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Consigna de TP Nº 2 - Investigación

El presente trabajo práctico se desprende de la XIX Jornada Científica de la Secretaría de Ciencia y

Tecnología, realizada el 1º de diciembre de 2017 en la Fundación H. A. Barceló.

A partir de las tres investigaciones presentadas por los docentes de la Carrera de Psicología, el
alumno deberá:

a) Elegir una de las investigaciones (A, B o C) y responder las 3 consignas que el autor ha
establecido para su desarrollo.

b) Hacer un breve resumen de la investigación y las conclusiones de los dos trabajos restantes que
no han sido elegidos, utilizando la bibliografía que los propios docentes han elaborado.

Importante: quienes opten por la modalidad grupal deberán realizar el desarrollo completo de todas
las consignas indicadas (A, B y C) e incluir una apreciación personal de cada miembro al final del
trabajo.

A) La investigación de la Lic. Karina Di Benedetto es la elegida para responder las consignas.

Título del trabajo: “¿Comunidades? virtuales en Facebook” [Se adjunta archivo].

1) En el presente trabajo, aislar el problema, el objetivo de la investigación, la hipótesis o supuesto.

2) Explicar brevemente por qué se considera que las redes sociales no facilitan los vínculos entre los
sujetos.

3) Realizar una reflexión personal sobre la presente investigación.

1) El problema del trabajo consiste en si se puede denominar vida social a aquella que está
digitalizada, el objetivo es analizar la utilización que hacen los sujetos de las redes y qué función
cumplen éstas en la época actual y la hipótesis o supuesto es que las redes sociales no representan
una solución a la falta de relación propia entre los sujetos, con lo cual cuestionan la conformación
de una comunidad virtual

2) Se considera que las redes sociales no facilitan los vínculos, ya que para vincularse los sujetos
necesitan tener confianza unos en otros, y la misma no puede sostenerse desde el anonimato que
brindan las redes sociales. Otra característica de las redes es la velocidad, la cual afecta y dificulta
la perdurabilidad de los lazos afectivos, obstaculizando las ligazones de los miembros, ya que no se
genera ninguna pluralidad, ni un conjunto sostenido de ideales.
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El usuario queda encerrado en un refugio de goce autoerótico, evitando el encuentro con el otro,
generando una paradoja, donde el sujeto cree que esta relacionándose con otros, cuando en realidad
está gozando en soledad

Por otro lado, en la investigación se cita a Aristóteles para sostener dicha afirmación, ya que el
autor considera al hombre como un animal político, quien puede encuentra la felicidad en la
comunidad, en cambio las redes sociales generarían solamente la ilusión de que en ellas es posible
alcanzarla, ya que ante la falta de un nosotros se genera una competencia entre sujetos, donde
quedan enredados entre la impotencia o inhibición.

3) En cuanto a mi propia reflexión en relación a dicha investigación, me encuentro de acuerdo con

lo postulado, y puedo coincidir totalmente, basándome en mi propia experiencia y en entrevistas
realizadas a adolescentes (para materias de la facultad), quienes manifestaban que bajo la modalidad
de redes sociales decir ciertas cosas eran más fáciles por encontrarse, de cierta manera, tras una
máscara, que ocultaba su identidad, y con ella sus propias inseguridades y pudores al comunicar sus
pensamientos o sentimientos. Por otro lado, se puede observar claramente el goce especular y
autoerótico que permiten las redes sociales a cada individuo, sin permitir una relación con otro, sino
la relación consigo mismo.

B) Resumen de la investigación de la Lic. Diana Gayol, “Estudio de funciones psicológicas del

proceso de razonamiento matemático en adolescentes de escuela secundaria de la provincia de
Buenos Aires”.
La investigación se produjo a consecuencia de los bajos rendimientos de aprendizaje registrados
desde 1999 hasta la actualidad en el área de matemática en alumnos de la escuela secundaria, por lo
que el objetivo es el reconocimiento de las características de razonamiento y de la meta cognición
que se involucran en las competencias requeridas para el área de matemática en el nivel secundario,
buscando las fortalezas y debilidades en sus procesos de aprendizaje y evaluando los resultados de
una intervención psicopedagógica con aportes de las neurociencias .
Dichos alumnos se encuentran con problemas de comprensión, falta de estrategias meta cognitivas,
dificultades en la transferencia de conocimientos en forma eficiente en el área y sensación de
desagrado e incomodidad en el ámbito escolar, mostrando que donde se registran las mayores
dificultades son en: la capacidad de conceptualización, resolución de operaciones utilizando
algoritmos, solución de situaciones, reconocimiento de conceptos en ecuaciones e inecuaciones y
resolver problemas usando funciones, con recurrentes incumplimientos de objetivos de aprendizaje
y dificultades manifiestas de razonamiento abstracto y numérico durante el año lectivo, ya sea
durante las actividades de clase y/o en pruebas periódicas, y que hasta en algunos casos tienen como
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consecuencia que los alumnos reprueben la materia debiendo compensarlos en distintos períodos
de Mesas de Exámenes.
El método utilizado fue el relevamiento de funciones ejecutivas, procesos cognitivos y
motivacionales, siendo algunos de ellos analizados en etapas de Pre y Post experimento con un
entrenamiento diseñado con pautas autorregulatorias, encontrándose algunas permanencias por un
lado y por otro, desviaciones significativas en los valores de ciertas variables y en el mejoramiento
del razonamiento matemático.
La misma concluyó que se requiere un abordaje en el aula que estimule y desarrolle la meta
cognición de la actividad en esa área de estudio y sistematizado durante el ciclo escolar, y no solo
aspectos informativos y de automatización de operaciones matemáticas, para poder en un trabajo
integrativo de todos los aspectos mencionados fortalecer y favorecer mejoras en los procesos psico-
cognitivos involucrados.
El foco de análisis se centró en otras capacidades, que pudieran ser entrenadas en los tiempos que
permitía el calendario escolar para no alterar la dinámica de los docentes, y en la investigación se
proponen ciertas recomendaciones podría tenerse en cuenta: el seguimiento y la actualización de un
abordaje psicológico y psicopedagógico como modelo de análisis en el aula al docente que
contemple aportes basados en la evidencia de las neurociencias en educación, la capacitación a los
docentes para vincular los contenidos, las funciones cognitivas y la meta cognición en el
aprendizaje de las Matemáticas, el incentivo en el desarrollo de variaciones didácticas que
comprueben grados de incidencia en situaciones de aprendizaje.

-Resumen de la investigación del Lic. Walter Behobi, “Las estrategias de autocuidado en los
psicólogos clínicos”.
En dicha investigación se postula que los terapeutas emocionalmente saludables son más eficaces
en la terapia, y además se teoriza sobre los riesgos que implica ejercer la psicoterapia, y algunos de
los síndromes que más se observan en los profesionales de salud mental (la sintomatología ansiosa
y depresiva, el burnout, la traumatizacion secundaria y la fatiga de compasión). Dichos riesgo y
daños pueden variar desde un estrés disruptivo hasta una incapacidad funcional para trabajar.
No solo el contacto con los pacientes puede ser estresante, sino también la falta de apoyo
institucional, el aislamiento personal y profesional, la falta de éxito terapéutico, el mayor trabajo
administrativo, y el entrenamiento inadecuado para las problemáticas que enfrentan.
Mencionan dos casos para ilustrar las diversas situaciones donde los propios colegas serían los
objetos de cuidado, en ambos casos son psicólogos recién recibidos, con escaso conocimiento
técnico, manejando situaciones por encima de sus posibilidades, emocionalmente vulnerables.
Ninguno fue entrenado, ni advertido durante su formación de grado que podía recibir daños durante
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su ejercicio profesional, ni fue entrenado en estrategias de detección de indicadores de riesgo, ni
estrategias de autocuidado para prevenir los posibles daños, no habían recibido entrenamiento en
prevención de conducta suicida, ni contaban con suficientes herramientas diagnósticas para tratar a
estos pacientes. Ninguno de los dos era consciente del riesgo a donde se estaba encaminando. Nadie
les había advertido que podían lastimarse y lastimar a otros.
Además se menciona que en la Argentina la Fundación Aiglé conjunto a la Universidad de Valencia
desarrollan estudios sobre el Estilo Personal de Terapeuta y han creado escalas para su evaluación,
y hacen fundamental hincapié en una serie de conductas que los propios terapeutas pueden llevar a
cabo para disminuir el daño laboral (conductas de autocuidado)

En Chile, desarrollado y validado un cuestionario donde se miden 10 estrategias de autocuidado, la

Escala de Autocuidado de Psicólogos Clínicos (EAP), la misma consiste en 10 preguntas, que
tienen un corte conductual orientado a las estrategias de afrontamiento. Pero ninguna que indague
sobre la terapia personal, la cual es una condición sine qua non para que un terapeuta pueda ejercer,
puesto que el contacto con un profesional de la salud provee una fuente única de cuidado y alivio
frente a las enormes demandas de la tarea clínica, además que permite a un observador externo
evaluar nuestros propios procesos de crecimiento, de una manera imposible de lograr de otro modo.
La terapia sería una forma de proteger a los terapeutas, pero también de evaluar quien está en
condiciones y quien no de ejercer la psicoterapia. Teniendo en cuenta que la construcción de los
procesos cognitivos es siempre social, en relación a un Otro, y con Otro como soporte y
estructurador de la realidad

En una terapia adecuada podemos conectarnos con nuestras experiencias de vulnerabilidad y

reactualizarlas, de manera que podemos recibir esa información que esa latente pero activa, para
luego reconstruir una significación personal más adaptativa e integrada

Actualmente no existe en Argentina escalas que permitan medir el autocuidado. Pero se encuentran
en proceso de adaptar y validar la EAP, con el fin de crear intervenciones específicas para mejorar
la calidad de vida y de atención de esta población.