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E
FACULDADE DE PSICOLOGIA
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO II
P. C. C
M. A. S.
PUC - GO
Goiânia, 2019
A professora da USP Marta Khol de Oliveira é pedagoga há mais de 40 anos
pela universidade na qual hoje atua, mestra e doutora em Psicologia Educacional pela
Universidade de Stanford desde 1982. Uma das suas principais atuações é sobre o
pensamento vigotskiano e em 2011 escreveu Vygotsky - Aprendizado e
Desenvolvimento: um processo sócio-histórico, contribuindo para um entendimento
acessível e amplo dos temas tratados por Vygotsky e Luria, especialmente
relacionados à educação.
Segundo Jaan Valsiner, professor do Departamento de Psicologia da Clark
University e autor do prefácio, a pertinência do estudo de Vygotsky vem da ruptura
com os modelos de psyché estática das ciências educacionais, trazendo uma noção
de muito maior complexidade sobre o desenvolvimento humano, a ponto de que o
devir adulto é imprevisível.
A obra é dividida, além da introdução, cronologia e conclusão, em 5 capítulos
sobre as teorias de Vygotsky: I. História Pessoal e Intelectual; II. A Mediação
Simbólica; III. Pensamento e Linguagem; IV. Desenvolvimento e Aprendizado; V. O
biológico e o cultural: os desdobramentos do pensamento de Vygotsky.
O cuidado da autora em apresentar os conceitos de Vygotsky começa com a
Cronologia, Introdução e Capítulo I, deixando o leitor à parte da matrix vigotskiana e de
seu pensamento. Esta escolha enuncia um texto bastante introdutório para
interessados no assunto, o que na verdade acaba sendo feito antes pela facilidade da
leitura do que pelo conteúdo, sendo capaz de explorar cada conceito com objetividade.
No Capítulo II a autora discorre sobre A Mediação Simbólica, elemento
fundamental da obra de Vygotsky que entende o potencial psicológico humano como
dependente da interação com o meio físico mas, principalmente, social,
desenvolvendo a linguagem e à partir dela tornando-se um ser histórico e simbólico.
É graças a essa característica que segundo Vygotsky existe a Liberdade de
escolha e a Mediação. A capacidade de desenvolvimento do Simbólico e da
Linguagem é tão importante que a autora dedica o Capítulo III no aprofundamento
desses conceitos, explorando o Discurso Interior e a Fala Egocêntrica, instrumentos
que viabilizam o desenvolvimento do pensamento.