EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

(Laura frade) (Patricia Frola).

 Evaluar por competencias, implica que el docente no puede
fijarse solo en los conocimientos, habilidades o destrezas
adquiridas, sino en el desempeño total de la persona.
 Diseño por competencia tiene que pasar del paradigma que
tanto sabe el alumno a que tanto sabe pensar para hacer
solo, con ayuda, o de plano no puede.
 Evaluación como trabajo de concientización docente a través
en la detección de la zona de desarrollo próximo del alumno.
 Análisis de los instrumentos de evaluación para la mejora
continúa del docente y del alumno.
 Utilizar estrategias cualitativas y cuantitativas, ya que en
ambos casos se puede describir, interpretar, medir y predecir
tanto el proceso como el resultado
. 
 Evaluación por competencias: se basa en su carácter dual, es
meta y proceso a la vez, se debe observar en el contexto en el
que se producen, observar la relación estudiante-alumno.
 Evaluación como proceso sistemático y continuo, es decir
tiene periodos que no se ejecuta sobre una sola situación
didáctica
. 
 Metodología para el análisis, elección de mecanismo a
 Evaluación del aprendizaje:
 Cualitativa: a través de formas y herramientas cualitativas,
como ensayos, mapa conceptual, portafolio de evidencias,
proyecto, solución de problemas, estudios de casos.
Utilizando herramientas de calificación como a lista de
verificación, escala estimativa y rubrica.
 Cualitativa; a través de instrumentos cuantitativos, pruebas
objetivas: utilizando herramientas como exámenes con
reactivos de opción múltiple y de respuesta correcta única.
 Evaluación desde una facultad inherente al ser humano que
le permite constantemente recabar información, emitir
juicios y sobre ella tomar decisiones.
 Hasta los grandes procesos evaluativos, sistemáticos y
formales a nivel de las cúpulas institucionales o
gubernamentales.
 Evaluación: proceso psicológicos superior inherente al ser
humano, intervienen acciones como la toma de información,
emisión de juicios y toma de decisiones
Evaluación educativa: proceso de obtención de información
sobre cualquier componente del sistema educativo, se
caracteriza por ser funcional, sistemático, continuo, integral
como componente del sistema a proceso administrativo.
 Evaluación del aprendizaje: acopio de información cauli-
cuantitativa sobre el logro de los propósitos curriculares,
orienta hacia la toma de decisiones con miras a una mejora
en el nivel de rendimiento y logro del educando.
Evaluación de la competencia: proceso funcional, sistemático
continuo e integral para obtener información sobre el
utilizar, omentos de retroalimentación, periodo de tiempo. desempeño del alumno utilizando criterios para llegar a una
toma de decisiones educativas que conduzcan a la mejora.
 Proceso evaluativo: planeación de situaciones didácticas,
definición de los indicadores de evaluación, _(redacción de
indicadores), puesta en escena de lo planeado y toma de
decisiones.
 Evaluación de competencias: se realizan a través de
instrumentos cualitativos que responden a los atributos de la
competencia, se caracterizan por ser operativos,
generalmente implican desarrollo de acciones en escenarios.
 Indicadores de valuación: criterios de calidad y exigencia que
deben estar evidenciados en la competencia. (conceptuales,
procedimentales y actitudinales)


Arely Gómez Santiz

Doctorado en educación