APRENDIZAJES CORRESPONDIENTES A SEGUNDO GRADO

En los cuadernillos de Matemática del segundo trimestre encontrarás que todas las preguntas indagan por los aprendizajes que pertenecen al segundo grado de
primaria, por lo tanto, corresponden a los desempeños de dicho grado.
Proceso 1
Cantidad de
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ÍTEM
aciertos
2
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar,
separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de 5
adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras. 8

Traduce cantidades 9
a expresiones 11
numéricas. 12
13
14
15

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones 3

verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y 6
el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras.
Resuelve problemas 10
de cantidad. Comunica su
comprensión sobre Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones
los números y las verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la
operaciones. comparación entre números y de las operaciones de adición y sustracción (el doble y la mitad) con 4
números de hasta dos cifras.

Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:

Estrategias heurísticas. 1
Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 +
Usa estrategias y 20; 70 + 9, completar a la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso de la
procedimientos de conmutatividad).
estimación y cálculo. Procedimientos de cálculo, como las sumas o restas con y sin canjes.
Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien y otros. 7

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Av. De la Arqueología, cuadra 2, San Borja Lima, Perú.

Impreso por: Industria Gráfica Cimagraf S.A.C. Psje. Santa Rosa N° 140, Ate - Lima RUC 20136492277. Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2018-15591

Proceso 2
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ÍTEM deCantidad
aciertos
Resuelve problemas Comunica su comprensión de Lee información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras 16
de gestión de datos e los conceptos estadísticos y verticales simples; indica la mayor o menor frecuencia y compara los datos, los cuales representa con material concreto 17
incertidumbre. probabilísticos. y gráfico. 18
Traduce datos y condiciones a Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que 19
expresiones algebraicas y gráficas. aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de repetición o patrones aditivos. 23
Resuelve problemas Comunica su comprensión sobre las Expresa con lenguaje cotidiano y representaciones concretas o dibujos su comprensión de la equivalencia como equilibrio
20
de regularidad, relaciones algebraicas. o igualdad entre dos colecciones o cantidades.
equivalencia y Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (el conteo o la descomposición aditiva) para encontrar 21
cambio. Usa estrategias y procedimientos para equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”) o crear, continuar y completar patrones. 22
encontrar equivalencias y reglas generales. 24
30
Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las asocia y representa con formas geométricas 25
Modela objetos con formas tridimensionales (cuerpos que ruedan y no ruedan) y bidimensionales (cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo), así como
geométricas y sus transformaciones. con las medidas de su longitud (largo y ancho). 27
Resuelve problemas
de forma, movimiento Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación
28
Comunica su comprensión sobre las a un punto de referencia; hace uso de expresiones como “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”,
y localización. formas y relaciones geométricas. “por el borde”, “en frente de”, etc., apoyándose con códigos de flechas.
Usa estrategias y procedimientos para Emplea estrategias, recursos y procedimientos basados en la manipulación y visualización, para construir objetos y medir 26
orientarse en el espacio. su longitud usando unidades no convencionales (manos, pasos, pies, etc.). 29

Pregunta 13 - Proceso 1
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Desempeño: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras.
Criterios generales Criterios específicos Tipo de respuesta
Puntaje Adecuada ( )
N.° Apellidos y nombres del estudiante Relación con la consigna Coherencia entre la información y la pregunta Uso del contexto Tipo de PAEV Cantidad de etapas o pasos obtenido Inadecuada (—)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
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18
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35
Docente:
Proceso
Kit de evaluación

Institución educativa:
Segundo trimestre
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Segundo grado - Primaria

MATEMÁTICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
 R E G I S T R O D E LO G R O S D E M AT E M Á T I C A - S E G U N D O T R I M E S T R E
CUADERNILLO PROCESO 1 PROCESO 2
RESUELVE PROBLEMAS RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. DE GESTIÓN DE DATOS E RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO. LOCALIZACIÓN.
INCERTIDUMBRE.

Traduce cantidades

comprensión sobre

comprensión sobre

para orientarse en
geométricas y sus
transformaciones.
los números y las

reglas generales.
y procedimientos

y procedimientos
sobre las formas
comprensión de
de estimación y
Usa estrategias

Usa estrategias

Usa estrategias
equivalencias y
probabilísticos.

Modela objetos
para encontrar
Traduce datos

las relaciones
a expresiones

a expresiones
los conceptos
estadísticos y

y condiciones

algebraicas y

geométricas.
comprensión
Comunica su

Comunica su

Comunica su

Comunica su
operaciones.
Cantidad de respuestas de

algebraicas.

y relaciones
CAPACIDAD Tipo de apoyo que requiere el estudiante

con formas
numéricas.

el espacio.
cada tipo

gráficas.
cálculo.
N.° APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE 2 5 8 9 11 12 13 14 15 3 4 6 10 1 7 16 17 18 19 23 20 21 22 24 30 25 27 28 26 29 Adecuadas Inadecuadas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Cantidad de respuestas adecuadas
Cantidad de respuestas inadecuadas
Desempeño 2 5 8 9 11 12 13 14 15 3 4 6 10 1 7 16 17 18 19 23 20 21 22 24 30 25 27 28 26 29

Para analizar qué Para cada estudiante: Para el grupo de estudiantes:

logros o dificultades
tiene cada uno de los
estudiantes y poder
implementar estrategias
diferenciadas, realiza las
siguientes preguntas:
• ¿Cuántas respuestas adecuadas tiene? • ¿La mayoría de los estudiantes requiere • ¿Cómo podrías brindar atención
• ¿Qué tipo de respuestas (adecuadas o inadecuadas) actividades adicionales a las planificadas diferenciada a los estudiantes,
tiene mayormente? para construir los aprendizajes propios atendiendo a sus intereses, necesidades
• ¿En qué competencias o capacidades se encuentra
de segundo grado? ¿La mayoría ha y sobre todo sus dificultades?
afianzado los aprendizajes trabajados? • ¿Cuáles son los aprendizajes que más
la mayor cantidad de respuestas adecuadas?
¿Requieren nuevos retos y están listos han desarrollado los estudiantes?
• ¿En qué competencias o capacidades se encuentra para los aprendizajes correspondientes
la mayor cantidad de respuestas inadecuadas? al resto del año escolar?
• ¿Cuáles son las principales dificultades que tiene?