el punto de vista de la infraestructura tecnológica y de red los recursos educativos digitales. Puede solo
hacer un pauteo de dichas declaraciones que se den con mayor frecuencia, que den luces de contradicción con el levantamiento de
infraestructura, por ejemplo que pidan conexión wifi en sala de profesores y ésta ya exista y no esté siendo utilizada. relevar aquellas
propuestas que hoy no están implementadas en el establecimiento y, también, aquello que se declara que está haciendo en el colegio pero
deficientemente, etc.).

Lo principal es mayor velocidad de internet.

Recuerde que su propuesta debe considerar el uso eficiente del equipamiento e infraestructura tecnológica; uso eficiente de los
recursos educativos; y las necesidades y demandas de los docentes y directivo

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 PARTE III: FORMULACIÓN DE PROPUESTA
Objetivo general de su propuesta (de acuerdo al levantamiento de información realizada)

5. Descripción de su propuesta (Detalle en que consiste la propuesta, los cambios que propone desarrollar y de qué
manera los desarrollará).

6. Actividades propuestas y tiempo de desarrollo (plantee a lo menos 3 actividades principales y su duración

estimada)

7. Productos a desarrollar (señale todos los productos que se deberán desarrollar para la ejecución de su propuesta. Por
ejemplo: Sistema de reserva de laboratorio de computación mediante planilla Excel compartida en Google drive, repositorio
de recursos educativos; catastro de recursos, Nuevo diagrama de Red, entre otros).

PARTE IV RETROALIMENTACIÓN
REFLEXIÓN PAR
Apreciación general de la propuesta de trabajo
(Para dar su apreciación es recomendable, primero, tener en cuenta el sentido el plan y los tres grandes aspectos que lo conforman, es
decir, el componente de infraestructura tecnológica y de red, Internet, Necesidades y Demandas y cómo se conjugan en esta propuesta.
Puede referirse a la falta de algún componente. Debe tener en cuenta el tipo de colegio en el que trabaja su par, ya que puede ser en
un entorno urbano o rural, por ejemplo declarar la falta de Internet en un colegio rural puede ser impreciso porque es posible por sus
condiciones contextuales. Puede comentar los aspectos relevantes de la forma de presentar esta información, compartiendo
conocimientos y experiencias, por ejempo la herramienta que usó, para elaborar, la gráfica del diagrama de red y que se pueda
compartir, etc.).

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¿Qué aspectos destaca en específico?
(Puede referirse a aspectos que menciona el plan de su par y que usted no incluyó en el suyo, por ejemplo, si su par incorporó la tasa de
alumno por computador, destaque dicho indicador como digno de incorporar en su propio plan. Puede destacar aspectos de
presentación gráfica, si la tiene, que siempre es clarificador a la hora de entregar información. Puede destacar elementos técnicos que
no conocía que pueden implementarse para realizar una actividad similar, por ejemplo, un formulario con herramienta Google para
solicitudes de atención técnica de un docente o directivo, etc.).

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 RETROALIMENTACIÓN TUTOR
Apreciación general de la propuesta de trabajo.
(El tutor puede referirse desde los elementos de forma que componen el plan, lo que se completó, lo que falta, lo muy conciso que puede ser
teniendo en cuenta, por ejemplo si el colegio es grande y entre más grande, de tiende a mayor cantidad y diversidad de infraestructura, mayor
cantidad de docentes y equipos directivos para responder los instrumentos de recogida de información y la propuesta no refleja esta coherencia.
Puede hacer comparativas de propuestas en temas comunes con otro participante de un colegio de similares características (tipo de conexión, Anchos
de banda, número de docentes, etc. Es importante que haya una coherencia entre la información recogida y que es expuesta en la primera parte del
plan con respecto a las propuestas que se declaran en la tercera parte, que no haya aspectos de demandas no incluidos en la propuesta).

¿Qué aspectos destaca en específico?

(Una o de los aspectos importantes es que la información tenga coherencia con los instrumentos que la generan y no se declare algo que los
instrumentos de levantamiento de información no contemplaron, por ejemplo aspectos de dinero, elementos asociados con sostenedores o aspectos
similares. Se puede destacar los elementos gráficos, si los tiene, eso siempre indica un trabajo adicional a la sola sistematización y, por otro lado, eso
denota habilidades Tic un poco más avanzadas respecto de pares, etc. Puede destacar el uso de la terminología técnica en la propuesta y que dé
cuenta de elementos del curso que han sido incorporados en la propuesta).

¿Qué sugiere para fortalecer la propuesta del docente?

(Es importante sugerir la coherencia de la información entregada con respecto a los instrumentos con la generaron, si no la hubo. Recordando,
además, que es información que deberá entregar en una instancia de difusión a la comunidad escolar. Que nada debe faltar, precisar temas de
redacción o de sistematización si hubo algo que se repitió. Puede sugerir incorporar elementos gráficos, si lo expuesto es muy extenso o detallado,
sobre todo si tiene que ver con resumen de infraestructura donde puede generarse información muy densa o muchos números. No está demás hacer
precisiones en terminología técnicas que, eventualmente, pudiera no ser muy precisa en la narrativa de la propuesta.)