*AGOSTO*

Fecha: Agosto Situación de aprendizaje: “Conociendo la

escuela”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:

Propósito de la educación preescolar:

Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar con su lengua materna; mejoren su
capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas;
desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para que sirven, se
inicien en la práctica de la escritura y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
Prioridad del Sistema Básico de Mejora:
Mejora de los aprendizajes
Abatir el rezago y el abandono escolar
Normalidad mínima
Convivencia sana y pacifica

“Aprendizajes clave para la educación integral”

*Campos de formación académica a trabajar*

Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”

Propósito general:
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de
escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Descripción
Aprendizajes esperados:
Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
Tipo de experiencia: Describir y explicar
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Tener de qué hablar y con quién hacerlo de diversas maneras: conversar, dialogar, explicar,
narrar.
Papel de docente:
Orientar los intercambios de los alumnos, propiciar el interés para participar, preguntar en
conversaciones, y saber más; involucrar a todos, con especial atención en quienes tienen
dificultades para expresarse frente a los demás.

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan
hechos y procedimientos matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de
recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos
en el espacio.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Forma, espacio y medida Ubicación espacial
Aprendizajes esperados:
Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de
relaciones espaciales y puntos de referencia.
Tipo de experiencia: Encontrar objetos que se desconoce dónde están y ejecutar
desplazamientos para llegar a un lugar, siguiendo instrucciones que implican el uso de puntos de
referencia y relaciones espaciales.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Para el registro de desplazamientos utilizar hojas de reuso y limpias, lápices, gomas de borrar.
Papel de docente:
Crear un ambiente en el salón de clases en el que los alumnos se involucren con interés en la
actividad, busquen y desarrollen alternativas de solución, comenten entre ellos, defiendan o
cuestionen los resultados.

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, registrar información, elaborar
representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Cuidado del medioambiente
Aprendizajes esperados:
Identifica y explora algunos efectos favorables y desfavorables de la acion humana sobre
el medioambiente.
Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su
preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del
agua, aire y suelo.
Tipo de experiencia: Explorar e identificar fuentes de contaminación en agua, aire y suelo.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Promover el uso de herramientas y recursos, asi como la práctica de medidas higiénicas y de
seguridad.
Papel de docente:
Favorecer que los niños moren su entorno con atención guiada e identifiquen algunos
componentes naturales y sociales.

*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:
Desarrollen un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los
cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y
convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Apreciación artística Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.
Aprendizajes esperados:
Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten.
Tipo de experiencia:
Diseña situaciones en las que los alumnos produzcan sonidos con diversos objetos.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Dispositivo para reproducción de música.
Papel de docente:
Brindar a los niños oportunidades de escuchar variedad de sonidos y distinguirlos mientras realiza
actividades.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Aprender a escuchar y a respetar las ideas de los otros; tanto en lo individual como en lo
colectivo, para construir un ambiente de trabajo colaborativo.
Propósito por nivel educativo:
Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con
iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Colaboración Comunicación asertiva
Aprendizajes esperados:
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los
demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
Tipo de experiencia:
Elaborar acuerdos para la convivencia.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Organizar actividades compartidas para que los alumnos logren participar de manera
equitativa.
Papel de docente:
Brindar seguridad, estímulo y condiciones en las que los alumnos puedan expresar las
percepciones acerca de si mismos y sobre el sentido del trabajo escolar.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general:
Desarrollar su motricidad mediante la expresión y ajuste de sus capacidades, habilidades y
destrezas al otorgar sentido, significado e intención a sus acciones t compartirlas con los demás,
para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar actitudes que les permitan una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego,
la escuela y su vida diaria.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
Aprendizajes esperados:
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos
individuales y colectivos.
Tipo de experiencia:
Participar en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Implementar retos en los juegos y actividades físicas para que usen sus habilidades motrices.
Papel de docente:
Proponer actividades de movimiento y juego para todos sus alumnos y atender las condiciones
particulares de cada niña y niño; evitar estereotipos asociados al género masculino o femenino.

*Secuencia didáctica*

Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Cómo se llama tu escuela? ¿Cómo es? ¿Les gusta?
Actividades Materiales
Inicio
Agrupar a los alumnos afuera del salón de clases, darles la -Música
bienvenida y presentarse. -Grabadora
Pasaran al salón y elegirán libremente donde sentarse. -Paletas
Escuchar la canción de “Parchís – chis – chis”. -Lápices
Cantar la canción pero en lugar de decir el color de la ficha -Stickers
deberán mencionar su nombre. -Títeres
 Dar a los alumnos un pequeño obsequio, una paleta, lápiz o sticker
como bienvenida, para favorecer esta actividad nos apoyaremos
del material digital llamado “Bienvenido a Clases” de Editorial MD

Sugerencias para primero: Utilizar títeres para realizar la presentación.

(Lunes)
Desarrollo
Mencionar que ya conocen su salón de clases, pedir que lo -Materiales
describan. -Papel bond
Mostrar las áreas y los materiales que hay en el salón, explicar su -Plumones
función, para favorecer esta actividad nos apoyaremos del -Hojas
material digital llamado “Materiales para el aula y útiles escolares” -Lápiz
de Editorial MD -Colores
Explicar lo que son las normas de convivencia y la importancia de
estas, para favorecer esta actividad nos apoyaremos del material
digital llamado “Normas de Convivencia” de Editorial MD
Mediante lluvia de ideas y por medio del dictado a la maestra,
establecer las normas de convivencia que deberán tener en el
aula.
Proporcionar una hoja y deberán dibujar lo que más les gusta del
salón de clases y explicarlo.

Sugerencias para primero: Proporcionar una hoja con un salón de clases

para que en lugar de dibujar coloreen lo que les gusta.
(Martes)
Salir a conocer el patio de la escuela, observarlo y describir como
es, -Hojas
Comentar que es lo que les gusta del patio y que no les gusta, -Lápiz
Formar equipos y simular que son trenes, dejar que se desplacen -Colores
libremente.
Realizar desplazamientos según las indicaciones de la maestra
(cerca de, lejos de, etc.) esto servirá para observar si identifican
algunas posiciones.
Proporcionar hojas y deberán dibujar los desplazamientos que
hicieron.

Sugerencias para primero: Proporcionar una hoja con un laberinto y

observar si lo resuelven.
(Miércoles)
Mediante el dictado, la maestra dictará algunas normas de -Papel bond
seguridad que debemos aplicar en el patio de la escuela, para -Plumones
favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital -Video
llamado “Señales de seguridad para niños” de Editorial MD -Computadora
Salir con los alumnos a conocer los baños de la escuela, comentar -Cañón
como son y describirlos. -Jabón
-Agua
 Comentar sobre la importancia de mantener los baños limpios y las -Toallas de papel
consecuencias de no hacerlo.
Ver un video de los hábitos de higiene que debemos tener después
de ir al baño.
Enseñar como lavarse las manos y realizarlo en el baño.

Sugerencias para primero: Brindar apoyo personalizado para realizar un

correcto lavado de manos.
(Jueves)
Elaborar una lista de las medidas a seguir en los baños para -Papel bond
mantenerlos limpios. -Plumones
Llevar a los alumnos a la biblioteca de la escuela, observar como -Hojas
es, para qué esta y describir como es. -Lápiz
Mencionar las reglas de convivencia que hay en la biblioteca. -Colores
Proporcionar hojas y deberán dibujar una regla a seguir en la -Libros
biblioteca.
Solicitar algún libro que llame su atención y explorarlo libremente,

Sugerencias para primero: Realizar la lectura de algún cuento y permitir

explorarlo.
(Viernes)
Escuchar diversos sonidos escolares e identificar de que son (niños
jugando, golpes de mesa, sonidos de lápices, etc.) -Sonidos
Imitar los sonidos que escucharon. -Grabadora
Identificar cuales sonidos son correctos y cuales pueden molestar a
las demás personas.
Recordar las normas de convivencia que hay en el aula.
Comentar si se han respetado en la semana que ya transcurrió.

Sugerencias para primero: Imitar sonidos con su cuerpo para identificar su

motricidad.
(Lunes)
Salir al patio y jugar “Conejos y conejeras” -Rompecabezas
Mediante el juego formar equipos de 3, y cuestionar si han armado -Video
rompecabezas. -Computadora
Proporcionar rompecabezas y deberán armarlos por equipos, con -Cañón
esta actividad identificaremos su habilidad y el trabajo en equipo.
Cuestionar a cada equipo si fue fácil o difícil armar rompecabezas.
Ver un video sobre la importancia de trabajar en equipo.

Sugerencias para primero: Al trabajar en equipo recordar

constantemente la importancia de compartir.
(Martes)
Salir con los alumnos a la cancha, observar como es, qué tiene y
describirla. -Papel bond
Mencionar acciones que podemos realizar en la cancha. -Plumones
 Mediante el dictado a la maestra, mencionar algunas reglas de -Imágenes
seguridad que debemos tener en la cancha.
Invitarlos a realizar el juego “Jugaremos en el bosque” siguiendo las
indicaciones.
Comentar si les gusto realizar esta actividad en la cancha y si
creen que se puede realizar en alguna otra área de la escuela.
Sugerencias para primero: Colocar imágenes de medidas de seguridad
para que sea más fácil que las identifiquen.
(Miércoles)
Ir con los alumnos al área de juegos, observarla y describir como
es. -Papel bond
Mostrar cada juego, mencionar su nombre y como deben utilizarlo. -Plumones
Establecer reglas de seguridad que deben tener en los juegos. -Hojas
Dar un tiempo para que jueguen libremente en el área de juegos y -Lápiz
observarlos. -Colores
Proporcionar una hoja y deberán dibujar el juego que más les
gusto y explicar por qué.

Sugerencias para primero: Si en la primera semana se les dificulta la

adaptación, realizar estas actividades cuando las crea convenientes en
esa semana.
(Jueves)
Cierre -Hojas
Pedir que ahora que ya conocen las áreas de la escuela, deberán -Lápiz
dibujar su escuela. -Colores
Mostrar su dibujo y comentar que les gusta de la escuela y que no -Video
les gusta. -Computadora
Dar un recorrido por todas las áreas y observar si están limpias. -Cañón
Ver un video sobre las consecuencias de no mantener limpias las
áreas y contaminar.
Comprometerse a mantener limpia la escuela para tener un
ambiente favorable.

Sugerencias para primero: Invitar a padres de familia para realizar el

recorrido con los alumnos.
(Viernes)

Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño bajo: Proporciona títeres para que sea más fácil su
expresión.
Alumnos con nivel de desempeño medio: Realización de juegos de integración.
Alumnos con nivel de desempeño alto: Agruparse por equipos con los alumnos que
muestren dificultad para expresarse y socializar.
Actividad extra:
Presentación del personal de toda la escuela para que los apoyen en caso de necesitarlo.
Participación de los padres de familia:
Asistencia para realizar el recorrido con los alumnos.

Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.
Aspectos a evaluar:
Adaptacion a la escuela
Participacion
Identifica normas
Expresion
Trabajo en equipo
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a
aprender.
Observaciones:
Realizar dinamicas o rondas en donde participen los alumnos que muestran timidez.

Estrategias didacticas:
Conocer un area de la escuela por dia para favorecer el interes de los alumnos.
Proyeccion de videos como apoyo en algunas actividades.
Valores puestos en practica:
Respeto
Solidaridad
Amistad

*Actividad para favorecer las habilidades

socioemocionales*

Área de Desarrollo Personal y Social: “Artes”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes
Aprendizajes esperados:
Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa idea mediante modelado, dibujo y
pintura.
Actividad:
Proporcionar ¼ de cartulina y con acuarelas hacer su autorretrato, mostrarlo y mencionar algo
que les guste, esta actividad servirá para comprenderse y conocerse a sí mismos.
Materiales:
Cartulinas, acuarelas

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Pensamiento matemático”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Número, algebra y variación Numero
Técnica a favorecer:
Observación
Aprendizajes esperados:
Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y aprende que significan.
Actividad:
Proporcionar una hoja con imágenes de casas, deberán encerrar donde vean que hay
números, esta actividad favorecerá la observación e identificaremos sí reconocen números.
Materiales:
Hojas, lápices.

Logros observados: Dificultades que se presentaron:

*Registro de experiencias*

Fecha: ______________________________________

Vo. Bo.

_______________ _____________
Educadora Directora
 *Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de
escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Descripción
Aprendizajes esperados:
Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 *Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan
hechos y procedimientos matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de
recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos
en el espacio.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Forma, espacio y medida Ubicación espacial
Aprendizajes esperados:
Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de
relaciones espaciales y puntos de referencia.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 *Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, registrar información, elaborar
representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Cuidado del medioambiente
Aprendizajes esperados:
Identifica y explora algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana
sobre el medioambiente.
Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su
preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del
agua, aire y suelo.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollen un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los
cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y
convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Apreciación artística Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.
Aprendizajes esperados:
Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten.
Niveles de desempeño
N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 *Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Aprender a escuchar y a respetar las ideas de los otros; tanto en lo individual como en lo
colectivo, para construir un ambiente de trabajo colaborativo.
Propósito por nivel educativo:
Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con
iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Colaboración Comunicación asertiva
Aprendizajes esperados:
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los
demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 *Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Desarrollar su motricidad mediante la expresión y ajuste de sus capacidades, habilidades y
destrezas al otorgar sentido, significado e intención a sus acciones t compartirlas con los demás,
para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar actitudes que les permitan una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego,
la escuela y su vida diaria.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
Aprendizajes esperados:
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos
individuales y colectivos.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto