Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de Góias-Campus Uruaçu
Aluna: Jôse Christyane O. Rocha
Professor: Rosenval
Resenha
O Professor de Química e seu Papel na Profissão de Químico
ROSA, Maria Inês Petrucci; ROSSI, Adriana Vitorino. Educação Química no
Brasil: memórias, políticas e tendências. Editora Átomo, 2008
Este texto tem o objetivo de discutir a formação do químico profissional, a qual
surgiu a partir do século XIX. Na Europa no final do século XVIII, ocorre grandes mudanças culturais, sociais, econômicas, entre outras.
A química iniciou como auxiliar das atividades de medicina, farmácia,
mineração, metalurgia, etc. As quais a maioria era de forma artesanal. Hoje a química possui atividades próprias. E seus atuantes devem possuir cursos com certificados reconhecidos, sendo este um pré-requisito exigidos na sociedade, só assim devem atuar nas atividades de químico.
Na Europa no início do séc. XIX, começa surgir cursos de química
profissionais técnico médio ou superior, surgiu devido à falta de profissionais na área de química. Neste momento os professores tem um papel muito importante, porque além de ensinarem, eles eram os autores da profissão química, muita das vezes eles mesmos editavam seus livros e manuais.
Liebig foi um destacado cientista com diversas contribuições, dentre elas
destacamos os fertilizantes inorgânicos. Os alunos da escola de Liebig aprendiam a teoria em sala de aula, e das técnicas fundamentais em laboratórios, depois eram levados para resolverem problemas reais, atividades responsáveis pelo conhecimento científico, levando a teses de doutorados.
Professores e profissionais vão inserindo a química dentro da sociedade e
se espalhando para outros países do mundo. Alguns dos principais acontecimentos foram: • 1840, fundou na Inglaterra a primeira sociedade de química da Europa; • 1860, teve seu primeiro congresso científico internacional o qual foi de química, na cidade de Karlsruhe; • 1920, surge as primeiras escolas de formação de químicos no Brasil, iniciando a industrialização do país.
Ao final do século XX, levantam questionamentos sobre o futuro da química
e do profissional da química. Concluíram que o professor deve continuar seu trabalho, mas, com maior agilidade, juntando a teoria e a prática para ter grandes avanços no ensino. Com isso os professores vão demonstrando os conhecimentos adquiridos em livros, sendo eles alterados a todo momento, seja, em seus conteúdos, formatos, tópicos, colocando ou retirando, tudo isso baseado na evolução da química.
Considerando, a questão de como os professores devem ensinar química?
Pretende se que os professores busquem bases epistemológicas, histórias sobre química, as quais não resolvem o problema por si só, mas, auxiliam o profissional químico no avanço da química.
A intenção partir desses questionamentos levantado é despertar nos
professores atuais, uma reflexão e capacidade para serem mais ágeis em seu trabalho de epistemologia prática, sendo estes no futuro lembrado pelo seu trabalho o qual ajudou na evolução do ensino da química.