ESCUELA MONSEÑOR MANUEL LARRAÍN ERRÁZURIZ

“Educando con la familia, formando para la vida”

Clase N° 1
Semana 18
Objetivos de Aprendizajes de la Clase: Identificar emociones que han Indicador de Evaluación: Identificar emociones que han
experimentado en situaciones importantes para ellos. experimentado en situaciones importantes para ellos.
Habilidades: DUA:
Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de las siguientes preguntas:
¿Cómo se sienten hoy? ¿Siempre se sienten así?
El docente permite que se expresen de manera libre para enriquecer la convesación.
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
Desarrollo:

 Registran en la pizarra la rutina propia de un alumno de 3° básico en un día de colegio.

 Luego, entre todos, van identificando las emociones que suelen tener en cada uno de esos momentos, señalando por qué.
 Las registran en una ficha de trabajo como el siguiente ejemplo:

 Comentan que cada uno puede experimentar distintas emociones durante el día y que también pueden experimentar emociones
diferentes a las de sus compañeros.

Cierre:
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Qué fue lo que más le costó realizar de la actividad? ¿Por qué ocurrió eso?
¿Cómo podríamos mejorar la actividad?
El docente permite que los estudiantes contesten las preguntas de manera libre y voluntaria.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
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“Educando con la familia, formando para la vida”

Planificación Clase a Clase

2° Semestre / Unidad N° 2
Asignatura: Orientación Curso: 3° Año A Duración de la Clase: 1 hr.
Profesor: Marcos Alegría
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
- Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás, y practicar estrategias personales de manejo emocional (por ejemplo, esperar un
tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en los demás).
- Resolver conflictos entre pares en forma guiada, y aplicar estrategias diversas de resolución de problemas, tales como escuchar, describir los
sentimientos del otro y buscar un acuerdo que satisfaga a ambas partes.

Clase N° 1
Semana 19
Indicador de Evaluación: Proponen diversas formas de expresar una misma emoción. Describen
Objetivos de Aprendizajes de la
consecuencias que pueden tener en otros y en sí mismos las diversas formas de expresar una misma
Clase: Identificar expresiones faciales,
emoción. Señalan las consecuencias negativas que genera la expresión impulsiva de algunas emociones
gestuales o verbales que demuestran
en ciertas ocasiones. Distinguen entre formas apropiadas e inapropiadas de expresar emociones en una
emociones.
situación determinada. Proponen formas diversas de expresar adecuadamente una emoción determinada.
Habilidades: DUA:
Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase.
El docente presenta la actividad "El monito mayor", donde deben imitar movimientos corporales realizados por la docente o uno de sus
compañeros.
El docente explica la actividad a realizar durante la clase.
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
Desarrollo:

 Voluntariamente realizan la mímica corporal de una emoción que el docente le asigna para que los demás la adivine.
 Indican cómo identificaron la emoción y si hubo gestos específicos que les facilitaron adivinarlo (por ejemplo: mirada, posición de los
ojos, de la boca, entre otros).

Cierre:
Revisión de actividades.
Responden pregunta como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Cómo podrían controlar las expresiones inapropiadas? ¿Cuáles son las
consecuencias que genera una actitud impulsiva?
El docente permite que los estudiantes contesten las preguntas de manera libre y voluntaria.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
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Clase N° 1
Semana 20
Objetivos de Aprendizajes de la Clase: Indicador de Evaluación: Proponen distintas alternativas de solución pacífica para determinados
Reconocer los distintos intereses en una conflictos. Reconocen y describen las situaciones cotidianas en las cuales se generan conflictos
situación de conflicto. (juego en el patio, actividades no dirigidas, trabajo en grupo, turnos de baño, filas, entre otros).
Habilidades: DUA:
Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase.
El docente da a conocer las actividades que realizarán durante la clase.
El docente realiza una serie de interrogantes para hacerlos reflexionar respecto de los conflicto que se han generado en el grupo curso.
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
Desarrollo:

 Los estudiantes se dividen en grupos de acuerdo a su simpatía.

 Cada grupo identifica y hace un listado de problemas y conflictos que se les presentan con frecuencia en la rutina y ámbito escolar.
 Luego el grupo elige un representante para que exponga su trabajo al curso.
 A partir de la actividad anterior, escogen algún o algunos conflictos que quisieran solucionar.
 Para proponer alternativas de solución, se dividen en grupos de a cuatro o cinco.
 Exponen sus trabajos y proponen diversas maneras de solucionarlo, escogiendo en conjunto una de ellas.

Cierre:
Revisión y monitoreo de las actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Cuáles son las situaciones cotidianas que pueden generar conflictos?
El docente permite que los estudiantes contesten las preguntas de manera libre y voluntaria.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
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Clase N° 1
Semana 21
Indicador de Evaluación: Evalúan las alternativas de solución para un conflicto
Objetivos de Aprendizajes de la Clase: Representar
determinado, distinguiendo sus potencialidades y limitaciones. Aplican estrategias
situaciones de conflicto y diversas soluciones pacíficas
previamente aprendidas o evaluadas para resolver conflictos que se le presentan en su
posibles con diversos medios (como dibujos o
vida cotidiana. Promueven la resolución pacífica de conflictos entre compañeros y en la
dramatizaciones).
comunidad escolar.
Habilidades: DUA:
Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase.
El docente da a conocer las actividades que realizarán durante la clase.
El docente realiza una serie de interrogantes para hacerlos reflexionar respecto de los conflicto que se han generado en el grupo curso y cómo se
han ido solucionando.
Escriben el objetivo en sus cuadernos
Desarrollo:

 Se divide el curso en grupos de tres o cuatro estudiantes y cada grupo dramatiza una situación en la que se experimente conflicto entre
los compañeros.
 Deben proponer alternativas de resolución y ver cuál sería la mejor alternativa, anticipando las posibles consecuencias de las alternativas
propuestas.

Cierre:
Revisión y monitoreo de las actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?
El docente permite que los estudiantes contesten las preguntas de manera libre y voluntaria.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
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Clase N° 1
Semana 22
Objetivos de Aprendizajes de la Clase: Indicador de Evaluación: Permiten que sus compañeros se expresen y escuchan sus opiniones e
Manifestar actitud de solidaridad y respeto ideas. Identifican situaciones en las que sus pares necesitan ayuda. Prestan ayuda a otras personas
por los demás. en respuesta a las necesidades o dificultades que estas posean.
Habilidades: DUA:
Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de la siguiente actividad: ¿Qué recuerdan de la clase
anterior? Que significa el respeto? ¿Cuáles son las acciones que demuestra el respeto por los demás? ¿Qué significa ser empático?
El docente permite que los estudiantes respondan de manera libre y espontánea.
Sistematiza con los aportes que entregan los estudiantes.
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
Desarrollo:
1) Los estudiantes se dividen en tres grupos y un cuarto grupo de tres observadores (1 por grupo).
2) Mientras los observadores observan, los grupos tienen un tiempo para realizar un collage, que represente, por ejemplo, las cuatro estaciones
del año.
3) Solo se podrá utilizar el material que el profesor coloque en el centro de la mesa.
4) Todas las partes del collage han de estar pegadas a la cartulina y rotulado, al menos, el título.
5) Al término del tiempo los trabajos se entregan al profesor. Se trata de ver qué grupo lo ha hecho mejor.
6) Para ello, se pondrán los collages en el suelo y, teniendo en cuenta los comentarios de los observadores exteriores, se producirá a una votación
realizada por los propios niños, de la cual saldrá un collage ganador.
7) Posteriormente se hará un pequeño debate para contar cómo se han sentido a la hora de realizar el collage y durante las votaciones.

Cierre:
Revisión y monitoreo de las actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?
El docente permite que los estudiantes contesten las preguntas de manera libre y voluntaria.
Concluyen que todos somos diferentes y por eso hay que intentar entender el punto de vista de la otra persona.
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Clase N° 1
Semana 23
Objetivos de Aprendizajes de la Clase: Crear Indicador de Evaluación: Acuerdan y asumen compromisos para favorecer la convivencia.
un afiche que promueva el respeto por los Identifican formas de respetar el ambiente de aprendizaje. Asumen compromisos para respetar el
demás. ambiente de aprendizaje.
Habilidades: DUA:
Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de la siguiente actividad: ¿Qué recuerdan de la clase
anterior? ¿Qué relación tiene la empatía con el respeto?
El docente permite que los estudiantes respondan de manera libre y espontánea.
Sistematiza con los aportes que entregan los estudiantes.
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
Desarrollo:
1) Se organizan en el suelo en forma circular con un ovillo de lana. (El objetivo del juego es respetar los turnos).
2) El docente inicia lanzando el ovillo a uno de los estudiantes sin soltar la punta.
3) Al tiempo que lanza el ovillo dice algo positivo o que valore de la persona a la que se lo lanza.
4) Quien recibe el ovillo, agarra el hilo y lanza el ovillo a otra persona. También dice algo que le guste.
5) Así sucesivamente, hasta que todos digan algo.
6) Al final el docente pregunta:
a.- ¿Cómo se han sentido?
b.- ¿Cómo hemos recibido la valoración?
7) Se organizan en grupos de a cuatro estudiantes y crean un afiche donde promuevan el respeto a los demás.
Cierre:
Revisión y monitoreo de las actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?
El docente permite que los estudiantes contesten las preguntas de manera libre y voluntaria.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Exponen sus afiches frente al grupo curso y explican su contenido.
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Clase N° 1
Semana 24
Objetivos de Aprendizajes de la Clase: Distinguir Indicador de Evaluación: Distinguen actividades saludables de aquellas que no lo son.
actividades saludables de aquellas que no lo son. Proponen actividades recreativas saludables para realizar en su tiempo libre.
Habilidades: DUA:
Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de la siguiente actividad:¿Qué recuerdan de la clase
anterior? ¿Qué significa que una actividad sea saludable?
El docente permite que los estudiantes respondan de manera voluntaria y aprovecha la instancia para profundizar el tema.
Sistematiza con los aportes que entregan los estudiantes.
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
Desarrollo:
1) Luego de conversar realizan una encuesta anónima entre sus compañeros sobre las principales actividades recreativas que realizan y el tiempo
que le dedican.
2) La información recolectada la registran en una tabla y extraen conclusiones.
3) Identifican las actividades que son saludables y las que no lo son tanto.
4) Proponen actividades que se pueden realizar en los tiempos libres y que irán en beneficio de nuestra salud.
Cierre:
Revisión y monitoreo de las actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?
El docente permite que los estudiantes contesten las preguntas de manera libre y voluntaria.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Crean una actividad grupal que incentive la vida saludable y la ponen en práctica.
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Clase N° 1
Semana 25
Objetivos de Aprendizajes de la Clase: Elaborar calendario Indicador de Evaluación: Cumplen con sus responsabilidades escolares.
escolar y personal de estudio. Elaboran un horario personal de estudio.
Habilidades: DUA:
Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de la siguiente actividad: ¿Qué recuerdan de la clase
anterior? ¿Cuánto tiempo le dedican al estudio en sus hogares? ¿Cuánto le dedican a ver televisión? ¿De dónde obtienen más beneficios, ver
televisión o estudiar?
El docente permite que los estudiantes respondan de manera libre y espontánea.
Sistematiza con los aportes que entregan los estudiantes.
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
Desarrollo:
1) Se organizan en grupos de trabajos y elaboran un calendario de estudio.
2) Revisan el calendario sobre la base de preguntas como:
a.- ¿Cuántos días necesito estudiar para estar bien preparados para una prueba?
b.- ¿Qué día tengo que comenzar a estudiar?
C.- ¿Cuándo nos juntamos para realizar el trabajo práctico solicitado?
d.- ¿Es suficiente el tiempo programado para terminarlo bien?
Cierre:
Revisión y monitoreo de las actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?
El docente permite que los estudiantes contesten las preguntas de manera libre y voluntaria.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Exponen sus calendarios y lo cuelgan en sus casas en un lugar visible.
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Clase N° 1
Semana 26
Objetivos de Aprendizajes de la Clase: Identificar acciones Indicador de Evaluación: Se presentan en la sala de clases a la hora de inicio de
que reflejen responsabilidades en la escuela. las actividades. Cumplen con sus responsabilidades escolares.
Habilidades: DUA:
Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de la siguiente actividad: ¿Qué recuerdan de la clase
anterior? ¿Son responsable en el colegio? ¿Llegan a la hora? ¿Tratan de no faltar a clases?
Sistematiza con los aportes que entregan los estudiantes.
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
Desarrollo:
1) Elaboran una lista de conductas que reflejen el ser responsable en el ámbito escolar. Por ejemplo:
a.-Traer los materiales y libros necesarios
b.- Hacer las tareas diarias
c.- Cumplir con los horarios de la jornada escolar
2) También se conversa de las conductas fuera del colegio tales como realizar las tareas que le envían, recordar las pruebas que les
informaron, los materiales extra que deben traer.
3) Al término de la jornada, los estudiantes realizan acciones como guardar y ordenar sus materiales en la mochila o en el lugar correspondiente en
la sala.
4) Registran el listado en su cuaderno y luego cada estudiante elige tres responsabilidades que le cueste cumplir, y escriben ideas de cómo
mejorarlas.
Cierre:
Revisión y monitoreo de las actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Por qué es importante ser responsable? ¿Si no vienen a clases que pasa? ¿Si
olvidan los materiales que sucede?
Conversar sobre la importancia de ser responsable en el colegio.
El docente permite que los estudiantes contesten las preguntas de manera libre y voluntaria.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
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Clase N° 1
Semana 27
Objetivos de Aprendizajes de la Clase: Reconocer Indicador de Evaluación: Identifican e intentan superar condiciones que pueden
situaciones que favorezcan la responsabilidad individual. afectar el trabajo escolar. Identifican la copia como una conducta deshonesta.
Habilidades: DUA:
Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de la siguiente actividad: ¿Qué recuerdan de la clase
anterior? ¿Es importante ser responsable en el colegio? ¿Qué sucede si no somos responsables?
Sistematiza con los aportes que entregan los estudiantes.
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
Desarrollo:
1) Identifican conductas o situaciones que favorecen y perjudican el ambiente de aprendizaje.
2) Identifican la copia como una conducta deshonesta, indicando las razones de ello.
3) Piensan en otras conductas que podrían afectar un buen desarrollo escolar. Por ejemplo: escuchar música en clases, jugar con el celular, traer
juguetes a la clase, etc.
4) Se invita a crear un decálogo con las 10 responsabilidades más importantes que no deben olvidar en el colegio.
Cierre:
Revisión y monitoreo de las actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Es importante cumplir lo escrito en el decálogo? ¿Deben copiar en las pruebas?
¿Deben faltar a clases? ¿Deben llegar tarde a clases?¿Por qué?
El docente permite que los estudiantes contesten las preguntas de manera libre y voluntaria.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.