SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. IE N°: 11 506 – Tablazos – Chongoyape.

II. Docente: Lic. Jerry Enrique Vargas Granda.

III. Grado:

IV. Propósito didáctico: Encuentra el doble y el triple de un número

a través de demostraciones y cálculos matemáticos.

V. Título: “Hallamos el doble y el triple de un número”

VI. Aprendizajes esperados

Competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

IV

ÁREA/COMP/CAP/I 3° 4°
ND

Capacidad Matematiza situaciones.

MATEMÁTICA

Indicador  Calcula y representa el doble y triple de

un número gráficamente con la ayuda de
material concreto.

VII. Estrategias de atención y organización.

MOMENTOS ESTRATEGIA MEDIOS Y

PEDAGÓGICOS MATERIALES

Se inicia la sesión con actividades

permanentes, luego recordamos las
normas de convivencia.
 El docente indica a los alumnos: • Fichas de
colores.
 Entregaré tarjetas con el dibujo de
una animal doméstico para formar
grupos.
 Entregamos las unidades (botones
de cartulina) de acuerdo al número
que está en la tarjeta.
Inicio  El docente da las indicaciones del
juego.
 • Cajas.

Se les pide que en la cajita que tiene cada

equipo en su mesa introduzcan la cantidad
que se le indica.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
HOY ESTAMOS APRENDIENDO QUE UN
MISMO NUMERO AL SUMARSE DOS O TRES
VECES AUMENTA; ESTO TIENE SU
NOMBRE………. • Regletas.

RECOJO DE SABERES PREVIOS:

(organizamos los grupos de acuerdo al color
de tarjeta)
• ¿Qué hicimos en cada caja?
• ¿Todos tenían las mismas cantidades?
• ¿Todos introdujeron las mismas cantidades
de unidades?

• Plumones.

• ACTIVACIÓN DE SABERES
PREVIOS.
Desarrollo  ¿Cuánto hallamos, si sumamos
el número dos, dos veces?
 ¿Cuánto hallamos, si sumamos
el número dos, tres veces? • Limpiatipo.
• PROPORCIONA LA NUEVA
INFORMACIÓN.
 El docente explica porque se
llama el DOBLE.
Se dice el doble de un número a
la suma dos veces del mismo
número. Equivale a multiplicar el
número por dos.
 El docente explica porque se
llama el TRIPLE.
Se dice el triple de un número a
la suma tres veces del mismo
número. Equivale a multiplicar el
número por tres.
 CONFLICTO COGNITIVO:
 Cuando Junior y Norbil sacan la
misma cantidad de fichas ¿qué
cantidad obtendrán? (Para el doble).
 Cuando Anahí y Liz sacan la misma • Cinta masketing.
cantidad de fichas ¿qué cantidad
obtendrán? (Para el triple).
 ¿Habrán otros números naturales
que tengan el doble?
 ¿Habrán otros números naturales
que tengan el triple?

 Respuesta: SI, todos los números

tienen su doble y su triple.

CONSTRUCCIÓN DEL
APRENDIZAJE: (Entregamos
paleógrafo y plumones por equipos).

 El docente explica el uso de la

regletas para el trabajo que van a
realizar.
 El docente entrega las regletas de
colores.
 Los niños y niñas representan con • Papel sábana.
las regletas el doble y el triple de las
cantidades que se les pide.

• Fichas de
casos.
EVALUACIÓN DE PROCESO:
 Realizan trabajo en equipo: el
Cierre docente monitorea el trabajo.
 Se les facilita fichas con casos para
que ellos lo representen con las
regletas.

VIII. Evaluación

• Evaluación inicial: a través de la recuperación de saberes previos

con las preguntas formuladas en forma oral y escrita.

• Evaluación de proceso: a través de la observación sistemática,

trabajo de grupo y participaciones individuales.

• Evaluación de confirmación: a través de la verificación del logro de

la capacidad propuesta en la presente sesión de aprendizaje en una
ficha de trabajo y metacognición.
IX. Anexos

Anexo 1: Fichas de casos

Anexo 2: Fichas de casos

 Anexo 3: Ficha metacognitiva

¿Cómo me sentí? ¿Comprendí los ejemplos?

___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________

¿Utilice material concreto?

___________________________ ¿Cómo fue el trabajo en grupo?
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

¿Me ayudaron las regletas en mi ¿Aplicaré lo aprendido?

aprendizaje? ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________
 Anexo 4: Autoevaluación

AUTOEVALUACIÓN

CALIFÍCATE ESCRIBIENDO SI O NO EN LOS RECUADROS EN BLANCO.

 Hice todas las actividades propuestas.

 Me quedó claro lo aprendido tratado.

 La ayuda de los materiales concretos me sirvió.

 La ficha me pareció interesante.

Anexo 5: Lista de Cotejo