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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA “CÉSAR VALLEJO”
CHANCAY
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CHA NCA Y

TÍTULO DE LA UNIDAD
USAMOS LAS MEDICIONES Y MAGNITUDES FISICAS EN QUE HACER DIARIO
I. DATOS GENERALES:
1.1. Nivel : Secundaria 1.6. Turno : MAÑANA
1.2. Área Curricular : CTA 1.7. Total de Horas Semanales : 5H
1.3. Ciclo : VII 1.8. Total de sesiones :
1.4. Grado : QUINTO 1.9. Docente del Área : TORRES AYBAR JOSE
1.5. Secciones : A, B y C

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:

Propósitos de aprendizaje Evidencias e instrumentos de evaluación

Competencia/Capacidades
Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos
 Problematiza situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos o información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación
Desempeños Evidencia del aprendizaje Instrumento de evaluación
 Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto
natural o tecnológico para delimitar el problema por
indagar
 Observa el comportamiento de las variables. Plantea
hipótesis basadas en conocimientos científicos en las que Los estudiantes elaborarán
organizadores visuales para explicar la
establece relaciones entre las variables que serán  Lista de cotejo
investigadas. Considera las variables intervinientes que ciencia y su clasificación siguiendo un
pueden influir en su indagación y elabora los objetivos protocolo de investigación clasificando
 Rúbrica de informe de
 Complementa su conclusión con las conclusiones de sus y organizando los métodos científicos
investigacion
pares. en las fuentes de información
 Contrasta y complementa los datos o información de su obtenidas en la web.
indagación con el uso de fuentes de información
 Emite conclusiones basadas en sus resultados.

Explica el mundo físico basándose en  Sustenta que el estudio de la física permite la

conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
recreación y explicación de los fenómenos naturales
de nuestro entorno
 Sustenta que los campos de estudio de la física
permite conocer las características de un fenómeno
físico
 científico y tecnológico.
 Comprende y aplica conocimientos científicos y
argumenta cientificamente
Competencias transversales/ Capacidades
COMPETENCIA “SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS
POR LAS TIC”
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de derechos
Enfoque de la búsqueda de la
excelencia
 sustenta que la medición es parte del proceso Los estudiantes elaborarán un informe
experimental y es vital para obtener resultados convirtiendo sus resultados de las
utiles. mediciones en gráficos valores
 Lista de cotejo
numéricos y magnitudes obtenidos de
 Sustenta que la medición y los instrumentos de
las diferentes trabajos realizadas con
medida deben presentar la mayor precisión para ser  Rúbrica de informe de investigacion
los instrumentos proporcionados en el
consideradas útiles.
laboratorio
 Sustenta que los sistemas de medición permiten
relacionar magnitudes físicas y cuantificar las
propiedades de la materia y la energía.
 Sustenta que la medición es una actividad cotidiana
mas importante para evitar errores
 Sustenta que el error de medición es posible de
medir de manera numérica y porcentual para
determinar el grado de incidencia en la investigación.
 Sustenta que las magnitudes físicas se manifiestan
como vectores o escalas según sus características.
 Sustenta que el análisis vectorial permite el estudio y
la relación de las magnitudes vectoriales
Desempeños
• Establecen búsqueda utilizando filtros de
diferentes entornos virtuales que respondan a
necesidades de información
Clasifica y organiza información obtenida de
acuerdos a los criterios establecidos y cita las
fuentes en informa apropiada con eficiencia y
efectividad
ACCIONES
Los docentes generan espacios de reflexión y critica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables
Los docentes y los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PARA LA UNIDAD:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El estudio de los fenómenos físicos implica usar una serie de mediciones para poder comprender sus diversas características en la que se presenta en nuestro
entorno, para lo cual los estudiantes deben conocer cuáles son los instrumentos de medición que son adecuados la poder medir dichos fenómenos de manera
correcta y poder hacer uso de los beneficios que nos pueden dar en nuestra vida común. ¿Cómo podrían nuestros estudiantes medir la velocidad con que caen
los objetos desde una determinada altura? ¿Qué instrumentos podrían utilizar para medir dicho fenómeno? ¿Cómo saber si las mediciones realizadas están
hechas de manera correcta o no?

V. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1(2 horas) Sesión 2(3 horas)

Título: analizando la evolución de la física como ciencia y su aplicación en
otras disciplinas
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Actividad: Los estudiantes elaborarán organizadores visuales para explicar la ciencia
y su clasificación
Título: el método de estudio de la física para cualquier conocimiento
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Actividad: Los estudiantes elaborarán organizadores visuales pa explicar sus coclusiones
sobre la ciencia y su implicancia con otras ciencias.

Sesión 3(2 horas) Sesión 4(2 horas)

Título: Título:
Competencia: Competencia:
Actividad: Actividad:

Sesión 5(2 horas) Sesión 6(2 horas)

Título: Título:
Competencia: Competencia:
Actividad: Actividad:

Sesión 7 (2 horas) Sesión 8(2 horas)

Título: Título:
Competencia: Competencia:
Actividad: Actividad:

Sesión 9(2 horas) Sesión 10(2 horas)

Título: Título:
Competencia: Competencia:
Actividad: Actividad:
 MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Para el docente:

Para el estudiante:

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ASUNCIÓN AGUEDO ROMERO TORRES AYBAR JOSE
SUBDIRECTOR PROFESOR DEL ÁREA