Introducción:

La sociedad de hoy en día demanda de docentes capacitados ya que son la

base de una educación exitosa y para que esto sea así demanda de una serie
de habilidades personales y profesionales

En este primer Módulo perteneciente al curso final de grado cuyo tema es el

Perfil del Docente Dominicano se presenta este trabajo con el objetivo de ir
familiarizándonos y conocer más a fondo el perfil de dicho docente.

En el mismo estaremos abordando el concepto del perfil docente, el perfil

profesional del mismo, las características del perfil docente dominicano, los
enfoques por lo que han pasado los docentes a través del tiempo,
características del docente tradicional, así como la del docente del siglo XXI,
las características del docente futurista, las características, funciones y fines
del Nivel Primario (Básico) de la República Dominica.

Además un análisis del libro Patas Arribas del autor Eduardo Galeano y
también estaremos realizando un ensayo sobre nuestra proyección como
docente a la luz del perfil del Docente Dominicano.

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 Objetivo General:

Conocer el Perfil Docente Dominicano, las características y competencias que

debe poseer, las Dimensiones del mismo, los enfoques de los Docentes a
través del tiempo, las características del Docente tradicional, del siglo XIX y del
Docente futuro.

2
 Justificación

El perfil docente Dominicano va cambiando a través del tiempo, debido a las

demandas y competencias que exige la reformulación de modelos de
formación Docente.

Actualmente la profesión docente requiere la formación de individuos con

capacidad de innovar, crear, diseñar actividades, desarrollar conocimientos e
implementar metodología que logre evidenciar las competencias
fundamentales y especificas en cada nivel.

Por lo que es importante conocer cuáles son las competencias que debe
poseer un docente, sus dimensiones, sus características, enfoque del docentes
a través del tiempo , y las funciones, fines y característica del Nivel Primario.

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 Desarrollo

Concepto de Perfil Docente

Son las diferentes capacidades y competencias que identifican la formación de

un profesional, para asumir en condiciones óptimas las responsabilidades
propias de sus diferentes funciones y tareas.

Perfil Profesional del Docente

El perfil profesional del docente basado en la división de funciones está
cambiando poco a poco para dar paso a otro perfil o, mejor aún, a perfiles
diferenciales. En el momento actual el profesor requiere nuevas estrategias,
percepciones, experiencias y conocimientos para intentar dar respuesta a las
múltiples interrogantes que se le presentan cada día.

Su formación deberá ser sólida en humanidades y ciencias fundamentadas en

conocimientos del nivel superior en matemáticas, ciencias sociales y ciencias
de la naturaleza para alcanzar una educación de calidad, el docente
dominicano deberá ser un ciudadano responsable y un profesional crítico con
conocimiento pleno de las materias a impartir en los distintos niveles del
Sistema Educativo Nacional.

También deberá poseer una formación integral que le mantenga relacionados

con las creaciones literarias, científicas, tecnológicas y de cultura universal, con
las competencias requeridas en su ámbito para la producción de bienes y
servicios que demanda la sociedad.

El perfil de un docente se enfoca más en las características personales, como

sus habilidades, actitud y aptitud y la destreza que debe poseer para poder
transmitir de manera efectiva sus conocimientos a sus estudiantes. Un docente
debe ser un profesional capaz de conocer las necesidades y puntos fuertes de
sus estudiantes, para así ofrecer una preparación acorde con sus necesidades
y poder mejorar su calidad de aprendizaje.

Para poder brindarle un sentido completo al perfil del docente, se debe tomar
en consideración que la docencia es una práctica entendida como una labor
educativa integral.

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Los docentes, ante las demandas del mundo actual y del futuro deben
desarrollar un conjunto de habilidades y actitudes para conseguir el aprendizaje
significativo.
De éste conjunto de habilidades caben destacar varias, tales como: pensar,
crear, diseñar, resolver, interactuar, manejar, usar, producir y comunicar. Todo
esto con el fin de trabajar, estudiar y construir visiones en equipo, auto
evaluaciones, compromisos y el compartir.

El docente debe ser un líder que posea la capacidad de modelaje de sus

estudiantes, ser creativo e intelectual y, además, inspirar a los alumnos para la
búsqueda de la verdad.

De manera general, se puede decir que el docente debe demostrar

características de liderazgo, en las cuales deberá tener una visión de futuro y
saber comunicarla, una visión de la educación innovadora y avanzada, es
decir, asumiendo los nuevos paradigmas y sus implicaciones.

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 Características y Competencias del Docente Dominicano.

Dentro de las características del Perfil Dominicano podemos encontrar las

siguientes:

Las creaciones literarias, científicas, tecnológicas y de cultura universal.

Orientado a posibilitar en los estudiantes competencias curriculares como Ética

y Ciudadanía, Comunicativa, Creativo y Crítico, Resolución de Problemas,
Científica y Tecnológica, Ambiental y de Salud, Desarrollo Personal y Espiritual
para actuar con eficacia y autonomía en contextos diversos.

Dominio de los aspectos inherentes a la Planificación, Gestión, al Seguimiento,

Evaluación de los procesos formativos, Investigación, Innovación integrando la
Tecnología Educativa (TED).

Capaz de gestionar el tiempo adecuadamente, de manera tal que las

experiencias formativas de los estudiantes cobren cada vez mayor significado y
les agreguen valor a su proceso educativo

Diversidad :El docente deberá estar comprometido con el fortalecimiento de

una educación inclusiva, sin exclusión y que valore la diversidad como
oportunidad para generar prácticas educativas en las que se promueva la
equidad, y sea capaz de promover un clima y un ambiente de
aprendizaje agradable, cálido, de acogida, valoración y respeto para todas y
todos los estudiantes, entre otras.

Didáctica

Los miembros del Consejo Nacional de Educación consideran que los docentes
deben contar con competencias docentes genéricas y específicas. Aprueban,
además, que estos dominen la didáctica de su disciplina, entendida como la
vinculación de los contenidos disciplinares a la práctica docente.

Más competencia

6
Dentro de sus competencias específicas, el docente tendrá que dominar la
estructura conceptual, métodos de indagación, aplicaciones, actitudes y valores
de sus áreas o disciplinas y comprender la naturaleza específica y la didáctica
de su área o disciplina: principios y estrategias metodológicas que orienten la
enseñanza de las áreas del currículo.

Ciudadano responsable

El docente debe ser altamente responsable, crítico y participativo, capaz de

atender a las necesidades de todos los aspectos de la actividad humana, en las
que se requieran conocimientos teóricos y prácticos de alto nivel. Como
persona debe estar orientado por principios democráticos, identificada con los
valores nacionales y de solidaridad, capaz de participar eficazmente en las
transformaciones sociales, económicas, culturales y políticas del país.

Formación integral

Como profesional universitario, esa condición debe garantizar una formación

integral, con actitudes y valores que promuevan la preservación de la cultura
nacional, y debe ser un profesional responsable con conciencia ética y
solidaria, reflexivo, innovador, crítico, capaz de mejorar la calidad de vida,
consolidar el respeto al medio ambiente, a las instituciones del país y a la
vigencia del orden democrático.

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 Dimensiones del Docente

Dimensión Personal: Esta dimensión es la que explora quién es el docente

como ser, no como profesional.

Se debe entender al maestro como un individuo con motivaciones, investigar

porqué la docencia es su vocación y cómo se siente en su rol.

De esta manera se puede determinar cuál aspecto de la vida personal podría

estar influyendo negativamente en su labor, y fomentar los que influyen de
forma positiva. El universo interno del docente está reflejado aquí, en esta
dimensión.

Es importante tomar en cuenta que los profesores también pueden ser

vulnerables, así es posible prepararlos para enfrentarse a una situación que
pueda afectarlos personalmente.

Dimensión institucional: El docente como individuo es parte de su entorno

laboral inmediato, el cual es la institución.

La relación entre la institución y el docente es relevante para el desempeño de

este en el aula. Si la institución se convierte en una comunidad orgánica,
entonces sus miembros se sentirán parte de ella y tomarán las normativas de
esta como propias.

Así se desarrolla empatía y al docente le preocupa directamente el bienestar

de la institución. Además, el sentido de pertenencia establece fundamentos
fuertes para sus miembros y los hace sentir cómodos.

Un ambiente seguro de trabajo ayuda a que el desempeño sea tan óptimo

como sea posible.

8
Dimensión social: Se entiende que cada situación pedagógica es única, y se
debe en parte al contexto social y al momento histórico.

Por eso se toma en consideración la comprensión del entorno social y el

desenvolvimiento del docente en este.

Se aborda desde la perspectiva de cómo el docente es percibido por su

audiencia. Analiza su comportamiento con alumnos de distintos perfiles
sociales de estos.

El desempeño docente también está determinado por la capacidad del

individuo de comprender las necesidades de sus alumnos.

Dimensión didáctica: Esta dimensión observa al docente en su rol de guía en

el aprendizaje; se presta especial atención a las estrategias y método del
docente. Estos son parte de su pedagogía y afectan directamente los procesos
de los alumnos.

El papel del maestro es el de facilitador de conocimientos, es importante

asegurarse de que los conocimientos lleguen efectivamente a los estudiantes.

Por eso las estrategias usadas por los docentes deben ajustarse a las
necesidades de su audiencia.

Dimensión interpersonal

Esta dimensión está relacionada con la dimensión institucional, debido a que

estudia las relaciones con el colectivo, así como el comportamiento con
personas relacionadas con el medio educativo.

Este aspecto es importante porque el docente está sumergido en una

institución. En esta la interacción con sus compañeros puede afectar
notablemente a su desempeño.

Dimensión de los valores: Esta toma en cuenta los valores demostrados por
el docente en situaciones que lo requieran. Es decir, los maestros se ven
expuestos a toda clase de situaciones con sus alumnos.

En algunas los estudiantes mostrarán inclinación a comportarse de forma

egoísta, o contraria a la moral y al deber.

En estas situaciones es el deber del docente corregir e indicar el

comportamiento adecuado. Por esto es importante observar los valores, así
como el sentido humano y ciudadano del maestro.

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 Enfoques del Docente a través del tiempo

Enfoque Conductista (antes de los 70): Se toma al docente como un técnico,

su fundamento es la concepción tecnocrática del currículo, basado en
la disciplina, y sus organizadores son objetivos mensurables, habilidades
de trabajo, control conductual y de los medios para la efectiva producción de
los aprendizajes en los alumnos. La formación del docente se entiende en
términos de competencia y actuación.

De ésta manera se entiende el perfil del docente, como un ser capaz de:

1. Diagnosticar las necesidades instrucciones.

2. Diseñar y crear condiciones para la instrucción.

3. Mantener y conducir la instrucción.

4. Manejar las técnicas de avaluación.

Humanista (después de los 70): Docentes dotados de motivación, que posee

recursos internos para promover y mejorar el ambiente educacional.

Desarrollista (actualidad): Es el docente que forma estudiantes líderes,

innovadores, investigadores, forma para la vida.

El docente debe ser un líder que posea la capacidad de modelaje de sus

estudiantes, ser creativo e intelectual y, además, inspirar a los alumnos para la
búsqueda de la verdad.

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Característica del Docente tradicional, del siglo XIX y del
Docente futuro.

Docente tradicional

Ordena a memorizar los conceptos.

Es impositivo.

Enseña procesos de forma mecánica.

No procura que el alumno reflexione.

No existe la retroalimentación.

No ayuda a desarrollar el pensamiento lógico

Castiga física y verbalmente.

Metodologías.

Se considera al conocimiento como único y definitivo.

Se priorizar la transmisión académica de conocimientos, considerándose que

saber es poder.

La parte medular es el dominio del tema que hay que enseñar.

La formación en este caso se centra en el manejo de las asignaturas a enseñar

y de sus contenidos.

Concepción de educación.

Un excesivo papel directivo.

Un papel muy limitado del alumno.

Mantenimiento de una disciplina dentro y fuera del salón

Excesivamente teoricista.

Se promueve una educación repetitiva y memorística.

Actitud hacia el conocimiento poco crítica.

La motivación del alumno se centra.

Atención centrada en la obtención del diploma.

Papel protagónico y uso de poder por parte del maestro.

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Docente del siglo XIX

Capaz de adaptarse a los nuevos tiempos.

Trabajo colaborativo

Innovador

Líder

Diseñar experiencias de aprendizaje

Empatía

Motivación

Aprendizaje Continuo y Situacional

Humanista

Puntual

Madurez emocional

Dedicado

Manejar las T.IC.

Facilitador y no un dificultador de conocimiento

Orientador hacia las transformaciones

Acompañante del estudiante a través de todo el proceso de enseñanza –

aprendizaje

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Docente del futuro

Fuerte conocimiento en la materia

Apropiación de las habilidades blandas

Fuertes habilidades sociales

Atención externa

Manejo y domino de la tecnología

Resolver problemas

Razonar y argumentar

Conducir a sus estudiantes

Estratégico

Analítico y crítico

Innovador

Empático

Reflexivo

Analítico

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Funciones, características y fines de la Educación
Dominicana según el Nivel Primario.

El Nivel Básico es la etapa del proceso educativo considerado como el

mínimo de educación a que tiene derecho todo habitante del país. Se inicia
ordinariamente a los seis años de edad. Es obligatorio y el Estado lo ofrecerá
de forma gratuita.

Cuando los niños al egresar del Nivel Inicial demuestren que tienen
competencia para comenzar el Nivel Básico, se les permitirá su ingreso al
mismo, con un mínimo de cinco años de edad.

Cuando los niños al egresar del Nivel Inicial demuestren que tienen
competencia para comenzar el Nivel Básico, se les permitirá su ingreso al
mismo, con un mínimo de cinco años de edad.

El Nivel Básico tiene como funciones:

 Promover el desarrollo integral del educando en las distintas

dimensiones: intelectuales, socio-afectivas y motrices.

 Proporcionar a todos los educandos la formación indispensable para

desenvolverse satisfactoriamente en la sociedad y ejercer una
ciudadanía consciente, responsable y participativa en el marco de una
dimensión Ética.

 Propiciar una educación comprometida en la formación de sujetos con

identidad personal y social, que construyen sus conocimientos en las
diferentes áreas de la ciencia, el arte y la tecnología.

 Desarrollar actitudes y destrezas para el trabajo.

 Desarrollar la capacidad de expresión en diferentes formas: verbal,

corporal, gestual, plástica y gráfica.

 Promover en los estudiantes la capacidad para organizar su propia vida.

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  Propiciar la creación de una cultura democrática, donde los estudiantes
compartan un estilo de ejercicio participativo.

 Impulsar las potencialidades de indagación, búsqueda y exploración de

experiencias.

 Articular la teoría con la práctica y el conocimiento intelectual con las

destrezas manuales.

 Desarrollar aptitudes, habilidades y destrezas a través de actividades

recreativas, gimnásticas y deportivas.

El Nivel Básico tendrá una duración de 6 años divididos en dos ciclos:

Primer ciclo: Primero, segundo y tercer grado.

El segundo ciclo: Cuarto, Quinto y Sexto grado.

15
El primer ciclo del Nivel Básico tiene como funciones:

 Ofrecer a los alumnos los elementos culturales básicos.

 Desarrollar la aceptación del principio de igualdad entre los géneros.

 Desarrollar el conocimiento elemental de la naturaleza, su conservación,

las normas de higiene y preservación de la salud.

 Desarrollar la dimensión ética y la formación cívica como base de la

convivencia pacífica.

 Desarrollar actitudes para las distintas expresiones artísticas.

Las funciones del segundo ciclo son las siguientes:

 Profundizar las capacidades desarrolladas por los educandos en el

Primer Ciclo.

 Promover en los educandos la reflexión, la crítica, la autocrítica y la

construcción de sus conocimientos.

 Desarrollar la capacidad de expresión en la lengua materna y el interés

por la lectura.

 Ofrecer la oportunidad de adquirir los elementos básicos de por lo

menos una lengua extranjera.

 Desarrollar las actitudes hacia las distintas expresiones artísticas;

 Complementar la labor de formación desarrolladas en el Nivel Inicial y en

el primer ciclo del Nivel Básico.

 Que los educandos sean capaces de utilizar con propiedad la

comunicación oral y escrita en su propia lengua y los elementos básicos

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 de una lengua extranjera.

 Promover mayor interés por la investigación y los conocimientos

científicos, tecnológicos y humanísticos, así como por la comunicación,
la informática y por las distintas expresiones artísticas.

Los educandos deberán asumir libre y responsablemente una escala de
valores fundamentales para la convivencia humana;

 Ofrecer orientación profesional.

Características de la educación del nivel primario:

 Tiene como finalidad educar integralmente a niños. Promueve la

comunicación en todas las áreas.

 El manejo operacional del conocimiento.

 El desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social, vocacional y

artístico.

 El pensamiento lógico, la creatividad, la adquisición de las habilidades

necesarias para el despliegue de sus potencialidades.

17
Fines de la Educación Dominicana según el Nivel
Primario.

Formar personas, hombres y mujeres, libres, críticos y creativos,

capaces de participar y constituir una sociedad libre, democrática y
participativa, justa y solidaria; aptos para cuestionarla en forma
permanente; que combinen el trabajo productivo, el servicio comunitario
y la formación humanística, científica y tecnológica con el disfrute del
acervo cultural de la humanidad, para contribuir al desarrollo nacional y
a su propio desarrollo.

Formar para la comprensión, asimilación y desarrollo de los valores

humanos y trascendentes: intelectuales, morales, éticos, estéticos y
religiosos;

Formar recursos humanos calificados para estimular el desarrollo de la

capacidad productiva nacional basado en la eficiencia y en la justicia
social.

18
 Análisis del libro patas arribas

Vayan pasando, señoras y señores

Vayan pasando, señoras y señores: Son las palabras con las que el autor
Eduardo Galeano nos invita a adentrarnos en un mundo en el que Alicia en el
País de las maravillas se sorprendería y el hombre más valiente del miedo
moriría.

Programa de estudios:

La escuela del mundo al revés. Educando con el ejemplo. Los alumnos. Curso
básico de injusticia. Curso básico de racismo y de machismo. Cátedras del
miedo. La enseñanza del miedo. La industria del miedo. Clases de corte y
confección: cómo elaborar enemigos a medida. Seminario de ética. Trabajos
prácticos: cómo triunfar en la vida y ganar amigos. Lecciones contra los vicios
inútiles. Clases magistrales de impunidad. Modelos para estudiar. La impunidad
de los cazadores de gente. La impunidad de los exterminadores del planeta. La
impunidad del sagrado motor. Pedagogía de la soledad. Lecciones de la
sociedad de consumo. Curso intensivo de incomunicación. La contra escuela.
Traición y promesa del milenio

Educando con el ejemplo: Educando con el ejemplo a escuela del mundo al

revés es la más democrática de las instituciones educativas. No exige examen
de admisión, no cobra matrícula y gratuitamente dicta sus cursos, a todos y en
todas partes, así en la tierra como en el cielo: por algo es hija del sistema que
ha conquistado, por primera vez en toda la historia de la humanidad, el poder
universal. En la escuela del mundo al revés, el plomo aprende a flotar y el
corcho, a hundirse. Las víboras aprenden a volar y las nubes aprenden a
arrastrarse por los caminos.

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Si Alicia Volviera

Hace ciento de años, después de visitar el país de las maravilla, Alicia se

metió en un espejo para descubrir el mundo al revés. Si Alicia renaciera hoy en
día, no necesitaría atravesar ningún espejo. Le bastaría con asomarse a la
ventana

En este libro Eduardo Galeano muestra porque el mundo está al revés.

Recuerda a Alicia en su viaje a través del espejo y así recorre temas como la
impunidad del poder, la sociedad de consumo, la injusticia, el racismo y el
machismo que envuelve la sociedad de hoy en días.

La escuela del mundo al revés: Este capítulo se subdivide en cuatro

apartados denominados, educando con el ejemplo, los alumnos, curso básico

de injusticia y curso básico de racismo y machismo. Este capítulo narra los

aspectos de educación de los niños, que están predispuestos en la sociedad de

acuerdo a la clase social que mantengan. Es decir, si eres pobre, rico o de

ambos, la sociedad te tratará como tal.

Así mismo, se mencionan las consecuencias generadas por la televisión y el

consumismo que envía de manera indirecta, sin tener la consideración de la
clase social. Que Galeano expresa como desigualdad marcada por la sociedad.
El consumismo te dice que debes usar o comprar, pero tu economía no lo
permite, dando como resultado un efecto de separación de clases.

También se destaca el aspecto de riqueza, aquel que es manejado por los

países industrializados, que desean fabricar más, pero con costos y materia
prima más barata, afectando a los países de América Latina.

20
Y por último, los aspectos que gobiernan el racismo y machismo. Aquel que
según las sociedades élites, están predispuestas por su ADN a ser
discriminados.

El capítulo Curso Intensivo de la Comunicación:

En este capítulo el autor nos muestra la cruda realidades de los medios de las
cosas, la forma cruel de cómo son en realidad los medios de comunicación,
nos habla de la avaricia por el poder tanto por las empresas de comunicación
como en el ámbito político.

21
Ensayo sobre nuestra proyección como docente a la luz del
perfil del Docente Dominicano.
En nuestra proyección como docente a la luz del perfil del docente dominicano
nos veamos como docentes capaces de dominar todas las competencias
necesarias para realizar un excelente trabajo con nuestros futuros estudiantes
y guiarlos por el buen camino. Dichas competencias están dentro del perfil del
docente dominicano las cuales son capaces de realizar grandes aportes a la
sociedad. Pretendemos ser modelos a seguir para nuestros alumnos (as) y
líderes para los mismos, seremos docentes que conozcan todos los
fundamentos del currículo dominicano, promoveremos en nuestros alumnos
diferentes habilidades y competencias Es importante decir que seremos
docentes abiertos al cambio a demás nos adaptaremos a las diferentes
situaciones que se puedan presentar durante el proceso de enseñanza.

Queremos ejercer un liderazgo sobre los estudiantes, pero me refiero al tipo de

liderazgo abierto a los cambios de nuestra sociedad y aportar a la misma. Es
importante mencionar que Idalberto Chiavenato en el año 1998 manifiesta que
liderazgo es la influencia interpersonal que se ejerce en determinada situación,
por medio del proceso de comunicación, orientado al logro de un objetivo a
través de diferentes actividades. Es por esto que ejerceremos un gran
liderazgo para influir en la conducta los alumnos dirigiéndolos al logro de sus
metas, y a que los mismos obtengan un aprendizaje significativo.

Queremos ser docentes motivadores, inspirar a los alumnos (as), e influir de

manera positiva en su vida, así como lograr cambios en su conducta que les
permitan alcanzar grandes metas, convenciendo a cada uno de ellos que
pueden lograr todo que se propongan.

Nos visualizamos como docentes capaces de ejercer influencia en los alumnos

de una forma positiva para cambiar su conducta y también su ser. Es por esto
que Nassif, citado por Lemus (2004), dice que “es todo lo que ejerce
influencias, lo que posee educatividad, esto es, energía para formar a los
hombres a través de acciones y en procesos conscientes e inconscientes.

Como docentes debemos ejercer influencia positiva sobre nuestros alumnos ya

que el docente es el responsable de guiar y ser modelo a seguir para los
estudiantes, guiarlos por el camino del éxito.

22
Las competencias necesarias para la enseñanza de la matemática y la
formación de ciudadanos capaces de responder a las necesidades de la
sociedad de hoy en día. Seremos docentes capaces de dominar las
competencias generales y especificáis que estable el currículo de la Educación
Dominicana para que el proceso de enseñanza aprendizaje tenga éxito y sea
de calidad.

Como docentes del Nivel Primario seremos docentes con la habilidad de

innovar, indagar con el objetivo de facilitar el proceso de la enseñanza También
me veo como un docente con la capacidad de propiciar un ambiente favorable
para el aprendizaje así como con la capacidad de trabajar en colaboración y
en equipo en el quehacer laboral.

Todo docente del Nivel Primario debe poseer diferentes competencias

habilidades, destrezas que le permitan tener éxito durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje y que permita que los estudiantes obtengan un
aprendizaje significativo.

23
 Conclusión

Gracias a la realización de este trabajo hemos obtenidos nuevos conocimientos

respecto al Perfil Docente Dominicano.

La realización del mismo ha sido muy importante e interesante puesto que

pudimos conocer más a fondo el Perfil Docente Dominicano, sus
características, competencias que debe poseer, los enfoques de los docentes a
través del tiempo, así como también las funciones, características y fines de la
educación del Nivel Primario.

A demás en este trabajo analizamos algunos capítulos del libro patas arriba ( la
escuela del mundo al revés) y pudimos elaborar un ensayo en el cual
hablamos sobre nuestra visualización como docentes a la luz del Perfil
Dominicano.

24
Anexos:

Anexos:

25
Responda las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son los requisitos para ser docente en el Sistema Educativo

Dominicano?

Ser profesional de la educación graduado de las escuelas normales superiores,

universidades, institutos y entidades superiores de educación o de áreas
afines, previa la observación del requisito de convalidación.

Ser graduado de instituciones de educación superior en los casos

especificados por la presente ley.

Pasar el concurso de oposición.

Reunir las cualidades morales, éticas, intelectuales y afectivas necesarias, así

como los conocimientos y competencias requeridas para el ejercicio de la
función específica a desempeñar.

2. ¿Cuáles son las implicaciones que debe poseer un docente o un

educador?

Las implicaciones que conlleva a ser docente en la actualidad son muchas

sobre todo un gran sentido de responsabilidad, así como adaptarse a las
nuevas exigencias implementadas en la política educativa actual, implica el
seguir aprendiendo, el seguir teniendo nuevas destrezas y el estarse sujetando
a los lineamientos de administración escolar, a lineamientos políticos por la
adecuación de los planes de programas, y de los planes de estudio así como
también sujetarse a las constantes políticas educativas, además el docente en
la actualidad con mayor razón tiene el deber de estarse actualizando en virtud
de que ya se le añade a la educación el aspecto tecnológico y también diversas
exigencias .

No basta que el maestro destaque en lo que anteriormente ya se capacito ,si

no, que se tiene que adecuar, se tiene que capacitar y se tiene que actualizar y
sobre todo adaptar a las nuevas exigencias en los campos sociales, culturales,
ideológicos, económicos y familiares.

26
3. ¿Señale tres retos a los cuales se enfrenta el docente de hoy en día?

Dividir el tiempo entre escuela y familia.

El exceso de alumnos (as) por escuela y aula.

El desinterés de los padres.

4. ¿Cuáles son los desafíos que enfrenta el docente para llegar a la

carrera de Educación?

Son muchos los desafíos a los cuales se enfrentan los docentes para llegar a la
carrera de la educación entre los cuales podemos citar:

 La disponibilidad.
 La economía.
 La distancia (la ubicación de la universidad)
 El trabajo.
 El trasporte para poder llegar a la universidad.
 Sacar tiempo para estudiar.
 La salud.

5. ¿Cómo se percibe el perfil docente en la institución pública?

Se parte de la afirmación que todas las personas tienen su manera de entender

el mundo; La misma se constituye de las experiencias previas que cada uno
posea entremezcladas con la influencia de la sociedad en la que se
desenvuelve.

Ante lo cual, puede comentarse que -en algunos casos- la sociedad percibe la
profesión docente de una manera estereotipada, encerrando a la persona
profesional en educación en una amplia gama de concepciones, algunas veces
erradas, que difieren de la realidad, las cuales, en muchos casos, entorpecen la
labor que se efectúa.

De igual modo, la percepción que el personal docente conserve acerca de su

profesión se verá claramente afectada por las condiciones socio-laborales en
las que desarrolle su labor y los efectos, tanto beneficiosos como perjudiciales,
que éstas generen en sus vidas a nivel emocional, físico y conductual.

27
Se destaca, la función del profesorado de ser un coordinador social; tratando
de unificar las distintas partes involucradas en el proceso de enseñanza-
aprendizaje (estudiantes, escuela, familia, comunidad y sociedad) para que el
trabajo se desarrolle en equipo, de acuerdo a las características propias de
cada lugar.

28
 Bibliografía

https://www.gestiopolis.com/el-docente-del-futuro/

https://es.scribd.com/document/357046512/Perfil-del-Docente-en-Republica-Dominicana

https://ineverycrea.mx/comunidad/ineverycreamexico/recurso/5-dimensiones-del-perfil-de-
un-docente-exitoso/bf8669ff-734f-44e7-bdd5-93547941c5c6

https://es.slideshare.net/auradelccortez/perfil-del-docente-aura-cortez

https://www.monografias.com/trabajos25/perfil-docente/perfil-docente.shtml

http://www.jmarcano.com/mipais/cultura/educacion/titulo06.html

https://es.slideshare.net/JuanDanielTrujilloZa/implicaciones-del-docente-en-la-actualidad-
59344686

http://www.educando.edu.do/SITIOS/ley%2066_97/Ttulo2.htm

http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo-dominicano/curriculo-nivel-
basico/

http://www.educando.edu.do/SITIOS/ley%2066_97/Ttulo2.htm

https://es.wikipedia.org/wiki/Cecilia_Braslavsky

http://vigostkyvspiagetc.blogspot.com/2013/04/concepcion-del-maestro-segun-vygostky.html

https://prezi.com/zrl-m3t8tt4z/vygotsky-perfil-alumno-y-maestro/

https://eligeeducar.cl/las-5-habilidades-los-profesores-del-futuro-necesitan

https://www.bsvalencia.com/blog/8-caracteristicas-esenciales-en-el-educador-del-siglo-xxi/

El libro patas arriba Eduardo Galeano.

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