Bachiller

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA
CALIFORNIA
I INTRODUCCIÓN A LAS
CIENCIAS SOCIALES
GUÍA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO PARA EL DESARROLLO DE

COMPETENCIAS
PRIMER SEMESTRE
AGOSTO DE 2009
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ÍNDICE
PRESENTACIÓN
Competencias genéricas que expresan el perfil del egresado.................... 3
Competencias disciplinares........................................................................ 4
BLOQUE I: Reconoce la construcción del conocimiento en ciencias
Sociales…................................................................................... 6
Situación didáctica............................................................................. 7
BLOQUE II: Describe el proceso de construcción en las Ciencias
Sociales………………………………………………………………..............…13
Situación didáctica...........................................................................14
BLOQUE III: Identifica el ámbito en las Ciencias Sociales.…………………...…19
Situación didáctica………………………………………………………….……..….…21
BLOQUE IV: Realiza interpretaciones científicas de la realidad
social…………………………………………………………………………………..….…….26
Situación didáctica…………………………………………………….…..………….…27
BLOQUE V: Explica los conceptos básicos para el estudio de los fenómenos
sociales contemporáneos………………………..……….33
Situación didáctica………………………………………………..……………..…….…35
BLOQUE VI: Examina la interacción del individuo y la sociedad con las
instituciones del estado Mexicano………………………...…………..40
Situación didáctica………………………………………………………....………….…42
BLOQUE VII: Expone problemas sociales actuales de México y el
mundo……………………………………………………………..…………….…..47
Situación didáctica………………………………………………………....………….…49
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COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN
EL PERFIL DEL EGRESADO
Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en

distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Aprende de forma autónoma
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México
y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Ciencias Sociales
Las competencias de ciencias sociales están orientadas a la formación de ciudadanos reflexivos
y participativos, conscientes de su ubicación en el tiempo y el espacio.
Las competencias enfatizan la formación de los estudiantes en una perspectiva plural y
democrática. Su desarrollo implica que puedan interpretar su entorno social y cultural de manera
crítica, a la vez que puedan valorar prácticas distintas a las suyas, y de este modo, asumir una
actitud responsable hacia los demás.
1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante

transformación.
2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en
México y el mundo con relación al presente.
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e
internacionales que la han configurado.
4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y
las desigualdades que inducen.
5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y
geográficas de un acontecimiento.
6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que
intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con
el entorno socioeconómico.
7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.
8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas
sociopolíticos.
9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que
impactan su vida.
10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados
dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
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BLOQUE I: Reconoce la construcción del conocimiento en ciencias sociales
Total de horas: 4
UNIDADES DE COMPETENCIA:
- Distingue los conceptos básicos para el estudio del conocimiento social, humanístico y el
de las ciencias experimentales y los utiliza para explicar acontecimientos o situaciones
de su vida cotidiana.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas

o gráficas.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
1.1 Comprende la importancia de la ciencia y su aplicación en la evolución social de

la humanidad.
1.2 Comprende el origen y desarrollo de las Ciencias Sociales.
1.5 Descubre la importancia de que el conocimiento social y humanista debe estar a

la par del conocimiento científico.
1.6 Valora la necesidad de aplicar el humanismo en la vida cotidiana.
3.1 Identifica las problemáticas sociales que prevalecen en la actualidad.
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Reconoce la construcción del conocimiento en ciencias sociales
Bloque I
Bloque I
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
SITUACIÓN DIDÁCTICA:
 Define conocimiento y menciona los
Previo al desarrollo de los
tipos de conocimiento que has adquirido
contenidos del programa se deberá
a lo largo de tu vida.
realizar el encuadre general de la
asignatura y la evaluación
diagnóstica.
 Identifica a las humanidades, ciencias
formales y ciencias fácticas para
diferenciar su objeto de estudio en el Los alumnos de primer semestre
contexto donde vive. deben explicar cómo se construye el
conocimiento dentro de las ciencias
sociales, para este fin hacen un viaje
 Define filosofía, ciencias sociales y retrospectivo al siglo XIX. En este viaje
ciencias experimentales con el propósito deberán identificar la ubicación de las
de identificar su objeto de estudio y ciencias sociales en el conjunto
campo de acción en el contexto donde general de las ciencias y cuál ha sido
vive. su relación con la filosofía y las
humanidades.
Conflicto cognitivo:
¿Cómo pueden remontarse a ese
tiempo si viven en el siglo XXI y
llegar a conocer los tipos de
conocimiento que se han construido
a través del tiempo?
Haciendo este viaje al siglo XIX
¿Qué características identifican de
las Ciencias Factuales y Formales?
¿Cómo y de qué manera las
identifican?
¿Qué características identificas de
las Ciencias Factuales y Formales?
¿Qué tipos de conocimiento se han
construido a través del tiempo?
Duración:
4 hrs.
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Bloque I
Bloque I
SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDAD
a. Consulta con tu profesor todas las dudas que tengas sobre la asignatura durante el
encuadre de la misma.
b. Responde al diagnóstico sobre la Introducción a las Ciencias Sociales.
c. Realiza una consulta extra clase en diversas fuentes de información acerca de los tipos de
conocimiento y la clasificación de las ciencias Formales y Fácticas, considerando el
contexto histórico que prevalecía en los siglos XVII y XVIII.
d. Presenta en hoja blanca de manera individual la definición de conocimiento y sus tipos en
forma de glosario, incluyendo ejemplos de su vida cotidiana.
e. En trabajo de equipo, elabora un esquema lógico sobre la clasificación de las ciencias,
campo y objeto de estudio (cuadro sinóptico).
f. Observa en actividad extra clase la película “En Nombre de la Rosa” autor: Umberto Eco
e identifica en qué momentos de la película se muestran los diferentes tipos de
conocimiento, contestando las preguntas planteadas en la situación didáctica.
g. De forma individual elabora un reporte de la película, rescatando los conceptos de
conocimiento, ciencia, filosofía y humanidades.
h. Participa en una sesión plenaria aportando ideas, comentarios y conceptos sobre el tema
central de la película relacionándolos con los contenidos revisados en clase, participa
aportando ideas de manera responsable y tolerante.
i. Observa en actividad extra clase la película “En Nombre de la Rosa” autor: Umberto Eco
e identifica en qué momentos de la película se muestran los diferentes tipos de
conocimiento, contestando las preguntas planteadas en la situación didáctica.
j. De forma individual elabora un reporte de la película, rescatando los conceptos de
conocimiento, ciencia, filosofía y humanidades.
k. Participa en una sesión plenaria aportando ideas, comentarios y conceptos sobre el tema
central de la película relacionándolos con los contenidos revisados en clase, participa
aportando ideas de manera responsable y tolerante.
Inicia la elaboración de un portafolio de evidencias, integrado por los trabajos escolares

elaborados en clases y extraclase.

Bloque I
Bloque I
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MATERIAL A UTILIZAR: MECANISMOS PARA EVALUAR:
 Hojas blancas tamaño doble carta u
oficio 1. Glosario (Anexo 1)
 Plumones Medio: Lista de cotejo
 Película. “El nombre de la rosa” 2. Cuadro sinóptico (Anexo 2)
 TV y reproductor de DVD 3. Reporte de la película
 Bibliografía: Medio: Lista de cotejo
 Horton, Paul. Sociología. Ed. 4. Medio: Examen escrito

McGraw-Hill. 1988.
 Martínez Héctor, et al. Introducción a
las Ciencias Sociales. Ed. Cengage.
2007.
 Trujillo Méndez, Marcelino.
Introducción a las Ciencias Sociales.
Ed. Esfinge. 2005.
 De la torre, Francisco. Introducción a
las Ciencias Sociales, un nuevo
enfoque. Ed. McGraw-Hill. 2004.

Bloque I
Bloque I
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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR GLOSARIO
Bloque: I Reconoce la construcción del conocimiento en ciencias sociales

EVALUACIÓN
Ejercicio 1 : Glosario
ASPECTOS A OBSERVAR
CRITERIOS INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES
Elaboración del
glosario
Entrega oportuna
Fecha
señalada
Incluya los
conceptos
Trabajo completo
solicitados por
el maestro
Presentación:
Hoja blanca Tamaño oficio o
doble carta
Correcta Sin errores

Ortografía ortográficos
Buena Sin tachaduras

presentación
Ficha
completa de los
Bibliografía
datos del o los
libros
consultados
ANEXO 1

Bloque I
Bloque I
RÚBRICA PARA EVALUAR EL CUADRO SINÓPTICO

Página 9 de 51
ASPECTOS A OBSERVAR
POCO NO
CRITERIOS SATISFACTORIO OBSERVACIONES
SATISFACTORIO SATISFACTORIO
Jerarquía de mayor No maneja la No hay orden ni

a menor jerarquía de los jerarquía en el
importancia de los conceptos en manejo de
Organización
conceptos forma adecuada conceptos
de la
incluidos
información
Rescata y maneja
las ideas más
importantes sobre
el tema
Ordena y Maneja algunas No maneja las

estructura de las ideas ideas
Ideas
lógicamente la importantes importantes
principales
información
Presenta de Falta orden a la No hay una

manera formal en secuencia del secuencia ni
Secuencia en hoja oficio o doble contenido orden en el
el contenido carta a mano o contenido
computadora sin
faltas de ortografía
Original y creativo Faltan uno o dos Faltan tres o

de los elementos más de los
Presentación solicitados por el elementos
maestro. solicitados por
el maestro
TOTAL
ANEXO 2

Bloque I
Bloque I
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RÚBRICA PARA EVALUAR REPORTE DE PELÍCULA
ASPECTOS A OBSERVAR
CRITERIOS MUY BIEN BIEN REGULAR OBSERVACIONES
En su cuaderno, En su cuaderno, En su cuaderno,

limpio, sin faltas completo pero falta limpieza y
Presentación de ortografía, falta limpieza y tiene más de tres
completo presenta menos faltas
de tres faltas de ortográficas, e
ortografía incompleto
Logra identificar Identifica más de No logra

los tipos de tres elementos identificar los
conocimiento, la solicitados por el elementos
división de las profesor. solicitados
ciencias y los
conceptos de
ciencia sociales, Responde con
Contenido
filosofía y cierta duda a las
No responde
humanidades preguntas de la
acertadamente a
situación didáctica
Responde las preguntas de
acertadamente a la situación
las preguntas didáctica
planteada en la
situación
didáctica
Presenta fluidez Presenta fluidez No cumple con el

verbal, adecuado verbal pero no manejo de
Participación manejo de los maneja algunos contenido y
en plenaria conceptos, de las conceptos; muestra
participación pero participa dificultad al
responsable y responsablemente expresar sus
respetuosa ideas.
TOTAL
ANEXO 3
BLOQUE II: Describe el proceso de construcción de las ciencias sociales
Total de horas: 4
Página 11 de 51
- Ubica los acontecimientos históricos, en el tiempo y espacio, que contribuyeron a la
construcción y consolidación de las ciencias sociales para analizar su impacto en
situaciones específicas y explicar el mundo donde vive.
o gráficas.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie
de fenómenos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
1.2 Comprende el origen y desarrollo de lasSITUACIÓN DIDÁCTICA:

Ciencias Sociales.
Escenario: La sociedad del siglo XXI vive
1.6 Valora la necesidad de aplicar el humanismo en la vida cotidiana.
en una constante transformación, por
ejemplo: el uso del Internet, teléfonos
2.3 Relaciona los grandes hechos históricos de la humanidad
celulares, con la
biotecnología, realidad
migración,
contemporánea actual. desempleo, grupos urbanos, entre otros
3.2 Identifica causas y consecuencias aspectos
de los procesos
provocadoshistóricos que se han
por las aportaciones
presentado en las sociedades. de la ciencia y la tecnología, este
fenómeno social es muy parecido al que se
4.1 Reconoce que la aplicación de los derechos humanos
vivió durante es el medio
los siglos XVII, que permite
XVIII y XIX la
igualdad entre los individuos. debido al Positivismo y al Evolucionismo.
5.1 Identifica un acontecimiento político,Conflicto económico, cultural o geográfico en un
cognitivo:
INDICADOREScontexto local, nacional o internacional.
DE DESEMPEÑO:
7.3 Analiza la evolución y los principios que establecen 1. ¿Qué las leyes en el transcurso
conocimientos sobre del
la
tiempo (libertad,
 Describe de forma general la relación que igualdad, justicia, respeto, entre otros).
situación de Europa en estos
guarda la Revolución científica, el siglos requieres saber para
8.1
Empirismo Identifica los sistemas
y el Racionalismo parasocio-políticos
explicar que prevalecen
comprenderen el mundo actual. de las
el origen
el origen
10.3 de las Ciencias
Respeta Sociales. con otros puntos de vista
a las personas Ciencias Sociales?
y tradiciones culturales.
Describe el proceso de construcción de las ciencias sociales
2. ¿Cómo influyó la Revolución
 Describe las condiciones sociales que científica, elB lEmpirismo y el
oque II
existían en Europa entre los siglos XVII y Racionalismo B l en
oqu lae formaciónII y
XIX que confluyeron en el surgimiento y consolidación de las Ciencias
consolidación de las Ciencias Sociales. Sociales?
3. ¿Qué aspectos se reflejan en la
sociedad actual como
 Refiere las aportaciones que tuvieron las consecuencia del desarrollo de la
corrientes de pensamiento a la ciencia y las tecnologías?
consolidación de las Ciencias Sociales, 4. ¿De no haber surgido en el siglo
resaltando la apropiación que hicieron el XVIII las Ciencias Sociales, 12 de 51
Páginacrees
Positivismo y el Evolucionismo para el que las condiciones actuales
desarrollo de sus principios. podrían propiciar su origen?
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Duración:
4 hrs.
SECUENCIA DIDÁCTICA Bloque II

Bloque II
ACTIVIDAD
a. Consulta individualmente información en fuentes diversas sobre la construcción de las

Ciencias Sociales, en donde identifique la influencia de la Ilustración, la Revolución
industrial y la Revolución francesa, incorporando la aportación del Empirismo y el
Página 13 de 51
Racionalismo. (Extra clase).
b. Elabora un mapa conceptual de manera individual acerca de la construcción de las
ciencias sociales, en donde señale la influencia de la Ilustración, la Revolución Industrial
y la Revolución Francesa.
c. Forma equipos colaborativos y participa en una discusión acerca de las condiciones
políticas, económicas, sociales, religiosas, científicas y culturales que se tenían en
Europa en la época comprendida entre los siglos XVII y XIX, comparándolas con la
situación actual.
d. Elabora de manera individual una narración breve, a manera de cuento donde relates
cómo se vivía en esa época, puede ser un personaje que viaje a través del tiempo y
compara las diferencias que encuentra con la actualidad. (Extra clase).
e. Consulta información y elabora un breve ensayo con base en las siguientes preguntas:
¿Qué es el Positivismo y el Evolucionismo social?, ¿cuál es la aportación de estas
corrientes de pensamiento en consolidación de las Ciencias Sociales?, ¿cuál es su
influencia en la época actual?
Comenta en sesión plenaria a manera de cierre.
Integra los trabajos realizados a su portafolio de evidencias.
MATERIAL A UTILIZAR: MECANISMO PARA EVALUAR:

 Hojas blancas tamaño doble carta u oficio.
1. MEDIO: Lista de cotejo (Anexo 4)
 Plumones.
Mapa conceptual
 Película. “En nombre de la rosa”.
FORMA: COEVALUACIÓN
 TV y DVD.
2. MEDIO: Rúbrica (Anexo 5)
 Bibliografía:
Cuento
 Horton, Paul. Sociología. Ed.McGraw-Hill.
1988. FORMA: COEVALUACIÓN
3. MEDIO: Rúbrica (Anexo 6)
 Martínez Héctor, et al. Introducción a las
Ciencias Sociales. Ed. Cengage. 2007. PRODUCTO: Ensayo
 Trujillo Méndez, Marcelino. Introducción a las FORMA:HETEROEVALUACIÓN
Ciencias Sociales. Ed. Esfinge. 2005. MEDIO: Examen escrito
 De la torre, Francisco. Introducción a las
Ciencias Sociales, un nuevo enfoque. Ed.
McGraw-Hill. 2004.
Bloque II
Bloque II
LISTA DE COTEJO PARA MAPA CONCEPTUAL
CRITERIOS INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES
Página 14 de 51
Parte de lo
general a lo
específico
Los conceptos
Organización guardan un orden
del de jerarquía
contenido Encierra los
conceptos en
recuadros
Establece su
relación con
líneas y palabras
enlace
Maneja la
información
solicitada en su
totalidad
Contenido
Proporciona
de la
información clara
información
precisa
Es entendible aun
para quien
desconoce el
tema
Entrega en la
fecha solicitada
Presentación
Limpieza y
creatividad
Presenta no más
Ortografía
de tres errores
ANEXO 4
Página 15 de 51
Bloque II
Bloque II
RÚBRICA PARA EVALUAR EL CUENTO
INDICADORES
CRITERIOS Excelente Regular Insuficiente
El escrito carece de una

El escrito es claro, enfocado El escrito es claro y
e interesante. Mantiene la enfocado; sin embargo, el idea o propósito central. El
Ideas y lector se ve forzado a hacer
atención del lector. El tema o resultado general puede
Contenido inferencias basándose en
historia central se enriquece no captar la atención. Hay
con anécdotas y detalles un intento por sustentarlo, detalles muy incompletos
relevantes pero es limitado
La organización es casual y
Organización El orden, la estructura o la El lector puede inferir lo
del material presentación comprometen y que va a suceder en la desarticulada. Carece de
mueve al lector a lo largo del historia, pero en general, dirección, con ideas,
texto la organización puede ser detalles o eventos que no
en algunos casos se encadenan unos con
inefectiva otros
El vocabulario es limitado.
Elección de Las palabras transmiten el El lenguaje es totalmente
palabras mensaje propuesto en forma corriente, pero transmite el
Frecuentemente, el
interesante, natural y mensaje. Es funcional,
precisa. La escritura es aunque carece de lenguaje es tan vago y
completa y rica, pero efectividad abstracto o tan redundante
concisa y carente de detalles
El escrito es difícil de seguir

La escritura fluye fácilmente Las oraciones tienden a
y tiene buen ritmo cuando se ser más mecánicas que o de leer en voz alta. Las
Fluidez en las oraciones tienden a estar
lee en voz alta. Las fluidas. El texto se desliza
oraciones cortadas, incompletas,
oraciones están bien eficientemente durante la
construidas, son muy mayor parte del escrito, inconexas, irregulares o
coherentes y la estructura aunque ocasionalmente muy toscas
variada hace que al leerlas las construcciones
sean expresivas y inadecuadas hacen lenta
agradables la lectura
Hay numerosos y repetidos
El escrito tiene una Hay errores en la
excelente gramática, escriturar que si bien no errores en la utilización
Ortografía y adecuada del lenguaje, en
utilización de mayúsculas, son demasiados,
uso de la estructura de las
puntuación, utilización perjudican la facilidad de
mayúsculas y
adecuada del lenguaje, lectura. Aun cuando los oraciones, en la ortografía o
minúsculas
ortografía, construcción de errores no bloquean el la puntuación que distraen
párrafos, etc. significado, tienden a al lector y hacen el texto
distraer
difícil de leer
Los alumnos no utilizaron

Uso del tiempo Los alumnos hicieron un Los alumnos no
excelente uso del tiempo aprovecharon del todo su adecuadamente su tiempo y
para presentar su trabajo tiempo distrayéndose pero el trabajo no fue entregado
escrito en el tiempo que se el trabajo se entrego a a tiempo
pidió tiempo
ANEXO 5
Bloque II
Bloque II
RÚBRICA PARA EVALUAR ENSAYO
CRITERIOS EXCELENTE BIEN INSUFICIENTE
Portada, hoja blanca, Falta dos elementos Falta más de tres

Presentación escrito a máquina solicitados elementos solicitados
computadora, arial 12
Introducción, desarrollo Falta introducción Falta conclusión

Estructura
y conclusión
Se apega a los temas Se apega a los temas Falta uno de los temas y
solicitados, los maneja solicitados, pero no hace un manejo parcial
Desarrollo del tema
de forma lógica y los maneja de forma de éstos
coherente lógica y coherente
Aporta ideas Falta uno de los No realiza análisis y es la

Análisis de la personales, comenta la elementos solicitados trascripción de una
información información y llega a fuente de información
conclusiones
Presenta el trabajo en Presenta el trabajo un Presenta el trabajo dos

Entrega la fecha solicitada día después de la días después de la fecha
fecha solicitada
Se encuentran menos Se encuentran de Se encuentran más de

de cinco errores cinco a diez errores diez errores y la
Gramática ortográficos, la ortográficos, la redacción es confusa
redacción es clara y redacción es clara y
fácil de entender fácil de entender
Consulta cuando Consulta sólo una La información la obtuvo

Bibliografía menos dos fuentes de fuente de información sólo de Internet
información
ANEXO 6
BLOQUE III: Identifica el ámbito de las ciencias sociales

Total de horas: 7
- Reconoce el objeto y papel de las Ciencias Sociales al describir de forma general cómo en
su conjunto abordan el estudio del hombre y la sociedad, a partir de ejemplos de su campo
de acción en diversas situaciones de su vida cotidiana.

o gráficas.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo

cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie
de fenómenos.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito más
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
cotidiana.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
8.4 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones

culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto
más amplio.
Identifica el ámbito de las ciencias sociales
Bloque III
Bloque III
1.3 Reconoce el objeto, métodos y teorías de las Ciencias Humanas.
1.4 Comprende la interdisciplinariedad entre las Ciencias Sociales-Humanas.
5.2 Plantea que un acontecimiento puede ser analizado en diferentes enfoques o

dimensiones.
5.3 Emplea la interdisciplinariedad de las Ciencias Sociales al estudio de un
acontecimiento local, nacional e internacional.
7.1 Identifica que toda ley regula la conducta del individuo en una sociedad.
7.2 Valora la impartición justa de la ley y sus mecanismos de defensa.
7.3 Analiza la evolución y los principios que establecen las leyes en el transcurso del
tiempo (libertad, igualdad, justicia y respeto, etc. ).
9.1 Conoce las instituciones del Estado y sus principales funciones.
9.2 Compara las funciones de las instituciones del Estado y valora su participación en las
mismas.
10.2 Asume una actitud de respeto y tolerancia ante las diferentes prácticas sociales y
culturales.
10.3 Respeta a las personas con otros puntos de vista y tradiciones culturales.
En el año 2009, México y el mundo se
han visto afectados por el problema de
salud provocado por el virus H1N1 de
la influenza Humana, obligando a los
gobiernos a implementar medidas de
emergencia para evitar mayores
contagios y posibles decesos, de la
misma manera la población se ha visto
obligada a tomar medidas preventivas
y cambiar sus hábitos de vida.
Conflicto cognitivo:
INDICADORES DE DESEMPEÑO: ¿Las Ciencias Sociales se
relacionan con este problema? ¿Por
 Analiza el objeto, principios y métodos qué?
de estudio de las Ciencias Sociales,
¿Este problema social se puede
resaltando sus diferencias.
estudiar desde diferentes
 Identifica ejemplos de su vida cotidiana disciplinas en Ciencias Sociales?
en donde se hace presente el campo de ¿Cuáles son éstas?
acción de cada una de las Ciencias ¿Cómo abordaría cada una de las
Sociales. Ciencias Sociales en estudio de este
problema? Bloque III
 Identifica problemas sociales de su Bloque III
comunidad a fin de proponer a qué ¿Cuál es el elemento común que
especialistas de las Ciencias Sociales se comparten las Ciencias Sociales?
debe acudir para solucionar.
¿La investigación de éste y otros
problemas sociales requieren de la
participación de todas las ramas de
las Ciencias Sociales?
Duración:
7 hrs.
Bloque III
Bloque III
SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDAD
a) Realiza una consulta de manera individual en diversas fuentes de información sobre las
diferentes ramas de las Ciencias Sociales (trabajo extra clase).
b) Elabora en forma individual durante la clase, un cuadro de doble de entrada que incluya
la definición de cada ciencia social, objeto y campo de estudio, principios teóricos,
métodos de investigación y sus principales representantes; incluyendo ejemplos de su
vida cotidiana.
c) Organizado en equipos elabora un collage sobre el problema mundial de la influenza
humana relacionándolo con cada una de las Ciencias Sociales.
d) Expone en equipo sus conclusiones utilizando como apoyo didáctico el collage, asimismo
explicando el tema desde el punto de vista de cada una de las ramas de las Ciencias
Sociales, respetando y tolerando la opinión de los compañeros.
e) Integra los productos obtenidos, a su portafolio de evidencias.

 Hojas blancas tamaño doble carta u 1. Producto: Cuadro de doble entrada
oficio. Medio: Rúbrica (Anexo 7)
 Plumones. 2. Producto: Exposición
 Película. “En nombre de la rosa”. Medio: Rúbrica y coevaluación
 TV y DVD. (Anexo 8)
 Bibliografía: 1. Examen escrito que incluya los
 Horton, Paul. Sociología. Ed.McGraw- saberes del bloque
Hill. 1988. Se sugiere que en su elaboración se
incluyan conceptos, preguntas
 Martínez Héctor, et al. Introducción a
problematizadoras y de ensayo,
las Ciencias Sociales. Ed. Cengage.
tomando en cuenta los indicadores de
2007.
desempeño y competencias.
 Trujillo Méndez, Marcelino.
Introducción a las Ciencias Sociales.
Ed. Esfinge. 2005.
 De la torre, Francisco. Introducción
a las Ciencias Sociales, un nuevo
enfoque. Ed. McGraw-Hill. 2004.
Bloque III
Bloque III
RÚBRICA PARA EVALUAR EL CUADRO DE DOBLE ENTRADA BLOQUE III
Criterios EXCELENTE BUENA REGULAR DEFICIENTE

Nivel
de logro
Tiene un título Tiene un título que Tiene título pero no El título no tiene
llamativo, se no es llamativo, sin se localiza relación con el
localiza fácilmente embargo se fácilmente y no es contenido del
Titulo
y tiene relación con localiza fácilmente llamativo trabajo presentado
el tema y tiene relación
con el tema
No hay errores de Hay algunos Hay algunos Plagado de errores

Ortografía y ortografía errores de errores ortográficos ortográficos y de
Gramática ortografía (menos entre seis y diez. sintaxis (más de
de cinco) diez errores)
Es fácil de leer, los El texto es fácil y El texto y otros El texto no es fácil

elementos visuales agradable de leer, elementos visuales de leer, está escrito
son atractivos y está escrito a son fáciles de leer, a máquina o en
Presentación
están relacionados mano pero no está computadora
con el tema, está escrito a mano.
escrito a mano
El trabajo tiene las El trabajo tiene las El trabajo tiene No tiene ideas
ideas centrales y ideas centrales y ideas centrales y centrales ni
secundarias secundarias, las secundarias secundarias
desarrolladas, tiene cuales están desordenadas y ordenadas y sólo
ejemplos de su desarrolladas pero faltan pero le faltan tiene una
Estructura y
vida cotidiana y le faltan ejemplos ejemplos de su vida conclusión grupal,
secuencia lógica
conclusión de su vida cotidiana faltan ejemplos de
individual cotidiana y conclusiones la vida cotidiana
conclusiones de
algunos de los
integrantes
Maneja ejemplos Maneja ejemplos Maneja ejemplos No maneja

de cada una de las de cuando menos de tres de las ejemplos
Ejemplos
Ciencias Sociales cinco de las Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
ANEXO 7
Bloque III
Bloque III
RÚBRICA PARA EVALUAR LA EXPOSICIÓN BLOQUE III
NOVATO APRENDIZ PRACTICANTE EXPERTO PUNTUACIÓN

No está claro Hay una gran Información Las ideas
cuáles son cantidad de suficiente que principales
las ideas información se relaciona con están
principales que no está las ideas claramente
que se claramente principales desarrolladas
exponen. Se conectada con expuestas; y toda la
incluye las ideas algunos temas información
información principales están bien que se
Contenido
que no da que se desarrollados, presenta
soporte a los exponen; el pero no todos. sustenta a las
temas de la flujo de la En general bien mismas; los
exposición. información y organizada, ejemplos son
No aparece la pero necesita apropiados y
un orden organización mejorar las
lógico de aparecen conclusiones
presentación fragmentadas son claras
Presentación Poca Hay algo de Presentación

repetitiva con variedad; el originalidad en de material
poca o material se la presentación; muy original y
Creatividad ninguna presenta con variedad y variado;
variación; poca combinación aprovecha lo
del collage empleo originalidad apropiada de inesperado
insuficiente materiales o para capturar
de medios y medios la atención de
materiales la audiencia
Voz ineludible Se habla entre Articulación Articulación

o muy alta; dientes; poco clara y pausada, pausada,
no hay contacto volumen clara; volumen
contacto visual; ritmo apropiado, apropiado;
visual; el irregular; poca establece ritmo
ritmo de la o ninguna contacto visual, constante;
presentación expresividad. etc. Pero buena
es muy lento Discurso requiere mejorar postura;
Habilidades
o muy rápido; repetitivo, falta y pulir su estilo. contacto
expositivas
el expositor de claridad y Algunas ideas visual;
parece poco concisión poco claras o entusiasmo;
involucrado y concisas seguridad.
es monótono. Discurso
Discurso claro, conciso,
poco coherente;
comprensible estilo propio y
naturalidad
La audiencia La audiencia Mantiene la Involucra a la

no muestra se pierde atención de la audiencia en
interés o debido a que audiencia la la
podría no la exposición mayor parte del presentación;
Respuesta
entender el se sale del tiempo. La mantiene todo
de la
punto central tema; hay audiencia el tiempo la
audiencia
de la poca participa (realiza atención y
presentación participación preguntas y participación
comentarios) de la
audiencia
ANEXO 8
BLOQUE IV: Realiza interpretaciones científicas de la realidad social
Total de horas: 7
UNIDAD DE COMPETENCIA:
- Explica la concepción de individuo y sociedad a través de los diferentes enfoques
teóricos que existen en las Ciencias Sociales.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o

gráficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo
5.3 Identifica sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
6.5 Estructura ideas y argumentos de manera, clara, coherente y sintética.
7.5 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellas y su vida
cotidiana.
1.3 Reconoce el objeto, métodos y teorías de las Ciencias Humanas.
2.3 Relaciona los grandes hechos históricos de la humanidad con la realidad

contemporánea actual.
3.3 Describe los fenómenos actuales a partir de los hechos históricos que se han
Un estudiante de preparatoria, de
desarrollado en el ámbito local, nacional e internacional.
camino a casa, es asaltado (le roban
4.2 Argumenta su postura sobre la práctica delmochila, Estado decuadernos,
Derecho y libros y elde
la cultura dinero
la
para su pasaje) y es navajeado
legalidad como medios para garantizar el respeto a los individuos y a la sociedad. por un
grupo de “malandros” de su colonia,
5.2 Plantea que un acontecimiento puede ser analizado todo por ser
en “emo”. Conenfoques
diferentes relación a
o esta
dimensiones. situación, contesta las siguientes
interrogantes:
8.1 Identifica los sistemas socio-políticos que prevalecen en el mundo actual.
8.2 Reconoce las características democráticas Conflicto cognitivo:que prevalecen en los
y autoritarias
 Analiza ladistintos concepciónsistemas delsocio-políticos.
individuo y la ¿Cómo entiendes tú a la sociedad y
sociedad
Realiza desde
interpretaciones el Materialismo
científicas de la realidad socialHistórico, el qué papel desempeñas como
Estructural-Funcionalismo, la Teoría individuo dentro de
Comprensiva y la Teoría Crítica B llao misma?
que IV
Bloque IV
¿Qué teorías han estudiado a la
 Identifica las diferencias y semejanzas en la sociedad y al individuo, y cuáles
concepción de individuo y sociedad a través son sus principales planteamientos
del Materialismo Histórico, el Estructural- al respecto?
Funcionalismo, la Teoría comprensiva y la
Teoría Crítica. ¿Cómo se responde a la
problemática anteriormente
 Utiliza los conceptos de individuo y sociedad planteada desde las diferentes
para describir desde los diferentes enfoques teorías?
cómo está organizada su comunidad.
Todos vemos lo mismo pero….
¿lo comunicamos igual?
Duración:
7 hrs.
Realiza interpretaciones científicas de la realidad social
Bloque IV
Bloque IV
ACTIVIDAD
1. Consulta fuentes bibliográficas relativas a las diferentes concepciones
sobre Individuo y Sociedad desde el punto de vista del Materialismo
Histórico, Estructural-Funcionalismo, Teoría Comprensiva y Teoría Crítica.
2. Llena INDIVIDUALMENTE el “CUADRO COMPARATIVO DEL
MATERIALISMO HISTÓRICO, ESTRUCTURAL-FUNCIONALISMO,
TEORÍA COMPRENSIVA Y TEORÍA CRÍTICA”
3. Realiza Coevaluación del cuadro comparativo y la entrega al profesor.
4. Mejora, con base en la retroalimentación recibida del profesor, su
Cuadro Comparativo individual.
5. Organizado en equipo colaborativo comenta los elementos centrales del
cuadro, rescatando los conceptos sobre individuo y sociedad desde los
diferentes enfoques teóricos de las Ciencias Sociales.
6. Llena EN EQUIPO el “CUADRO COMPARATIVO DEL
MATERIALISMO HISTÓRICO, ESTRUCTURAL-FUNCIONALISMO,
TEORÍA COMPRENSIVA Y TEORÍA CRÍTICA”.
7. Participa en plenaria de ideas relacionando los conceptos de individuo y
sociedad con la forma en que está organizada su sociedad y, a manera
de conclusión responde a las interrogantes planteadas en la situación
didáctica.
8. Integra los productos obtenidos a su Portafolio de Evidencias.

Introducción a las Ciencias - Producto: Cuadro comparativo (Anexo 9)
Sociales.
Medio: Lista de cotejo (Anexo 10)
Martínez Ruiz, Héctor y
- Medio: cuadro de participación (Anexo 11)
Guerrero Dávila,
Guadalupe. Se considerara un solo examen que incluya la evaluación
de los indicadores de desempeño de los bloques cuatro y
Ed. CENGAGE
cinco.
Learning.
1ª ed. México, D.F.,
2009
Págs. 133-146
Introducción a las Ciencias
Sociales
Trujillo Méndez,
Marcelino.
Ed. Esfinge.
1ª ed. México, D. F.,
2005
Págs. 134- 155, 176-
183, 208-213, 276-283.
Formato de cuadro
comparativo
CUADRO COMPARATIVO DEL MATERIALISMO HISTÓRICO,
ESTRUCTURAL-FUNCIONALISMO,
TEORÍA COMPRENSIVA Y TEORÍA CRÍTICA
PRESENTACIÓN DE SITUACIONES
O HECHOS CONCRETOS DE TU
DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS SOBRE
DIFERENTES CONCEPCIONES COMUNIDAD EN LOS QUE
TEORÍAS LA CONCEPCIÓN DE INDIVIDUO Y
SOBRE INDIVIDUO Y SOCIEDAD DE APLIQUES LOS CONCEPTOS DE
SOCIALES SOCIEDAD DE LAS CUATRO TEORÍAS
LAS CUATRO TEORÍAS SOCIALES INDIVIDUO Y SOCIEDAD DESDE
SOCIALES
LOS DIVERSOS ENFOQUES
TEÓRICOS
INDIVIDUO SOCIEDAD INDIVIDUO SOCIEDAD DIFERENCIAS SEMEJANZAS
MATERIALISMO
HISTÓRICO
ESTRUCTURAL-
FUNCIONALISM
O
TEORÍA
COMPRENSIVA
TEORÍA
CRÍTICA
ANEXO 9
LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno:

_______________________________________________________________________
COEVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL
DE LOS
PROFESOR
ASPECTOS COMPAÑEROS OBSERVACIONES
VALOR SÍ NO VALOR SÍ NO
Identifica ideas centrales de

las diferentes corrientes
estudiadas
Llena con lápiz los ocho

espacios de su cuadro
comparativo individual
Escucha con atención y

respeto las opiniones de los
demás
Corrige su cuadro
comparativo a partir de las
observaciones
Establece más de dos

diferencias entre las
corrientes estudiadas sobre
la concepción de individuo y
sociedad
Presenta ejemplos de los

conceptos de individuo y
sociedad relacionándolos
con situaciones de su vida
cotidiana
Bloque IV
Bloque IV
AN
EXO 10
Bloque IV
Bloque IV
CUADRO DE PARTICIPACIÓN PARA EVALUAR PLENARIA BLOQUE IV
Criterios
Nivel EXCELENTE BUENO REGULAR

de logro
Fue rápida y sin Fue rápida, con Fue lenta, con

discusión, se pusieron discusiones, platica no discusiones, no se
de acuerdo y referente al tema a tratar ordenaban, platica no
Organización de
distribuyeron y la distribución del referente o propia al
equipo
rápidamente el trabajo trabajo se dio de manera tema a tratar
eficiente distribución del trabajo
lenta
Fue propio y Fue adecuado, con Fue adecuado con

Uso de lenguaje adecuado, con respeto, palabras poco lenguaje coloquial, con
tolerancia, dirigido a la apropiadas, pero con discusiones
elaboración del trabajo disposición al trabajo y la
tolerancia fue buena
Domina Tiene un buen manejo Conoce el contenido

Manejo de adecuadamente el del contenido. Da pero no lo maneja. No
contenido contenido. Conoce el ejemplos de la vida da ejemplos de la vida
material y da ejemplos cotidiana cotidiana
de la vida cotidiana
Pertinente, activa, es Oportuna, aporta buenos No participa. Presta

fundamental para el elementos, presta poca atención a las
Participación en buen desarrollo de atención a las distintas
25 puntos distintas interrelaciones.
25 puntos
la discusión cada uno de los temas participaciones
Conducta Actúan con seguridad, Actúan con inseguridad y Actúan con inseguridad
respeto y tolerancia muestran respeto y y muestran respeto pero
hacia los demás tolerancia hacia los poca tolerancia hacia
demás los demás
ANEXO 11
BLOQUE V: Explica los conceptos básicos para el estudio de los
fenómenos sociales contemporáneos
Total de horas: 8
- Interpreta su realidad social a partir del uso de conceptos básicos para el estudio de los
procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado,
enunciando las características generales que distinguen a su comunidad.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la

comunicación entre individuos y cultura en el tiempo y el espacio, a la vez que
desarrolla un sentido de identidad.

gráficas.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir

conclusiones y formular nuevas preguntas.
6.1 Elije fuentes de información más relevantes para un propósito específico y

6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
cotidiana.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un especio democrático de igualdad,

dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
10.2 Dialoga y aprende de personas con otros puntos de vista y tradiciones culturales
mediante la ubicación de sus circunstancias en un contexto más amplio.
2.3 Relaciona los grandes hechos históricos de la humanidad con la realidad
contemporánea actual.
3.2 Identifica las causas y consecuencias de los procesos históricos que se han
presentado en las sociedades.
desarrollado en el ámbito local, nacional e internacional.
4.3 Tolera y respeta la diversidad social, política, económica, cultural, de género y otras
que inducen a una convivencia armónica y democrática.
5.1 Identifica un acontecimiento político, económico, cultural o geográfico en un

contexto local, nacional o internacional.

acontecimiento local, nacional o internacional.
tiempo (libertad, igualdad, justicia, respeto, entre otros).
10.1 10.1. Comprende las diferentes prácticas sociales que se dan en una cultura
determinada.
culturales.
Explica los conceptos básicos para el estudio de los fenómenos
sociales contemporáneos
Bloque V
Bloque V
 Emplea los conceptos de sociedad y
La familia Cristóbal proveniente del
grupos sociales para describir las
estado de Chiapas, llega a Baja
características generales de los miembros
California y enfrenta una forma de vida
que conforman su ámbito social.
distinta, diferentes costumbres y
 Utiliza los conceptos de proceso social y tradiciones. Comparando el estilo de
práctica social para explicar el significado vida de tu familia con el de la familia
de los procesos y prácticas sociales Cristóbal qué diferencias logras
propias de su vida cotidiana. identificar.
 Analiza el comportamiento e impacto que
tiene en su comunidad alguna práctica Conflicto cognitivo:
social de su interés.
¿A qué crees que se deban estas
diferencias?
¿Qué prácticas sociales identificas
como parte de tu identidad
personal?
¿Qué procesos y prácticas sociales
logras observar en tu comunidad?
Duración:
8 hrs.
Explica los conceptos básicos para el estudio de los fenómenos
sociales contemporáneos
Bloque V
Bloque V
ACTIVIDAD
a. Intégrate en equipos de trabajo para intercambiar ideas sobre el origen de su familia,

mostrando respeto y tolerancia hacia la diversidad.
b. Escribe en una hoja de rotafolio los resultados obtenidos del trabajo en equipo.
c. En plenaria comenta los resultados de su trabajo.
d. Elabora un glosario en equipo de trabajo que incluya los conceptos de:
i. Sociedad
ii. Clase social, grupo social
iii. Proceso social y prácticas sociales (extra clase).
e. Elabora individualmente un reporte escrito donde interpreta los conceptos de sociedad,
clase social, grupo social, proceso social y practica social, dando un ejemplo relacionado
con su vida diaria (extra clase).
f. Consulta diversas fuentes para obtener información sobre un tema de proceso o práctica
social para exponer en equipo.
g. Organizado en equipos colaborativos expone un caso concreto sobre un proceso o
práctica social, utilizando material de apoyo y a manera de conclusión aporta ideas
relacionadas con la situación didáctica.
Integra sus evidencias al porfolio.
Hoja de rotafolio y plumones 1. Producto: Reporte escrito

Bibliografía Medio: Rúbrica (Anexo 12)
Introducción a las Ciencias Sociales
Pina Osorio, Juan Manuel. Chávez 2. Producto a evaluar: Exposición
Arellano, María Eugenia. Medio: Cuadro de participación
Ed. Patria (Anexo 13)
Primera edición
México. D.F 2009 3. Medio: Examen escrito
ISBN: 978 607 438 112 2 Que evalué el logro de los
Págs. 98-108 indicadores de los bloques cuatro y
Introducción a las Ciencias Sociales cinco
Lazos Luz, Rodríguez, Rosalba et. al.
ST. Editorial.
Primera Edición
México. D. F. 2009.
ISBN:978 607 7529 27 9
Págs. 168- 186
Explica los conceptos básicos para el estudio de los fenómenos sociales contemporáneos
RÚBRICA PARA EVALUAR UN REPORTE ESCRITO BLOQUE V
Criterios Excelente Bueno Regular Deficiente

Nivel
de
logro
Excelente Buena La portada no No cuenta con
presentación, presentación, cuenta con una portada, tiene una
con una con portada y distribución mala distribución,
distribución limpieza adecuada; aunque carece de datos, no
Presentación adecuada en la tiene limpieza en tiene limpieza
portada y la presentación
limpieza
El escrito tiene Hay algunos Hay algunos Son demasiados los

una excelente errores de errores de sintaxis, errores
gramática con sintaxis que no ortografía o léxico gramaticales, impide
Gramática
utilización de impiden la que impide la su fácil lectura
mayúsculas y lectura facilidad de la porque tiende a
minúsculas lectura distraer
No existe Existen muy Existen algunas No se pueden leer

problema para pocas letras que palabras que no se las oraciones con
Legible leer fácilmente lo no permiten la pueden leer facilidad
escrito lectura fácilmente
fácilmente
El orden de las Las ideas siguen Algunas ideas no No existe orden en

ideas son un orden y aparecen con las ideas y el
coherentes. El construyen las orden, el vocabulario es
Estructura
vocabulario es frases vocabulario es inadecuado
lógica
rico y la lectura correctamente. adecuado
es agradable El vocabulario es
el adecuado
Los ejemplos Los ejemplos son Los ejemplos son Los ejemplos no
Ejemplos que presenta son claros pero no algo confusos y no tienen relación con
claros interesantes y explica quedan explicados el tema
descriptivos detalladamente
ANEXO 12
Explica los conceptos básicos para el estudio de los fenómenos sociales contemporáneos
Bloque V
CUADRO DE PARTICIPACIÓN PARA EVALUAR EXPOSICI NBBLOQUE
l o q u eV V
Criterios Excelente Bueno Regular Insuficiente
Ni
vel de logro
Se ponen de Se ponen de Se ponen de No hubo acuerdos
acuerdo y se acuerdo y se acuerdo pero no y por lo tanto no
reparten las reparten las terminan de hubo organización.
Organización
actividades a actividades de organizarse
realizar manera
detalladamente organizada
Maneja las ideas Maneja ideas Maneja las No hay un manejo
principales sobre principales pero ideas del tema de ideas
Manejo de ideas el tema de forma en ocasiones se pero no de principales, es
principales clara y precisa salen del tema forma clara y confusa e
precisa imprecisa su
exposición
Fue propio y Fue adecuado Fue adecuado No adecuada
Uso de lenguaje adecuado, con con palabras con lenguaje constante uso de
adecuado respeto y apropiadas y con coloquial, con palabras
tolerancia tolerancia buena discusiones inadecuadas
Se escucha El volumen es El volumen es El volumen es bajo
perfectamente en adecuado medio y algunos y no se escucha
Volumen
todo el salón de permitiendo que compañeros no claramente la
apropiado
clases se escuche su escuchan exposición
voz fácilmente.
Actúan con Actúan con Actúan con Actúan con
seguridad, respeto inseguridad y inseguridad y inseguridad no
y tolerancia hacia muestran respeto muestran mostrando respeto
Conducta
los demás y tolerancia hacia respeto pero ni tolerancia hacia
los demás poca tolerancia los demás.
hacia los demás
Todo el grupo está Se capta la Se capta No se capta la
atento a la atención del parcialmente la atención del grupo,
exposición del grupo, mostrando atención del no muestra respeto
Atención del
tema y toman respeto a sus grupo, a sus compañeros
grupo
apuntes de las compañeros mostrando
ideas principales respeto hacia
sus compañeros
El material es muy El material es El material es el No presenta
Uso de
original y variado, original y variado tradicional y material de apoyo
materiales
combina colores sencillo en su
originales y
de manera presentación
variados
atractiva
Es muy dinámica, Es dinámica, no Es poco Es lento, monótono
no tiene tiene dinámica, no se hay muchas
Ritmo de la
interrupciones ni interrupciones, ni titubea durante interrupciones y se
presentación
titubeos se titubea durante el desarrollo titubea durante
el desarrollo todo el desarrollo
ANEXO 13
BLOQUE VI: Examina la interacción del individuo y la sociedad con las

instituciones del estado mexicano
Total de horas: 8
- Reconoce la interacción del individuo y la sociedad con algunas Instituciones del Estado
mexicano, destacando la manera en que impactan su vida cotidiana.
1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la

necesidad de solicitar apoyo en una situación que lo rebase.
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el

marco de un proyecto de vida.
1.4 Analiza críticamente factores que influyen en su toma de decisiones.

gráficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentre y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir
de ellas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como

5.2 Ordena información de acuerdo en categorías, jerarquías y relaciones.
fenómenos.
7.2 Identifica las actividades que resultan de menor y mayor interés y dificultad,
reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas

comunidades e instituciones y reconoce el valor de la participación como
herramienta de ejercicios.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los
ámbitos local, nacional e internacional.
4.2 Argumenta su postura sobre la práctica del Estado de Derecho y la cultura de la
legalidad como medios para garantizar el respeto a los individuos y a la sociedad.
7.2 Valora la impartición justa de la ley y sus mecanismos de defensa.

tiempo.
7.4 Identifica que los principios básicos de toda ley se encuentran plasmados en la
Constitución Mexicana.
8.3 Detecta las características democráticas y autoritarias que prevalecen en el país.
9.1 Conoce las instituciones del Estado y sus principales funciones.
9.2 Compara las funciones de las instituciones del Estado y valora su participación en
las mismas.
9.3 Asume una actitud constructiva y propositiva ante las deficiencias de las
instituciones.
9.4 Relaciona las funciones de las instituciones con algunas necesidades que se
presentan en su comunidad y en su vida cotidiana.
Acabas de egresar de una universidad

en México y pretendes trabajar en el
extranjero, no sabes qué documentos
y trámites se requieren para trabajar
en otro país.
Conflictivo cognitivo:
¿A qué Instituciones
gubernamentales del Estado
mexicano debes recurrir?
 Explica las funciones de las instituciones
gubernamentales de índole social que ¿Qué funciones realizan las
existen en su comunidad. instituciones gubernamentales del
Estado mexicano?
¿Qué
Examina la interacción del individuo y la sociedad con las instituciones del estado mexicanodocumentación debes
 Relaciona algunos trámites o servicios presentar para realizar los trámites?
que ofrecen las instituciones con algunas Bloque
situaciones cotidianas de índole social y B l o q u e con susVIVI
¿Consideras que cumplen
personal. fines las instituciones
gubernamentales del Estado
mexicano?
¿Qué problemas u obstáculos
puedes enfrentar al realizar tus
trámites?
Duración:
8 hrs.
Examina la interacción del individuo y la sociedad con las instituciones del estado mexicano
Bloque VI
SECUENCIA DIDÁCTICA: Bloque VI
ACTIVIDAD
a. En actividad extra clase consulta diferentes fuentes de información e identifica las funciones,
atribuciones y trámites que realizan algunos organismos del Estado mexicano (Instituto
Nacional de Migración, IFE, Zona Naval Militar, Municipio, Banco, Gobierno del Estado,
IMSS, Derechos Humanos, etc.).
b. Organizado en equipo visita algunas instituciones gubernamentales e investiga los requisitos
para la realización de algunos trámites en su comunidad, asignados por el maestro,
identificando los principales problemas u obstáculos que enfrenta en esta actividad
participando de manera responsable.
c. Organizado en equipo elabora un reporte donde describa el procedimiento a seguir en las
gestiones correspondientes para dichos trámites.
d. En equipo expone de manera oral la relación entre las instituciones estudiadas y su
comunidad, rescatando la eficiencia de estas al realizar algunos trámites y proponiendo
alternativas de solución para hacer más eficiente la función de las instituciones
gubernamentales.
e. En una sesión plenaria participa con respeto a la opinión de los otros aportando ideas en las
conclusiones sobre los temas estudiados y respondiendo a las preguntas de la situación
didáctica.
f. Integra los productos obtenidos al portafolio de evidencias.

 Formatos de diversas 1. Reporte (Anexo 14)
instituciones gubernamentales 2. Lista de cotejo
 Internet 3. Exposición
 Trípticos 4. Cuadro de participación (Anexo 15)
Examina la interacción del individuo y la sociedad con las instituciones

del estado mexicano
Bloque VI
Bloque VI
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL REPORTE ESCRITO BLOQUE VI
LISTA DE COTEJO
NOMBRE DEL ALUMNO: FECHA:
CONCEPTOS OBSERVACIONES
CRITERIOS
SÍ NO
Se ponen de
acuerdo en las
actividades a
realizar.
Planea su tiempo
para la visita a la
institución.
Distribuye
equitativamente
Organización las actividades
del trabajo entre los
miembros del
equipo.
Apegada a lo
solicitado
Información Suficiente en
obtenida cantidad
Utiliza fuentes
confiables
Hoja blanca
Computadora
Presentación Buena ortografía
Formato solicitado
Limpieza
Observaciones Pertinentes y
a las propositivas
instituciones
visitadas
ANEXO 14
Examina la interacción del individuo y la sociedad con las instituciones
del estado mexicano
Bloque VI
Bloque VI
CUADRO DE PARTICIPACIÓN BLOQUE VI
Criterios Excelente Bueno Regular Insuficiente
Nivel de
logro
Plan de trabajo Se ponen de Se ponen de Se ponen de No hubo acuerdos

acuerdo y se acuerdo y se acuerdo pero no y por lo tanto no
reparten las reparten las terminan de hubo organización
actividades a actividades de organizarse
realizar manera
detalladamente organizada
Manejo de ideas Maneja las ideas Maneja ideas Maneja las ideas No hay un manejo
principales principales sobre principales pero del tema pero no de ideas
el tema de forma en ocasiones se son clara y principales, y su
clara y precisa salen del tema precisa exposición es
confusa e
imprecisa
Uso de lenguaje Fue propio y Fue adecuado, Fue adecuado Constante uso de
adecuado adecuado, con con palabras con lenguaje palabras
respeto y apropiadas y coloquial, con inadecuadas
tolerancia manifestó discusiones
tolerancia
Volumen Se escucha El volumen es El volumen es El volumen es

apropiado perfectamente en adecuado medio y algunos bajo y no se
todo el salón de permitiendo que compañeros no escucha
clases se escuche su escuchan claramente la
voz fácilmente exposición
Conducta Actúan con Actúan con Actúan con Actúan con

seguridad, respeto inseguridad y inseguridad y inseguridad no
y tolerancia hacia muestran respeto muestran respeto muestra respeto
los demás y tolerancia hacia pero poca ni tolerancia hacia
los demás tolerancia hacia los demás
los demás
Atención del Todo el grupo está Se capta la Se capta No se capta la

grupo atento a la atención del parcialmente la atención del
exposición del grupo mostrando atención del grupo, no muestra
tema y toman respeto a sus grupo muestra respeto a sus
apuntes de las compañeros respeto a sus compañeros
ideas principales compañeros
Uso de El material es muy El material es El material es No presenta

materiales original y variado, original y variado tradicionalista y material de apoyo
originales y combina colores sencillo en su
variados de manera presentación
atractiva
Ritmo de la Es muy dinámica, Es dinámica, no Es poco Es lento,

presentación no tiene tiene dinámica, no se monótono y hay
interrupciones ni interrupciones, ni titubea durante el muchas
titubeos se titubea durante desarrollo interrupciones, se
el desarrollo titubea durante
todo el desarrollo
ANEXO 15
BLOQUE VII: Expone problemas sociales actuales de México y el

mundo
Total de horas:
- Analiza problemas sociales de dimensiones políticas, económicas, culturales o
geográficas que afectan a su comunidad, México y el mundo con la finalidad de
interpretar la realidad social en que vive.
1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la

necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el

marco de un proyecto de vida.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas y

gráficas.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
fenómenos.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir

conclusiones y formular nuevas preguntas.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,

definiendo un curso de acción con pasos específicos.
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático

de la sociedad.
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene

informado.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad, de

dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
2.1 Demuestra conocimientos básicos de ubicación geográfica de México y el mundo.
3.1 Identifica las problemáticas sociales que prevalecen en la actualidad.
presentado en las sociedades.
4.1 Reconoce que la aplicación de los Derechos Humanos es el medio que permite la
igualdad entre los individuos.
4.3 Es tolerante y respetuoso de la diversidad social, política, económica, cultural, de

género y otras que inducen a una convivencia armónica y democrática.
5.1 Identifica un acontecimiento político, económico, cultural o geográfico en un

contexto local, nacional o internacional.
5.2 Plantea que un acontecimiento puede ser analizado en diferentes enfoques o

dimensiones.

acontecimiento local, nacional o internacional.
6.1 Manifiesta su opinión con respecto a la necesidad de prepararse para competir en

un mundo globalizado.
6.3 Analiza las consecuencias positivas del trabajo productivo de una organización en el
entorno socioeconómico.
7.1 Identifica que toda ley regula la conducta del individuo en una sociedad.
8.2 Reconoce las características democráticas y autoritarias que prevalecen en los

distintos sistemas sociopolíticos.
culturales.
La ciudad de Tijuana se despertó con

la noticia de otro duro golpe al
narcotráfico. Se decomisaron 35
millones de dólares y 115 personas
fueron detenidas, la mayoría son
jóvenes de entre 17 y 25 años.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Conflicto cognitivo:

Expone problemas sociales actuales de México y el mundo ¿Tiene el narcotráfico alguna
 Busca información general en fuentes
relación con los jóvenes en la
diversas del problema social de su Bloque VII
actualidad? Bloque VII
interés.
¿Qué dimensiones políticas,
 Delimita el problema social a analizar, económicas y sociales tiene este
definiendo los aspectos a considerar. problema?
 Elabora un informe sustentándose en una ¿Cómo afecta la vida actual y futura
investigación realizada para explicar y de la comunidad este problema?
concluir posibles soluciones al problema
planteado. ¿Es causa o consecuencia de otros
problemas?
¿Qué alternativas de solución se
pueden proponer a este problema y
a otros que genera?
Duración:
10 hrs.
Expone problemas sociales actuales de México y el mundo
Bloque VII
Bloque VII
ACTIVIDAD
Mediante una lluvia de ideas, responde a preguntas problematizadoras, identificando el problema
del narcotráfico como un problema global, señalando su origen y sus consecuencias.
a. Organizado en equipo y en trabajo extra clase observó una película relacionada con el
narcotráfico. (María, llena eres de gracia, Voces inocentes, Babel, entre otras).
b. Organizado en equipo relaciona con actitud crítica el material video gráfico observado,
identificando y relacionando su contenido con los siguientes temas: La situación laboral
de los jóvenes, Derechos Humanos en México y el mundo, Valores en los jóvenes,
Machismo, Violencia, Corrupción, Función de los medios de comunicación.
c. Selecciona un tema de su interés y en trabajo colaborativo investiga a mayor profundidad
el tema y lo presenta de manera oral al grupo mediante una presentación creativa,
considerando la importancia y el impacto del problema en la sociedad y en su vida diaria.
Incluyendo como parte de sus conclusiones, posibles alternativas de solución, a nivel
individuo, familia y Estado, participando con responsabilidad y compromiso en el trabajo
colaborativo.
d. Elabora en equipo un reporte escrito sobre los temas centrales de la investigación,
incluyendo su conclusión individual y relacionándola con la situación didáctica planteada.

 Películas (María, llena eres de
Gracia, Voces inocentes, Babel 1. Informe y Rúbrica (Anexo 16)
entre otras). 2. Presentaciones orales y rúbrica
 Macionis, Plummer. Sociología, (Anexo 17)
Ed. Prentice Hall, Págs. 411, 460-
470, 476-479, 557-565
 Sierra y otros Ética y valores I, Ed.
Limusa, págs.49-55, 86-98
RÚBRICA PARA EVALUAR EL INFORME ESCRITO BLOQUE VII
INDICADORES
CRITERIOS EXCELENTE REGULAR INSUFICIENTE
Describe de manera clara, y precisa la Describe de manera parcial la relación No describe de manera clara la relación existente
relación existente entre el conflicto existente entre el conflicto planteado entre el conflicto planteado (película) y los problemas
Manejo de planteado (película) y los problemas (película) y los problemas sociales sociales analizados
contenido sociales analizados
analizados
Organiza la Información describiendo El material está organizado; sin embargo El material se presenta desarticulado, faltando un alto
Organización
con precisión cada una de las partes falta precisión en las partes del trabajo grado de precisión al trabajo escrito
del material
del trabajo escrito escrito
Trabaja en equipo mostrando una Se aprecia trabajo colaborativo en las Se observa poco trabajo colaborativo entre los
actitud propositiva, reflexiva y actividades del trabajo; sin embargo se integrantes del equipo. Hay poca disposición y
colaborativa ante las actividades que observa poca tolerancia hacia las ideas de tolerancia para aceptar las ideas de los otros
Trabaja en
realiza el equipo. sus compañeros
forma
colaborativa Muestra disposición, cooperación y
tolerancia ante las ideas de sus
compañeros
Maneja correctamente la ortografía, Maneja aceptablemente la ortografía; sin No maneja correctamente la ortografía. Se observan
incluyendo mayúsculas y minúsculas. embargo presenta entre cuatro y diez una gran cantidad de errores ortográficos (más de
Ortografía
No presenta más de tres errores en la errores ortográficos diez)
ortografía
Se observa la aportación individual de Falta precisión en la presentación de No presenta de manera clara la aportación de cada
cada uno de los integrantes en una conclusiones individuales y en las uno de los integrantes en la propuesta de solución
Conclusiones
propuesta de solución viable para los propuestas de solución para los problemas para los problemas estudiados
problemas estudiados estudiados
ANEXO 16
RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES BLOQUE VII

NOVATO APRENDIZ PRACTICANTE EXPERTO OBSERVACIONES
No queda claro cuáles Hay una gran cantidad de Información suficiente que Las ideas principales
son las ideas principales información que no está se relaciona con las ideas están claramente
que se exponen. Se claramente conectada con principales expuestas; desarrolladas y toda la
incluye información que las ideas principales que se algunos temas están bien información que se
Contenido
no da soporte a los temas exponen; el flujo de la desarrollados, pero no presenta sustenta las
de la exposición. No información y la todos. En general bien mismas; los ejemplos son
aparece un orden lógico organización aparecen organizada, pero necesita apropiados y las
de presentación fragmentadas mejorar conclusiones son claras
Presentación repetitiva Poca variedad, el material Hay algo de originalidad en Presentación de material
con poca o ninguna se presenta con poca la presentación, variedad y muy original y variado,
variación, empleo originalidad e interpretación combinación apropiada de aprovecha lo inesperado
Creatividad insuficiente de medios y propia materiales o medios para capturar la atención
materiales de la audiencia. Utiliza
diversos medios como
apoyo
Voz ineludible o muy alta Se habla entre dientes, Articulación clara y Articulación pausada,
no hay contacto visual; el poco contacto visual; ritmo pausada, volumen clara; volumen apropiado;
ritmo de la presentación irregular; poca o ninguna apropiado, establece ritmo constante; buena
Habilidades es muy lento o muy expresividad. Discurso contacto visual, etc. Pero postura; contacto visual;
expositivas rápido; el expositor repetitivo, falta de claridad requiere mejorar y pulir su entusiasmo; seguridad.
parece poco involucrado y y precisión estilo. Algunas ideas poco Discurso claro, conciso,
es monótona. Discurso claras o concisas coherente; estilo propio y
poco comprensible naturalidad
La audiencia no muestra La audiencia se pierde Mantiene la atención de la Involucra a la audiencia

interés o podría no debido a que la exposición audiencia la mayor parte del en la presentación;
Respuesta de la
entender el punto central se sale del tema; hay poca tiempo. Participa con mantiene todo el tiempo
audiencia
de la presentación participación preguntas o comentarios la atención y participación
de la audiencia
ANEXO 17

Bachiller

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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA

GUÍA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO PARA EL DESARROLLO DE

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

1.1 Comprende la importancia de la ciencia y su aplicación en la evolución social de

1.2 Comprende el origen y desarrollo de las Ciencias Sociales.

1.5 Descubre la importancia de que el conocimiento social y humanista debe estar a

1.6 Valora la necesidad de aplicar el humanismo en la vida cotidiana.

3.1 Identifica las problemáticas sociales que prevalecen en la actualidad.

Inicia la elaboración de un portafolio de evidencias, integrado por los trabajos escolares

Reconoce la construcción del conocimiento en ciencias sociales

 TV y reproductor de DVD 3. Reporte de la película

 Bibliografía: Medio: Lista de cotejo

 Horton, Paul. Sociología. Ed. 4. Medio: Examen escrito

Reconoce la construcción del conocimiento en ciencias sociales

Bloque: I Reconoce la construcción del conocimiento en ciencias sociales

CRITERIOS INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES

Correcta Sin errores

Buena Sin tachaduras

Reconoce la construcción del conocimiento en ciencias sociales

RÚBRICA PARA EVALUAR EL CUADRO SINÓPTICO

Jerarquía de mayor No maneja la No hay orden ni

Ordena y Maneja algunas No maneja las

Presenta de Falta orden a la No hay una

Original y creativo Faltan uno o dos Faltan tres o

Reconoce la construcción del conocimiento en ciencias sociales

CRITERIOS MUY BIEN BIEN REGULAR OBSERVACIONES

En su cuaderno, En su cuaderno, En su cuaderno,

Logra identificar Identifica más de No logra

Presenta fluidez Presenta fluidez No cumple con el

BLOQUE II: Describe el proceso de construcción de las ciencias sociales

1.2 Comprende el origen y desarrollo de lasSITUACIÓN DIDÁCTICA:

Describe el proceso de construcción de las ciencias sociales

SECUENCIA DIDÁCTICA Bloque II

a. Consulta individualmente información en fuentes diversas sobre la construcción de las

MATERIAL A UTILIZAR: MECANISMO PARA EVALUAR:

LISTA DE COTEJO PARA MAPA CONCEPTUAL

CRITERIOS INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES

CRITERIOS Excelente Regular Insuficiente

El escrito carece de una

El escrito es difícil de seguir

Los alumnos no utilizaron

CRITERIOS EXCELENTE BIEN INSUFICIENTE

Portada, hoja blanca, Falta dos elementos Falta más de tres

Introducción, desarrollo Falta introducción Falta conclusión

Aporta ideas Falta uno de los No realiza análisis y es la

Presenta el trabajo en Presenta el trabajo un Presenta el trabajo dos

Se encuentran menos Se encuentran de Se encuentran más de

Consulta cuando Consulta sólo una La información la obtuvo

BLOQUE III: Identifica el ámbito de las ciencias sociales

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones

Identifica el ámbito de las ciencias sociales

1.4 Comprende la interdisciplinariedad entre las Ciencias Sociales-Humanas.

5.2 Plantea que un acontecimiento puede ser analizado en diferentes enfoques o

7.2 Valora la impartición justa de la ley y sus mecanismos de defensa.

9.1 Conoce las instituciones del Estado y sus principales funciones.

Identifica el ámbito de las ciencias sociales