COLEGIO NESTOR FORERO ALCALA

Institución Educativa Distrital

Resolución de Integración No. 1271 de Abril 12 del 2002
Código Dane 11100135525 – NIT 830105931-5

DESARROLLO INSTITUCIONAL PRIMERA SEMANA NO PRESENCIAL

ABRIL 15 AL 17 DE 2019

Docente:

YUDY MARCELA GALLO FRANCO

JORNADA UNICA

DIRECTORA DE GRUPO 101

BOGOTÁ D.C.

ABRIL 15 AL 17 DE 2019
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TEMA: Revisión Horizonte Institucional a la luz de los documentos de la UNESCO:

“Repensar la Educación” Capítulo 1: El desarrollo sostenible una preocupación esencial”
(pág 19): Desafíos y tensiones 20, Nuevos horizontes del conocimiento 26, Estudiar alter-
nativas 29

y “Dimensiones del crecimiento humano” del Doctor en Filosofía por la Universidad Com-
plutense de Madrid. Profesor Titular de Antropología Pedagógica, Universidad Complu-
tense de Madrid. jmbarrio@edu.ucm.es José María Barrio Maestre

OBJETIVO:
Reevaluar y reencontrar el horizonte institucional con base en la propuesta teórica propia
y de los autores recomendados.

INSUMOS: En archivo adjunto encontrarán los documentos:

1. UNESCO: “Repensar la Educación” Capítulo 1: El desarrollo sostenible una preo-

cupación esencial” (pág 19): Desafíos y tensiones 20, Nuevos horizontes del co-
nocimiento 26, Estudiar alternativas 29

2. “Dimensiones del crecimiento humano” del Doctor en Filosofía por la Universidad

Complutense de Madrid. Profesor Titular de Antropología Pedagógica, Universidad
Complutense de Madrid. jmbarrio@edu.ucm.es José María Barrio Maestre

3. HORIZONTE INSTITUCIONAL:
El Proyecto Educativo Institucional: FORMACION CIUDADANA FUNDAMENTO DE LA Commented [Y1]: Formación ciudadana. La forma-
CONVIVENCIA SOCIAL se basa en el rescate de un ser humano comprometido con el ción ciudadana es un proceso que forma parte de la
cambio social, apropiando principios democráticos de: tolerancia, participa- socialización de los individuos cuyo propósito es la
educación en valores sociales, como la responsabili-
ción, convivencia pacífica, respeto a la diferencia, cuidado con el medio ambiente, identid dad y la participación, que cooperen en el desarrollo de
ad, amor por el país y acatamiento de la Constitución los cuales tie- comportamientos solidarios, basados en una identifica-
ne carácter propio y especifico ción plena con la comunidad y el respeto a la convi-
vencia.
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Matriz 1:
El capítulo 1. El Desarrollo Sostenible: Una preocupación esencial, se leerá el lunes obte-
niendo como resultado la siguiente matriz textual

MATRIZ TEXTUAL: REPLANTEAR LA EDUCACION: ¿HACIA UN BIEN COMÚN? UNESCO.

CAPITULO 1. El desarrollo sostenible: una preocupación esencial
ITEM PLANTEAMIENTO: CITAS TEXTUA- TERMINOLOGÍA COMENTARIO
Con sus palabras LES Lista de concep- Relacionando
describa muy sucin- Indicando la pági- tos, categorías o lo leído, las
tamente lo que in- na, pegará las tópicos del do- citas textuales,
terpreta para cada citas textuales que cumento terminología
ítem del documento en su opinión son seleccionada
elementos claves con el horizon-
en y para nuestro te institucional
colegio. realice comen-
tario crítico
(valoración y
aporte)
Desafíos y se han observado El crecimiento de Demográfico La educación
tensiones 20 progresos en mate- la población urba- Acuciantes es clave para
ria de derechos na mundial, junto Vulnerabilidad desarrollar las
humanos, la aplica- con la extensión Socavar capacidades
ción de las normas de los estilos de Cohesión que se necesi-
sigue siendo un vida y modelos de Interconexión tan para am-
desafío. consumo y pro- Discriminación pliar las opor-
Los modelos insos- ducción de la cla- Desafíos tunidades que
tenibles de produc- se media, tienen Hegemonía la población
ción y consumo un efecto negativo Conectividad precisa para
presentan contra- en el medio am- poder vivir una
dicciones básicas biente y en el vida con senti-
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Código Dane 11100135525 – NIT 830105931-5 do y con igual
en el modelo pre- cambio climático, y Holísticos dignidad. Una
dominante de desa- agravan el riesgo Adaptación visión renova-
Nuevos hori- rrollo centrado en el de catástrofes Diversidad da de la edu-
zontes del crecimiento econó- naturales en el Cosmovisiones cación debe
conocimiento mico. Debido a un mundo entero.12 Epistemologías abarcar la for-
26 crecimiento sin obs- SPREAD Sustain- utilitarias mación de un
táculos y a la so- able Lifestyle pensamiento
breexplotación de 2050. 2011. Sus- crítico y un
las zonas naturales. tainable Lifestyle: juicio indepen-
será necesario ofre- Today’s facts and diente enfoca-
cer la educación y Tomorrow’s do a la forma-
las oportunidades trends. Amster- ci{on ciudada-
de aprendizaje ade- dam, SPREAD na, así como la
cuadas a lo largo de Sustainable Lifes- capacidad de
toda la vida. tyle 2050. debatir. La
El empleo precario No obstante, per- mejora de la
representa en la sisten en todo el calidad de la
actualidad casi la mundo diferencias educación y de
mitad del empleo muy apreciables, y un aprendizaje
total. los índices de po- económica y
La evolución de las breza varían con- socialmente
nuevas tecnologías siderablemente de adecuado,
digitales ha dado una región del según lo que
lugar a un incre- mundo a otra.17 determinen los
mento exponencial 17 El índice de individuos y las
Estudiar al- del volumen de la pobreza en el Asia comunidades,
ternativas 29 información y el oriental y el Pacífi- son intrínsecas
conocimiento dis- co se estimó en un a la realización
ponibles, a la vez 12,5% en 2010, de estos cam-
que han facilitado el mientras que era bios de rumbo,
acceso a un mayor superior al 30% teniendo en
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Código Dane 11100135525 – NIT 830105931-5 cuenta la con-
número de perso- para el Asia Meri- ciencia ecoló-
nas en todo el mun- dional y cerca del gica, se estima
do. 50% en el África que las futuras
La universalidad de Subsahariana. FMI generaciones
los derechos huma- y Banco Mundial. tendrán una
nos es una aspira- mayor con-
ción colectiva en Las mujeres están ciencia para el
favor de un ideal más expuestas cuidado de la
común, gracias al también a los des- naturaleza y el
cual por el cual los plazamientos in- uso de mate-
seres humanos me- ternos, lo que ge- riales contami-
recen que su digni- nera a una mala nantes.
dad sea respetada salud y unos lo-
independientemente gros escolares
de otras diferencias insuficientes,23
y distinciones. 23 Banco Mundial.
La escasa velocidad 2011. World De-
de la banda ancha y velopment Report
la falta de conectivi- 2011: Conflict,
dad dificultan el Security and De-
acceso al conoci- velopment. Wa-
miento, la participa- shington, DC,
ción en la sociedad Banco Mundial.
y el desarrollo eco- Se espera que
nómico. 5000 millones de
Las novedades re- personas pasen
cientes que se han de no tener conec-
producido en el tividad a una co-
campo de las neu- nectividad total en
rociencias despier- los veinte próxi-
tan cada vez más el mos años.37
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interés de la comu- 37 Schmidt, E. y
nidad de la educa- Cohen, J. 2013.
ción, que pretende The New Digital
comprender mejor Age: Reshaping
las interacciones the Future of Peo-
entre los procesos ple, Nations and
biológicos y el Business. Nueva
aprendizaje hu- York, Knopf.
mano. Cuando las nacio-
Es importante des- nes toman medi-
tacar la diversidad das para que una
de las sociedades, educación así sea
tanto en el Norte accesible a todos
como en el Sur del a lo largo de toda
planeta. La diversi- su vida, se pone
dad cultural es la en marcha una
mayor fuente de revolución tranqui-
creatividad y rique- la: la educación se
za de la humanidad. convierte en el
Las voces del Sur motor del desarro-
tienen que ser oídas llo sostenible y la
en los debates in- clave de un mun-
ternacionales sobre do mejor.’49
la educación. Por 49 Power, C.
ejemplo, en las co- 2015. The Power
munidades andinas of Education: Edu-
de América Latina, cation for All, De-
el desarrollo se ex- velopment, Global-
presa mediante la isation and
noción de sumak UNESCO. Lon-
kawsay, vocablo dres, Springer.
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quechua que signi-
fica ‘buen vivir’’.

Matriz 2.

MATRIZ TEXTUAL: “Dimensiones del crecimiento humano” del Doctor en Filosofía por la
Universidad Complutense de Madrid. Profesor Titular de Antropología Pedagógica, Uni-
versidad Complutense de Madrid. jmbarrio@edu.ucm.es José María Barrio Maestre

ITEM PLANTEAMIEN- CITAS TEXTUA- TERMINOLO- COMENTARIO

TO: LES GÍA Relacionando lo
Con sus palabras Indicando la pá- Lista de concep- leído, las citas
describa muy su- gina, pegará las tos, categorías o textuales, termi-
cintamente lo que citas textuales tópicos del do- nología selec-
interpreta para que en su opinión cumento cionada con el
cada ítem del do- son elementos horizonte institu-
cumento claves en y para cional, realice
nuestro colegio. comentarios
críticos respon-
diendo para ca-
da ítem: qué de
lo expuesto ha-
cemos como
institución, ¿có-
mo lo hacemos
actualmente?,
¿cómo lo mejo-
ramos? Y ¿qué
deberíamos ha-
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Código Dane 11100135525 – NIT 830105931-5 cer?)
El creci- El desarrollo de la El quehacer edu- censurar El aprendizaje
miento inteligencia reviste cativo puede axiológico solo es significa-
intelectual diversos aspectos ayudar al desa- escepticismo tivo cuando se
de interés para la rrollo de estas desescolariza- es capaz de ver
tarea educativa. El habilidades ope- ción la conexión en-
educador ha de rando sobre tres juzgar tre la informa-
promover y apo- ejes básicos: el ostentación ción nueva que
yar hábitos de manejo de las enseñanza se recibe y la
observación cui- tareas escolares, reflexiva que ya se tenía
dadosa, de des- la autodisciplina y sofísticamente previamente.
cripción, de aso- el sentido de res-
ciación- ponsabilidad.
disociación, pag119
Es importante
percibir cuáles
son las habilida-
des que pueden Históricamente
ser desarrolladas se ha producido
con eficacia desde un empobreci-
las distintas mate- miento de la no-
rias o disciplinas ción de sentido
del curriculum, crítico en el ámbi-
para saber distri- to de la “nueva
buirlas bien a lo pedagogía”3 pag
largo de la ense- 120
ñanza formal y
tener también en
cuenta cuáles son
las más adecua-
das a cada etapa
escolar.
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El aprendizaje
intelectual no
puede reducirse a
un amontona-
miento de datos
informes y caóti-
cos, recibidos
pasivamente por
el sujeto. Hace
falta un trabajo de
interpretación, de
organización sis-
temática de la
experiencia
El creci- La índole moral de Además de posi- Mejoramiento Quien considera
miento la actividad edu- ble y legítima, valores morales que debe abste-
moral cativa no la sumi- podemos decir educación nerse de toda
nistra el hecho de que la educación legitimidad educación mo-
que se trate, por moral es necesa- planteamientos ral, quizá no se
ejemplo, de ense- ria.pag 125 da cuenta de
ñar ética; ni si- No cabe confun- que lo que está
quiera el inter- dir la educación haciendo es
cambio de valores moral con la en- realizar una in-
morales a los que señanza de la fluencia deter-
eventualmente ética, si bien dis- minada, que no
puede dar lugar. tinguir ambas justifica, pues
Dicha índole mo- cosas no implica todo docente, de
ral depende de separarlas,pag un modo o de
que la educación 125 otro, influye en
consiste en una con palabras de la configuración
apelación a la Ibáñez-Martín, moral de sus
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Código Dane 11100135525 – NIT 830105931-5 alumnos. Y
libertad desde una “ningún profesor quien cree que
exigencia de va- puede verse su intervención
lor. ajeno a la labor en temas mora-
Es imposible que de educar mo- les debe consis-
alguien crezca ralmente a sus tir en presentar
moralmente sin alumnos, aunque todas las posi-
hacerse ciertos su compromiso ciones con la
planteamientos en ella dependa misma aparente
teóricos acerca de de muchas cir- convicción, pa-
la vida buena y lo cunstancias.pag sando luego a
moralmente valio- 126 escuchar silen-
so ciosamente las
ideas del
alumno, comete
un error todavía
más grande
Dimensión La paideía del La paideía sería Cultura La
necesidad de
cívica o ciudadano libre se el cultivo de las reivindicación
que todos ten-
social del entiende por opo- llamadas “artes gan la suficiente
mecanismos preparación
desarrollo sición a la incultu- liberales”, así
fundamentos para intervenir
de la per- ra, a la mezquin- como el resultado sociológico significativamen-
te en la resolu-
sona dad y a la impie- de ese cultivo.
ción
dad hacia el hom- Para los griegos, de los proble-
mas que afectan
bre, cualquiera las artes (o sabe-
a la comunidad.
que sea su origen res) liberales son Para ello hace
falta que los
o condición. las que constitu-
ciudadanos reci-
todos tengan la yen el bagaje ban una
educación políti-
suficiente prepa- cultural del “ciu-
ca, en la que
ración para inter dadano libre”pag encuentren la
oportunidad
127
de conocer los
mecanismos de
participación en
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venir Código Dane 11100135525
significati- El ideal de– NIT
la 830105931-5 la
gestión de lo
vamente en la democracia grie-
público.
resolución de los ga —la vida pú-
problemas que blica, como con-
afectan a la co- dición de la felici-
munidad dad humana—
presuponía un
alto nivel educa-
tivo pag 127
e la educación
política ha de
completarse con
la educación cívi-
ca y moral, edu-
cación que ayude
a que las perso-
nas no sean súb-
ditos mansos del
sistema sino ver-
daderos “ciuda-
danos”, dispues-
tos a llevar, en
palabras de V.
Havel, una “vida
en la verdad”13.
Pag 128