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COLEGIO SAN JAVIER DEL BOSQUE

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR


AÑO ESCOLAR 2019

PLAN DE ADECUACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS (PACI)

Nombre Tomas Osorio Muñoz Diagnóstico Funcion Intelectual Limítrofe


Fecha de Nacimiento Edad
Curso Tercero Básico Establecimiento Colegio San Javier del Bosque
Profesor Jefe Paola Quinteros Psicóloga Constanza Navarro
Educadora diferencial Carolina Ramírez Farias Fonoaudióloga Daniela González
Apoderado T. Ocupacional

OBJETIVO TRANSDICIPLINARIO
GENERAL
Incorporar aprendizajes correspondientes a su nivel, propiciando el desarrollo integral y funcional del alumno, en
relación a edad, grupo curso y contexto sociocultural.
 Logro de aprendizajes en lectoescritura, cálculo y numeración, correspondientes a su nivel.
 Resolución de problemas matemáticos y cotidianos.
 Participación del alumno en actividades lúdicas y pedagógicas, dentro y fuera del aula.

NOMBRE FUNCION
- Mantener una comunicación constante con Educadora Diferencial,
PROFESOR/A JEFE especialistas y apoderado.
- Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto con
la Educadora Diferencial y coordinar la ejecución de las adecuaciones
en los distintos ámbitos.
- Utilizar material acorde a las adecuaciones planteadas en conjunto con
la Educadora Diferencial.
- Monitorear los aprendizajes del estudiante, con el fin de detectar
oportunamente avances o replantear las modificaciones que se deban
realizar a los objetivos.
- Asistir a reuniones de planificación con equipo PIE.
- Trabajar de manera coordinada con la docente de aula, colaborando con
PROFESIONAL DE APOYO la elaboración de las adecuaciones curriculares pertinentes y
EDUCADORA DIFERENCIAL proponiendo estrategias para favorecer los aprendizajes del estudiante.
- Mantener una comunicación activa con la Profesora de aula y familia.
- Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recurso dependiendo de la
necesidad del estudiante.
- Proporcionar estrategias de apoyo para el aula común.
- Proporcionar apoyo acorde a sus necesidades específicas,
construyendo un plan de intervención acorde a sus capacidades.
- Monitorear los avances y requerimientos de adecuaciones que necesite
el estudiante.
- Coordinar reuniones de planificación con Profesora jefe y especialistas.
PROFESIONALES - Mantener una comunicación constante con la Profesora de aula,
ASISTENTES DE LA Educadora Diferencial y familia del estudiante.
EDUCACIÓN - Trabajar principalmente en base a las fortalezas del estudiante.
- Trabajar los requerimientos específicos del estudiantes ( cognitivo,
lenguaje, entre otros)
- Monitorear constantemente los avances o requerimientos que necesite
el estudiante.
- Asistir a reuniones de planificación con profesora jefe y Educadora
Diferencial.

INDICADORES
L LOGRADO
OBJETIVOS
COLEGIO SAN JAVIER DEL BOSQUE
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
AÑO ESCOLAR 2019

ML MEDIANAMENTE
LOGRADO
NL NO LOGRADO

OBJETIVOS CURRICULARES
LECTURA NL ML L
1 SEMESTRE
(OA2) Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora como: relacionar la x
información del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar lo que se describe en
el texto.
(OA 4) Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información x
explícita e implícita; describiendo y comparando personajes; expresando opiniones
fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes.
OA 6) Leer independientemente y comprender textos no literarios para ampliar su X
conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita.

ESCRITURA NL ML L
SEMESTRE
(OA 13) Escribir creativamente narraciones (experiencia personal) que incluyan: una X
secuencia lógica de eventos; inicio, desarrollo y desenlace; conectores adecuados.
(OA 20) Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y X
escritos.

COMUNICACIÓN ORAL NL ML L
SEMESTRE
(OA 23) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura narradas o X
leídas por un adulto.
(OA 26) Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados xx
en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de conversación; expresando sus ideas
u opiniones y fundamentándolas; formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la x
comprensión; demostrando interés ante lo escuchado; respetando turnos.
(OA 30) Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y x
aprender a trabajar en equipo.

MATEMÁTICA NL ML L
SEMESTRE
(OA1) Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: empezando por X
cualquier número natural menor que 1 000 de 3 en 3, de 4 en 4, empezando por cualquier
múltiplo del número correspondiente
(OA 2) Leer números hasta 1.000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica. x
(OA3) Comparar y ordenar números naturales hasta 1 000, utilizando la recta numérica o la X
tabla posicional de manera manual y/o por medio de software educativo.
(OA4) Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones x
hasta 100: por descomposición; completar hasta la decena más cercana; usar dobles; sumar
en vez de restar; aplicar la asociatividad.
(OA5) Identificar y describir las unidades, decenas y centenas en números del 0 al 1 000, X
representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto,
pictórico y simbólico.
(OA06) comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 1 000: usando estrategias X
personales con y sin material concreto; creando y resolviendo problemas de adición y
sustracción que involucren operaciones combinadas.
(OA07) Demostrar que comprenden la relación entre la adición y la sustracción, usando la X
"familia de operaciones" en cálculos aritméticos y en la resolución de problemas.
X
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AÑO ESCOLAR 2019

AREA PSICOLOGICA NL ML L
Área de habilidades cognitivas:
Comprende instrucciones de mediana complejidad. X
Muestra capacidad para ser entendido por los otros X
Muestra una adecuada capacidad de atención, memoria y abstracción. X
Realiza definiciones de problemas medianamente complejos. X
Realiza sus actividades acorde a lo solicitado, sigue instrucciones. X
Persevera frente a las actividades propuestas. X
Área social:
Presenta una adecuada motivación escolar. X
Logra integrarse en actividades grupales X
Respeta turnos al momento de realizar tareas grupales. X
Respeta las distintas opiniones de sus pares. X
Respeta normas y límites dentro de la sala de clases y en aula de recursos. X
Muestra respeto hacia las figuras de autoridad. X
Área afectiva:
Presenta un adecuado conocimiento de sí mismo. X
Muestra un adecuado nivel de autoestima. X
Muestra motivación por asistir a clases. X
Muestra regulación y control de la conducta X
Muestra regulación y control de las emociones X

ADECUACIONES CURRICULARES
- Adecuaciones curriculares de Acceso: Presentación de la información, Entorno (lugar estratégico),
Organización del tiempo y horarios (mayor tiempo para finalizar actividades y evaluaciones).
- Adecuaciones curriculares a los objetivos de aprendizaje: Se modificarán algunos objetivos, en su
gradualidad y temporalización.

MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULO


- Espacio físico:
 Ubicación en un lugar estratégico para lograr una mejor visualización de las clases o el material que se
presente.
 Adecuada iluminación propiciando una visualización adecuada de materiales o actividades que se ejecuten.
- En los materiales:
 Utilizar material concreto relacionado a la planificación y necesidades que tenga el alumno.
 Utilización de recursos tecnológicos TICS.
- Profesionales de apoyo:
 Profesional asistente de la educación para trabajar necesidades específicas del estudiante.

ESTRATEGIAS
- Coreografía de aula.
- Guías de estudio adicionales que refuercen el aprendizaje.
- Materiales y recursos alternativos para favorecer la comprensión.
- Atención individualizada en determinados momentos de la clase o fuera de ella.
- Utilización de recursos materiales.
- Material complementario (imágenes, material concreto, entre otros)
- Tiempo adicional, cuando se requiera.
- Co-docencia con Educadora Diferencial.
- Graduación de exigencias acorde al nivel de aprendizaje del estudiante.
- Evaluaciones para determinar las fortalezas y debilidades en el aprendizaje ( semestrales)

METODOLOGÍAS
- Modificación de instrucciones en base a estilos de aprendizaje de estudiantes.
- Utilización de material visual llamativo, para favorecer el estilo de aprendizaje visual.
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PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
AÑO ESCOLAR 2019

- Implementación de actividades utilizando material concreto


- Modificación del interventor para mediar el aprendizaje del alumno

RECURSOS
- Material didáctico.
- Material audiovisual, tics, software.
- Recursos humanos ( Profesora Diferencial, Psicóloga,)

FAMILIA
- Comunicación constante con la familia con el fin de intercambiar información relevante o importante de su
desarrollo.
- Reuniones bimensuales con la familia, tomar decisiones y acuerdos, con todo el equipo de trabajo.
- Entregar apoyo y estrategias en el trabajo que se debe realizar en el hogar (evaluaciones, tareas,
estudios).
- Comprometer a la familia asistir a reuniones de apoderados y reuniones con equipo de trabajo.
- Mantener una asistencia periódica al establecimiento educacional, con el fin de asegurar la correcta
entrega de apoyos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN


- Según decreto 511/97
- El seguimiento del plan se realizara durante todo el año.
- Observación directa y diaria de los aprendizajes que vaya adquiriendo el estudiante, los cuales serán
conversados durante las reuniones de planificación con todos los actores involucrados en el trabajo.
- El seguimiento de evaluación se realizara de manera semestral, esto quiere decir que se evaluaran los
objetivos de aprendizajes propuestos en el PACI durante el mes de julio y diciembre, para así tener un
panorama de los aprendizajes adquiridos, este panorama servirá como información para avanzar en los
objetivos esperados, retomarlos nuevamente o modificarlos según los requerimientos del estudiante.

SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.


- Observación de habilidades logradas por estudiante en aula común (observación directa)
- Evaluación semestral con evaluación de prueba informal con contenidos correspondientes a su nivel.
- Elaboración informe de avances que dan cuenta de lo logrado por estudiantes en transcurso del
semestre.

OBSERVACIONES
- Estudiante posee motivación intrínseca frente a nuevos aprendizajes.
- Se debe fortalecer de forma continua el proceso de lectoescritura de estudiante.
- Favorecer en los aprendizajes la escritura espontánea y creativa.

Carolina Ramírez F Paola Quinteros.


Psicopedagoga Docente de Aula
Programa de Integración Escolar
Registro MINEDUC 124.849

Nombre psicóloga Nombre Fonoaudióloga


Psicóloga Fonoaudióloga
Programa de Integración Escolar Programa de Integración Escolar
Registro SECREDUC Registro SECREDUC

Loreto Iturriaga Castillo


Apoderado Coordinadora
Programa de Integración Escolar