PSICOLINGÜÍSTI

CA
2013
Psicolingüística de
la lectura
(decodificación)
Joven leyendo, 1850
FRANZ EYBL
Prof. Adjunto: Dr. Daniel Israel
Prof. JTP: Esp. Ma. Gabriela Herrera
 Unidad 2: Psicolingüística de la
lectura (decodificación)
2

DESARROLLO TEMÁTICO TRABAJO PRÁCTICO Nº1:

 Procesos perceptivos: Los procesos perceptivos de
la lectura.
 Los aspectos visuales de la
lectura: los movimientos
oculares. Fijaciones,
movimientos sacádicos y
retrosacudidas.
 Funciones cognitivas de los
movimientos oculares.
 Psicología Cognitiva

PSICOLINGÜÍSTICA
Relación
Mente /Lenguaje

Procesos psicológicos
en el uso del lenguaje oral y escrito
4

“Proceso mental”
Conceptos
esenciales “Representaciones
cualquier operación que mentales”
aplicada sobre un estado
mental que le sirve de estructuras de
entrada (input), produce información.
como resultado (output) un
estado mental diferente del Ejemplos:
anterior
representaciones
Ejemplos: comprensión grafémicas/ortográfic
lectora as
QUÉ ES LA LECTURA DESDE UNA PERSPECTIV
5
PSICOLINGÜÍSTICA?

“Proceso complejo e interactivo,mediante el cual

el lector construye el sentido del texto a través de una serie de
transformaciones de la señal de entrada en diferentes
niveles de procesamiento”

“La lectura supone diversos procesos, LA DECODIFICACIÓN,

la Comprensión y la puesta en marcha de competencias
Metacognitivas”
 ¿CÓMO ACTÚA EL SISTEMA COGNITIVO
6
EN LA LECTURA?

PROCESADOR PERCEPTUAL
Reconoce y procesa los input o señales
que envían los sentidos.
PROCESADOR LINGÜÍSTICO
Decodifica los signos lingüísticos según
parámetros gramaticales.
 EL SISTEMA DE MEMORIA
7

Memoria a corto plazo: Memoria a largo plazo:

almacena por un breve almacena la información de
lapso las señales distintas maneras:
lingüísticas. semántica , procedimental
y episódica.
Transfiere la información a
la memoria a largo plazo. Archiva en esquemas
jerárquicos nuestra
representación o
 SISTEMA DE CONTROL
8

Conecta la información de tipo lingüístico textual que

envía el procesador lingüístico, con la información
contextual, con los esquemas de conocimiento
general del mundo y los guiones ,planes y conceptos
de la M.L.P.
Dirige el proceso inferencial.
Controla que la representación del texto incluya tanto
lo literal como lo inferencial.
 APORTES DE LA PSICOLINGÜÍSTICA
PARA EL ESTUDIO DE LA LECTURA

PERSPECTIVA PERSPECTIVA
SINCRÓNICA DIACRÓNICA
Niveles de
procesamiento
Modelos teóricos
explicativos
Decodificación
Comprensión
9
ejemplo
 APORTES DE LA PSICOLINGÜÍSTICA
PARA EL ESTUDIO DE LA LECTURA

PERSPECTIVA PERSPECTIVA
SINCRÓNICA DIACRÓNICA
Niveles de
procesamiento
Modelos teóricos
explicativos
Decodificación
Comprensión
10
ejemplo
 Ejemplo 1
Decodificación vs. Comprensión
Leemos la siguiente oración
Los opilorios escrandaron fildamente
los plandiscos avitosos.

DECODIFICACIÓN

11
Ejemplos

 LEER

LEER
Según un etsduio de una uivenrsdiad no ipmotra el odren en el que las
ltears están ersciats,la úicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima
ltra etsen escrita en la psiocion crroceta. El rsteo peuden etsar ttaolmntee
mal y aún pordas lerelo sin pobrleams. Esto es pquore no lemeos cdaa
ltera por sí msima pero la paalbra es un tdoo.
12
 PERSPECTIVA SINCRÓNICA EN EL
ESTUDIO DE LA LECTURA
PROCESOS PSICOLÓGICOS QUE INTERVIENEN EN LA
LECTURA

Nivel de procesamiento Nivel de Nivel de procesamiento

Perceptivo-periférico procesamiento central
Intermedio
Acceso al Léxico interno Activación de marcos
Control
(rutas de acceso: Segmentación y
óculomotor directa e indirecta)
categorización de las
Memoria Memoria a corto plazo proposiciones del texto
icónica visual Procesador
Realización de Inferencias
morfosintáctico
Procesador semántico Construcción del esquema
global del texto.
13
 Procesos perceptivos:
generalidades
14

 Es la primera tarea a la que se enfrenta uno al hacer la lectura, incluyen

procesos como:
 Extracción de la información.

 Almacenamiento sensorial en la memoria icónica.

 Procesos de memoria de trabajo en los que se efectúan tareas de

reconocimiento y de análisis lingüístico.
 Procesos perceptivos:
generalidades
15

 Los procesos perceptivos contienen tareas relacionadas con:

 Los movimientos sacádicos que son unos cambios muy rápidos
de dirección de los ojos al leer y cuya duración es de unos 20-40
mseg.
 Las fijaciones cuya duración es de unas 200.250 mseg.

 Partiendo de estas tareas se puede hacer un análisis visual sobre

el cual no hay unanimidad sobre la explicación de su
funcionamiento, existiendo una doble hipótesis:
 bien se da un reconocimiento global de las palabras.

 un reconocimiento previo de las letras.

 Procesos perceptivos
16
durante la lectura
 La percepción visual es un proceso cognitivo que precede el
aprendizaje de la lectura.
 Este proceso consiste principalmente en la atención la
discriminación visual, y el almacenamiento en la memoria de la
información gráfica para el reconocimiento de las palabras.
 No se limita sólo a un proceso de percepción, pues requiere también un cierto
grado de reconocimiento de las características ortográficas de los signos
gráficos.
 Por ejemplo, la percepción tiene que hacer la distinción entre letras
consonantes y vocales, entre letras y números, o en secuencias invertidas
como "ca-sa" y "sa-ca" o "mil-lim".
 Procesos perceptivos : durante la
lectura
17

 El componente visual de este proceso es fundamental para establecer una

adecuada relación visual-ortográfica, que es un proceso previo al
reconocimiento léxico, por cuanto no incluye necesariamente el conocimiento
semántico de las palabras percibidas, sino su configuración gráfica que las
distinga de otras palabras.
 El reconocimiento visual-ortográfico implica la habilidad del sujeto para
almacenar en la memoria visual la configuración de letras, sílabas y palabras. De
esta manera, establece las bases para la lectura de palabras de uso frecuente, lo
cual sucede una vez que reconoce sus componentes fonémicos y es capaz de
pronunciarlas.
 Este procesamiento visual de la información escrita es complementario al
procesamiento fonológico, considerado fundamental para el aprendizaje de la
lectura inicial, y comprende el reconocimiento por vía visual de las diferencias
entre conjuntos de signos gráficos cuyos componentes fonológicos se pueden
decodificar
 Percepción visual
durante la lectura
CONCEPTO
Proceso de identificación de las distintas unidades y
de integración de dichas unidades en otras mayores;
y a la inversa, un proceso de descomposición de
unidades mayores en unidades más elementales.
18
 Los movimientos oculares:
19

 Sólo son indicios de actividades verbales

más complejas; el hecho de que los
movimientos oculares se utilicen como indicios
no quiere decir que la lectura (su aprendizaje,
su entrenamiento) se considere un problema
de movimientos oculares. Lo que nos interesa
es la naturaleza de las actividades complejas
que los desencadenan
 Caracterización de los movimientos oculares
Sacudidas Fijaciones
(long. 8-9caracteres) Son
macromovimientos en donde se
Son macromovimientos muy rápidos
producen micromovimientos oculares
sobre todo horizontales, de carácter
(mov.
balístico(una vez que se inicia no se
puede detener). Su objetivo es situar (de vergencia, mov. nistagmoides) que
rápidamente un estímulo en la región tienen como objetivo compensar la
del campo visual donde la percepción neta disminución de la agudeza visual
es óptima. Un 90% de sacudidas se que se produce durante las
realizan de izq. a der.; el 10% restante sacudidas.Las fijaciones constituyen el
son retrosacudidas que suponen momento de la lectura en el que se
cambios de líneas, o regresiones. extrae la mayor cantidad de
informaciones.
20
  Fijación: Para leer, en el
sentido de percibir signos
gráficos sobre un soporte, el
21
ojo tiene que estar en reposo.
 Los movimientos oculares en la
lectura se caracterizan por
fijaciones regulares, cada una de
las cuales dura entre 100 y 500
milisegundos (ms), con un valor
medio de 200 a 250 ms.
 Este valor depende de sujeto,
pero también de la dificultad del
texto: en la lectura atenta, por
ejemplo, es de 400 ms.
 Salto: Dos puntos de fijación se
separan de 7 a 9 caracteres en
promedio, o sea un poco más de una
palabra. Este espacio puede ser muy
variable, de 1 a 15 caracteres. En el
niño, el tamaño de un salto es de
alrededor de 0.5 palabras. Las
distancias varían según los sujetos y
según la dificultad del texto, pero no
dependen de la distancia a la que se
encuentra el ojo con respecto al texto:
siempre se salta un mismo número
(promedio) de caracteres, sea cual
fuere su tamaño relativo. Los saltos de
un punto de fijación a otro son muy
rápidos, de 20 a 35 ms.
  Regresión: De un 10 a un
22
20% de los saltos se hacen
hacia atrás (de derecha a
izquierda en las lenguas
occidentales). Aun en una
lectura normal y fácil, e
incluso en el caso de los
buenos lectores, hay
regresiones. Un buen lector
puede hacer en promedio 1
salto de regresión por línea
23
 Problemas preliminares relativos a
la percepción visual en la lectura
• Determinar de los niveles de representación que
media entre la señal estimular y el léxico
• Determinar la relación entre los procesos de
identificación de letras y los procesos de
identificación de palabras.

• Identificar el tipo de mecanismo que

se pone en funcionamiento en cada
nivel, para extraer la información
24
visual del texto en la lectura.
 Niveles de procesamiento del input
visual-ortográfico
 Rasgos visuales primarios
 Letras
 Palabras
Estos niveles van a depender de varios aspectos:
 El grado de competencia del lector (nivel de alfabetización)
• Modelo de lectura adoptado (globales o interactivos)
 Naturaleza del sistema de la lengua (alfabética o ideográfica)
25
 Amplitud del campo visual

Es la cantidad de caracteres Este campo es el que

que podemos percibir con corresponde a las informaciones
los movimientos de los ojos procesadas por la fóvea. La
durante la percepción fóvea es la región central de la
retina muy rica en conos.
visual.
La amplitud efectiva de la fijaciones es ligeramente mayor a la derecha (4 a 6
caract.desde el punto de fijación) que a la izquierda (de 2 a 4 caract. desde el
punto de fijación)

Las informaciones parafoveales desempeñan papel funcional en la lectura,

dado que ofrecen información estructural.Esta información es importante para
26determinar la longitud del movimiento sacádico que sigue a una fijación.
 Tiempo de procesamiento de perceptivo (duración de
sacudidas y fijaciones)
 Las sacudidas poseen una duración entre 25 y 50 mseg.
• Las fijaciones poseen una media de 225 mseg.
Las fijaciones se alargan ante palabras extensas y
palabras no familiares o desconocidas para el lector.
En el lector competente la duración de las fijaciones y el
número de regresiones disminuye. Al mismo tiempo la
longitud de las sacudidas aumenta, el barrido ocular es
cada vez más sistemático y el sujeto utiliza con mayor
27 efectividad las informaciones parafoveales.
 Incidencia de las características físicas
del estímulo en la percepción visual
Forma, orientación y secuencia: inciden en el
reconocimiento gráfico:
A) Aumentando el tiempo de procesamiento
B) Disminuyendo la exactitud del reconocimiento.

28
 Forma: ¿con que tipo de letra o
tipografías se presenta el estímulo?. El
uso de mayúsculas o de diferentes
tipografías en una misma palabra produce
cierto deterioro.
PERCEPCIÓN PERCEPCIÓN
PERCEPCIÓN
PErcEPCiÓN
29
  Orientación: ¿en que dirección o sentido
se presenta el estímulo? el procesamiento
30
perceptivo aumenta significativamente si se
trata de presentaciones en zig-zag o verticales y
disminuye frente a presentaciones horizontales.
  Secuencia: ¿dónde se ubica el estímulo en
la palabra? En la identificación perceptual de la
palabras las letras iniciales se identifican más
31 rápidos que las finales y estás más rápido que
las intermedias.
Distorsión
distorsión
distorsión
“MUCHAS GRACIAS”

PROF. María Gabriela Herrera- mgabih@gmail.com