RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SEKOLAH : SMK DAARUL ULUM

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/ SEMESTER : X / 1 (WAJIB)
TEMA/ SUB TEMA : DESCRIPTIVE TEXT
ALOKASI WAKTU : 12 JP ( 12 X 45’ )

A. KOMPETENSI INTI
1. KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja
bidang Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
4. KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja bidang Bahasa
Inggris, menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR
1. KD pada KI pengetahuan
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta informasi pendek dan sederhana terkait orang, benda dan
tempat sesuai dengan konteks penggunaannya.

2. KD pada KI keterampilan
4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait orang, benda dan tempat,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Indikator KD 3.4 pada KI pengetahuan
3.4.1 Menentukan informasi tersirat teks deskripsi terkait orang, benda dan tempat sesuai
dengan konteks penggunaannya
3.4.2 Menentukan informasi rinci dari teks yang berbentuk deskripsi terkait orang, benda dan
tempat sesuai dengan konteks penggunaannya
3.4.3 Menentukan ide pokok dari teks deskripsi terkait orang, benda dan tempat sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.4.4 Mengidentifikasi text structure teks yang berbentuk deskripsi terkait orang, benda dan
tempat sesuai dengan konteks penggunaannya
3.4.5 Menyebutkan fungsi social teks deskripsi terkait orang, benda dan tempat sesuai dengan
konteks penggunaannya.
 2. Indikator KD 4.4 pada KI keterampilan
4.4.1 Menjodohkan gambar yang disediakan dengan pernyataan tentang deskripsi gambar
tersebut
4.4.2 Membuat teks deskripsi sederhada terkait orang, benda dan tempat sesuai dengan
konteks penggunaannya

D. Tujuan Pembelajaran
KD 3.4 pada KI pengetahuan
Diberikan teks deskripsi, peserta didik dapat:
3.4.1 Menentukan informasi tersirat teks deskripsi terkait orang, benda dan tempat sesuai dengan
konteks penggunaannya dengan benar
3.4.2 Menentukan informasi rinci dari teks yang berbentuk deskripsi terkait orang, benda dan tempat
sesuai dengan konteks penggunaannya dengan tepat dan benar
3.4.3 Menentukan ide pokok teks deskripsi terkait orang, benda dan tempat sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan benar.
3.4.4 Mengidentifikasi text structure dari teks deskripsi terkait orang, benda dan tempat sesuai dengan
konteks penggunaannya dengan baik dan benar
3.4.5 Menyebutkan fungsi social teks deskripsi terkait orang, benda dan tempat sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan baik dan benar.

KD 4.4 pada KI keterampilan

3.4.6 Disediakan gambar tentang tempat tempat wisata, peserta didik dapat menjodohkan gambar
dengan pernyataan tentang deskripsi gambar tersebut dengan benar.
3.4.7 Setelah membaca dan memahami text structure dan language features dari teks deskripsi, peserta
didik dapat membuat teks deskripsi sederhada tentang tempat tempat wisata

E. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi pendek dan sederhana terkait
orang, benda dan tempat sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Konsep
Fungsi sosial: Membanggakan, menjual, mengagumi, mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik,
dsb.
3. Prosedur
a. Text Structure
Gagasan utama dan informasi rinci
 Menyebutkan nama orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan nama bagian-
bagiannya yang dipilih untuk dideskripsikan
 Menyebutkan sifat orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan nama bagian-
bagiannya, dan
 Menyebutkan tindakan dari atau terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal dan nama bagian-bagiannya yang semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang hendak
dicapai.

b. Unsur kebahasaan
(1) Kata benda yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal,
dengan atau tanpa a dan the, plural (-s), this, that, those, my, his, dst.
(2) Kata sifat tentang orang, binatang, benda dalam kehidupan siswa di rumah, sekolah, dan
sekitarnya, dengan atau tanpa kata keterangan quite, very, extremely, dst..
(3) Kata kerja untuk menyatakan keadaan dan tindakan rutin dalam simple present tense.
 (4) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan

Topik
orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal relevan dengan kehidupan siswa sebagai remaja dan
pelajar SMA, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri,
kerjasama, cinta damai, dan bertanggung jawab.

F. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE

Pertemuan 1
Pendekatan : scientific approach
Model pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Diskusi interaktif

Pertemuan 2
Pendekatan : scientific approach
Model pembelajaran : Presentation, Practice, Production
Metode : Tanya jawab, penugasan

Pertemuan 3
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Presentation, Practice, Production
Metode : Tanya jawab, penugasan, presentation

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Alokasi
No Keterangan/Sintaks
Waktu
1 Pendahuluan
Apperception 15
1. Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa
Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta di
pertemuan pertama.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar
mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (absensi
siswa) menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan.
3. Guru dapat menggunakan kalimat salam dalam bahasa Inggris dan
memastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali
dengan menggunakan bahasa Inggris
4. Jika memungkinkan, guru dapat bertanya ke beberapa anak secara
individual untuk memastikan bahwa peserta didik dapat merespon
perkataan guru.
5. Guru mengisi agenda mengajar dan mengabsen siswa.
6. Guru memberikan pertanyaan berupa materi yang sudah disampaikan
sebelumnya.
7. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran

2 Kegiatan Inti
Tahap 1
Stimulasi (Pemberian rangsangan)

1. Siswa melihat tayangan video tentang tempat tempat wisata

 2. Siswa mengidentifikasi gambar tentang tempat tempat wisata
3. Siswa mencoba mendeskripsikan tempat tempat wisata berdasarkan
pengetahuan mereka.

Tahap 2
Problem Statement (Identifikasi masalah)

1. Peserta didik diminta untuk membaca sebuah teks deskripsi

2. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara
lain, social function, text structure and language feature dalam teks
bahasa Inggris yang berbentuk deskripsi
3. Guru menanyakan kepada peserta didik materi apa yang akan di
pelajari.

Tahap 3
Data Collection (Mengumpulkan Data)

1. Secara berkelompok siswa mendiskusikan social function, text

structure and language feature tentang tempat tempat wisata yang
mereka temukan dari sumber lain dan membandingkannya dengan
yang digunakan guru
2. Siswa mengidentifikasikan tentang fungsi sosial, text structure dan
unsur kebahasaan dalam kerja kelompok.

Tahap 4
Pembuktian (Verification)

 Peserta didik diminta untuk membandingkan hasil temuan mereka

dengan kelompok yang lain.

Tahap 5
Menarik Kesimpulan (Generalization)

 Guru membimbing peserta didik untuk menuliskan hasil identifikasi

tentang tempat tempat wisata dalam teks deskripsi
3 Kegiatan Penutup
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah 15
memahami topi materi tentang descriptive text
 Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan
ini.
 Siswa diberi tugas untuk membaca berbagai sumber, mencatat,
mengerjakan latihan unsur-unsur bahasa yang sudah diterangkan

Pertemuan 2
Alokasi
No Keterangan/Sintaks
Waktu
1 Pendahuluan
1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta 15
didik
2. Salah satu siswa memimpin berdoa sebelum memulai pelajaran
3. Siswa mengecek kebersihan kelas
4. Guru memberikan apersepsi terkait materi yang akan diajarkan
5. Guru mengaitkan materi dengan manfaat dalam kehidupan
 sehari-hari
6. Guru menyampaikan KD, tujuan pembelajaran, dan bentuk
penilaian
2 Kegiatan Inti
Presentation (Menanya)
1. Dengan menggunakan metode tanya jawab, guru menanyakan
beberapa pertanyaan terkait dengan struktur teks, dan language
feature dari teks yang berbentuk deskripsi yang sudak peserta
didik pelajari pada pertemuan sebelumnya
2. Brainstorming terkait kosa kata terkait dengan orang, benda dan
tempat. Berikut contoh dari brainstorming tentang ‘clothing’
 Practice (Mengumpulkan informasi)
3. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan kosa kata,
gagasan utama, topik yang tepat sesuai dengan tema tulisan
mereka dengan menggunakan cara ‘mind mapping’ seperti yang
sudah didiskusikan dalam tahapan presentation
4. Perwakilan peserta didik dalam kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya
5. Siswa lain menanggapi

Production (Mengkomunikasikan)
6. Setiap peserta didik berlatih membuat simple composition
tentang orang atau benda atau suatu tempat
7. Hasil compositionnya ditulis dalam buku jurnal dan dikumpulkan
sebagai tugas portofolio
3 Kegiatan Penutup
 Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan 15
yang sudah dilaksanakan dan ditulis dalam buku catatan masing-
masing.
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
 Salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri pelajaran
 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
Pertemuan 3
Alokasi
No Keterangan/Sintaks
Waktu
1 Pendahuluan
1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta 15
didik
2. Salah satu siswa memimpin berdoa sebelum memulai pelajaran
3. Siswa mengecek kebersihan kelas
4. Guru memberikan apersepsi terkait materi yang akan diajarkan
5. Guru mengaitkan materi dengan manfaat dalam kehidupan
sehari-hari
6. Guru menyampaikan KD, tujuan pembelajaran, dan bentuk
penilaian
2 Kegiatan Inti
Presentation (Menanya)
1. Dengan menggunakan metode tanya jawab, guru menanyakan
beberapa pertanyaan terkait dengan struktur teks, dan language
feature dari teks yang berbentuk deskripsi yang sudak peserta
didik pelajari pada pertemuan sebelumnya.
2. Di berikan beberapa gambar tentang orang, banda, atau tempat
tempat wisata, peserta didik diminta untuk mengidentifikasikannya

Picture 1: Pantai Kuta Bali

Picture 2: Tokoh Idola

Picture 3: Tokoh Idola

Picture 4: Tokoh Idola

Picture 5: Menara Eiffel

Picture 6: Taj Mahal

Picture 7: Komputer

Picture 8: living room

Picture 9: meeting room

 Picture 10: Office

Practice (Mengumpulkan informasi)

3. Secara individu peserta didik membuat klasifikasi kosa kata,
gagasan utama, topik yang tepat sesuai dengan tema tulisan
mereka dengan menggunakan cara ‘mind mapping’ seperti yang
sudah didiskusikan dalam tahapan presentation

Production (Mengkomunikasikan)
4. Setiap peserta didik berlatih mendeskripsikan gambar yang
sudah disediakan

3 Kegiatan Penutup
 Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan 15
yang sudah dilaksanakan dan ditulis dalam buku catatan masing-
masing.
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
 Salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri pelajaran
 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

H. MEDIA, ALAT/BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
 Video tentang tempat tempat wisata
 Descriptive Text
 PPT
2. Alat/Bahan
 Laptop
 LCD/Proyektor
 Pengeras suara
3. Sumber Belajar
 Buku Guru edisi 2016

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian
Teknik penilaian: Tes tulis dan penugasan
Bentuk penilaian: Pilihan Ganda dan Uraian
2. Instrumen Penilaian

Pertemuan pertama (Pengetahuan), Pertemuan kedua (keterampilan)

 Penilaian Pengetahuan
Materi Indikator Bentuk No
KD IPK Butir Soal
Pokok Soal Soal Soal
3.4 1. Menentukan  Descripti 1. Disajikan PG Question number 1-2 refer to the
Menganalisis informasi ve text sebuah following passage
fungsi sosial, tersirat teks descripti
struktur teks, deskripsi ve text The scenery in Granada
dan unsur tentang tentang province is breathtaking to say the least.
kebahasaan tempat tempat On the Southern side lies 103 kilometres
beberapa teks tempat tempat of Mediterrenean coastline called the
deskriptif lisan wisata wisata, Costa Tropical. It offers golden sand
dan tulis peserta beaches, sheltered coves and steep
dengan didik cliffs. Here are all manners of water
memberi dan dapat sports. On the lush green coastal plain lie
meminta menent some of the most fertile lands in Spain
informasi ukan that produce a wide range of exotic fruits,
pendek dan informa such as kiwi and mango. Inland, the
sederhana si rinci terrain becomes more dramatic and
terkait orang, steeper as you approach the snow-
benda dan capped mountains of the Sieraa Nevada
tempat sesuai and the magic city of Granada itself.
dengan konteks Granada city, within Andalucia,
penggunaannya is 127 km from Malaga and 254 km from
Gibraltar. Located on the foot of the
Sierra Nevada, Granada has been voted
as the most beautiful city by many
tourists. There are many places of
interest. Most of them are of Moorish
origins. The most impressive are
Alhambra and Generalife Garden, which
are the most importand places to see on
the costal del So

What does the text tell about?

A. Beautiful scenery of Barcelona
1 B. Beautiful scenery of
mediterrenean coastline
C. Beautiful tourist object in Spain
D. Beautiful scenery of tourist
object in Spain
E. Beautiful scenery of Granada
Key Answer: E

What is implied in second paragraph?

A. Granada is called the Coastal
Tropical
B. Granada is the magic city in Spain
2 C. Granada is the most beautiful city in
the world
D. Granada is the most impressive
tourist object in Spain
E. Granada is located on the foot of
Sierra Nevada
Key Answer: D
 Materi Indikator Bentuk No
KD IPK Butir Soal
Pokok Soal Soal Soal

2. Menentuka Descriptiv 3. Disajika PG Question number 3-4 refer to the

n informasi e text n following passage
rinci dari sebuah
teks yang descripti The scenery in Granada
berbentuk ve text province is breathtaking to say the least.
deskripsi tentang On the Southern side lies 103 kilometres
tentang tempat of Mediterrenean coastline called the
tempat tempat Costa Tropical. It offers golden sand
tempat wisata, beaches, sheltered coves and steep
wisata peserta cliffs. Here are all manners of water
didik sports. On the lush green coastal plain lie
dapat some of the most fertile lands in Spain
menent that produce a wide range of exotic fruits,
ukan such as kiwi and mango. Inland, the
informa terrain becomes more dramatic and
si rinci steeper as you approach the snow-
capped mountains of the Sieraa Nevada
and the magic city of Granada itself.
Granada city, within Andalucia,
is 127 km from Malaga and 254 km from
Gibraltar. Located on the foot of the
Sierra Nevada, Granada has been voted
as the most beautiful city by many
tourists. There are many places of
interest. Most of them are of Moorish
origins. The most impressive are
Alhambra and Generalife Garden, which
are the most importand places to see on
the costal del So

Which is not true according to the text?

A. On the south part of Granada is
3 Mediterranean coastline
B. Costa Tropical has a good view
for tourist as a relax place
C. Alhambra is the most important
place to see on the Costa de So
D. Spain produces a wide range of
exotic fruits such as apple and
durian
E. The Costa Tropical offers golden
sand beaches.
 Materi Indikator Bentuk No
KD IPK Butir Soal
Pokok Soal Soal Soal
Key Answer: D

What is called by the magic city?

A. Granada City
B. Sieraa Nevada
C. Costa Tropical
D. Alhambra
4 E. Spain
Key Answer: A
3 Men Descriptiv Disajikan Question number 5-6 refer to the
gide e text descriptive following passage
ntifik text
asi peserta Wakatobi is the name of an archipelago
text didik dapat and regency in Sulawesi Tengggara,
struc menentuk Indonesia. The name Wakatobi is
ture an text derived from the names of the main
dari structure island of the archipelago: Wangiwangi,
teks dari Kaledupa, Tomea, and Binongko. The
desk descriptive group is part of a larger group called the
ripsi text Tukangbesi Island.
(introducti
on) The archipelago located in the diverse
hotspot known as Wallacea. It is part of
the Wakatobi National Park. Wakatobi as
one of the world’s marine tourism object
is now preparing itself and ready to
welcome you and your family with
hospitality and its particular culture. The
Wakatobi is also home to Operation
Wallacea, a UK based, non-profit
conservation group looking at
sustainable development of fisheries and
coral reef research. An independent non-
commercial website has been set up
about a marine park. This website
contains tourist and travel information in
Wakatobi, including the biodiversity,
conservation and local people.

Wakatobi is also situated geographically

at the world’s coral reef triangle centre
with its 942 fish species and 750 coral
reef species from a total of 850 world’s
collection comparing to the two world’s
famous diving center of the Caribbean
Sea that owes only 50 species and other
300 species in the red sea.

What is being described in the first

paragraph?
A. To describe about Wakatobi
generally
5 B. To describe about Regency in
 Materi Indikator Bentuk No
KD IPK Butir Soal
Pokok Soal Soal Soal
Sulawesi Tenggara
C. To introduce about Wakatobi
D. To introduce the tourism resort in
Wakatobi
E. To describe Wakatobi National Park
Key Answer: A

What is the purpose of the text above?

A. Giving description about Wakatobi
National Park
B. Giving description about some
tourism resort in Wakatobi
6 C. To describe about the regency of
Sulawesi Tenggara
D. To describe about hotspot known as
Disajikan Wallacea
4. Menentuka text E. To describe about world’s coral reef
n informasi descriptive triangle centre
rinci dari , peserta Key Answer: B
teks yang didik dapat
berbentuk menentuk What is the operation of Wallacea?
deskripsi an A. Non-profit conservation group
tentang informasi looking at sustainable
tempat rinci development of fisheries and
tempat coral reef research
wisata B. The additional sources about the
7 biodiversity, conservation and
local people.
C. Tourist and travel information
about the Wakatobi
D. It is part of the Wakatobi
National Park
E. The world’s marine tourism
objects
Key Answer: A

Lampung is not only famous for its Way

Kambas National Park. One of the best
tourist attractions of this province is
Tanjung Setia Beach. This beach is
located in the village of Tanjung Setia,
West Lampung district, Lampung
province. It is about 273 km or about six
to seven hour driving from Bandar
Lampung, the capital city of Lampung
province.

This beach has not been well known by

the citizens of Indonesia yet, but for the
world surfers this beach is a hidden
paradise for surfing. This beach is exactly
laid on the track of large Indian Ocean
currents that make this beach have
 Materi Indikator Bentuk No
KD IPK Butir Soal
Pokok Soal Soal Soal
waves which are quite perfect for surfing.
The perfect wave of this beach usually
lasts from June to August with the height
which can reach up to six to seven
meters with a 200 meters length.

Disajikan In addition to perfect waves for surfing,

text the beach also has an ambience which is
Menentukan descriptive quite natural with white sand along the
informasi rinci , peserta beach. Rows of palm tree which grow
dari teks yang didik dapat also adorn this beach. For local people,
berbentuk menentuk the beach area is also an ideal place for
deskripsi an fishing. Some fish which are often
tentang tempat informasi obtained by the fisherman are blue marlin
tempat wisata rinci which is so big enough that its weight can
reach up to 70 kilograms. By local
residents this fish is known by the name
of Iwa Tuhuk.

8 How is to get Tanjung setia beach?

A. It is located in the village of
Tanjung Setia Lampung
B. It is a nice beach to visit.
C. It is located in Lampung district
D. It is about six to seven hour
driving from Bandar Lampung
E. It is located in Sumatra
Key Answer: D

9 How is the wave when it is in June to

Disediaka August?
5. Menyebut n A. It is so high
kan fungsi descriptive B. It is big enough
social text, C. It is very impressive
teks pesertadid D. It is very perfect
deskripsi ik dapat E. It is nice
menentuk Key Answer: B
an fungsi
social. 10 What is the text above implied?
A. Perfect wave for surfing
B. A hidden paradise for surfing
C. A nice beach for recreation
D. The large Indian Ocean
E. Local residents called Iwa
Tuhuk
Key Answer: B
Pedoman penskoran aspek pengetahuan:
Skor tiap soal = 2

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal (10)

Penilaian Keterampilan
Pedoman penskoran aspek keterampilan:

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal (52)

Bentuk No Butir
KD IPK Materi Pokok Indikator Soal
Soal Soal Soal
4.4.Menyusun 1. Menjodohkan Descriptive 1. Disajikan Uraian 11 Soal
teks deskriptif gambar yang Text descriptive terlampir
lisan dan tulis, disediakan text, peserta
pendek dan dengan didik dapat
sederhana, pernyataan memasangk
terkait orang, tentang deskripsi an antara
benda dan gambar tersebut ganbar
tempat, dengan
dengan deskripsi
memperhatikan pernyataann
fungsi sosial, ya
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
 Membuat  2. Berdasarkan Uraian 12 Soal
teks deskripsi tafsiran isi terlampir
sederhada dari teks
tentang debat yang
tempat sudah
tempat dibaca,
wisata siswa dapat
membuat
argumen
pengemban
gan sesuai
ketentuan
PENILAIAN SIKAP
Instrumen penilaian sikap
Sikap
1. Sikap Spiritual
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianut
2. SIKAP SOSIAL
a. Tanggung jawab adalah sikap dan prilaku
seseorang untuk melaksanakan tugas dan
kewajibanya yang seharusnya dia lakukan,
terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan
(alam sosial dan budaya), negara Tuhan Yang
Maha Esa
b. Percaya diri adalah kondisi mental atau
psikologis seseorang yang memberi keyakinan
kuat untuk berbuat atau bertindak
Indikator
 Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu
kegiatan
 Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha
Esa
 Menjalani ibadah tepat waktu
 Memberi salam pada salam pada saat awal dan akhir
presentasi sesuai agama yang dianut
 Mensyukuri kemampuan manusia dalam
mengendalikan diri
 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan
sesuatu
 Berserah diri (tawakal) kepada tuhan setelah
berikhtiar atau melakukan usaha
 Menjaga lingkungan disekitar rumah tempat tinggal,
sekolah dan masyarakat
 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat
ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai
bangsa indonesia
 Menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai
dengan agamanya.
INDIKATOR
 Melaksanakan tugas individu dengan baik
 Menerima resiko dan tindakan yang dilakukan
 Tidak menyalahkan /menuduh orang lain tampa bukti
yang akurat
 Mengembalikan barang yang dipinjam
 Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan
 Menepati janji
 Tidak menyalahkan orang lain untuk kesalahan
tindakan kita sendiri
 Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tampa
disuruh/diminta
 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-
ragu
 Mampu membuat keputusan dengan cepat
 Tidak mudah putus asa
 Tidak canggung dalam bertindak
 Berani presentasi didepan kelas
 Berani berpendapat, bertanya, tau menjawab
pertanyaan.
 JURNAL PENILAIAN SIKAP
NO TANGGAL NAMA SISWA CATATAN PERILAKU BUTIR SIKAP
1
2
3
4
5
6
7
8

Butir Soal

1. Match the picture with the its description

PICTURE 1 PICTURE 2 PICTURE 3

DESCRIPTION A DESCRIPTION B DESCRIPTIN C

If you go to Batu city in East Java,
do not forget to visit Cuban Rondo.
Cuban Rondo is a must-see
waterfall because of it spectacular
scenery. The first amazing natural
charm to enjoy is the huge greenish
rock. The gigantic rock and its
vegetation that surrounds the
waterfal soar high into the sky.
Feel the fresh air on your face as
you sail to Bainbrige Island on a
Washington State Ferry. From the
ferry you can enjoy the view of the
Seattle skyline. You can also stroll
around downtown’s galleries,
boutiques, coffeehouses and cafes.
Seasonal gardens and natural
woodlands at the Boedel
Reserve is another option.
Niagara Falls is the collective
name for three waterfalls that
cross the international border
between the Canadian province of
Ontario and the USA’s state of
New York. They form the southern
end of the Niagara Gorge. From
largest to smallest, the three
waterfalls are the Horseshoe Falls,
the American Falls and the Bridal
Veil Falls. The Horseshoe Falls lie
on the Canadian side and the
American Falls on the American
side.
 1. Write a composition of descriptive text at least 150 words. Choose one of the following pictures to
be described
PICTURES 1 PICTURES 2 PICTURES 3
PULAU MERAH TELUK IJO WATU DODOL

PLENGKUNG GOA GAJAH GARUDA WISNU KENCANA

Kunci Jawaban
Picture A match with Description C
Picture B match with Description A
Picture C match with Description B

Rubrik Penilaian dan penskoran

KRITERIA SKOR 4 SKOR 3 SKOR 2 SKOR 1
Ide Penulisan Ide yang Hanya Hanya Hanya
dipilih orisinal, memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
Ide sangat dari 4 ketentuan dari 4 ketentuan atau bahkan
sesuai dengan yang ditetapkan yang ditetapkan tidak memenuhi
genre yang sama sekali
dipilih, ide 4 ketentuan
dikembangkan yang telah
dengan tepat ditetapkan.
dan terarah,
Organisasi/ Teks sesuai Hanya memenuhi 3 Hanya memenuhi 2 Hanya memenuhi
Struktur Teks dengan genre yang dari 4 ketentuan dari 4 ketentuan 1
dan isi dipilih, yang ditetapkan yang ditetapkan atau bahkan tidak
ketentuan dan ciri- memnuhi semua
ciri genre yang kriteria yang
dipilih ditetapkan
 diikuti dengan
sempurna, ide
penulisan dan
informasi yang
disajikan sangat
relevan, isi teks
sangat mudah
dipahami.
Tata Bahasa Tidak ada Ada beberapa Sering ditemukan Banyak sekali
kesalahan tata kesalahan tata kesalahan tata Kesalahan tata
bahasa yang bahasa namun bahasa, namun bahasa sehingga
signifikan, makna tidak terlalu makna dan makna dan isi teks
dan berpengaruh isi teks masih dapat sulit dipahami
isi teks dapat terhadap makna dipahami
dipahami dengan kalimat dan isi
jelas teks
Perbendaharaan Kalimat kalimat Hanya memenuhi 3 Hanya memenuhi 2 Hanya memenuhi
Kata yang dari 4 ketentuan dari 4 ketentuan 1
Digunakan sangat yang ditetapkan yang ditetapkan atau bahkan tidak
efektif, memnuhi semua
menggunakan kriteria yang
variasi lexical ditetapkan
dengan benar,
menguasai
bentuk kata dan
idiom
dengan benar dan
efektif, istilah-istilah
digunakan dengan
benar

Pedoman penskoran aspek pengetahuan:

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal (52)

PROGRAM REMIDI DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Peserta didik yang belum tuntas diremedial dengan cara:
Dimulai dengan pembelajaran indikator/materi yang belum tuntas dan diakhiri
dengan tes tertulis/ penugasan
REMIDIAL PROGRAM
SEKOLAH : SMK DAARUL ULUM
MAPEL : ENGLISH
KELAS/ PROGRAM KEAHLIAN : X / ….
SEMESTER : GANJIL
KOMPETENSI DASAR : 3.3 DESCRIPTIVE TEXT
INDIKATOR :
DAY and DATE :
STUDENTS LIST FOR REMIDIAL PROGRAM
NO NAME MATERIAL SCORE
1
2
3
4
5

Petruk Cave
Petruk cave is one of the leading tourist attractions in Kebumen, Central Java. The cave is located in the dukuh
Mandayana Candirenggo Village, Ayah District, Kebumen regency. In the petruk cave there is no lighting that
illuminates the cave. It is still very natural cave so that petruk cave is very dark to be entered. Petruk cave’s
name is taken from the punokawan of puppet characters that is Petruk. The cave Named Petruk cave because
the length of cave is as long as petruk’s nose.
In the cave there are 3 floors that are the first is a basic cave, Hindu caves and Petruk cave. The base cave is a
short cave which is just 100 meters away. The cave is used for tourist attractions. Hindu cave is part of the cave
that is usually used to put offerings to the ancestor. Inside Petruk cave there are so many stalactites and
stalagmites which are really awesome. If you want to explore this cave, you must be led by guides who are ready
to take you through the cave. After arriving at the end of the cave, you can see the beach or waterfall located
near at the end of the cave

1. What is the text purpose?

a. To inform readers about tourism in Kebumen
b. To entertain reader about Petruk Cave
c. To explain the reader about floors in Petruk Cave
d. To Introduce The Local tourism in Kebumen
e. To describe Petruk Cave

2. Why did Petruk cave named as one of character in Punokawan puppet?

a. Because the cave is belong to Petruk
b. Because Petruk is the first explorer of the cave
c. Because Petruk is buried at the cave
d. Because the cave’s length is as long as Petruk’s nose
e. Because the cave’s depth is as deep as Petruk’s hair

3. Which part of Petruk Cave which used for place to put foods for ancestor?
a. In the basic cave
b. In petruk cave
c. In Hindu cave
d. In front of the cave
e. Inside the cave

3. What is stalactites means?

a. A type of formation that hangs from the ceiling of caves
b. Types of formation that lay on the floor of caves
c. Types of food given to ancestor
d. Someone who guide the visitor in the cave
e. Kind of animals in the cave

4. What is “lead” means in paragraph 2?

a. Guide
b. Take
c. Bring
d. Put
e. Place
Answers:

1. e
2. d
3. c
4. a
5. a

2. Pengayaan
Peserta didik yang sudah tuntas diberi tugas lain untuk memperdalam materi yang sudah
dipelajarinya
ENRICHMENT PROGRAM
SCHOOL : SMK DAARUL ULUM
SUBJECT : ENGLISH
CLASS/ PROGRAM : X
SEMESTER : GANJIL
KOMPETENSI DASAR : KD.3.4 DESCRIPTIVE TEXT
INDIKATOR :
DAY and DATE :

ENGLISH MATERIAL FOR ENRICHMENT PROGRAM

TEXT 1
Lembah Pelangi Waterfall sounds unfamiliar for either local or foreign tourists. Lembah Pelangi Waterfall is
located in Sukamaju village, Ulubelu sub district, Tanggamus district, Lampung province, Indonesia. The access
to this place is quite difficult because Ulu Belu sub district is a remote area in Lampung with its hilly contours
which make this tourist spot elusive.
Lembah Pelangi Waterfall has two levels where the waterfall on the second level has two branches. The height
of the first level waterfall is about 100 meters, while the second level waterfall is about dozens of meters. The
best enchantment of this waterfall is the rainbow which appears between the valley and the waterfall as the
name suggests. The soft flowing gurgling waterfall sounds is like a chant of nature which can remove the
tiredness of the long trip to go there. Under the waterfall, there are several spots of warm water which can be an
interesting spot for bathing.
In this place, you will be shown a panorama of natural beauty which is very interesting for every pair of eyes
seeing it. Rocky hills accompanied by leafy trees will actually soothe both your eyes.

TEXT 2
Way Kambas National Park is a national park for elephant sanctuary located in Lampung precisely in the
Labuhan Ratu sub district, East Lampung, Indonesia. Way Kambas National Park, established in 1985, is the
first school for elephant in Indonesia. In the beginning of its establishment, Way Kambas National Park was
named the Elephant Training Center / Pusat Latihan Gajah (PLG), but the last few years this name was changed
into Elephant Conservation Center / Pusat Konservasi Gajah (PKG), which is expected to become a center for
elephant conservation in taming, training, breeding and conserving elephants. Until now, this PKG has trained for
about 300 elephants which have been deployed to all over the country.
In Way Kambas National Park, there are some endangered animals such as Sumatran Rhinos, Sumatran
elephant, Sumatran tiger, Mentok Rimba, and Buaya sepit. There are also so some plants which are mostly
found there such as Api-api, Pidada, Nipah, and Pandan. On the marshy coasts of Way Kambas National Park is
often found various species of birds, such as, Lesser Adjutant, Pheasant Blue, Kuau Raja, Pependang Timur,
and some other birds.
1. Answer the following questions based on the text above!
a. What is the text talking about?
b. What is the main idea of each paragraph?
c. What is the social function of the text above?
d. How is the text structure of the text above?
 2. DESCRIBE THE FOLLOWING PICTURE

Margaluyu, Juli 2018

Kepala SMK DAARUL ULUM , Guru Mapel Bahasa Inggris

M. JAMALUDIN MAULANA, SPd RISCHA SRIBUDI P.

NIP.-