Examen Final - Semana 8 - INV - PRIMER BLOQUE-APRENDIZAJE - (GRUPO3) PDF

29/10/2017 Examen final - Semana 8: INV/PRIMER BLOQUE-APRENDIZAJE-[GRUPO3]
Examen ﬁnal - Semana 8

Hora límite 23 oct en 23:59 Puntos 100 Preguntas 20
Disponible 20 oct en 0:00-23 oct en 23:59 4 días Tiempo límite 90 minutos
Intentos permitidos 2
Instrucciones
Esta evaluación fue bloqueada en 23 oct en 23:59.
Historial de intentos
Intento Tiempo Puntaje
ÚLTIMO Intento 1 22 minutos 100 de 100
https://poli.instructure.com/courses/2164/quizzes/10214 1/13
Calificación para este intento: 100 de 100

Presentado 21 oct en 21:44
Este intento tuvo una duración de 22 minutos.
Pregunta 1 5 / 5 ptos.
El método experimental consiste:
La medición de los cambios de la conducta mediante test psicotécnicos.
Ninguna de las anteriores corresponde al método experimental
¡Correcto!
El control de aquellos aspectos influencian la conducta para establecer las
causas de su modificación.
La observación de los individuos en su medio natural.
En laboratorio se espera que un animal aprenda a conseguir un alimento que no está

a su alcance, para esto debe trepar por el camino adecuado. Cada paso que da en esa
dirección es reforzado positivamente. Este mecanismo se denomina
Adiestramiento
entrenamiento
¡Correcto! Moldeamiento
Reforzamiento repetido
Cuando Andrés y Paola discuten, el alza la voz y Paola inmediatamente detiene la

discusión y se retira. A ella le molesta profundamente que el grite, pero para él ha
sido muy difícil dejar de hacerlo. La conducta de Andrés está seguida de la siguiente
consecuencia:
¡Correcto! Reforzador negativo
Reforzador positivo
Entrenamiento por omisión
castigo
El jefe de Luisa la descalifica permanentemente, ha intentado varias respuestas para

evitar sus comentarios pero ninguna ha surtido efecto, estos aparecen de manera
aleatoria, no hay una situación particular que los desencadene. Ahora ya no intenta
evitarlos. Probablemente por:
La exposición previa a estímulos dolorosos inevitables aumenta la habituación

hacia los mismos.
La respuesta repetida genera un efecto de fatiga, reflejada en una inhibición

de la misma.
La memoria de Luisa ha desarrollado una inflexibilidad de respuesta.
¡Correcto! Se ha dado un mecanismo denominado desamparo aprendido.
Respecto a la relación entre conducta y aprendizaje se puede afirmar que:
¡Correcto! Ninguna opción es correcta.
Solo las conductas de la especie son aprendidas. Los reflejos ocurren por
explicaciones biológicas.
El repertorio conductual de un individuo depende exclusivamente del

aprendizaje y cada cambio en su conducta se atribuye a este.
No puede presentarse ninguna conducta nueva sí no ha habido un

aprendizaje previo de la misma.
El planteamiento que afirma “los seres humanos nacen sin conocimiento”

corresponde al:
Racionalismo.
Mentalismo.
Idealismo.
¡Correcto! Empirismo.
Se basa en la propuesta de la "tabula raza".
En la extinción:
El modelamiento de una respuesta alternativa produce la extinción del

condicionamiento anterior.
¡Correcto!
El estímulo condicionado se presenta repetidamente sin el incondicionado, así
tras la experiencia repetida la presencia de ese estímulo no desencadenará la
respuesta.
La falta de práctica hace que el mecanismo de olvido extinga la asociación

entre El estimulo y la respuesta
El estímulo incondicionado se presenta repetidamente sin el condicionado, así

tras la experiencia repetida la presencia de ese estímulo no desencadenará la
respuesta condicionada.
Desde la mirada biológica la asimilación es la integración de elementos

exteriores a estructuras en evolución o ya acabadas de un
organismo, en este sentido podríamos dar un ejemplo.
Un ratón puede diferenciar el queso de un veneno porque viene con unas

estructuras biológicas
Los niños aprenden a jugar ajedrez sin necesidad de tener estructuras

definidas.
En un día lluvioso las personas se abrigan porque el frio les causara una
gripe.
¡Correcto!
El aparato digestivo se encarga de asimilar el alimento de manera que

pueda incorporarse a las estructuras ya existentes.
En este sentido cada comportamiento supone asimilar el objeto de la

actividad a las estructuras previas de conocimientos (los esquemas
en terminología de Piaget) utilizadas para dar sentido. La asimilación
implica generalizar el conocimiento previo a nuevas parcelas de
realidad. La asimilación es necesaria porque asegura la continuidad
de las estructuras y la integración de los elementos nuevos a esas
estructuras, pero necesita una contrapartida que permite el cambio, la
optimización de las cualidades adaptativas de las estructuras
intelectuales. El enfoque constructivista de Piaget, Capitulo 5 (p.g
269, 270)
¿Qué teoría del aprendizaje representa la siguiente premisa?: Aprendemos por la

experiencia de otros no solo por imitación sino por observación de lo que les ocurre
como consecuencia de su conducta, gracias a las representaciones simbólicas que
poseemos de ese modelo.
Teoría del reforzamiento modelado.
Teoría de la representación simbólica.
Teoría del aprendizaje significativo.
¡Correcto! Teoría del aprendizaje vicario.
La teoría Novak expone que para que el aprendizaje se incorpore en el individuo, y se

genere un aprendizaje signiﬁca vo debe darse desde:
desde la metodología y el uso de herramientas.
Desde la disposición de los docentes.
¡Correcto! La voluntad y los sen mientos del individuo.
El ambiente y el contexto cultural
Este autor agrega un componente importante a la comprensión del

aprendizaje significativo, el cual hasta su aparición se ha basado en
elementos constructivistas y cognoscitivos. Este componente tiene
características afectivas. Novak reconoce que para que un individuo
incorpore un conocimiento a sus esquemas previos debe querer
hacerlo, así que desde una corriente humanista entiende el
aprendizaje significativo también desde la voluntad y los sentimientos
del individuo.
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se

conecta con un concepto relevante pre-existente en la estructura
cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos y

preposiciones sean aprendidos significativamente en la medida de
que otras ideas y conceptos están adecuadamente claras y
disponibles en la estructura cognitiva del individuo.
Es por lo anterior que puede decirse que el aprendizaje significativo se
caracteriza por:
Tener capacidad pedagógica para trasmitir los conocimientos alumnos
Que los métodos de enseñanza deben ser unísonos para todos los
estudiantes.
¡Correcto!
Ser permanente, produce un cambio cognoscitivo y está basado en la

experiencia en relación a conocimientos previos.
Ser comprometido y mostrar interés en el aprendizaje.
Hace referencia a la clase de aprendizaje donde un aprendiz o

estudiante integra la información nueva con la que ya posee,
reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso,
es decir, que la estructura de los conocimientos previos condiciona
los nuevos conocimientos y experiencias. El aprendizaje es
recíproco y permite el desarrollo de una retroalimentación
Carretero, 1993).
Para la psicología, específicamente para la piscología experimental, el

aprendizaje se trata de un cambio relativamente estable en la conducta del
individuo como resultado de la experiencia (Davis, 1997). A partir de la
anterior enunciado el aprendizaje puede definirse como:
Una respuesta al entorno
¡Correcto!
Un proceso de adquisición originado por la experiencia.
Una limitación de acuerdo a la edad.
Un reconocimiento personal.
El aprendizaje es, ante todo, un proceso de adquisición originado por

la experiencia; el cambio que produce la adquisición debe ser más o
menos permanente, si esto no ocurre, no habría aprendizaje, y la
permanencia implica memoria, motivo por el cual se han indicado
dos etapas: adquisición y consolidación. La capacidad para
aprender se conserva toda la vida, mientras que el deterioro permite
la capacidad de seguir aprendiendo, donde entra a mediar el
concepto de plasticidad, que permite que no solo las funciones se
modifiquen durante la vida, sino que la estructura de la corteza
cerebral sea dinámica.
La característica fundamental del aprendizaje colaborativo es:
Existe un relación de colaboración unidireccional entre uno de los miembro

del grupo (expertos) u otros que presentan dificultades (novatos)
Todas las respuestas son correctas
Permite la interacción entre los miembros de un grupo, orientados a un

objetivo de aprendizaje
¡Correcto! Existe una interdependencia positiva que no implica competencia
La habituación se define como:
Un mecanismo de aprendizaje que hace que una respuesta se vuelva

automática.
¡Correcto!
Un mecanismo que implica el decremento de una respuesta tras la exposición
repetida a un estímulo.
Un mecanismo de sensibilización a un estímulo, haciendo que haya una

mayor respuesta al mismo.
Un mecanismo de aumento de la frecuencia de la respuesta determinado por

el aprendizaje de estímulos similares entre sí.
La conducta supersticiosa se puede dar por:
¡Correcto! reforzamiento accidental
Reforzamiento voluntario
Castigo aislado
reforzamiento libre
Al observar por única vez a una serpiente, el sujeto AC se paraliza, esta

acción ejemplifica:
Estímulo condicionado.
Respuesta condicionada.
Estímulo incondicionado.
¡Correcto! Respuesta incondicionada.
Porque no es necesaria una experiencia previa para generar una

respuesta de parálisis.
En el Condicionamiento Operante, la relación de contingencia es:
La relación motivacional entre la respuesta y su reforzador.
¡Correcto! La relación causal entre una respuesta y un reforzador.
La relación temporal entre la respuesta y su reforzador.
El condicionamiento asociativo anterior a la aparición de un nuevo reforzador
El condicionamiento operante depende de:
¡Correcto! La contingencia entre la respuesta y el estímulo consecuente.
El nivel desarrollo biológico en relación con la comprensión de estímulos del

medio
La intensidad de la respuesta instrumental.
La asociación entre un estimulo incondicionado y una respuesta especifica.
El sujeto AC comete una imprudencia al cruzar la calle, la cual no volverá a

hacer, este es un claro ejemplo de:
¡Correcto! Aprendizaje.
Contingencia.
Condicionamiento.
Reforzamiento.
Porque la situación describe un cambio en la conducta a partir de una

experiencia previa.
Los mapas conceptuales son una propuesta de la siguiente teoría:
¡Correcto! Aprendizaje significativo
Aprendizaje cognoscitivo
Aprendizaje asociativo conceptual
Aprendizaje constructivista
Novak propone esta metodología dentro del marco del

aprendizaje significativo con el fin de lograr una mayor
comprensión y relación de representaciones, conceptos y
proposiciones.
Calificación de la evaluación: 100 de 100

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Examen ﬁnal - Semana 8

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Calificación para este intento: 100 de 100

El método experimental consiste:

La medición de los cambios de la conducta mediante test psicotécnicos.

Ninguna de las anteriores corresponde al método experimental

La observación de los individuos en su medio natural.

En laboratorio se espera que un animal aprenda a conseguir un alimento que no está

Cuando Andrés y Paola discuten, el alza la voz y Paola inmediatamente detiene la

¡Correcto! Reforzador negativo

Entrenamiento por omisión

El jefe de Luisa la descalifica permanentemente, ha intentado varias respuestas para

La exposición previa a estímulos dolorosos inevitables aumenta la habituación

La respuesta repetida genera un efecto de fatiga, reflejada en una inhibición

La memoria de Luisa ha desarrollado una inflexibilidad de respuesta.

¡Correcto! Se ha dado un mecanismo denominado desamparo aprendido.

Respecto a la relación entre conducta y aprendizaje se puede afirmar que:

¡Correcto! Ninguna opción es correcta.

El repertorio conductual de un individuo depende exclusivamente del

No puede presentarse ninguna conducta nueva sí no ha habido un

El planteamiento que afirma “los seres humanos nacen sin conocimiento”

Se basa en la propuesta de la "tabula raza".

El modelamiento de una respuesta alternativa produce la extinción del

La falta de práctica hace que el mecanismo de olvido extinga la asociación

El estímulo incondicionado se presenta repetidamente sin el condicionado, así

Desde la mirada biológica la asimilación es la integración de elementos

Un ratón puede diferenciar el queso de un veneno porque viene con unas

Los niños aprenden a jugar ajedrez sin necesidad de tener estructuras

El aparato digestivo se encarga de asimilar el alimento de manera que

En este sentido cada comportamiento supone asimilar el objeto de la

¿Qué teoría del aprendizaje representa la siguiente premisa?: Aprendemos por la

Teoría del reforzamiento modelado.

Teoría de la representación simbólica.

Teoría del aprendizaje significativo.

¡Correcto! Teoría del aprendizaje vicario.

La teoría Novak expone que para que el aprendizaje se incorpore en el individuo, y se

desde la metodología y el uso de herramientas.

Desde la disposición de los docentes.

¡Correcto! La voluntad y los sen mientos del individuo.

El ambiente y el contexto cultural

Este autor agrega un componente importante a la comprensión del

El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se

cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos y

Tener capacidad pedagógica para trasmitir los conocimientos alumnos

Ser permanente, produce un cambio cognoscitivo y está basado en la

Ser comprometido y mostrar interés en el aprendizaje.

Hace referencia a la clase de aprendizaje donde un aprendiz o

Para la psicología, específicamente para la piscología experimental, el

Una respuesta al entorno

Una limitación de acuerdo a la edad.

El aprendizaje es, ante todo, un proceso de adquisición originado por

La característica fundamental del aprendizaje colaborativo es:

Existe un relación de colaboración unidireccional entre uno de los miembro

Todas las respuestas son correctas

Permite la interacción entre los miembros de un grupo, orientados a un

¡Correcto! Existe una interdependencia positiva que no implica competencia

La habituación se define como:

Un mecanismo de aprendizaje que hace que una respuesta se vuelva

Un mecanismo de sensibilización a un estímulo, haciendo que haya una

Un mecanismo de aumento de la frecuencia de la respuesta determinado por

La conducta supersticiosa se puede dar por:

¡Correcto! reforzamiento accidental