UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD

TUTORA
ANDREA LIZBETH NOVA

CURSO
ALGEBRA LINEAL
GRUPO # 100408_68

TRABAJO EN GRUPO
ALUMNOS
PABLO BARRERA CARRILLO
ELIANA PEDROZA
LISETH DEL CARMEN IBARRA
OLGA LUCIA BONETH

AÑO
2019
 INTRODUCCION

El siguiente trabajo elaborado en grupo pretende identificar y aplicar conceptos

matemáticos de sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos, expresando
soluciones a problemas básicos que implican el uso de los mismos,
justificando sus procedimientos y resultados.

“La poesía es hoy el álgebra superior de las metáforas”

José Ortega y Gasset
Descripción del ejercicio 1:
Luego de haber estudiado los contenidos indicados, presente un mapa
conceptual que ilustre uno de los siguientes contenidos de la unidad 2,
utilizando para su construcción la herramienta Cmaptools o alguna otra similar
que facilite su elaboración. Debe informar en el foro el tema elegido, para que
no coincida con la elección de otro compañero. Los temas que pueden ser
seleccionados son:

Olga Boneth
Liseth del Carmen Ibarra
Pablo Antonio Barrera
Eliana Pedroza
 Descripción del ejercicio 2
Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que
le describe y soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–Jordan. Valide
su resultado por medio de Geogebra*.

Se desea obtener un preparado semanal que cubra las necesidades

mínimas de una persona en proteínas, hidratos de carbono y grasas.
Suponga que el preparado debe contener una mezcla de los productos A, B
y C cuyos contenidos por onzas son los que se indican en la siguiente tabla:

Proteínas Hidratos Grasas

Producto A 2 1.5 0.5
Producto B 0.5 3 1.5
Producto C 1.5 2.2 0.5
Disponibilidad 0.5 lb 0.5 lb 0.5 lb

¿Cuántas onzas de cada producto deberán mezclarse semanalmente para

obtener el preparado?
2 + 0.5 + 1.5 = 8
1.5 + 3 + 2.2 = 8
0.5 + 1.5 + 0.5 = 8
Método de Gauss Jordan (Definición de Fila 1 restarle la fila 2 y multiplicar por 0.25
matriz)
1 0 0.648 3.81
2 0.5 1.5 8 1 0 0 (0 1 0.41 0.762)
(1.5 3 2.2 8) 0 1 0 0 1.375 0.125 6
0.5 1.5 0.5 8 0 0 1
Fila 1 se divide en 2 Fila 3 restarle fila 2 y multiplicar por 1.375
1 0.25 0.75 4 1 0 0.648 3.81
(1.5 3 2.2 8) (0 1 0.41 0.762)
0.5 1.5 0.5 8 0 0 −0.44 4.952
Fila 2 restar le la fila 1 se multiplica por 1.5 Fila 3 se divide en -0.44
1 0.25 0.75 4 1 0 0.648 3.81
( 0 0.625 1.075 2) (0 1 0.41 0.762 )
0.5 1.5 0.5 8 0 0 1 −11.3
Fila 3 restarle la fila 1 y se multiplica por 0.5 Fila 1 restarle la fila 3 y multiplicar 0.648
1 0.25 0.75 4 1 0 0 11.13
(0 2.625 1.075 2) (0 1 0.41 0.762 )
0 1.375 0.125 6 0 0 1 −11.3
Fila 2 se divide en 2.625 Fila 2 restarle fila 3 multiplicar por 0.41
1 0.25 0.75 4 1 0 0 11.13
(0 1 0.41 0.762) (0 1 0 5.39 )
0 1.375 0.125 6 0 0 1 −11.3

Respuesta. Mensualmente cada producto deberán mezclar en proteínas 11.13

onzas, hidratos 5.39 onzas y grasas 11.3 onzas.

Link del video https://www.youtube.com/watch?v=nVrvi9jgGy0

Descripción del ejercicio 3

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que
le describe y soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–Jordan. Valide
su resultado por medio de Geogebra*.

Un virus ha destruido parte de la información de los datos de aprobación

del curso de Álgebra Lineal (e-learning) del año 2018.

Se ha logrado rescatar parte de la base de datos, sabiendo que el

promedio de estudiantes del curso de Álgebra Lineal (e-learning) que
entregaron y aprobaron las tareas 1, 2 y 3 del periodo 16-04 de ese año
fue de 1.243 estudiantes.

Se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 2 supera

en 230 estudiantes al promedio de los que aprobaron la Tarea 1 y la
Tarea 3.

Así mismo, se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea

3 es menor en 90 estudiantes al promedio de los estudiantes que
aprobaron las Tareas 1 y 2.

Con estos datos, se busca saber cuántos estudiantes aprobaron cada

una de las tareas del curso y reconstruir así los datos estadísticos del
informe a presentar.”
Recuerde que dentro de las operaciones elementales entre filas es válido el
intercambiar una fila por otra, lo que en ocasiones podría facilitar el
procedimiento.

SOLUCION
Estudiantes que aprobaron la tarea 1 → "𝑋"

Estudiantes que aprobaron la tarea 2 → "𝑌"

Estudiantes que aprobaron la tarea 3 → "𝑍"

Aplicamos la fórmula de promedio la cual es:

𝑥+𝑦+𝑧
𝑝𝑟𝑜 =
𝑛
1° 𝐹𝑂𝑅𝑀𝑈𝐿𝐴
𝑥+𝑦+𝑧
= 1243
3
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 1243 × 3

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 3729

2° 𝐹𝑂𝑅𝑀𝑈𝐿𝐴
𝑥+𝑧
𝑦= + 230
2
𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑐𝑜 𝑝𝑜𝑟 2 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑑𝑒𝑠𝑎𝑠𝑒𝑟 𝑒𝑙 𝑐𝑜𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒

2𝑦 = 2𝑥 + 2𝑧 + 460

−𝑥 + 2𝑦 − 𝑧 = 460

3° 𝐹𝑂𝑅𝑀𝑈𝐿𝐴
𝑥+𝑦
𝑧= − 90
2
𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑐𝑜 𝑝𝑜𝑟 2 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑑𝑒𝑠𝑎𝑠𝑒𝑟 𝑒𝑙 𝑐𝑜𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒

2𝑧 = 2𝑥 + 2𝑦 − 180

−𝑥 − 𝑦 + 2𝑧 = −180

Ecuaciones:

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 3729

−𝑥 + 2𝑦 − 𝑧 = 460
−𝑥 − 𝑦 + 2𝑧 = −180
Representación matricial
1 1 1 3729
[− 1 2 −1] 460
−1 −1 2 −180
La idea es hacer la diagonal izada sumando filas y columnas aplicando el
método de gaus Jordán

Cambio fila 3 por fila 2

1 1 1 3729
𝑓3 𝑒𝑛 𝑓2 [− 1 −1 2 ] −180
−1 2 −1 460

1 1 1 3729
−𝑓3 + 𝑓2 [− 1 −1 2 ] −180
−1 2 −1 460

1 1 1 3729
𝑓1 + 𝑓3 [ 0 −3 3 ] −640
−1 2 −1 460

𝑓2 𝑓3 1 1 1 3729
𝑦 [0 −3 3] −640
3 3
0 3 0 4189

1 1 1 3729
𝑓2 + 𝑓1 [0 −1 1] −213.3
0 1 0 1396.33

1 0 2 3515.7
𝑓2 − 𝑓1 [0 −1 1] −213.3
0 1 0 1396.33

1 0 2 3515.7
𝑓2 + 𝑓3 [0 −1 1] −213.3
0 0 1 1183.03

1 0 2 3515.7
−𝑓3 + 𝑓2 [0 −1 0] −1396.33
0 0 1 1183.03
 1 0 2 3515.7
−𝑓2 [0 1 0] 1396.33
0 0 1 1183.03

1 0 2 3515.7
−2𝑓3 + 𝑓1 [0 1 0] 1396.33
0 0 1 1183.03
1 0 0 1149.66
[0 1 0] 1396.33
0 0 1 1183.03
Los estudiantes que aprobaron la tarea 1 fueron x=1149.66

Los estudiantes que aprobaron la tarea 2 y=1396.33

Los estudiantes que aprobaron la tarea 3 fueron z=1183.03

∑ = 3729
𝑥

Comprobación:

LINK del video de la sustentación del ejercicio numero 3

https://www.youtube.com/watch?v=DSurX-to3uE&feature=youtu.be&hd=1
Descripción ejercicio 4.
Defina las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las siguientes
rectas, y grafíquelas con ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como
Scilab, Octave o Matlab):
a. De la recta que pasa por los puntos P= (-3, 4,8) y Q= (2, 5,7).
P=(-3,4,8)
Q=(2,5,7)
R=(-3,4,8)+T(2,5,7)
R=(-3,4,8)+(2T,5T,7T) R=(-3+2T,4+5T,8+7T)

X=-3+2T
Y=4+5T =ecuación paramétrica de la recta
Z=8+7T

X+3=2T
Y-4=5T
Z-8=7T

X+3/2=T
Y-4/5=T
Z-8/7=T
X+3/2=Y-4/5=Z-8/7 =ecuación simétrica de la recta

b. De la recta que pasa por el punto R= (-5, 4,-3) y que es

paralela a la recta que pasa por los puntos A= (-2, 4,6) y B=
(1,-3,5).
R=(-5, 4,-3)
Paralelo
A=(-2,4,6) y B=(1,-3,5) Ab=(-2*1,4*-3,6*5)
Ab=(-2,-12,30)
R=(-5, 4,-3)+t(-2,-12,30)
R=(-5, 4,-3)+(-2t,-12t,30t)
R=(-5+(-2t),4+(-12t),-3+30t)

X=-5-2t
Y=4-12t = ecuación paramétrica de la recta
Z=-3+30t

X+5=-2t
Y-4=-12t
Z+3=30t

X+5/-2=t
Y-4/-12=t
Z+1/10=t

X+5/-2=Y-4/-12=Z+1/10 =ecuación simétrica de la recta

c. De la recta que pasa por el punto S= (-9, 6,11) y cuyo

vector director es V= (-2, 7,-6).

S= (-9, 6, 11)
V= (-2, 7,-6)

R=S+tV
R= (-9, 6, 11) +t(-2, 7,-6)

U=3V= (-6, 21,-18)

S= (-9, 6, 11) + t (-6, 21,-18)
S= (-9, 6, 11) + (-6t,21t,-18t)
S= (-9-6t,6+21t,11-18t)

X=-9-6t
Y=6+21t
Z=11-18t
 X+9=-6t
Y-6=21t =ecuación paramétrica recta
Z-11=21t

X+9/-6=t
Y-6/-21=t
Z-11/21=t

X+9/-6=Y-6/-21=Z-11/21=ecuación simétrica de la recta

Descripción ejercicio 5.
Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y
grafíquelos con ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab, Octave
o Matlab):

a) ¿Son paralelos los siguientes planos 1:3x+8y-3z=1 y 2:-15x-

40y+15z=-5? Justifique su respuesta con el método que corresponda.
Grafique ambos planos.
1:3X+8Y-3Z=1

2:-15X-40Y+15Z=-5
1:(3,8,-3)
2:(-15,-40,15)

𝑀1𝑋 𝑀1𝑌 𝑀1𝑍

= 𝑀2𝑌 = 𝑀2𝑍
𝑀2𝑋
 REEMPLAZAMOS
3 8 −3
= −40 = 15
−15

1 1 1
−5 = −5 = −5
Son proporcionales y paralelas

b) ¿Cuál es la ecuación del plano que contiene los puntos A (-3, 7,9), B (2,
4,6) y C (2, 2,-1)? Desarrolle claramente el paso a paso necesario para
llegar a dicha ecuación y grafique el plano correspondiente.

 ⃗⃗⃗⃗⃗
Vector 𝐴𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 = 𝐵(2, 4, 6) − 𝐴(−3, 7, 9)
⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 = (5, −3, −3)
 ⃗⃗⃗⃗⃗
Vector 𝐴𝐶
⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐶 = 𝐶(2, 2, −1) − 𝐴(−3, 7, 9)
⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐶 = (5, −5, −10)
 Producto en cruz
𝑥 𝑦 𝑧
⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 ∗ 𝐴𝐶 = [5 −3 −3 ]
5 −5 −10

⃗⃗⃗⃗⃗ −3 −3 5 −3 5 −3
𝐴𝐵 ∗ ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐶 = [ ]𝑥 −[ ]𝑦 +[ ]𝑧
−5 10 5 −10 5 −5

⃗⃗⃗⃗⃗ ∗ 𝐴𝐶
𝐴𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗ = [30 − 15]𝑥 − [−50 − (−15)]𝑦 + [−25 − (−15)]𝑧

⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 ∗ ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐶 = 15𝑥 + 35𝑦 − 10𝑧
 En un punto cualquiera del plano cuyos puntos so (x, y, z)
resolveremos el vector ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝑇
⃗⃗⃗⃗⃗ = (𝑥 + 3, 𝑦 − 7, 𝑧 − 9)
𝐴𝑇
  De la ecuación ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃𝑇 𝑛⃗ = 0 y P lo remplazamos por A, El
producto punto:
(𝑥 + 3, 𝑦 − 7, 𝑧 − 9) ∗ (15𝑥 + 35𝑦 − 10𝑧) = 0
(𝑥 + 3)15 + (𝑦 − 7)35 + (𝑧 − 9) − 10 = 0
15𝑥 + 45 + 35𝑦 − 245 − 10𝑧 + 90 = 0
15𝑥 + 35𝑦 − 10𝑧 + 45 − 245 + 90 = 0
35𝑥 + 7𝑦 − 2𝑧 = 22

Ejercicio 6. Sustentación de la actividad en video.

Ejercicio 2
Link del video https://www.youtube.com/watch?v=nVrvi9jgGy0
LINK del video de la sustentación del ejercicio numero 3
https://www.youtube.com/watch?v=DSurX-to3uE&feature=youtu.be&hd=1

Conclusión

El anterior documento elaborado en grupo nos permitió identificar y aplicar

conceptos matemáticos de sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos,
expresando soluciones a problemas básicos que implicaron el uso de los mismos,
justificando sus procedimientos y resultados.
También nos permitió realizar mapas conceptuales, interactuar entre compañeros y
utilizar herramientas tecnológicas de la comunicación para la realización del video
sustentando los ejercicios.
 BIBLIOGRAFIA

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México: Larousse - Grupo Editorial Patria.

Disponible en la Biblioteca virtual de la UNAD. Páginas 1 a la 30. Disponible en
el Entorno de Conocimiento.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Páginas 68 a 79. Disponible en el Entorno de Conocimiento

Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 164 a 182 y
208 a 230. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7081

- https://akifrases.com/frases/%C3%A1lgebra