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En mi opinión en la actualidad se presenta con un mayor énfasis la aplicación de la teoría del

CONSTRUCTIVISMOS, en la impartición del aprendizaje en las universidades actualmente, esto lo


podemos decir teniendo como base el papel protagónico que delega el docente a los estudiantes
actualmente en la formación universitaria, llegando al punto de hablar de un autoaprendizaje, lo cual
ha llevado a un aprendizaje más comprometido por parte del sujeto el cual debe desarrollar bajo sus
responsabilidad y autonomía el aprendizaje, claro siempre teniendo un guía de referente
(DOCENTE) que realice las respectivas aclaraciones y desarrolle un enfoque final de la formación
como tal; nuestra formación virtual tiene sus bases en la teoría del CONTRUCTIVISMO, se pude
decir que existe presencia de la teoría del CONDUCTISMO, ya que se sigue sujeto en las
universidades a establecer un reconocimiento a los logros de aprendizaje con Calificaciones lo cual
podría determinarse como un incentivo, elogio, etc, que estaría dentro de la teoría del
CONDUCTISMO considerado un Reforzamiento.

En mi opinión considero que la teoría más indicada para las necesidades actuales de los estudiantes
es la Teoría del constructivismo se basa en que para que se produzca aprendizaje, el conocimiento
debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto que aprende a través de la acción, esto
significa que el aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir. Así pues aunque el
aprendizaje pueda facilitarse, cada persona (estudiante) reconstruye su propia experiencia interna,
por lo que el aprendizaje no puede medirse, por ser único en cada uno de los sujetos destinatarios
del aprendizaje.. Para ello recurren a la creatividad para crear situaciones de aprendizaje en donde
pueda resolver problemas dentro de un ambiente propicio generando la Autonomía, base del
Aprender a Aprender. De esta interacción entre docente y alumno sin duda se enriquecen los dos.
El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. Es él quien construye el
conocimiento, quien aprende. La enseñanza se centra en la actividad mental constructiva del
alumno, no es sólo activo cuando manipula, explora, descubre o inventa, sino también cuando lee
o escucha. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a los contenidos que ya posee en
un grado considerable de elaboración. El alumno, reconstruye objetos de conocimiento que ya están
construidos. Por ejemplo, los estudiantes construyen su proceso de aprendizaje del sistema de la
lengua escrita, pero este sistema ya está elaborado; lo mismo sucede con las operaciones
algebraicas, con el concepto de tiempo histórico, y con las normas de relación social. 2. Sir Ken
Robinson describe las deficiencias del sistema educativo actual y la necesidad de un cambio de
paradigma educativo de esta manera: “El problema del actual sistema educativo es que fue
diseñado, concebido y estructurado para una época diferente: en la cultura intelectual de la
Ilustración, y en las circunstancias económicas de la Revolución Industrial. Dirigido por un imperativo
económico de la época y la visión de inteligencia de la Ilustración que identificaba dos clases de
personas: académicas y no académicas, gente inteligente y gente no inteligente. Y la consecuencia
de esto es que muchas personas brillantes piensan que no lo son…”
máso b s e r v a d a d e l a p r e n d i z a j e e s t u d i a d a s , l a c u a l e s l a m á s a p l i c
a d a e n L a s universidades en Colombia es el método del constructivismo, la cual se
basa enq u e p a r a q u e s e p r o d u z c a a p r e n d i z a j e , e l c o n o c i m i e n t o d e b e s e r
c o n s t r u i d o o reconstruido por el propio sujeto que aprende a través de la acci n y
situacionesq u e s e l e p r e s e n t e n , e s t o s i g n i ! i c a q u e e l a p r e n d i z a j e
n o e s a q u e l l o q u e simplemente se pueda transmitir" #sí pues aunque el aprendizaje pueda
!acilitarse,cada estudiante aprendiz reconstruye su propia e$periencia interna, por lo
que ela p r e n d i z a j e n o p u e d e m e d i r s e , p o r s e r ú n i c o e n c a d a u n o d
e l o s s u j e t o s destinatarios del aprendizaje" %ara ello recurren a la c
r e a t i v i d a d p a r a c r e a r situaciones de aprendizaje en donde pueda resolver
p r o b l e m a s d e n t r o d e u n ambiente propicio generando la #utonomía, base del
#prender a #prender" &eesta interacci n entre docente y alumno sin duda se enriquecen los
dos" El alumnoes el responsable de su propio proceso de aprendizaje" Es él quien
construye
elc o n o c i m i e n t o , q u i e n a p r e n d e " L a e n s e ' a n z a s e c e n t r a e n l a a c t i v i d a d m e n t a l
constructiva del alumno, no es s lo activo cuando manipula, e$plora, descubre
oinventa, sino también cuando lee o escuc(a" La actividad mental constructiva
dela l u m n o s e a p l i c a a l o s c o n t e n i d o s q u e y a p o s e e e n u n g r a d o c o n s i d e r a b l e
dee l a b o r a c i n " E l a l u m n o , r e c o n s t r u y e o b j e t o s d e c o n o c i m i e n t o q u e y
a e s t á n construidos" %or ejemplo, los estudiantes construyen su proceso de
aprendizajedel sistema de la lengua escrita, pero este sistema ya está elaborado) lo
mismosucede con las operaciones algebraicas, con el concepto de tiempo (ist rico, ycon
las normas de relaci n social"*a lo que por a'os se (a (ec(o esta pero uno debe ingeniar la
!orma como sevalla a reconstruir lo que ya uno sabe y usando creatividad el
conductismo es por estímulos como los animales que alguna se'al actúan y su consiente
no quería(acer esa acci n"

1.De las teorías del aprendizaje estudiadas en laguía didáctica 1:¿Cuál es la que másse observa y
desarrolla en nuestras universidades?
De las teorías del aprendizaje estudiadas, Las universidades utilizan el métododel constructivismo,
ya que, el rol del profesor, como parte del aprendizaje, noes el de simplemente trasmitir una
teoría y lograr que esta sea memorizadapor sus alumnos, este guía y orienta a sus
alumnos en la interacción con ellapara poder comprenderla y aplicarla en situaciones diversas,
en especial en elejercicio de la profesión, de una manera productiva y no reproductiva. Para
ellorecurren a la creatividad para crear situaciones de aprendizaje en donde puedaresolver
problemas dentro de un ambiente propicio generando la utonomía,base del prender a
prender. De esta interacción entre docente y alumno sinduda se enriquecen los dos.
.

2. Mireya Hortencia Sepúlveda Diplomado en docencia Universitaria ¿Consideras que las


deficiencias referidas por Ken Robinson se identifican también en las instituciones universitarias?
Para mi creo que Si se identifica ya que la mayor parte de los jóvenes también son obligados y
algunos de ellos son muy brillantes pero la manipulación de otros o hasta de sus mismo padres o
personas que lo rodean lo hacen pensar de una forma errónea. Las universidades están aún
organizadas a semejanzas de las líneas de montaje de las fábricas: toque de timbres, instalaciones
separadas, materias especializadas y separadas. Nuestros alumnos están viviendo el período de
estímulos más intenso de la historia de la humanidad. Están siendo asediados por información que
llama su atención, de cada plataforma, computadoras, de los IPhone, de avisos publicitarios, de
cientos de canales de televisión. Y por eso son penalizados, porque se distraen. ¿De qué? De cosas
aburridas, la mayor parte del aula de clase.

¿Consideras que las deficiencias referidas por Ken Robinson se identifican también en las
instituciones universitarias?
R/ta.
Considero que en las universidades actualmente se imparte una formación académica reformada
y con los cambios enunciados por el Sr. Ken Robinson, donde existe un sistema educativo con
mucha innovación desde el punto de vista de la interacción del estudiante y su entorno, y los
enfoques curriculares no están diseñados para determinados tipo de personas sea intelectual o no,
veo un sistema educativo incluyente , equitativo, que por lo contrario brinda facilidad para que toda
persona no importa su capacidad intelectual, económica , religión, raza, pueda llegar a realizar con
éxitos su formación académica, más cuando tenemos un estado que se ha preocupado en los
últimos años por brindar el mayor número de opciones a nuestros jóvenes para formarse
profesionalmente en tantas áreas que anteriormente eran de la elite de la sociedad. Sobre el pápele
del estado en entrar a controlar la educación pública vemos como se trata de regular la sobre oferta
de mano de obra en las diferentes áreas, con programas que incentiven de manera voluntaria el
estudio por parte de los jóvenes carreras técnicas y profesionales acordes a las reales necesidades
de la economía, desde el punto de vista interpersonal podemos ver que en la formación universitaria
se presenta con mayor ímpetu el trabajo en grupo y la interrelación con los medios de comunicación,
este último toma una gran papel en la formación globalizada de los profesionales ya que vivimos en
un medios que nos presenta un entorno político, económico, religioso, cultural, recreativo, que está
sometido a una visión mundial o globalizada; seguimos usando patrones del modelo antiguo de
educación pero con muchas innovaciones que se han dado para superar los paradigmas
enunciados.
De las teorías del aprendizaje estudiadas en la guía didáctica1: ¿Cuál es la que más se
observa y desarrolla en nuestras universidades?
2 !ir "en #obinson describe las de$iciencias del sistema educativo actual yl a n e c e s i d a d
de un cambio de paradigma educativo de esta manera: %&lproblema del
actual sistema educativo es que $ue dise'ado( concebido
ye s t r u c t u r a d o p a r a u n a ) p o c a d i $ e r e n t e : e n l a c u l t u r a i n t e l e c t u a l d
e l a *lustraci+n( y en las circunstancias econ+micas de la #evoluci+n
*ndustrial Dirigido por un imperativo econ+mico de la )poca y la visi+n
de inteligenciade la *lustraci+n que identi$icaba dos clases de personas:
acad)micas y noacad)micas( gente inteligente y gente no inteligente , la
consecuencia deesto es que muc-as personas brillantes piensan que no lo son./
¿Consideras que las de$iciencias re$eridas por "en #obinson se identi$icantambi)n
en las instituciones universitarias?
%ara mi concepto que si se identi!ica ya que la mayor parte de los
j v e n e s también son obligados y algunos de ellos son muy brillantes pero la manipulaci nde
otros o (asta de sus mismos padres o personas que lo rodean lo (acen pensar de una !orma err nea"
Las universidades están aún organizadas a semejanzas
del a s l í n e a s d e m o n t a j e d e l a s ! á b r i c a s + i n s t a l a c i o n e s s e p a r a d a
s , m a t e r i a s especializadas y separadas" uestros alumnos están viviendo e
l p e r í o d o d e estímulos más intenso de la (istoria de la (umanidad" Están siendo asediados
por in!ormaci n que llama su atenci n, uso inadecuado de las computadoras, de
loscelulares, de avisos publicitarios, de cientos de canales de televisi n, las
redess o c i a l e s e t c " * p o r e s o s o n d e c o m i s a d o s , p o r q u e s e d i s t r a e n c o m o s e v e
e n muc(o colegios en Colombia en la universidades no se decomisan estos aparatosporque
muc(os docentes piensan que si aprendieron bien y si no también y losdocentes buscan
que los mismos estudiantes son los que aprendan y solo resolver d u d a s l o s d o c e n t e s " -
e a b u r r e n p o r q u e e l d o c e n t e n o u s a u n a p e d a g o g í a adecuada como interactuar
y que el mismo estudiante se motive a aprender y salir de esas . paredes y aplicar lo ense'ado a
casos de la vida real"

!ir "en #obinson describe las de$iciencias del sistema educativo actual y
l a necesidad de un cambio de paradigma educativo de esta manera: %&l problema del actual
sistema educativo es que $ue dise'ado( concebido yestructurado para una )poca
di$erente: en la cultura intelectual de la *lustraci+n(y en las circunstancias econ+micas de la
#evoluci+n *ndustrial. Dirigido por unimperativo econ+mico de la )poca y la visi+n de
inteligencia de la *lustraci+nque identi$icaba dos clases de personas: acad)micas y no
acad)micas( genteinteligente y gente no inteligente. , la consecuencia de esto es que
muc-aspersonas brillantes piensan que no lo son / ¿Consideras que las de$iciencias re$eridas por "en
#obinson se identi$ican tambi)nen las instituciones universitarias?
!i se identi"ca, ya que las instituciones limitan a un académico, un programalineal
cerrando determinando si es o no inteligente o apto para continuar deacuerdo a ese
porcentaje obtenido y no dando espacio a la creatividad,
eno t r a s p a l a b r a s , d i s e # a r o n e l s i s t e m a a s u i m a g e n , t o d o e l s i s t
e m a d e educación p$blica en todo el mundo es un e%tenso proceso d
e a d m i s i ó n universitaria, y la consecuencia es que muc&as personas altamente brillantes,