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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR – INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MATEO

FORMATO DE REMISIÓN INTERNA A ORIENTACIÓN ESCOLAR

En el proceso de valoración psicopedagógica que me solicitas, necesito tu información sobre los puntos que te indico
más abajo, ya que el contacto que mantienes diariamente con los alumnos/as resulta muy valioso de cara a mi trabajo. Te pido
que seas lo más explícito/a posible, pues esta información me resulta imprescindible para empezar a trabajar con el alumno/a. Si
deseas añadir más información puedes anotarla al final.

FECHA: 01/11/17/ SEDE: Cristo Prado GRADO -GRUPO: 4º03

 ALUMNO/A:
NOMBRE Y APELLIDOS: Mauro Oviedo Suarez
FECHA DE NACIMIENTO: 06-09-2007 EDAD ACTUAL: 10 años
 FAMILIA:
NOMBRE DEL PADRE: José Miquel Oviedo EDAD: 51 PROFESIÓN: conductor
NOMBRE DE LA MADRE: Ana Suarez EDAD: 48 PROFESIÓN: Modista
Nº DE HERMANOS: 2 LUGAR QUE OCUPA: último es mellizo
DIRECCIÓN: cll 17 Nº 43ª-19 barrio Cristo Prado TELÉFONO: 3215716350-3217222792
 MAESTRO-A TUTOR /A: Julieth Gómez Salcedo

PERSONA QUE PRESENTA LA SOLICITUD: Julieth Gómez Salcedo ( directora de grupo )

MOTIVO(S) QUE JUSTIFICA LA ATENCIÓN:

Niño que presenta un alto grado de agresividad, intolerancia y pésimo rendimiento académico

¿QUÉ MEDIDAS SE HAN TOMADO HASTA AHORA PARA ABORDAR ESTE PROBLEMA?
(simplificar o modificar actividades, dedicarle atención individual, utilizar otros materiales, hablar con la familia, etc)
Se ha citado varias veces a la madre dándole a conocer el caso en ocasiones toma la situación de la mejor manera y en otras
se molesta y su actitud no es la mejor dándole el lado al niño. Se ha colocado a firmar varias veces el observador del alumno,
se remite al coordinador pero no mejora.

HISTORIA ESCOLAR Y PERSONAL DEL ALUMNO/A.- (Antecedentes, datos evolutivos significativos, ...)
- ¿Tiene informes o seguimientos anteriores? Si

- ¿Ha repetido algún curso? Si

- ¿Ha tenido algún apoyo o refuerzo? Si en tercero y en cuarto

- ¿Cómo ha sido su escolaridad en cursos anteriores (adaptación, trabajo, comportamiento, etc)


Académicamente deficiente el niño viene sin saber tomar dictado y sin leer acorde a su grado. Posee un comportamiento a la defensiva, altanero, grasero en
un comienzo manejable pero actualmente no.

CARACTERÍSTICAS DE PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:


¿Tiene faltas de asistencia? No
¿Cuál es su actitud ante las tareas, los deberes, ...? Deficiente no se preocupa por aprender
¿Es capaz de seguir las clases? Si
¿Cómo se comporta? En ocasiones bien pero la mayoría no es atento
¿Trabaja en clase? Si
¿Trabaja en casa. Colabora su familia? Algunas veces
¿Qué materiales que utiliza?
¿Recibe algún apoyo actualmente? No

CAPACIDADES SENSORIALES Y MOTRICES: ( deficiencias físicas y sensoriales: vista, oído...; autonomía en sus necesidades
básicas: andar, correr, saltar,... coordinación de movimientos, motricidad gruesa y fina, tono, control muscular, lateralidad, esquema corporal, ...)

Ninguna

CAPACIDADES COGNITIVAS: (Nivel de atención, grado de motivación, comprensión de ideas y establecimiento de relaciones,
inteligencia, resolución de problemas, memoria, manejo de conceptos básicos, información sobre temas de su entorno, originalidad y creatividad...)

Poca motivación

CAPACIDADES LINGÜÍSTICAS Y DE COMUNICACIÓN: (expresión - comprensión oral: participación, articulación (logopedia)


vocabulario, comprensión de ideas, expresión - comprensión escrita: lectura, escritura, grafía, etc)
Ninguna

CAPACIDAD DE EQUILIBRIO PERSONAL: (autoconcepto, autoestima, imagen ajustada, confianza en sus posibilidades, iniciativa,
aceptación y expresión de sentimientos de afecto, intereses y/o aficiones, tolerancia ante la frustración ...)

Ninguna visible

CAPACIDAD DE RELACIÓN INTERPERSONAL: (Relación con los amigos y compañeros en el trabajo y en el juego; actitud ante
los demás (pasivo, líder, ...) relación con los profesores, relación con los padres y hermanos, relación con los adultos , ...)

Posee buena capacidad para interactuar con los demás aunque es agresivo

CAPACIDAD DE INSERCIÓN Y PARTICIPACIÓN SOCIAL: (Adaptación a las normas de la clase o del centro, desenvolvimiento
en el trabajo en equipo o grupo; participación , integración en la clase o en el centro; comportamiento, ...)

Se le dificulta seguir órdenes y aceptar la autoridad en el colegio

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR:


¿En qué nivel situarías al alumno-a en función de sus competencias curriculares? En un grado anterior
¿Cuáles son las áreas más deficitarias?: castellano, matemáticas y ciencias

ASPECTOS FAMILIARES Y SOCIALES: (destaca lo más significativo de los siguientes aspectos: nivel educativo, cultural, económico;
relaciones familiares; pautas educativas y de convivencia; relaciones y grado de colaboración con la escuela, preocupación y expectativas de la familia..)

Vive con sus padres y sus dos hermanos un hermano mayor dos años y su melliza, son una familia de estrato 1 donde el
padre trabaja para sostener la familia y la madre apoya en la formación de los hijos al tiempo que trabaja en la modistería.
En conversaciones con la madre manifiesta que en casa también es un problema debido a que posee un carácter fuerte y
autoritario, cuando ella lo corrige en ocasiones refuta lo dicho y no acata órdenes, puede ser por que el padre lo alcahuetea.
Haciendo una lectura de las conversaciones con la madre el factor es de casa ya que el otro hermano se comporta igual y
hasta peor que él, son niños agresivos, groseros, altanero e irrespetuosos con los docentes.

¿La familia autoriza la intervención del Orientador?


Si

OTROS DATOS DE INTERÉS:

EL / LA DEMANDANTE:_____________________________