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Desde mediados de los años noventa, se produjo un incremento generalizado

del uso de las tecnologías de la información y la comunicación, las instituciones
educativas, y particularmente las universidades, han mostrado un interés en la
incorporación de estas tecnologías a la actividad educativa.
Algunos de los factores que parecen haber contribuido a esta tendencia son:

 La accesibilidad que proporcionan las TICs.

 Su potencial pedagógico.
 La facilidad de manejo por parte de profesores y estudiantes.
 La presión social para la incorporación de dichas tecnologías.

Las TICs y especialmente Internet ponen al alcance de los estudiantes el acceso

inmediato a bases de datos, bibliotecas digitales y materiales multimedia e
hipermedia que pueden estar integrados a los elementos de planificación del
estudio y a las actividades de aprendizaje y de evaluación previstas a lo largo de
las distintas unidades o módulos de formación.

Existen diferentes Plataformas Virtuales Educativas, como: Claroline, Moodle,

Teleduc, Ganesha, entre otras; ya que gracias a sus herramientas permiten
personalizar y crear espacios de aprendizaje por medio de chats, foros y debates
donde el estudiante está más motivado, estando más predispuesto al
aprendizaje, aparte de prestar más atención y ser más participativo.

Además, estos medios exigen respuestas y acciones de inmediato de los

usuarios, lo que posibilita que el estudiante pueda conocer de forma inmediata
sus errores.

Igualmente, se facilita el trabajo en grupo, ya que permiten intercambiar ideas y

cooperar para buscar la solución a un problema, compartir información y actuar
en equipo, contribuyendo a evitar que los estudiantes se aburran. Y, el uso en
las aulas permite que los estudiantes desarrollen habilidades y aprendan a
utilizar el ordenador, Internet, bibliotecas virtuales, los buscadores y otras
herramientas que le permitirán adquirir competencias TIC que serán importantes
y válidas en el futuro y por supuesto en una formación profesional competente.

TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

La tecnología educativa se refiere al diseño, desarrollo y aplicación de recursos

tecnológicos en procesos educativos, no únicamente en los procesos
instructivos, sino también en aspectos relacionados con la educación social y
otros campos educativos.

Estos recursos se refieren, en general, a los recursos de carácter informático,

audiovisual, tecnológicos, del tratamiento de la información y los que facilitan la
comunicación.

De forma más precisa, la tecnología educativa es un campo disciplinar cuyo

objetivo es la optimización de las estrategias de enseñanza usando tecnología.

Tecnologías aplicadas a la educación.

El aporte de las TICs no es sólo instrumental. Las TICs tienen un papel más
importante, para renovar profundamente una didáctica que se reconoce
inadecuada para afrontar el nuevo escenario cultural cada vez más rico en
complejas y numerosas dinámicas cognitivas, que se desarrolla en un terreno
propio, las redes y medios de comunicación y por lo tanto fuera de la institución,
fuera de las aulas.

Las tecnologías que hasta el momento se han venido utilizando en diferentes

modalidades de formación han estado al servicio de modelos determinado por
el tipo tecnologías en la educación, entre ellas:

Tecnologías interactivas

Estas tecnologías se centran en el alumno y se basan en definir el sistema por

el cual el que aprende accede a la información que se le quiere transmitir. De ahí
la importancia de la interfaz entre el usuario y el sistema. Es en estas tecnologías
interactivas donde se sitúa el ordenador, los programas de enseñanza asistida
por ordenador y los productos multimedia. En este sentido, el ordenador actúa
como un sistema que aporta la información (contenidos formativos, ejercicios,
simulaciones, etc.) y, en función de la interacción del usuario, le propone
actividades, lleva un seguimiento de sus acciones.

Con estas tecnologías se abordan objetivos formativos relacionados con el

entrenamiento para ciertas acciones, simulaciones, así como la adquisición de
habilidades mediante la interacción con la propia herramienta.
Tecnologías colaborativas

Las tecnologías colaborativas permiten, entre otras funciones, compartir los

lugares preferidos con los compañeros, encontrar sus documentos y mensajes de
correo rápidamente mediante el etiquetado, escribir sobre sus experiencias de
trabajo en la página personal (blog), indicar en una comunidad de usuarios lo que
hacemos y lo que hace el resto en tiempo real, o bien hacer sobre un mismo
documento compartido el trabajo de un equipo de proyecto.

MEDIOS, TECNOLOGÍA Y ENSEÑANZA.

Antes el docente daba sus clases con el apoyo de la pizarra y los alumnos
presentaban sus trabajos y exámenes escritos a mano.
Ahora el profesor da sus clases con PowerPoint, los estudiantes presentan sus
trabajos en Word y a veces los exámenes son pruebas objetivas ante un
ordenador.

La disponibilidad de las TICs por parte de los docentes y de los estudiantes no

supone ni mucho menos el fin de los aprendizajes basados en la memorización
y la reproducción de los contenidos, a pesar de las magníficas funcionalidades
que ofrecen para la expresión personal, la construcción personalizada
conocimiento y el trabajo colaborativo.

Aunque aún hay docentes que no son conscientes del cambio, el desarrollo
tecnológico actual nos está situando en un nuevo paradigma de enseñanza que
da lugar a nuevas metodologías y nuevos roles docentes, configurando un
nuevo modelo educativo.

PROYECTOS TECNOLOGICOS Y DESARROLLO DE TICS A NIVEL

NACIONAL.

Bolivia ha consolidado una visión de mediano y largo plazo con la formulación y

aplicación de los planes de implementación de Software Libre y Estándares
Abiertos y de Gobierno Electrónico.

El Estado también dispuso en los últimos meses la implementación del programa

“Bolivia, a tu servicio”, que se constituye en el inicio de la transformación en la
gestión de los servicios de la administración pública, considerando parámetros
de calidad para la atención a las ciudadanas y ciudadanos.
Cabe considerar también la implementación de tecnologías novedosas a nivel
estatal como la cadena de bloques, el cableado de banda ancha a zonas rurales,
las radio bases, los telecentros, el Satélite y el uso de la fibra óptica. Todo, con
la intención de promover el logro de la soberanía tecnológica.
La Agetic impulsó la realización de una Encuesta Nacional de Opinión sobre TIC.

Realizando más de 170 preguntas a bolivianas y bolivianos de las 10 ciudades

capitales, de 20 ciudades intermedias, de 21 centros poblados y 44 localidades
rurales, reveló datos como que el 67,5% de las y los bolivianos mayores de 14
años son internautas, que el 95% de ellas y ellos usan redes sociales (la mayoría
para conectarse con sus familiares).

Además, la población que más se conecta a internet corresponde a los

estudiantes y que solo el 10% del total realiza algún tipo de comercio electrónico.

La encuesta generó una enorme base de datos, cuyos resultados requerían

mayor interpretación, análisis e investigaciones rigurosas que nos permitieran
comprender de mejor manera esos resultados. Estos ejes son: la conectividad e
infraestructura en telecomunicaciones, TIC y educación, género y tecnología,
economía digital, redes sociales y perfiles digitales de los internautas.

Lamentablemente en el país existe una brecha digital a partir de la estratificación

y la movilidad social bolivianas, por lo que el estado tiene como proyectos la
elaboración de políticas públicas que puedan introducir las TIC de un modo
eficaz en el sistema educativo.

El Ministerio de educación en conjunto a varias instituciones tienen como objetivo

varios proyectos relacionados con TICS.
Algunos de los proyectos en el país son: