OBJETIVO DE LAS BASES CURRICULARES

1º Básico OBJETIVOS DEL CAPÍTULO Los objetivos de libro que no se asocian a ningún OA de las bases curriculares los llamaremos de Extesión y están de color
rosado.
Escribir los números hasta el 10 3. Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.

Contar hasta 10 objetos 1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
cualquier número menor que 100
Reconocer 1 y 2
Escribir 1 y 2 3. Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
Dibujar 1 o 2 objetos

Reconocer el 0 1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
cualquier número menor que 100
Dibujar 0, 1 o 2 objetos 3. Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
Reconocer 3 y 4 1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
Escribir 3 y 4 cualquier número menor que 100
Dibujar 3 o 4 objetos 3. Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
Reconocer 5 y 6 1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
Escribir 5 y 6 cualquier número menor que 100
Dibujar 5 o 6 objetos 3. Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
Reconocer 7 y 8 1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
Escribir 7 y 8 cualquier número menor que 100
Dibujar 7 u 8 objetos 3. Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
Reconocer 9 y 10 1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
Escribir 9 y 10 cualquier número menor que 100
1: Los números hasta el 10
Dibujar 9 o 10 objetos 3. Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
Practicar secuencias de menor a mayor 1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
Dibujar la cantidad indicada de cada objeto cualquier número menor que 100

Reconocer cantidades
Completar la cantidad 3. Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
Identificar cantidades en la recta num
Completar secuencias hasta el 10
1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
Encontrar el número , su antecesor y sucesor cualquier número menor que 100

Completar secuencias de menor a mayor 11.Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos...) y patrones numéricos hasta el 20,
crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software
Completar secuencias de mayor a menor educativo.

Comparar números y encontrar el mayor

4. Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o usando software
Comparar números y encontrar el menor educativo
Reconocer y comparar cantidades

Conocer números ordinales hasta el 5º

Conocer números ordinales hasta el 10º
Ubicar las figuras y contar el total
Unir grupos y encontrar el total
2. Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando números ordinales del primero (1º) al décimo (10º).
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico.

Escribir la suma con signos matemáticos

Explorar totales de 3
Explorar totales de 4
Explorar totales de 5
Usar palos de helado para sumar
Inventar sumas
Usar dibujos para sumar
Practicar la suma con dibujos
Sumar con fichas
Practicar la suma hasta el 5
Usar dibujos para sumar
Resolver problemas
2: La suma hasta el 10
Explorar totales de 6
Explorar totales de 7
Explorar totales de 8
Explorar totales de 9
Explorar totales de 10
Usar palos de helado para sumar
Inventar sumas hasta el 10
Usar dibujos para sumar
Escribir y resolver oraciones de suma
Sumar en forma horizontal
Resolver sumas horizontales
Sumar en forma horizontal y vertical
Resolver sumas verticales
Resolver sumas horizontales y verticales

Resolver problemas

Formar 3
Formar 4
Formar 7
Formar 8 6. Componer y descomponer números de 0 al 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.
3: Combinaciones básicas
hasta el 10 Formar 9
Formar 10
Completar combinaciones de sumas

Resolver problemas 9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: resolviendo problemas en contextos familiares.
 Sumar en cualquier orden
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico; representando el proceso en
Practicar sumas forma simbólica.

Contar hacia adelante 1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
cualquier número menor que 100.
Sumar 1 contando hacia adelante
Sumar 2 contando hacia adelante 7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás.

Sumar contando hacia adelante
Sumar 3 contando hacia adelante
Sumar contando hacia adelante
Sumar 0
Sumar 0 y 1
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico; representando el proceso en
forma simbólica.
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando el proceso en forma simbólica.

7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones dobles.
Encontrar dobles 9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico; representando el proceso en
forma simbólica.

9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20

Sumar números consecutivos con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico; representando el proceso en
forma simbólica.
4: Estrategias para sumar
hasta el 10
7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones: conteo hacia adelante y atrás; dobles.
Elegir una estrategia 9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de
números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones
con material concreto y pictórico; representando el proceso en forma simbólica.

Formar 10
6. Componer y descomponer números del 0 al 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.
Conocer combinaciones de 10
7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 20: completar 10.
Practicar las combinaciones de 10
Sumar combinaciones de 10 7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 20: completar 10.

9. Demostrar que comprenden la adición y las sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a
Reconocer estrategias 20 con dos sumandos: representando el proceso en forma simbólica.

Completar tabla de sumas 9. Demostrar que comprenden la adición y las sustracción de números del 0 al 10 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a
20 con dos sumandos: representando el proceso en forma simbólica.
Encontrar la incógnita con dibujos
Practicar sumas con incógnita
Encontrar la incógnita con dibujos
Practicar sumas con incógnita

9. Demostrar que comprenden la adición y las sustracción de números del 0 al 10 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a
Resolver problemas 20 con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo; representando el proceso en forma simbólica; resolviendo problemas en contextos familiares.

Explorar la resta
Separar grupos y encontrar cuántos quedan
Escribir la resta con signos matemáticos
Explorar la resta desde 5
Usar clips para restar
Inventar restas
Usar dibujos para restar
Escribir y resolver oraciones de resta
Inventar restas con dibujos
Restar con fichas
Restar del 1 al 5
Practicar la resta del 1 al 5
Usar datos de un dibujo
Resolver problemas
Explorar la resta desde 6 9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 10 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
5: La resta hasta el 10 Explorar la resta desde 7 con dos sumandos: usando lenguaje cotidiano para describir situaciones desde su propia experiencia; representando adiciones y
Explorar la resta desde 8 sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando software educativo.
Explorar la resta desde 9
Explorar la resta desde 10
Practicar la resta
Usar palos de helado para restar
Usar clips para restar
Usar dibujos para restar
Escribir y resolver oraciones de resta
Restar con fichas
Restar en el ámbito del 0 al 10
Practicar la resta desde 10
Usar datos de un dibujo para restar
Resolver problemas
Restar en forma horizontal y vertical
Practicar la resta vertical
Resolver problemas
Contar hacia atrás
Contar 1 hacia atrás 7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás.
Restar 1
7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás.
Restar 1 contando hacia atrás
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando el proceso de forma simbólica.
Contar 2 hacia atrás 7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás.
 7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás.
Contar 1 y 2 hacia atrás
7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás.
Restar 1 o 2
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando el proceso de forma simbólica.
Contar 3 hacia atrás 7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás.
Contar 1, 2 o 3 hacia atrás

7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás.
Restar 1, 2 o 3
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando el proceso de forma simbólica.
6: Estrategias para restar
desde el 0 al 10
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 10 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
Conocer el 0 en la resta con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo; representando el proceso en forma simbólica.

Usar dobles para sumar y restar

7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: dobles.
Restar de 10 9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
Practicar restas desde 10 con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo; representando el proceso de forma simbólica.
Reconocer estrategias
Resolver restas con incógnitas

Practicar la resta desde 10

9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 10 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20

Practicar la suma y la resta desde 10 con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo; representando el proceso en forma simbólica.
Resolver problemas de sumas y restas
Practicar la suma y la resta hasta 10
Resolver problemas de sumas y restas
Identificar izquierda y derecha
13. Describir la posición de objetos y personas en relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje común
Identificar izquierda y derecha con un punto de referencia (como derecha e izquierda).

Conocer líneas rectas y curvas

Solucionar laberintos 15. Identificar y dibujar líneas rectas y curvas.
Dibujar líneas rectas y curvas
Copiar € figuras 2D

Reconocer elementos de las € figuras 2D

7: Geometría, figuras en 2D y
3D
Identificar € figuras 2D
Usar €figuras para hacer un diseño
Copiar €fi guras 2D
Reconocer círculos y triángulos
14. Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material concreto.
Reconocer cuadrados y rectángulos
Reconocer €fi guras 3D
Asociar € figuras 3D con objetos
Relacionar € figuras 3D y €figuras 2D
Reconocer € figuras 2D asociadas a €figuras 3D
Reconocer € figuras 3D asociados a €figuras 2D
Reconocer € figuras 2D asociadas a €figuras 3D

Escribir números hasta el 19 1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
cualquier número menor que 100.

1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
Usar los números hasta el 19 cualquier número menor que 100.
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: resolviendo problemas matemáticos y resolviéndolos.

Reconocer cantidades hasta el 19 1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
cualquier número menor que 100.

1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
Formar un grupo de 10 y contar los que quedan sin agrupar cualquier número menor que 100.
8. Determinar las unidades y decenas de números del 0 al 10, agrupando de a 10, de manera concreta, pictórica y simbólica.

Completar secuencias de menor a mayor hasta el 19

8: Los números hasta el 19 11. Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones numéricos hasta el 20,
Completar secuencias hasta el 19 crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software
educativo.
Completar secuencias de mayor a menor hasta el 19

Encontrar el antecesor y sucesor de un número 1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
cualquier número menor que 100
Recordar números consecutivos

Conocer igualdad y desigualdad 12. Describir y registrar la igualdad y desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en forma concreta,
pictórica y simbólica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=).
Conocer los símbolos mayor que y menor que
Comparar cantidades 4. Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o usando software
Comparar números hasta el 19 educativo.
Comparar cantidades hasta el 19

Sumar o restar hasta 10 9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando el proceso de forma simbólica.

7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás.
Practicar estrategia de sumar 2 o 3
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo; representando el proceso de forma simbólica.
Sumar 1, 2 o 3
 9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
Resolver problemas con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo; representando el proceso en forma simbólica; resolviendo problemas en contextos familiares.

7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: dobles.
Encontrar dobles
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo; representando el proceso de forma simbólica.
Sumar y reconocer dobles

Resolver problemas
9: Sumas y restas hasta el 19
Sumar números consecutivos
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo; representando el proceso en forma simbólica; resolviendo problemas en contextos familiares.

7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: dobles.
Encontrar dobles para sumar
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: de manera manual y/o usando software educativo; representando el proceso de forma simbólica.
Completar 10 para sumar

Practicar sumas 9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando el proceso de forma simbólica, resolviendo problemas en contextos familiares.
Practicar la suma hasta el 19

7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: dobles.
Encontrar dobles para restar hasta el 12
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo; representando el proceso de forma simbólica.
Encontrar dobles para restar hasta el 19

9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20

Practicar sumas y restas hasta el 19 con dos sumandos: representando el proceso de forma simbólica.

Encontrar operaciones para un total

Escoger una operación
Plantear una operación
Inventar un problema matemático
6 . Componer y descomponer números del 0 a 20 de manera aditiva, en forma cocncreta, pictórica y simbólica
Descomponer números

Resolver sumas relacionadas 9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo; representando el proceso en forma simbólica.
Resolver restas relacionadas
Resolver operaciones relacionadas 4 9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
Encontrar familias de operaciones inversas software educativo; representando el proceso en forma simbólica.
Resolver operaciones relacionadas 6
10. Demostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas, de manera concreta, pictórica y simbólica.
Encontrar familias de operaciones inversas
Completar operaciones aritméticas 6
Resolver problemas
Resolver operaciones relacionadas 8
Encontrar familias de operaciones inversas
10: familia de operaciones
Completar operaciones aritméticas 10

Resolver problemas

Encontrar familias de operaciones inversas

Familias de operaciones

Resolver problemas

Completar familias de operaciones

Sumar tres números en forma vertical y horizontal

Restar tres números
Resolver cadenas de restas
Resolver problemas
Ordenar sucesos 16. Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duración de eventos cotidianos.
17. Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: días de la semana, meses del año y algunas fechas
Conocer el calendario significativas.
Trabajar con el calendario
Comparar longitudes 18. Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo y corto.
Medir la longitud
Usar centímetros para medir

Medir en centímetros usando una regla

11: Medición: Longitud,
tiempo, capacidad y masa Reconocer cuánto tiempo 16. Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duración de eventos cotidianos.
Ver la hora
Conocer la hora en punto
Practicar la hora en punto
Resolver problemas
Comparar capacidades
Conocer la unidad de litro
Comparar peso
Conocer la unidad de kilogramo
 Crear patrones
Continuar patrones
Identificar unidad de patrón
Identificar unidades y completar patrones
Completar patrones
11. Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones numéricos hasta el 20,
12: Patrones Crear patrones crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software
educativo.
Traducir patrones
Crear patrones
Corregir patrones
Identificar unidad de patrón
Continuar patrones numéricos
Hacer una tabla 19. Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre sí mismo y el entorno, usando bloques, tablas de
conteo y pictogramas.
Usar datos de una tabla
Usar datos de un pictograma
13: Tablas y gráficos 20. Construir, leer e interpretar pictogramas.
Usar datos de un pictograma
Usar datos de un dibujo para hacer gráficos
Usar datos de un gráfico de barras

Conocer los números pares e impares

Identificar números pares e impares

Reconocer números pares e impares
Conocer la tabla del 100
Ordenar objetos para contar 1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
Contar de 10 en 10 hasta 100 cualquier número menor que 100.

Contar hasta 100

Estimar cantidades hasta 100 5. Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas usando un referente.
Estimar
1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
Armar la tabla del 100 cualquier número menor que 100.
14: Contar hasta el 100
Usar la tabla del 100
Completar la tabla del 100
11. Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones numéricos hasta el 20,
Descubrir patrones de conteo en la tabla del 100 crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software
educativo.
Contar de 10 en 10 desde cualquier número 1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
cualquier número menor que 100.
Completar la tabla del 100
Estimar en la recta numérica
Contar de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10
Contar de 10 en 10 hasta 100
Practicar el conteo saltado
8. Determinar las unidades y decenas en números del 0 al 20, agrupando de a 10, de manera concreta, pictórica y simbólica.
Conocer decenas y unidades

Comprender decenas
Comprender los números formados por decenas
Conocer las decenas hasta el 90
Comprender decenas y unidades
Reconocer decenas y unidades
15: Valor posicional hasta el Trabajar con decenas y unidades
99
Reconocer decenas y unidades hasta el 99
Trabajar con decenas y unidades
Comprender valor posicional hasta el 99
Escribir los números en forma desarrollada
Comparar números hasta el 99
Ordenar tres números
Comparar números hasta el 99
Representar decenas y unidades
Trabajar con decenas y unidades

Sumar un número de dos dígitos y uno de un dígito

Sumar unidades
Sumar decenas
Sumar un número de dos dígitos y uno de un dígito
Resolver problemas
Sumar números de dos dígitos
Descomponer números
16: La suma y la resta hasta Resolver
el 99 Descomponer para sumar
Restar con decenas y unidades

Restar un número de un dígito de un número de dos dígitos

Restar unidades

Restar un número de un dígito de un número de dos dígitos

Resolver problemas
Restar decenas
Restar números de dos dígitos
Practicar sumas y restas
 Resolver
Conocer monedas de Chile
Contar monedas de 1 peso
Contar monedas de 5 pesos
Contar monedas de 10 pesos

Identificar la cantidad necesaria para hacer una compra

17: Dinero Sumar monedas de $1, $5 y $10

Representar cantidades con monedas
Usar datos de una tabla de precios
Hallar cantidades equivalentes
Reconocer la cantidad de monedas
Comparar cantidades de dinero
Resolver

Objetivos de extensión
 EJE OA Objetivo de aprendizaje de las Bases Curriculares MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10,
1 hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100 Cap 1 Cap 4 Cap 8 Cap 14

Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando números ordinales

2 del primero (1º) al décimo (10º). Cap 1

Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma

3 concreta, pictórica y simbólica. Cap 1

Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando

4 material concreto y/o usando software educativo. Cap 1 Cap 8

Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas,

5 usando un referente. Cap 14

Componer y descomponer números del 0 a 20 de manera aditiva, en forma concreta,

6 pictórica y simbólica. Cap 3 Cap 4
Número y operaciones

Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y

las sustracciones hasta 20: Cap 4
7 › conteo hacia adelante y atrás
Cap 6
Cap 9
› completar 10
› dobles

Determinar las unidades y decenas en números del 0 al 20, agrupando de a 10,

8 de manera concreta, pictórica y simbólica. Cap 8 Cap 15

Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20

progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos:
› usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experencia Cap 4
› representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando Cap 2 Cap 9
9 software educativo Cap 3
Cap 5 Cap 8
Cap 10
› representando el proceso en forma simbólica Cap 6
› resolviendo problemas en contextos familiares
› creando problemas matemáticos y resolviéndolos

Demostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas, de manera

10 concreta, pictórica y simbólica. Cap 10

Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, Cap 1

11 ritmos…) y patrones numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando Cap 8 Cap 12 Cap 14
Patrones y

material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software educativo.
Algebra

Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio,

12 usando una balanza en forma concreta, pictórica y simbólica del Cap 8
0 al 20, usando el símbolo igual (=).

Describir la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y

13 a otros objetos y personas, usando un lenguaje común (como derecha e Cap 7
Geometría

izquierda).

Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando

14 material concreto. Cap 7

15 Identificar y dibujar líneas rectas y curvas. Cap 7

Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duración de
16 eventos cotidianos. Cap 11
Medición

Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: días

17 de la semana, meses del año y algunas fechas significativas. Cap 11

Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo

18 y corto. Cap 11

Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre sí

Probabilid

19 Cap 13
Datos y

mismo y el entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas.

ades

20 Construir, leer e interpretar pictogramas. Cap 13

Tomo 1
Tomo 2
Tomo 3

EJE n° OA Objetivo de aprendizaje
Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2,
de 5 en 5 y de 10 en 10,
1 hacia adelante y hacia atrás, empezando por
cualquier número menor que 100
Identificar el orden de los elementos de una serie,
2 utilizando números ordinales
del primero (1º) al décimo (10º).
Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma
3 concreta, pictórica y simbólica.
Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor
4 a mayor y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o usando software educativo.
Estimar cantidades hasta 20 en situaciones
5 concretas,
usando un referente.
Número y operaciones
Componer y descomponer números del 0 a 20 de
6 manera aditiva, en forma concreta,
pictórica y simbólica.
Indicadores sugeridos en el Programa de estudio por unidad
<Indicadores de color negrop corresponden a la 1° Unidad Capítulos en el
<Indicadores de color azul corresponden a la 2° Unidad que encuentro los indicadores
<Indicadores de color rojo corresponden a la 3° Unidad
<Indicadores de color verde corresponden a la 4° Unidad
› Cuentan de 1 en 1 números dados en una secuencia numérica
hasta 15, partiendo de 0, cuentan hasta 20 de 2 en 2,
partiendo de 0, y cuentan hasta 50 de 5 en 5 partiendo de 0.
› Cuentan números de 2 en 2 y de 5 en 5, por tramos; por Cap 1, 4, 8 y 14
ejemplo, de 25 hasta 40.
› Cuentan números hacia atrás de 2 en 2 y de 5 en 5 por
tramos; por ejemplo, entre 50 y 30.
› Cuentan de 5 en 5 y de 10 en 10 números hasta 100.
› Cuentan números de 2 en 2 y de 5 en 5 por tramos hasta
100. Por ejemplo, de 2 en 2, de 5 en 5 desde 75 a 90.
› Cuentan números hacia atrás por tramos de 2 en 2, de 5 en
5 y de 10 en 10. Por ejemplo, desde 85 a 70.
› Indican, de manera oral, el orden de acciones realizadas
por ellos. Cap 1
› Indican la posición de números ordinales hasta el décimo;
por ejemplo, el puesto de una persona en una fila.
› Resuelven problemas acerca de identificaciones de números
ordinales.
› Representan cantidades de manera concreta y escriben el
número representado.
› Leen representaciones pictóricas de números en el ámbito
del 0 al 10. Cap 1
› Leen números entre 0 y 10.
› Representan cantidades de 0 a 20 de manera concreta y
escriben el número representado.
› Leen representaciones pictóricas de números en el ámbito
del 0 al 20.
› Leen números entre 0 y 20.
› Usan las expresiones mayor y menor para relacionar dos
cantidades, utilizando como estrategia la comparación “uno
a uno”.
› Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de mayor a
menor o viceversa. Cap 1 y 8
› Comparan cantidades en el contexto de la resolución de
problemas, usando material concreto.
› Explican, usando material concreto, por qué una cantidad es
mayor que otra cantidad.
› Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de mayor a
menor o viceversa.
› Comparan cantidades hasta 20 en el contexto de la resolución
de problemas, usando material concreto.
› Ordenan cantidades en situaciones presentadas, utilizando
material de apoyo y/o software educativos.
› Estiman cantidades de objetos, con el uso del 10 como
referente. Cap 14
› Seleccionan entre dos estimaciones posibles la que parece
más adecuada y explican la elección.
› Determinan más de una descomposición en dos grupos de
elementos, que se pueden hacer con un conjunto con no
más de 10 elementos.
› Representan composiciones y descomposiciones de números
de manera pictórica. Cap 3 y 4
› Componen y descomponen cantidades hasta 10 de manera
simbólica.
› Determinan más de dos descomposiciones en dos grupos
que se pueden hacer con un conjunto de hasta 20 elementos.
Por ejemplo, 4 descomposiciones.
› Representan composiciones y descomposiciones de números
hasta 20 de manera pictórica.
› Componen y descomponen cantidades hasta 20 de manera
simbólica.
 Número
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental
para las adiciones y
las sustracciones hasta 20:
7 › conteo hacia adelante y atrás
› completar 10
› dobles
Determinar las unidades y decenas en números del
8 0 al 20, agrupando de a 10,
de manera concreta, pictórica y simbólica.
Demostrar que comprenden la adición y la
sustracción de números del 0 al 20
progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con › Representan adiciones y sustracciones con material concreto,
dos sumandos:
› usando un lenguaje cotidiano para describir
acciones desde su propia experencia
9 › Crean un problema con una adición o sustracción.
› representando adiciones y sustracciones con
material concreto y pictórico, de manera manual
y/o usando software educativo
› representando el proceso en forma simbólica
› resolviendo problemas en contextos familiares
› creando problemas matemáticos y resolviéndolos › Crean problemas matemáticos para sumas o restas dadas
Demostrar que la adición y la sustracción son
10 operaciones inversas, de manera
concreta, pictórica y simbólica.
Reconocer, describir, crear y continuar patrones
repetitivos (sonidos, figuras,
11 ritmos…) y patrones numéricos hasta el 20,
crecientes y decrecientes, usando
material concreto, pictórico y simbólico, de manera
manual y/o por medio de software educativo.
Patrones y
Algebra
› Cuentan mentalmente hacia delante o hacia atrás a partir de
números dados.
› Calculan mentalmente sumas, completando 10.
› Suman y restan mentalmente en contexto de juegos.
› Completan dobles para sumar y restar. Cap 4, 6 y 9
› Realizan sumas y restas en el contexto de la resolución de
problemas, argumentando sus resultados.
› Cuentan mentalmente hacia delante o hacia atrás a partir de
números dados.
› Calculan mentalmente sumas, completando 10.
› Suman y restan mentalmente en contexto de juegos.
› Completan dobles para sumar y restar.
› Realizan sumas y restas en el contexto de la resolución de
problemas.
› Agrupan una cantidad de objetos en decenas.
› Registran con números la cantidad de elementos de un
conjunto que ha sido agrupado de a 10 y los elementos Cap 8 y 15
restantes.
› Registran de manera pictórica agrupaciones de a 10 y los
elementos restantes.
› Cuentan en decenas y unidades, usando bloques multibase
y apilables.
de manera pictórica y simbólica hasta 10.
› Seleccionan una adición o sustracción para resolver un problema
dado.
Cap 2,3, 4, 5, 6, 8, 9 y 10
› Representan adiciones y sustracciones con material concreto,
de manera pictórica y simbólica en el ámbito hasta 20.
› Resuelven problemas que involucran sumas o restas en el
ámbito hasta 20 en contextos familiares.
› Crean problemas matemáticos para sumas o restas dadas en
el ámbito hasta 20 con material concreto.
en el ámbito hasta 20 de manera pictórica o simbólica en
contextos matemáticos.
› Resuelven problemas creados, correspondientes a sumas o
restas que están representadas, por ejemplo, en material
concreto o en láminas.
› Muestran con material concreto adiciones y sustracciones
que se relacionan: por ejemplo, 3 + 4 = 7 es equivalente a la
igualdad 7 - 4 = 3 y a la igualdad 7 - 3 = 4. Cap 10
› Explican mediante ejemplos, con material concreto, que la
adición es una operación inversa a la sustracción.
› Realizan adiciones por medio de sustracciones y viceversa,
representando estas operaciones de manera pictórica. Por
ejemplo, usan la resta 13 - 5 = 8 para calcular la suma 8 + 5.
› Identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1
a 3 elementos.
› Reproducen un patrón repetitivo, utilizando material concreto
y representaciones pictóricas
› Extienden patrones de manera concreta. Cap 1, 8, 12 y 14
› Identifican los elementos que faltan en un patrón repetitivo.
› Crean patrones, utilizando material dado y/o software
educativo.
› Identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1
a 4 elementos.
› Reproducen un patrón repetitivo, utilizando materiales
concretos y representaciones pictóricas.
› Extienden patrones de manera simbólica.
› Identifican los elementos que faltan en un patrón repetitivo.
› Crean patrones, utilizando material dado y/o software
educativo.
Patrones y
Algebra

Describir y registrar la igualdad y la desigualdad
como equilibrio y desequilibrio,
12 usando una balanza en forma concreta, pictórica y
simbólica del
0 al 20, usando el símbolo igual (=).
› Muestran diferencias que se dan entre dos figuras 2D.
› Clasifican figuras 2D y explican el criterio de clasificación
usado. Cap 8
› Relacionan partes de una figura 3D con partes de figuras 2D.
› Reconocen en entornos cercanos figuras 3D.
› Determinan igualdades o desigualdades entre cantidades,
usando una balanza y registran el proceso de manera pictórica.
› Explican igualdades o desigualdades, usando una balanza.
› Ordenan cantidades, empleando una balanza.
› Resuelven problemas que involucran igualdades y/o desigualdades,
usando una balanza.

Describir la posición de objetos y personas con

relación a sí mismos y › Describen la posición de objetos y personas con relación a sí
13 a otros objetos y personas, usando un lenguaje mismos y a otros. Cap 7
común (como derecha e › Ubican la posición de un objeto, siguiendo dos o más
izquierda). instrucciones de posición, ubicación y dirección, usando un
Geometría

punto de referencia.
Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y
14 relacionarlas, usando Cap 7
Aparecen actividades sugeridas en la Unidad 2,
material concreto. pero no presentan indicadores para este OA

› Reconocen líneas rectas y curvas en contextos de juegos y

15 Identificar y dibujar líneas rectas y curvas. cuentos una figura 2D. Cap 7
› Completan una figura dada, utilizando líneas rectas y curvas.

› Miden con unidades no estandarizadas (aplausos, dejar caer

Usar unidades no estandarizadas de tiempo para y tomar una pelota rítmicamente, conteo de uno en uno
16 comparar la duración de usando un péndulo) el tiempo necesario para realizar una Cap 11
eventos cotidianos. tarea dada.
› Clasifican tareas de acuerdo al tiempo, medido con unidades
no estandarizadas, que requieren para hacerlas.
› Comparan eventos, usando unidades no estandarizadas
de tiempo.
Medición

Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos

en el tiempo: días › Determinan en qué momento del día se realizan ciertas
17 de la semana, meses del año y algunas fechas actividades que son propias de la rutina diaria. Cap 11
› Identifican en el calendario fechas de días que son significativas
significativas. para el alumno, el colegio y el país.
› Secuencian fechas significativas para el alumno, usando el
calendario, y las comunican con un lenguaje cotidiano.

Identificar y comparar la longitud de objetos, › Miden la longitud de un objeto, usando unidades de medida
18 usando palabras como largo no estandarizadas, como lápices, clips u otros. Cap 11
y corto. › Comparan la longitud de dos objetos, usando unidades de
medida no estandarizadas.

Recolectar y registrar datos para responder › Recolectan datos acerca de situaciones sobre sí mismos y
preguntas estadísticas sobre sí del entorno.
19 › Formulan preguntas sobre sí mismos y los demás que pueden Cap 13
Datos y Probabilidades

mismo y el entorno, usando bloques, tablas de
conteo y pictogramas.
ser respondidas a partir de recolección de información.
› Registran datos, usando bloques y tablas de conteo.
› Recolectan y organizan datos del entorno, usando material
concreto y pictórico, registros informales y tablas de conteo.
› Responden preguntas, utilizando la información recolectada.

› Leen pictogramas que contiene información dada.

20 Construir, leer e interpretar pictogramas. › Interpretan información representada en pictogramas y Cap 13
responden preguntas de acuerdo a esa interpretación.
› Construyen pictogramas de acuerdo a información presentada
de manera concreta y pictórica y responden preguntas
basados en el pictograma.