MANUAL DE MATEMÁTICA

OCTAVO BÁSICO
I TRIMESTRE

NOMBRE:
CURSO:

Versión 2018
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 8BMat-Recapitulación de N, N0-T2
Unidad: Números Racionales Hora: 1

Objetivo: El alumno podrá reforzar las operaciones básicas con los números naturales.

Contenidos: Recuperación operaciones con Nº Naturales

I.- Recordando los naturales

a) ¿Qué entiendes por un número natural, donde los puedes emplear?

b) ¿Cuál es la diferencia entre N y N 0 ?
c) Escribe por comprensión el conjunto
N0 = {0,1,2,3,4,5,...}

II.- Operaciones con naturales

1) Si a es 5 ∙ 6 y b es 6+4 cuanto es a/b

2) En 1973 nació la profesora, ¿cuántos años tenia ella cuando tu naciste?

3) Si c = 3, d = 8, e = 6, f = 4. Determina si es <, = o >

• cd _____ ef
• de _____ cf
• ce _____ df

4) Según los datos de la pregunta 1 y 3 completa los siguientes ejercicios

• a∙ (cd + df)
• (b ∙ c) + (f ∙ c)
• (cd / ef) ∙ d
• (b + c) ∙ (f + c)

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5) Determina el m.c.m. y el M.C.D. de: (utilizando los datos de las preguntas 1 y 3)

• aye
• cd y ef
• ce y b

6) Determina el valor de los siguientes ejercicios

• 43250 - 125∙ 52
• 1230 / 25∙ 2
• 3630∙ 33/63
• (3220 + 4505) ∙ 125 /25
• 309633 /(2358 – 1623)

7) Determina los siguientes valores para “X”

• Si X es el doble de 50
• X es el producto de 3 por su doble
• X corresponde al triple de 10 menos el doble de 5
• X es un medio de 20 por el doble de 20

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 8BMat-Recapitulación de Z-T2
Unidad: Números Racionales Horas: 2-4
Objetivo: El alumno podrá reforzar las operaciones básicas con los números enteros.

Contenidos: Operaciones con Nº Enteros

I.- Resuelve las siguientes operaciones.

a) + 3+ + 8 b) + 6+ + 25 c) −10+ − 12 d) − 6+ − 4

e) + 36+ − 28 f) − 45+ + 58 g) −10+ − 42 + + 15 h) −15+ − 24 + − 36

i) + 42 + + 6+ − 18+ − 14 j) + 36+ − 24+ + 24+ − 24

k) + 45+ − 16+ + 10+ − 21+ − 42+ + 4 l) − 53+ − 14+ + 28+ − 19+ + 13+ − 26

II.- Resuelve los problemas y responde con oraciones completas.

a) En meteorología, los lugares de temperatura media anual más bajas se conocen como
polos de frío. Uno de estos polos de frío se encuentra en Verkhoyansk en Siberia. En un día
de Enero la Tº máxima registrada allí fue -25º Celsius y la Mínima -81º C. Calcula la
diferencia y reflexiona sobre las condiciones de vida de ese lugar.

b) En invierno un cierto lugar de la cordillera de los Andes la Tº a las 18 horas fue de 8º. A las
23 horas se comprobó un descenso de 20º. ¿Cuál fue la Tº registrada a esa hora?

c) Tales de Mileto, sabio de la antigua Grecia, nació el año 640 antes de Cristo. ¿Cuántos
años tendría hoy?

d) Una sustancia que está a 8º bajo cero se calienta hasta una temperatura de 15º sobre
cero. ¿Cuál es la variación de temperatura?

III.- Resuelve los siguientes ejercicios combinados:

a) −
6 + 3⋅ − 2 − 7 ⋅ 4 b) −18÷− 3 − 4 ⋅ 2 + 3⋅− 6 + 2

c) − 45 ⋅ 2 − 14÷− 7 + 6⋅− 3 − 1 d) 12 ÷ 2 − 3⋅− 1 + 15÷− 5

e) 21 − 36÷− 12 + 3÷− 3 − 6 + 5 f) 81÷− 9 − 3⋅− 1 + 5 ⋅ 6 − 10

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IV.- Resuelve las siguientes Multiplicaciones y Divisiones en Z.

(
a) 42⋅ − 3 ÷ − 3 ) b) − 36 ÷ 108÷− 3 ( )
c) −
(
14 ⋅ − 6 ÷ 3 ) d) (17 ⋅ 8)÷ (68 ÷ 17 )
−

(
e) 25÷− 5 ⋅ 200÷− 4 )( ) f) 24÷− 8− + 20÷− 2+ − 3⋅− 6

V.- Resuelve las siguientes expresiones

a) 4 − (6 − 8) + 3 (
b) −12 − 4⋅− 3 + 2 ⋅− 1 )
c) −
[ (
3 − 5⋅− 3 + 2 ⋅ − 3 + 1 )] d)
−
(8÷ 8 + 3 − 5)⋅ 2 − 6
−

e) −
(
6 + 3⋅ − 2 + 5 − 8) [
f) 6 − − 4 − 7 ÷ 7 − (3 ⋅ 2 − 4) − 2 ]
VI.- Las siguientes rectas numéricas indican la ubicación de los números a, b, c y d o de sus
opuestos. Para cada caso, ordene de mayor a menor: a, b, c, y d.

a)

d -c 0 -b a

b)
d b 0 -c -a

c)
-c a 0 d -b

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 Multiplicación en Z

La multiplicación en los números enteros se define igual que en los números naturales,
como una adición de sumandos iguales.

• Para multiplicar dos enteros del mismo signo, se multiplican y se les antepone el
signo positivo.

• Para multiplicar dos números enteros de distinto signo, se multiplican y se

antepone el signo negativo.

Cuadro Resumen

Signos Resultado
+•+ +
−•− +
+•− -
−•+ -
Ejercicios:

1.- Completa el siguiente cuadro de multiplicaciones.

· -3 6 -9 -5 10 0 -1 12 -7
-10
-8
11
12
-9
-7
20
-15
-2

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2.- Calcular el valor numérico de las siguientes expresiones.

a) –9 · -3 + 5 b) -6 · -2 + 8 · -3

c) -7 · - 4 – 11 d) 6 · -3 –7 · -4 + 9 · -1

e) -12 –3 – ( -4 · 3 + 11 ) f) ( -12 –5 + 28 –13 ) · -3 + ( 4 + 17 –14 –9 ) · -2

g) -6 · ( -9 –7 –4 ) h) -9 + [ -3 · ( -6 + 2 ) –3 ]

i) 20 –4 · -2 + 9 · -7 – (-4 + 7) j) –6 – { -4 · [ -7 –(-8 + 5 ) ] } +3

k) –3 · ( -7 + 5 ) –8 + ( -4 –7 ) · -2 l) { -8 –5 · [ -2 + 3 · ( 18 –12 ) ] } + 12

m) 4 · [ -5 + ( -2 –7 + 15 ) + 8 ] – ( -9 –5 ) n) 4 · [ -3 · ( -7 + 4 –11 + 8 ) – 17 ] –19

o) ( 9 + 5 –17 ) – ( -8 –12 + 13 ) · -4 p) ( 5 –9 ) – ( -7 –4 ) – (-2 + 8 ) –17

División en Z

La división en números enteros es igual que para los números naturales y además se
usa la misma regla de los signos que para la multiplicación.
Cuadro Resumen

Signos Resultado
+:+ +
−:− +
+:− -
−:+ -

Ejemplo: 18 : -3 = -6, es decir, 18 : 3 = 6 y como + : - = - el resultado es -6.

Ejercicios:

1.- Divide los siguientes números enteros.

a) 45 : 5 d) -81 : -9 g) -64 : 2 j) 100 : -10

b) -32 : -4 e) 36 : -9 h) 96 : -12 k) -120 : 5

c) -48 : 8 f) 108 : 9 i) -1 : 1 l) -38 : 38

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 8BMat-Recapitulación de Q-T4
Unidad: Recapitulación de Q Horas: 5-6
Objetivo: El alumno podrá reforzar las operaciones básicas con los números
racionales.
Contenidos: Operaciones con Nº Racionales

I.- Completa con los símbolos ∈ o ∉ según corresponda:

5 −3
a) Z+ b) Q−
3 −5

− 10 1
c) Z− d) 1 Q
2 2

II.- Ordena de menor a mayor los elementos de cada conjunto.

⎧5 1 3 − 5 − 6 −1 4 7 ⎫
a) A = ⎨ , , , , , , , ⎬
⎩3 2 4 4 5 2 5 8 ⎭

Respuesta:

⎧ −1 4 − 7 − 5 1 −1 7 ⎫
b) B = ⎨ , , ,1, , , , ⎬
⎩3 7 9 7 4 4 8⎭

Respuesta:

III.- Amplifica las siguientes fracciones por el número que desees.

5 −3
a) b)
6 8

4 0
c) d)
7 8

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IV.- Simplifica las siguientes fracciones hasta obtener la fracción irreductible

15 − 60
a) = b) =
21 90

− 80 45
c) = d) =
126 135

V.- Resuelve completando el término que falta para que las fracciones sean equivalentes.

5 30 −8
a) = b) =
6 7 21

−6 15 − 45
c) = d) =
− 7 − 42 30

VI.- Resuelve las siguientes adiciones con números racionales y expresa su resultado en
forma simplificada

−8 7 − 8 − 11
a) + = b) + =
5 5 7 28

3 1 −1 − 3 −1 8
c) + + = d) + + =
4 2 3 5 5 25

2 ⎡ 2 ⎛ 4 3 ⎞⎤ ⎛ 1 1⎞ ⎡ 1 ⎛ 1 3 ⎞⎤
e) 1 − ⎢ − ⎜ − ⎟⎥ = f) ⎜ 2 − 3 ⎟ − ⎢4 − ⎜ 2 + 1 ⎟⎥ =
3 ⎣ 3 ⎝ 6 4 ⎠⎦ ⎝ 3 2 ⎠ ⎣ 5 ⎝ 2 5 ⎠⎦

VII.- Resuelve las siguientes Multiplicaciones y Divisiones de números racionales.

− 7 18 −8 7 − 4 1
a) ⋅ = b) ⋅ ⋅ = c) − 1 ⋅ 4 =
9 14 5 8 21 2

1 − 12 − 1 − 10 − 3 1 11
d) − ⋅ ⋅ = e) ÷ = f) − 5 ÷ =
3 20 4 18 15 2 10

−8 1 3
+
g) 5 = h) 2 4 =
−4 5 7
−
15 6 3

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VIII.- Resuelve los siguientes ejercicios combinados. (No olvidar simplificar los resultados)

3 18 5 −4 ⎛7 5⎞
a) ÷ − b) ⋅⎜ − ⎟
8 24 6 5 ⎝3 4⎠

⎛ 1 1 ⎞ 12 3 ⎛ 5 9⎞
c) ⎜ − 1 − 2 ⎟ ÷ d) − 3 ÷⎜7 − 4 ⎟
⎝ 3 2⎠ 5 10 ⎝ 6 10 ⎠

IX.- Determina las operaciones para resolver cada uno de los siguientes problemas.
Realízalas y responde en oraciones completas.

12
a) Camila ha recorrido para ir a casa de sus primos de los 75 Km de distancia que hay
15
1
entre las dos casas, de esta distancia la ha recorrido en motocicleta y el resto en bicicleta.
6
¿Qué fracción de la distancia total ha recorrido en bicicleta? Y ¿Cuántos kilómetros le faltan
aún por recorrer?

1 2
b) Un agricultor tiene una huerta de 1000m 2 . Utiliza
de ella para plantar lechugas y
4 5
para plantar tomates. ¿Qué fracción de la huerta tiene plantada? y ¿Cuántos metros
cuadrados quedan sin plantar?

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 8BMat- Potencias –T2
Unidad: Potencias Horas 7-8
Objetivo: Analizan e interpretan potencias con exponentes enteros
Contenidos: Potencia, definición y características básicas.

“POTENCIAS”

Potencia de base y exponente entero.

Sea “a” ∈ Ζ y “n” ∈ Ν; definimos Potencia como el producto de n factores iguales a a.

“a” es la base de la potencia.

“n” es el exponente (número de veces que se repite la base)

a n = a ⋅ a ⋅ a... ⋅ a

n veces

Para pensar: ¿Por qué a2 se lee “a al cuadrado” y a3 se lee “a al cubo”?

1) Potencias de base cero: Si la base de una potencia es cero (con exponente distinto de
cero), el valor de la potencia es cero.
Ejemplo: 03 = 0

2) Potencias de base uno: Si la base de una potencia es uno, el valor de la potencia es

siempre 1.
Ejemplo: 132 = 1

3) Exponente cero: Si el exponente de cualquier base distinta de cero, es cero, el resultado

es 1.
Ejemplo: (− 3)0 = 1 ; 20 = 1

4) Base positiva: Si la base es positiva, la potencia es siempre un entero positivo.

Ejemplo: (2)2 = 2 ⋅ 2 = 4 (2)3 = 2 ⋅ 2 ⋅ 2 = 8
5) Base negativa (caso 1): Si la base es negativa y el exponente es par, la potencia es
positiva.
2
Ejemplo: (− 2 ) = (− 2 )⋅ (− 2 ) = 4 (− 2)4 = (− 2)⋅ (− 2)⋅ (− 2)⋅ (− 2) = 16

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6) Base negativa (caso 2): Si la base es negativa y el exponente es impar, la potencia es
negativa.
Ejemplo: (− 2)3 = (− 2)⋅ (− 2)⋅ (− 2)= − 8
(− 2)5 = (− 2) ⋅ (− 2) ⋅ (− 2) ⋅ (− 2) ⋅ (− 2)= − 32

Cuadro resumen signos

Base Exponente Potencia

+ Par o impar +
- par +
impar -

Ejercicios:

I.- Desarrolla y calcula el valor de las siguientes potencias.

6 3
a) (− 1) b) (− 4)

3
c) 52 − (− 2 ) + 32 d) 10 2

II.- Calcula el valor de las siguientes expresiones.

2 3
a) (− 6 ) + (− 5) b) 7 2 − 43

c) (− 6)2 ⋅ (− 1)5 − 24 2
d) (− 2 ) − (− 2 )
3

III.- Calcula el valor de las siguientes expresiones para a = 3, b = -2,

c = -1.
2
a) a 2 + b 2 b) (a + b )

2
c) a 2 − b 2 d) (a − b )

2 2
e) (b − c ) f) (a − c )

2
g) a 3 − c 3 h) (a + b + c )

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 8BMat- Potencias –T7
Unidad: Potencias Horas: 9-13
Objetivo: El alumno aplica ejercicios de potencias, aplicando las propiedades
Contenidos: Propiedades de las potencias
PROPIEDADES DE LAS POTENCIAS

I.- Multiplicación de Potencia de igual base

Para multiplicar potencias de igual base mantenemos la base y sumamos los
exponentes, es decir:
a n ⋅ a m = a n+m
2+ 4
Ejemplo: 32 ⋅ 34 = 3 = 36

II.- División de Potencias de igual base

En este caso, mantenemos la base y restamos los exponentes, es decir:
a n ÷ a m = a n−m
Ejemplo: 511 ÷ 59 = 511−9 = 52

III.- Potencia de una Potencia

Aquí debemos elevar la base a la multiplicación de los exponentes, es decir:

m n
(a ) = a n⋅m
2 −3
Ejemplo: (6 ) = 62⋅−3 = 6−6

IV.- Multiplicación de Potencias de Igual exponente

Multiplicamos las bases y conservamos el exponente común, es decir:
n
a n ⋅ b n = (a ⋅ b )
4 4 4
Ejemplo: 4 4 ⋅ (− 5) = (4 ⋅ −5) = (− 20 )

V.- División de Potencias de Igual base

Elevamos la división de las bases al exponente común, es decir:
n
n ⎛a⎞
n
Con b≠0
a ÷b = ⎜ ⎟
⎝b⎠
2
2 ⎛7⎞
2
Ejemplo: 7 ÷ 5 = ⎜ ⎟
⎝5⎠

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VI.- Potencia de un Producto
Se eleva cada factor de la multiplicación al exponente, es decir:
(a ⋅ b )n = a n ⋅ b n
3
Ejemplo: (2a ) = 23 ⋅ a 3

VII.- Potencia de un Cuociente

n
⎛a⎞ n n
⎜ ⎟ = a ÷b
b
⎝ ⎠ Con b≠0

4
⎛2⎞ 24
Ejemplo: ⎜ ⎟ = 4
⎝3⎠ 3

Ejercicios

I.- Calcula como una potencia

𝑎) 2% ∙ 3% = d) 20 ∙ −3 0 ∙ 60 = g) 3+ ∙ 3+ ∙ 3+ =
𝑏) 4+ ∙ −5 + = e) 70 ∙ 110 = h) −5 5 ∙ 55 ∙ −5 5 =
𝑐) 2/ ∙ 3/ ∙ 5/ = f) −8 5 ∙ 105 = i) −13 + ∙ 13+ ∙ 10+ =

II.- Encuentra el número racional que hace verdadera cada igualdad.

III.- Encuentra el exponente de cada potencia para que se cumpla la igualdad.

IV.- Escribe cada multiplicación de potencias con la menor cantidad posible de factores

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V.- Completa con la potencia que falta para que la igualdad sea verdadera.

VI.- Expresa cada división de potencias como una sola potencia.

VII.- Completa con el número que falta para que sea verdadera cada igualdad

VIII.- Calcula el valor de cada expresión.

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 8BMat- Potencias –T4
Unidad: Potencias Horas: 16-19
Objetivo: Analizan situaciones de crecimiento y decrecimiento exponencial e
investigan sus características
Contenidos: Análisis de situaciones de Crecimiento y Decrecimiento exponencial.

Crecimiento y Decrecimiento Exponencial

Hay regularidades como el crecimiento y decrecimiento exponencial que se producen

en Medicina, Economía y Agronomía entre otras.

Ejemplo 1: Un tipo de bacterias se cuadriplica cada una hora en el organismo de un

animal. Si en el momento en que le diagnosticaron la enfermedad, el animal tenía 20
bacterias, ¿Cuántas bacterias tendrá después de transcurridas 12 horas?

Completa el siguiente cuadro para que obtengas la respuesta:

Hora Nº de bacterias Potencia

0 20 40 ⋅ 20
1 4 ⋅ 20 41 ⋅ 20
2 4 ⋅ 4 ⋅ 20 4 2 ⋅ 20
3 4 ⋅ 4 ⋅ 4 ⋅ 20 43 ⋅ 20
4
5
6
7
8
9
10
11
12

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 Ejemplo 2: Supongamos que en una isla hay 60 conejos y que se triplican cada
medio año. ¿Cuántos conejos habrá después de dos años?. Completa la siguiente tabla
para que puedas obtener la respuesta:

Años Nº de Conejos Potencia

0 60 30 ⋅ 60
1 3⋅ 60 31 ⋅ 60
2
1
1
1
2
2

• ¿Después de cuántos años habrá un total de

14.580 conejos?

Ejemplo3: Asume que el precio de venta de un auto usado decrece 5 −1 veces por año.
Completa la siguiente tabla si el precio de venta actual del auto es de $6.000.000.
Tiempo años (t) Precio venta (Pv)
0 6.000.000
1 4.800.000
2 3.840.000
3
4
5

• Haz un gráfico que represente la situación anterior.

• Completa la siguiente fórmula que te permite calcular la depreciación anual del

auto:
−1
Valor que disminuye el precio de t años = 6.000.000 ⋅ ( )

• Averigua después de cuántos años el auto no tiene ningún valor comercial

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 Ejercicios:

I- ¿Cuál o cuáles de las siguientes situaciones representa un crecimiento

exponencial?. Justifica.

a) El crecimiento de la población mundial.

b) La variación del precio de la Unidad de Fomento en un año.

c) El pronóstico que se hacía en el año 1990 acerca de la propagación del Sida.

d) La variación del precio de la bencina.

II.- Lee y responde.

1) Martín es el delegado de curso y esta

organizando una salida a un hogar de
ancianos. Como es un poco despistado se
acordó a última horade avisarle a su curso. Su
mamá le propone que haga una cadena de
llamadas telefónicas, es decir, que él llame a
dos compañeros y éstos a su vez a otros dos
compañeros cada uno, y así sucesivamente.
Martín organizó la cadena de manera tal, que
no se repitieran los llamados a compañeros.

¿Cuántos alumnos del curso reciben la llamada en la primera etapa de la cadena?

R:

¿Cuántos alumnos reciben el llamado telefónico en la 2da etapa de llamadas?

R:

¿Cuántos alumnos están informados sobre la salida al hogar de ancianos hasta la 2da
etapa de llamadas?
R:

Si la cantidad de alumnos que reciben el llamado en la 1ra etapa se expresa como

potencia de la forma 21, ¿cómo se podría expresar la cantidad de alumnos que reciben
el llamado en la 2da etapa ? ¿y en la 3ra etapa?
R:

El curso tiene 45 alumnos. ¿Cuántas etapas de llamadas se necesitan para que todos
los alumnos queden informados de la salida?
R:

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2) Isabel está dibujando figuras en su cuaderno, comienza con pequeños triángulos y en
una primera etapa le agrega tres triángulos ordenados de la forma que se muestra en la
figura. En una segunda etapa repite el mismo procedimiento pero ahora con la figura
formada en la etapa anterior:

¿Cuántos triángulos hay en la 1ra etapa? ¿Cómo puedes expresar esta cantidad como
potencia?
R:

¿Cuántos triángulos hay en la 2da etapa? ¿Cómo puedes expresar esta cantidad como
potencia?
R:

¿Cuántos triángulos hay en la 3ra etapa del dibujo? ¿Cómo puedes expresar esta
cantidad como potencia?
R:

¿En qué etapa tendrán 1024 triángulos?

R:

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 8BMat- Nº Radicales –T2
Unidad: Raíces Horas:20-21
Objetivo: Reconocen y expresan números radicales en notación decimal.
Contenidos: Ubicación de raíces en la recta numérica y cálculo de su valor

Ya sabemos calcular el área de un cuadrado, pero ¿cómo conocer el lado del cuadrado
conociendo su área?

Completa la siguiente tabla:

Longitud del
Área lado del
cuadrado
25 cm2

144 m2

169 mm2

120 hm2

50 dm2

¿Fue fácil encontrar la longitud del lado del cuadrado? ¿Son valores exactos?

Recordando: Si el lado de un cuadrado mide 10 cm, su área es 102 = 100 cm2. Entonces
podemos decir que la raíz cuadrada de 100 es 10 ( 100 = 10 )

Ejercicios

1) Calcular (o estimar) el valor de las siguientes raíces cuadradas (máximo un

decimal)

a) 49 = ________ g) 200 = ________

b) 225 = ________ h) 500 = ________

c) 196 = ________ i) 567 = ________

d) 289 = ________

e) 441 = ________

f) 625 = ________

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 2) Ordene de menor a mayor los siguientes números

a) { 7, 5, 4, 6, }
;%
b) 8, , 2,8 , 9
/

3) Unir con una línea la raíz cuadrada y el intervalo de recta numérica que la contiene.

Raíz Cuadrada Intervalo

5 Entre 7,0 y 7,1
13 Entre 8,4 y 8,5
31 Entre 9,1 y 9,2
50 Entre 3,6 y 3,7
71 Entre 2,2 y 2,3
83 Entre 5,5 y 5,6

Pregunta: Si el volumen de un cubo es 27 cm3, ¿cuánto mide su arista?

De la misma forma que asociamos la raíz cuadrada con el lado de un cuadrado, podemos
hacerlo con la raíz cubica y la arista del cubo.

4) Calcular las siguientes raíces cúbicas.

E
a) 8=
E
b) 27 =
E
c) 64 =
E
d) 216 =
E
e) 125 =
E
f) 30 =

¿Qué pasó con el último ejercicio?

5) Completa con <, > o =, según corresponda.

F E
a) 9 ________ 8
F E
b) 16 ________ 27
F E
c) 36 ________ 343
F E
d) 9 ________ 25
F E
e) 15 ________ 64
F E
f) 8 ________ 28

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Para tener el cuenta:

La raíz cuadrada de un número “a” es otro número “b” que elevado al cuadrado nos da el
primero. Consecuencias:
a) Todo número positivo tiene una raíz cuadradas.
b) Los números negativos no tienen raíz cuadrada.

La raíz cúbica de un número “a” es otro número ”b” que elevado al cubo nos da el
primero. Consecuencias:
a) Todo número positivo tiene una única raíz cúbica.
b) Los números negativos si tienen raíz cúbica

La raíz n-ésima de un número “a” es otro número “b” que elevado a n nos da el primero.
Índice
na =b
Raíz

Radicando

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 8BMat- Raíces–T6
Unidad: Raíces Horas:22-27
Objetivo: Determinan propiedades de raíces y su relación con las propiedades de
potencias.
Contenidos: Propiedades y operatoria de números radicales

PROPIEDADES DE LAS RAÍCES

1. Suma y resta de raíces:

Solo se pueden sumar y restar raíces del mismo índice y mismo radicando:
16 + 16 = 2 16
Como se puede comprobar, la raíz de una suma o resta no es la suma de raíces:
16 + 9 ≠ 16 + 9

2. Producto y división de raíces:

Solo se pueden multiplicar y dividir raíces del mismo índice:

3
q
3
8 • 3 27 = 8 ⋅ 27 = 3 216 = 6

q 64 : 4 = 64 : 4 = 16 = 4

También se puede decir al revés, es decir, la raíz de un producto es el producto de raíces (lo
mismo para el cociente):
16 16 4
16 • 4 = 16 • 4 = 4 ⋅ 2 = 8 = =
25 25 5
Por otro lado veamos el siguiente ejemplo:
( 14 )2 = 14 • 14 = (14 )2 = 14

Del este ejemplo se puede obtener que el exponente de una potencia y el índice de una raíz
se pueden simplificar si son iguales y también que el exponente de una raíz se puede pasar
dentro de ella.

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EJERCICOS PROPUESTOS

Aplica las propiedades de suma, multiplicación y división:

1. 2 +3 2

2. 3 − 4 3 + 11 3 − 7 3

3. 3 a ⋅ 3 ab2 ⋅ 3 ab

4. 4 ab2 ⋅ 4 a2b

5. 8: 2

6. 3 81 : 3 9

3. Propiedad fundamental de las raíces:

Si se multiplican o dividen el índice de una raíz y el exponente del radicando por el mismo
número, el valor de la raíz no varía.
Esta propiedad nos permite multiplicar y dividir raíces de distinto índice.

EJERCICOS RESUELTOS

3 3 9
27 = 33 = 39 = 3
3 6
25 = 2,9240... ⇒ 25 2 = 2,9240...

EJERCICOS PROPUESTOS

Amplifica el índice de la raíz y el exponente del radicando por 4, -5, y 14 en cada

uno de los siguientes ejercicios:
5
8 3 ⎛ 1⎞
1. 44 2. 3 3. 3 ⎜ ⎟
⎝3⎠

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 4. Raíz de una raíz:

Para calcular la raíz de una raíz, se multiplican los índices.

EJERCICOS RESUELTOS

1
⎛ 1 ⎞2 1
Calcular: 7 = (7)
⎜ = (7)4 = 4 7
2 ⎟⎟
⎜
⎝ ⎠

EJERCICOS PROPUESTOS

Calcula las siguientes raíces:

5 5
1. 3 64 2. x 3. 32

5 3 3 5
4. 2x 2 5. ab2 6. x12

5. Otras operaciones con raíces:

En algunas ocasiones se puede simplificar las raíces convirtiendo el radicando en producto

de potencias:

q 128 = 27 = 22 • 22 • 22 • 2 = 2 • 2 • 2 • 2 = 8 2
q 180 = 22 • 32 • 5 = 6 5
3
q
3
576 = 26 • 32 = 43 9

En otras ocasiones lo que se intenta es introducir números dentro de una raíz, para lo cual
debemos de elevarlos al índice de la raíz:
3 5 = 45 23 10 = 3 80

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 8BMat- Raíces –T1
Unidad: Raíces Hora: 28
Objetivos: El alumno refuerza los contenidos vistos anteriormente en clases mediante
diversos ejercicios.
Contenidos: Recapitulación unidades vistas a la fecha

I.- Transforma a potencia o raíz según corresponda.

5 1
a) 5 6 b) 4 4p c) (8v )3

2
d) 45 e) 7
x2 y4 f) d m

II.- Calcula el valor de las siguientes raíces.

a) 3 125 1 c) 3
− 27
b) 3
64
d) 36 e) 169 49
f)
196

III.- Resuelve las siguientes operaciones.

a) a − b −3 a − a −3 b b) 4 ⋅ 2 − 3 ⋅ 12 + 3 ⋅ 75 − 6 ⋅ 8

c) 3 − 2⋅ 2 + 5⋅ 3 − 6⋅ 2 + 2 d)
3
3x ⋅ 3 2 x ⋅ 3 16 x 2

e) 18 ⋅ 2 f) 128a : 64a

IV.- Expresa en una sola raíz los siguientes términos

3 4 3
a) 2 b) 5a c) 2⋅ 3

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 8BMat- Nº Radicales –T1
Unidad: Raíces Horas:32
Objetivo: Racionalizan expresiones con raíces (monomios).
Contenidos: Racionalización y ejercicios de recapitulación

6. RACIONALIZAR:

“Consiste en quitar las raíces que puedan aparecer en el denominador.” Pueden

ocurrir dos casos:

1º Que el denominador sea una raíz cuadrada: en este caso se multiplica numerador y
denominador por la misma raíz.
5 5 2 5 2
= ⋅ =
2 2 2 2

2º Que el denominador no sea una raíz cuadrada: en este caso se multiplica numerador y
denominador por una raíz del mismo índice que el denominador, pero con un radicando
elevado a un exponente que haga desaparecer la raíz del denominador.
3
5 5 22 53 4
= =
3 3 2
2 3
2 • 22

EJERCICIOS PROPUESTOS
Racionaliza las siguientes expresiones con raíces:
7 4 2
a) b) c)
5 12 3
2
4 b c xy
d) e) f)
x c a
4
x 2 y3
a 13 7x 3
g) h) i)
3 5
2
b 5

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 8BMat- Variaciones Porcentuales –T10
Unidad: Variaciones porcentuales Horas: 34-43
Objetivos Esperados: Resolver problemas que involucren variaciones porcentuales.

Variaciones Porcentuales

En matemáticas, el concepto de la variación porcentual se utiliza para describir la relación

entre un valor pasado (inicial) y uno presente (final). De manera específica, la variación
porcentual representa la diferencia entre un valor pasado y uno presente en términos de un
porcentaje del valor inicial.

Por lo tanto, si quieres calcular la variación porcentual de una variable, tendrás que conseguir
dos valores: el valor inicial y el valor final.

Puedes encontrar ejemplos de una variable que cambia en el tiempo en las ventas
minoristas. Cuando un vendedor le reduce el precio a un producto, generalmente se dice que
le da un "descuento de un porcentaje determinado". En otras palabras, el precio del producto
tiene una variación porcentual con relación al precio pasado. Imagina que encontraste unos
pantalones que tenían un precio de $ 15.000, pero que ahora cuestan $ 10.000. Para este
ejemplo, $ 15.000 es el valor inicial y $ 10.000 es el valor final.

Para resolver problemas de variaciones porcentuales habitualmente se usan una forma

gráfica (ubicando los valores en una recta numérica) o de forma aritmética (aplicando
proporciones).

De la situación planteada inicialmente, ¿cuál sería la variación porcentual?

Ejercicio: Completa la tabla, indicando si la situación es de aumento (A) o disminución (D) y

escribe el porcentaje correspondiente.

Antes Ahora A D %
340 374
2345 2814
6430 5787
234 117
123120 283176

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Ejercicios

De las siguientes situaciones, determina la variación porcentual.

1. Una tienda comercial está en temporada de liquidación en su departamento de vestir. En

los artículos que se presentan a continuación, la tienda ha aplicado un descuento del 13%.
• Complete la tabla con el valor del descuento y el valor final de cada prenda de vestir.

Artículo Valor Inicial Descuento ($) Valor Final

Poleras 10.500
Camisa 8.650
Chaqueta 23.760
Pantalón 16.500
Traje de baño 10.800
Faldas 19.900
Blusa 21.800
Calcetines 2.990
Medias 4.850

2. El precio de las acciones de una compañía sube un 9% durante la semana, llegando a un

valor de $3.161 por acción. ¿Cuál era el valor anterior?

3. Una persona tiene un sueldo líquido de $238.619 y un sueldo bruto de $317.363. ¿Cuál
fue el porcentaje de descuentos?

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4. Don Sandro compra harina tostada a $400 el kilogramo. Sobre esto se cobra un 35% más
incluido el IVA. Al no vender rápido la harina, decide hacer un descuento del 25%. ¿Gana o
pierde dinero? Fundamenta tu respuesta.

5. Supongamos que a medio día, la temperatura de un sólido es de aproximadamente de

28,3 grados. Si volvemos a medir su temperatura por la tarde, encontramos que ésta es de
11,2 grados. Calculemos cuál fue la variación porcentual de la temperatura del sólido.

6. Un rectángulo tiene una base de 12 cm y altura de 3 cm. Si la base disminuye en un 4% y

su altura aumenta en un 5%, ¿en que % varía su área?

El IPC es un porcentaje promedio mensual de aumento (positivo) o disminución (negativo) de

los precios de los productos incluidos en la llamada “canasta familiar”.

7. Con la información de los precios y el IPC, completa la siguiente tabla.

Producto Precio ($) IPC (%) Precio Final ($)

Porotos 2.200 0,4 2.209
Fideos 500 -1,4
Harina 700 -0,7
Leche 990 1,6
Arroz 950 2,1
Azúcar 650 -1,8

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Actividad:

El IVA es un impuesto que se carga en casi todos los países, pero varia su valor. Por
ejemplo, en Dinamarca es del 25 %.

Investiga los tipos de impuestos en al menos 10 países y luego, junto a tus compañeros,
discute preguntas como:
- ¿hay países que no tengan IVA?
- en cuanto a condiciones de vida, ¿es mejor un país que cobra altos impuestos?

Recurriremos a tu experiencia, para activar tus conocimientos acerca de porcentaje y su

relación con los decimales y las fracciones. Plantearemos los siguientes ejercicios cortos:

3
1. Si de los alumnos del curso hacen algún deporte y el curso tiene 45 alumnos, ¿Qué
5
porcentaje del curso no practica deportes?

2. El 92% de una sandía es agua y el 6,9 % son carbohidratos ¿ Qué fracción de la sandía
contiene agua?

3. Establece la equivalencia entre las diferentes formas de expresar un porcentaje

1 1
Fracción 1
10 3
Decimal 0,25
Porcentaje 10% 50% 20 % 200%

4. ¿Cómo puede uno saber si un decimal o una fracción representa un porcentaje mayor
que 100 %?

5. ¿Qué valor es mayor 0,7 o 8 %? ¿Por qué?

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Complementarios:

2
1. El señor González posee un terreno de 60 hectáreas de terreno, de las cuales están
5
3 1 1
plantadas de remolacha, de trigo, 1 de avena y de alfalfa. Calcula la superficie
10 5 10
de terreno de cada zona de cultivo.

2. El 80 % del peso del cuerpo humano es agua. ¿Cuántos kilógramos de agua contiene tu
cuerpo?

3. La familia Soto tiene un ingreso mensual de $ 364.000 y paga 87.000 de renta por el
arriendo de su casa.

4. La reparación de los daños de un automóvil en un garaje cuesta $69.300 entre materiales

y mano de obra. ¿Cuánto es lo que tiene que pagar el dueño del vehículo si debe agregar
a la cuenta un 15 % de beneficio para el dueño del garaje?

5. Una camisa en Falabella se vende en $ 15.400 pero en una liquidación de temporada fue
rebajada en un 35 % ¿ Cuál es el precio de liquidación ?

Averigua qué %

1. De los alumnos del colegio son los alumnos de tu curso

2. De profesoras mujeres hay en el colegio

3. De la población de Chile vive en la Décima Región.

4. Del presupuesto Nacional 2000 fue destinada a Educación

5. De la población mundial vive en cada continente

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Unidad: Variaciones Porcentuales
Objetivos Esperados: Resuelven problemas de compraventa, donde aplican cálculo
del IVA y refuerzan cálculo de porcentajes
Contenidos: Comparación crítica de ofertas de la compra en cuotas y calcular el costo total
de la compra.

Situaciones de Compraventa

PORCENTAJE Y COMERCIO.
IMPUESTO AL VALOR AGREGADO ( IVA )

VALOR NETO + 19 % = PRECIO A PAGAR

Al extender una boleta por la venta de una mercadería, el comerciante coloca el total
del precio de venta de dicha mercadería, es decir, incluyó el 19% que debe cancelar a
Impuestos Internos.

Por ejemplo, don Pepe vendió abarrotes y en la boleta colocó el valor total de
$ 15.400.- ¿Cuál es el IVA que debe declarar don Pepe en el mes siguiente?

119 % ----- $ 15.400

19 % ----- x

19 ⋅ 15400
x= ⇒ x ≈ 2.458,82
119

¿Qué representa, si en vez del 19% se calculara el 100 %?

Ejercicios:

1. Completa :
a) El precio de un artículo es $ 1500 más IVA. Debo pagar por él __________
b) Puse en el banco $ 100.000 al 8% de interés anual, al cabo de un año tendré …

2. Calcular los intereses producidos por un capital de $ 650.000 al 7% anual, en un período

de cuatro meses y 20 días.

3. Por un préstamo hipotecario al 8,5 % anual, se pagaron $ 340.000 de intereses al cabo

de un año. Calcula a cuánto asciende el préstamo obtenido.

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4. Una distribuidora de artículos de ferretería, debe colocar el precio neto en la factura que
emite además del IVA y el precio total.

___ de__________de 2018

5. Solicita a tu papá su liquidación de sueldo y determina qué porcentaje le descuentan por

AFP, por Isapre y por Impuestos.

6. Averigua el precio de la UF el 1º de enero del 2000 y el índice mensual de precios al

consumidor (IPC) y calcula en forma aproximada el precio de la UF al día de hoy.

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 Los atrasos a clases de los alumnos de los diferentes cursos de Enseñanza Media,
durante el mes de marzo ( 23 días trabajados ) fueron los siguientes :

CURSO Nº ALUMNOS ATRASOS

1ºA 43 22
1ºB 42 25
1ºC 43 29
2ºA 33 31
2ºB 37 42
2ºC 36 27
3ºA 39 36
3ºB 39 28
3ºC 39 43
4ºA 33 46
4ºB 39 52
4ºC 36 47
TOTAL 459 428

Deberás contestar las siguientes preguntas:

¿Cuál es el promedio de atrasos por día en cada curso?
¿Qué porcentaje de alumnos llega atrasado diariamente?
¿Qué porcentaje de todos los atrasos tiene tu curso mensualmente?
¿Cuál es el número de atrasos por nivel?

Ejercicios Adicionales:

1. Diego quiere comprar un pendrive que cuesta $ 25.000.

La tienda tiene los siguientes planes:
PLAN A: 10 % de cuota inicial y cuotas mensuales de $ 2.125 por un año.
PLAN B: 40 % de cuota inicial y cuotas mensuales de $ 1.375 por un año.
PLAN C: Descuento del 25% sobre el precio original por pago al contado.

¿Qué plan te conviene?

2) Daniel entra en una tienda y ve un cartel en un estante de camisas que dice 25% de
descuento. El ve una camisa que le gusta y que vale $ 2.400. Lo que Daniel no sabe si el
25% será descontado de este precio o el precio ya incluye el 25 % de descuento.
¿Cuál sería el precio si se debe descontar el 25% del precio?
Si el precio ya incluye el descuento, ¿cuál es el precio original?

3) En un negocio, se invierten $ 90.000 y se obtiene una ganancia de $ 28.000.

¿Cuál es el % de ganancia?

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4) El Centro de Alumnos compra 1000 banderines del colegio en un total de $ 158.000.
Cada banderín se vendió en $ 2.300 ¿Qué porcentaje de ganancia obtuvo?

5. Una casa se ofrece en $ 25.500.000. Don Pedro ofrece comprarla al contado siempre que
le haga un descuento. El dueño de la casa le ofrece un 8 % de rebaja.
¿Cuánto debe pagar don Pedro?

6. Una casa comercial ofrece venderle a don Alex un refrigerador que vale $ 195.000 en 4
cuotas. Por cada cuota debe pagar un 2,3 % de interés acumulativo mensual.

2 3 1
7. De un estanque de gas se utilizan la primera semana, la segunda y la tercera
5 8 10
semana. ¿Qué porcentaje de gas se consumió en las tres semanas?

8. Averigua en un Banco y en una Financiera, el costo de pedir un préstamo de $ 2.000.000

en 24 meses. Solicita que te den el costo de la cuota mensual.

Banco o financiera Valor cuota mensual Monto total a pagar % de recargo.

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 8BMat- Geometría –T3
Unidad: Geometría Horas: 46-48
Objetivos: Los alumnos refuerzan conceptos básicos de geometría calculando el valor
numérico de ángulos, complemento y suplemento. Ángulo entre paralelas
(correspondientes, alternos internos, alternos externos. Teoremas relativos a ángulos
de un triángulo). Teorema de Pitágoras
Contenidos: Recapitulación geometría propiedades 7º básico

Ejercicios de Recapitulación

1.- Calcula la medida del ángulo indicado.

2. Si L1 // L2 // L3, encuentra los valores de ∠α y ∠β .

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3.- Si L1 // L2 // L3 y L4 // L5 // L6; encuentra la medida de los ángulos α , β y δ .

4.- Con los datos entregados, encuentra la medida del ángulo α en cada figura. Considera
L1 // L2 y L3 transversal a L1 y L2.

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5.- Observa y responde

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6.- Resuelve

a) Si dos ángulos suplementarios tiene igual medida, ¿cuánto mide cada uno?

b) Dos ángulos suplementarios, uno es el triple del otro. ¿Cuánto mide cada uno?

c) Si ∠α = 145º y ∠β = 36º . ¿Cuál es la diferencia entre el complemento de β y el

suplemento de α ?

d) Si el complemento de ε es 47º y el suplemento de δ es 95º entonces ε + δ =

e) Un ángulo tiene la misma medida que su complemento, ¿Cuál es la medida del ángulo?

f) Dos ángulos son complementarios y la medida de uno es el cuádruple del otro, cuánto
mide cada uno.

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7.- Responde

a) La suma de las medidas de dos ángulos es 124°. Si la medida de uno de ellos es tres
veces la medida del otro. ¿Cuál es la medida de cada ángulo?

b) Tres ángulos suman 157°. El mayor mide 32° más que el segundo y éste 25° más que el
tercero. ¿Cuánto mide cada ángulo?

__________________________________________________________________

9.- Encuentra el valor de la incógnita.

a) b) 2x+15 c) x+40 2x+80

2x x+40
x 3x

d) e) f)

x +20 5x - 15
x
2x 3x + 15 x - 5º
115º

g ) h) i)
5x - 8
105°
3x - 20 2x
x
3x+4 x - 5º

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 8BMat- Geometría –T4
Unidad: Geometría Horas: 49-52
Objetivos: Explican, de manera concreta, pictórica y simbólica, la validez del teorema
de Pitágoras y deduciéndola demostración de forma simple.
Contenidos: Teorema de Pitágoras
TRIANGULO RECTANGULO

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Página 44 de 100
Página 45 de 100
Página 46 de 100
 Ejercicios

1) Una escalera de 65 dm de longitud está apoyada sobre la pared. El pie de la

escalera dista 25 dm de la pared.

a) ¿A qué altura se apoya la parte superior de la escalera en la pared?

b) ¿A qué distancia de la pared habrá que colocar el pie de esta misma escalera para
que la parte superior se apoye en la pared a una altura de 52 dm?

2) Calcula los centímetros de cuerda que se necesitan para formar las letras N, Z y X de
las siguientes dimensiones

Se necesitan ___ cm Se necesitan ___ cm Se necesitan ___cm.

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3) Distancias Sol-Tierra-Luna. Supongamos que la luna está en la fase de su primer
cuarto, lo que significa que desde la Tierra la vemos del siguiente modo

siendo la mitad clara la que vemos, es decir, la iluminada por el Sol.

Sabemos que la distancia de la Tierra a la Luna es de 384100km y de la Tierra al Sol

es de unos 150 millones de kilómetros. Se desea calcular la distancia de la Luna al Sol
en esta fase (considerar las distancias desde los centros).

Plantear el problema, pero no es necesario calcular el resultado.

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 8BMat – Geometría – T9
Unidad: Geometría Horas: 53-61
Objetivos: Analizan propiedades generles de cuadriláteros respecto a ángulos y cantidad de
diagonales. Analizan clasificación y propiedades de paralelógramos
Contenido: Propiedad de cuadriláteros

POLÍGONOS

DEFINICIÓN: Un polígono es una figura plana, cerrada, limitada por trazos llamados lados y
que se intersectan sólo en sus puntos extremos (no se cruzan).

NOMBRE DE POLÍGONOS: TRIÁNGULOS 3 LADOS

CUADRILÁTERO 4 LADOS
PENTÁGONO 5 LADOS
HEXÁGONO 6 LADOS
HEPTÁGONO 7 LADOS
OCTÓGONO 8 LADOS
DECÁGONO 10 LADOS
ENDECAGONO 11 LADOS
DODECÁGONO 12 LADOS
ICOSAGONO 20 LADOS

Observación: Para nombrar un polígono se combinan conceptos. (polígono de 15 lados es

pentadecágono, 20 lados es icoságono)

PROPIEDADES DE POLÍGONOS CONVEXO DE n LADOS:

Suma de los ángulos interiores = 180º · (n – 2) Diagonales desde un vértice = n – 3

n(n  3)
Suma de los ángulos exteriores = 360º Total de diagonales =
2

EJEMPLOS

1. ¿Cuánto suman las medidas de los ángulos interiores de un polígono de 7 lados?

A) 1.260º
B) 1.080º
C) 900º
D) 720º
E) 360º

2. ¿Cuántos lados tiene un polígono, cuyos ángulos interiores suman 720º?

A) 4
B) 5
C) 6
D) 7
E) 8

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3. El número de diagonales que se pueden trazar desde un vértice de un pentágono es

A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5

4. ¿Cuánto suman las medidas de los ángulos exteriores de un hexágono?

A) 90º
B) 180º
C) 360º
D) 540º
E) 720º

5. El total de diagonales de un heptágono es

A) 4
B) 7
C) 9
D) 14
E) 28

6. Con los datos del polígono de la figura 1 y sabiendo que   , ¿cuál es el valor de
 + ?

A) 45º
B) 90º   fig. 1
C) 135º
D) 180º
E) 270º

7. Si el total de diagonales de un polígono es 9, entonces el número de lados de dicho

polígono es

A) 5
B) 6
C) 7
D) 9
E) 14

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POLÍGONO REGULAR

DEFINICIÓN: Es aquel que tiene sus lados y sus ángulos respectivamente congruentes. En
caso contrario se dice que es irregular.

180º (n  2) a
a  a =
n a a a a
 
a a
a a 360° a a a a
 =
n

 ’
a
a
Pentágono regular Hexágono regular
Observaciones:
 Todo polígono regular es posible de inscribir en una circunferencia.
 Al trazar todas las diagonales desde un mismo vértice, todos los ángulos que se
forman son congruentes.

EJEMPLOS

1. ¿Cuánto mide cada ángulo exterior de un polígono regular de 8 lados?

A) 45º
B) 80º
C) 135º
D) 180º
E) 225º

2. ¿Cuánto mide cada ángulo interior de un hexágono regular?

A) 60º
B) 120º
C) 180º
D) 240º
E) 720º

3. ¿Cuántos lados tiene un polígono regular cuyos ángulos interiores miden 108º?

A) 4
B) 5
C) 6
D) 7
E) 8

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4. Si los ángulos exteriores de un polígono regular miden 36º cada uno, entonces el
número de lados del polígono es

A) 6
B) 9
C) 10
D) 12
E) 18

5. En el hexágono regular de la figura 1, se trazaron las diagonales AB y CD . ¿Cuánto

mide el ángulo x?
B
A) 30º
B) 45º
x
C) 60º C D
D) 90º
E) 120º
fig. 1
A

6. Si  corresponde a la medida de cada ángulo exterior de un polígono regular, entonces

 no puede medir

A) 45º
B) 60º
C) 90º
D) 120º
E) 135º

7. En el pentágono regular de la figura 2, ¿cuál es la medida del x?

A) 18º
B) 30º x
C) 36º
D) 72º
E) 108º fig. 2

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CUADRILÁTERO

DEFINICIÓN

Cuadrilátero es cualquier polígono de 4 lados.

CLASIFICACIÓN

Los cuadriláteros se clasifican en: Paralelogramos, Trapecios y Trapezoides.

PROPIEDADES

 La suma de los ángulos interiores es 360º.

 La suma de los ángulos exteriores es 360º.
 Número total de diagonales es 2.
 Diagonales desde un vértice: 1.

EJEMPLOS

1. En el cuadrilátero de la figura 1, el valor de  +  es

D C
A) 220º  120º
fig. 1
B) 140º
C) 110º
100º
D) 80º
E) 60º B

A

2. En el cuadrilátero ABCD de la figura 2, la medida del x es

D C
A) 50º 120º
B) 60º fig. 2
C) 90º
D) 100º x 50º
E) 120º A B

3. En la figura 3, L1, L2, L3 y L4 son rectas donde L1 // L2. Entonces,  +  +  =

L3 L4
A) 100º
B) 200º  
L1
C) 260º fig. 3
D) 280º
E) 360º  80º
L2

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4. En el cuadrilátero ABCD de la figura 4, AB = BC y AD = BD = CD. Si CDB= 40º,
entonces DAB =

D
C
A) 35º
B) 40º
C) 70º fig. 4
D) 90º
E) 140º
B
A

5. En el cuadrilátero ABCD de la figura 5, ¿cuánto mide el ángulo exterior CBE?

D
A) 36º 4 C
B) 72º 
C) 108º
D) 126º fig. 5
E) 144º
2 3
A B E

6. En el cuadrilátero de la figura 6, si  +  = , entonces  =

A) 30º
 
B) 50º
C) 55º fig. 6
D) 70º
E) 105º 150º


7. En la figura 7, L1, L2, L3 y L4 son rectas. Entonces, ¿cuánto mide el ángulo x?

L1 x
A) 30º
B) 40º 100º
C) 50º 50º
D) 80º fig. 7
E) 100º
80º

L2 L4
L3

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PARALELOGRAMO

DEFINICIÓN: Paralelogramo es aquel cuadrilátero que tiene dos pares de lados opuestos
paralelos.

CLASIFICACIÓN Y PROPIEDADES

CUADRADO ROMBO RECTÁNGULO ROMBOIDE

a a
NOMBRE 45º 45º a
a  a  
45º 45º    
 
a a   b b b b
45º 45º a a    
  
PROPIEDADES 45º 45º
a a
a
Lados opuestos
congruentes    
Ángulos opuestos
   
congruentes
Ángulos contiguos
   
suplementarios
Las diagonales
   
se dimidian
Diagonales
 
perpendiculares
Diagonales
 
bisectrices
Diagonales
 
congruentes

EJEMPLOS

1. ¿Cuál de los siguientes cuadriláteros es un paralelogramo?

A) B) C) D) E)
130º 50º 50º 130º 130º

50º 130º 50º 130º 130º 130º 130º 50º 50º 50º

2. En un cuadrado de vértices A, B, C, D y diagonales AC y BD , ¿cuál es el valor de la

suma del ángulo ABD con el ángulo BCD?

A) 45º
B) 90º
C) 135º
D) 145º
E) 180º

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3. En la figura 1, ABCD es rectángulo, AC y BD son diagonales. ¿Cuál(es) de las
siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

I) DCA  BAC D C
II) BDC  ADB
E
III) ADB  CAD fig. 1

A) Solo I
A B
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) Solo II y III

4. En la figura 2, DEFG es un rombo. ¿Cuánto mide el ángulo x?

G F
A) 22,5º
B) 67,5º fig. 2
C) 90º
D) 112,5º
E) 122,5º 3x x

D E

5. ¿Cuál(es) de las siguientes proposiciones es (son) necesariamente verdadera(s) en

un paralelogramo ABCD de diagonales AC y BD ?

I) Si AC  BD y AC  BD , entonces ABCD es un rombo.

II) Si AC  BD y AB = BC, entonces ABCD es un cuadrado.
III) Si AC  BD y AB  BC , entonces ABCD es un romboide.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

6. En el rectángulo ABCD de la figura 3, EB = BC y ECA = 10º. ¿Cuánto mide el

ángulo BMA? D C

A) 130º M fig. 3
B) 110º
C) 100º
D) 70º
E) 55º A E B

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TRAPECIO

DEFINICIÓN: Trapecio es aquel cuadrilátero que tiene sólo un par de lados paralelos,
llamados bases.

PROPIEDAD:

En todos los trapecios, los ángulos colaterales internos entre las bases ( AB y CD ) son
suplementarios.

D C D C D C
   
 +  = 180º
 +  = 180º
 
 
A B A B
A B
AB // CD AB // CD AB // CD
Trapecio Rectángulo Trapecio Escaleno Trapecio Isósceles

TRAPECIO ISÓSCELES

PROPIEDADES: Además de la propiedad general de los trapecios, los isósceles tienen las
siguientes propiedades:

 Diagonales congruentes.
 Ángulos basales congruentes.
 Ángulos opuestos suplementarios.

EJEMPLOS

1. En el trapecio de la figura 1, AB // DC . Entonces, ¿cuál es la medida del ángulo ?

D C
A) 180º  fig. 1
B) 140º
C) 110º
D) 100º 70º
E) 70º A B

2. En el trapecio ABCD de la figura 2, A  B y AB // DC . Entonces, siempre es

verdadero que
D C
fig. 2
A) A  C
B) B  C
C) A  D
D) C  D A B
E) B  D

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3. En el trapecio ABCD de la figura 3, AB // CD y AD = BC. Si el ADC = 100º, entonces
el ABC mide
D C
A) 50º fig. 3
B) 60º
C) 70º
D) 80º
E) 100º A B

4. En el trapecio ABCD de la figura 4, DC // AB , ADC = 120º y DAC = 20º. ¿Cuánto

mide el ángulo CAB?
D C

A) 20º fig. 4
B) 30º
C) 40º
D) 50º
E) 60º A B

5. En el trapecio ABCD de la figura 5, AD = DC = CB, AB // CD y ABC = 76º. ¿Cuánto

mide el ACD?
D C
A) 36º fig. 5
B) 38º
C) 54º
D) 66º
E) 104º A B

6. En el trapecio ABCD de la figura 6, AB // DC y AD = BC. Si ADC = 2x + 10º y

ABC = x + 20º, entonces el ángulo DAB mide

D C
A) 30º
B) 50º
C) 70º fig. 6
D) 80º
E) 110º
A B

7. En el trapecio de la figura 7, AD  DC  BC y AB // DC . Si ACB = 60º, entonces el

ángulo ADC mide
D C
A) 40º
B) 80º fig. 7
C) 100º
D) 120º
E) 140º
A B

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TRAPEZOIDE

DEFINICIÓN: Trapezoide es aquel cuadrilátero que no tiene par de lados paralelos.

CLASIFICACIÓN: Los trapezoides se clasifican en asimétricos y simétricos.
C
D

C D B

AB  AD y CD  CB
A
TRAPEZOIDE B
A
TRAPEZOIDE
SIMÉTRICO (DELTOIDE)
PROPIEDADES DEL DELTOIDE (Unión de dos triángulos isósceles distintos con base común)

 Diagonales perpendiculares. a a
 Una diagonal es bisectriz.
 La diagonal que es bisectriz, es a su vez, simetral
ab
de la otra diagonal.
b b

EJEMPLOS

1. ¿Cuál de los siguientes cuadriláteros es un trapezoide simétrico?

A) B) C) D) E)
60º 80º 40º 30º 150º

120º 120º 130º 50º 40º 120º 30º 150º 20º 30º

2. ¿Cuál de los siguientes cuadriláteros es un deltoide?

A) 2 B) 3 C) 3 D) 2 E) 3

2 3 2 2 2 2 2 3 2 4

3 3 4 4 5

3. En el deltoide ABCD de la figura 1, D  B. Entonces, se cumple que C

A) A  C
D B
B) A  B
C) A + B = 180º
D) AD  DC fig. 1
E) AD  AB A

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4. En el trapezoide ABCD de la figura 2, DCB = 100º, DAB = 40º, CDA = 3x + 30º y
ABC = x + 10º. ¿Cuánto mide el ángulo CDA? C

A) 45º
B) 80º D B
C) 135º
D) 140º
fig. 2
E) 165º
A

5. En la figura 3, DEFG es un deltoide con GD = DE y GF = EF. Si DEF = 130º y

GDE = 20º, entonces el ángulo FGE mide F

A) 80º
B) 75º
C) 65º G E
D) 55º
E) 50º fig. 3

6. En un deltoide de vértices A, B, C y D, AC es bisectriz del BAD, entonces es

siempre verdadero que

A) D = B
B) A > C
C) A < C
D) A = C
E) A = B

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 POLÍGONOS - CUADRILÁTEROS

1. En todo paralelogramo siempre se cumple que

A) las diagonales son congruentes.

B) los ángulos opuestos son suplementarios.
C) los ángulos consecutivos son suplementarios.
D) las diagonales son bisectrices.
E) los lados consecutivos son congruentes.

2. ¿En cuál(es) de los siguientes paralelogramos, al trazar sus diagonales, se forman cuatro
triángulos congruentes entre sí?

I) Rombo.
II) Rectángulo.
III) Romboide.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III

3. La figura 1, está formada por un rectángulo ABCD, un triángulo equilátero ABE y un

triángulo rectángulo isósceles, entonces la diferencia positiva entre los ángulos FBE y
DAE es

A) 165º D C F
B) 150º
C) 45º
D) 30º B
E) 15º A
fig. 1

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4. En el trapecio ABCD de bases AB y CD de la figura 2, las bisectrices EC y ED de los
ángulos en C y en D, respectivamente, forman un ángulo x que mide

D C
A) 124º
B) 118º x
C) 62º fig. 2
E
D) 56º
E) faltan datos 82º 42º
A B

5. ABCD es un cuadrado de lado 12 cm y EFGH es un cuadrilátero inscrito en el cuadrado de

la figura 3. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

I) AEH y CFG son congruentes

D4G C
II) DGH BEF 4
III) HGF GFE H F
fig. 3
7
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III A E 7 B
D) Solo I y II
E) I, II y III

6. En la figura 4, el cuadrado ABCD está formado por 9 cuadrados congruentes, ¿cuál de las
siguientes alternativas es FALSA?
D R C
A) SRD PSA U
S fig. 4
B) CQR BPQ
C) PUS RTQ
D) PQRS cuadrado Q
E) TQR SDR T
A P B

7. En lafigura 5, ABCD es un rectángulo y el triángulo AEF es equilátero. Si

2
BCA = CDA, entonces el suplemento del ángulo AGF es
3
D F C
A) 0º
B) 30º
C) 45º G fig. 5
D) 60º
E) 90º
A E B

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8. En la figura 6, ABCD es un rombo. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
verdadera(s)?

I) = D C
II) + =
III) + = 90º
fig. 6
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III A B
D) Solo II y III
E) I, II y III

9. En el cuadrado ABCD (fig. 7). EF // AB y DE = DG. Entonces, ¿cuál(es) de las siguientes

afirmaciones es (son) verdadera(s)?

D G C
I) DEG = GEF
fig. 7
II) CGE = 3 DEG
III) EFC = 2 EGD
E F
A) Solo III
B) Solo I y II
C) Solo I y III A B
D) Solo II y III
E) I, II y III

10. ¿Cuántos lados tiene un polígono regular cuyo ángulo exterior mide 60º?

A) 3
B) 4
C) 5
D) 6
E) 7

11. En el hexágono regular de la figura 8, ¿cuál es el valor del ángulo ?

A) 30º
B) 45º fig. 8
C) 50º
D) 60º
E) No se puede calcular

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12. El pentágono de la figura 9, es regular. Entonces, ¿cuánto mide el ángulo ?

A) 108º
B) 72º
C) 60º
D) 54º
fig. 9
E) 36º

13. La figura 10, formada por un hexágono regular y un triángulo donde E, G y C son
colineales, al igual que los puntos C, F y D. ¿Cuál de las afirmaciones siguientes es
FALSA?
C

fig. 10
A) EDC equilátero
B) EGHA rombo G F
C) ABFG rectángulo
D) ABDE trapecio isósceles
E D
E) ABDH romboide
H

A B

14. En el triángulo ABC de la figura 11, AC // MN , NO // BC y OP // AB . ¿Cuál(es) de las

siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

I) BPON paralelogramo. A
II) MCON paralelogramo.
fig. 11
III) BMN PCO
N O
A) Solo I
R
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
B P M C
E) I, II y III

15. En la figura 12, ABCD es rombo y DAB = 40º, ¿cuál es la medida del x?

D C
A) 110º
x
B) 100º
C) 90º
D) 80º fig. 12
E) 70º
A B

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16. En el romboide ABCD de la figura 13, BG es bisectriz del ABC y EF // BC . ¿Cuál es la
medida del BHE?
D G F C
A) 100º 100º
B) 80º H
C) 50º fig. 13
D) 30º
E) 20º A E B

17. En la figura 14, DEFG es un cuadrilátero con GD GF , GM = EM y DF GE . Si

DEF = 130º y GDE = 20º, entonces el ángulo MFG mide F
fig. 14

A) 40º
B) 50º G E
M
C) 65º
D) 75º
E) 80º
D

18. Si en el trapecio ABCD de la figura 15, AB // CD , AD = DC = CB y CDA = 100º,

entonces el ángulo x mide
D C
A) 20º fig. 15
B) 22,5º
C) 30º
D) 40º x
E) faltan datos para determinarlo. A B

19. En el cuadrilátero ABCD de la figura 16, AB = AD. DAB = 50º, CDA = 150º y AC
bisectriz de los ángulos en A y en C. Entonces, x=
C

A) 85º D
B) 75º
C) 65º
D) 55º fig. 16
x
E) 45º
B
A

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20. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

I) Existe un polígono regular cuya suma de ángulos interiores es 1080º.

II) El total de diagonales que se pueden trazar en un pentágono son 5.
III) Un pentágono regular tiene sus ángulos interiores de 108º.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

21. ABCDE es un pentágono regular (fig. 17), AD, BD y EC son diagonales. ¿Cuál(es) de
las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?
D
I) ADE BDC
II) FGD DCG
E C
III) ECD ADE F G

A) Solo I fig. 17
B) Solo I y II A B
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

22. La figura 18, está formada por cuatro rombos congruentes. Si los puntos D, K y C son
colineales, ¿cuál(es) de las afirmaciones siguientes es (son) verdadera(s)?

I) IKJ = 40º
F H G E
II) HEK IAK
III) IKA= 80º
fig. 18
D C
A) Solo I K 110º
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III A J I B
E) I, II y III

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23. En la figura 19, el vértice A del cuadrado ABCD pertenece al lado EF del cuadrado EFGD.
Si DB es diagonal del cuadrado ABCD y EAD = 50º, entonces x =

D C
A) 40º
B) 45º G
C) 50º x fig. 19
D) 75º
E) 85º E 50º

A B
F
24. En la figura 20, PTR SQV. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
verdadera(s)?
S
I) SV // TP
II) Cuadrilátero TPVS es un paralelogramo.
III) TRS VQP R
10º
V
T 50º 20º

A) Solo I Q
B) Solo II 70º fig. 20
C) Solo I y III
P
D) Solo II y III
E) I, II y III

25. En el triángulo ABC de la figura 21, ADEF es un rombo, AF = FC y ABEF es un trapecio

isósceles. ¿Cuál es la medida del x?
C
x fig. 21
A) 90º
B) 60º F E
C) 50º
D) 40º
E) No se puede calcular A D B

26. En la figura 22, ABCD es trapecio isósceles con AB // CD , AC y DB son diagonales,

entonces es siempre verdadero que

I) DAC CBD D C
II) ABE CDE
fig. 22
III) AED BEC
E
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III A B
D) Solo II y III
E) I, II y III

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27. En la figura 23, se tiene un octógono regular. ¿Cuáles son las medidas de los ángulos
X e Y respectivamente?

A) 30º y 60º fig. 23

B) 36º y 75º y
C) 45º y 75º x
D) 45º y 67,5º
E) 22,5º y 67,5º

28. De la figura 24 se sabe que los ángulos ABC, BCF, FDE, DEA Y EAB miden 124º, 72º, 40º,
116º y 108º respectivamente. Entonces, el ángulo CFD mide
A
A) 50º
B) 65º B E
C) 80º F
D) 100º fig. 24
E) 110º
C D

29. En la figura 25, QRST es un rombo donde TP RQ y el ángulo TQR mide 40º. ¿Cuánto
mide el ángulo SPT? R Q

fig. 25
A) 40º
B) 35º
C) 25º S T
D) 20º
E) 15º
P

30. En la figura 26, ABDE es un rombo, DE = DC y los ángulos DCB y BAE son congruentes y
miden . Entonces, el ángulo BEC mide

E D
A) 180º - 2
B) 45º - fig. 26

C) 90º -
2
D) 90º -
E) 180º - A B C

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 8BMat – Geometría – T02
Unidad: Geometría Horas: 63-64
Objetivo: Obtienen equivalencias entre las distintas unidades de longitud, superficie o
volumen.

Unidades de Longitud.
La unidad principal es el metro y cada unidad de longitud es 10 veces mayor que la unidad
inmediata inferior y 10 veces menor que la unidad inmediata superior.

Para practicar: Escribe en cada recuadro la unidad respectiva según el factor indicado.

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Situaciones:

1) Un marino estaba juntando las cuerdas que tenía en su barco, que eran de color azul y
rojo. Las de color azul medían 19 m, 5 dm y 572 cm. Las de color rojo medían 7 dm, 2234
cm y 3400 mm. De juntar las cuerdas de cada color desde las puntas.

a. ¿Cuánto mide cada una, en metros?

b. Si en total necesita 3 dam de cada cuerda, ¿cuántos mm le sobran o faltan de
cada una?

2) Carlitos debe comprar un listón de madera para hacer 3 marcos. Las dimensiones de
cada marco son las que se indican en la figura.

a) Si el listón tiene un grosor de 20 mm, ¿cuántos mm de listón necesito para cada

marco?
b) Si cada liston cuesta $300 y miden 1 m, ¿Cuánto dinero gastaré en la compra de los
listones?

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Unidades de Superficie.

La unidad principal es el metro cuadrado y cada unidad de superficie es 100 veces mayor
(102) que la unidad inmediata inferior y 100 veces menor (102) que la unidad inmediata
superior.

Para practicar: pasar a metros cuadrados las siguientes unidades de superficie.

32 dam2 = 3.200 m2

1,16 hm2 = 3,2 dam2 =

0,008 km2 = 16,8 hm2 =
0,4 dam2 = 3,6 km2 =
1,6 hm2 = 0,02 hm2 =
0,00001 km2 = 1,003 dam2 =
3,008 dam2 = 1,0005 km2 =
12,165 hm2 =

Ejercicio:

Tengo un terreno rectangular de 16 metros de largo y su área es de 1,92 dam2.

a) ¿Cuántos mm de ancho tiene el terreno?
b) ¿Cuál es el área, en cm2, de un cuadrado cuyo lado tiene igual longitud que la
diagonal del terreno rectangular?

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Unidades de Volumen.

La unidad principal es el metro cúbico y cada unidad de superficie es 1000 veces mayor (103)
que la unidad inmediata inferior y 1000 veces menor (103) que la unidad inmediata superior.

Para practicar: pasar a metros cúbicos las siguientes unidades de volumen.

4,7 dam3 = 4.700 m3
17,3 hm3 =
0,024 km3 =
0,002 mam3 =
0,05 dam3 =
2,004 km3 =
Situación: Un motor A arroja 75 m3 y 120 dm3 de agua en una hora. Otro motor B arroja 42
m3 y 90 dm3 de agua en media hora.
Calcular:
a) Los decímetros cúbicos de agua que arroja cada motor en un minuto.

R:

b) El tiempo en minutos que tardará el motor A en llenar una piscina de 15 m3

y 24 dm3 de capacidad.

R:

c) El tiempo en minutos que tardará el motor B en llenar un depósito de 2 m3

y 806 dm3 de capacidad.

R:

d) La capacidad en decímetros cúbicos de un depósito, si el motor A ha tardado

en llenarlo 2 minutos y medio.

R:

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 8BMat – Geometría – T03
Unidad: Geometría Horas: 65-67
Objetivo: Elaboran, utilizan y argumentan estrategias para la obtención del perímetro y de las
áreas de triángulos y paralelogramos.

Área y perímetro de figuras geométricas.

Definición: Una región poligonal es un subconjunto del plano, acotado por un polígono.
Como ejemplo podemos ver la región encerrada por el siguiente cuadrilátero ⋕ 𝐴𝐵𝐶𝐷.

POSTULADO: El postulado del área

A toda región poligonal le corresponde un número positivo único.

Definición: el área de una región poligonal es el número que se le asigna según el

postulado anterior.
De aquí en adelante, cuando hablemos de una región, se debe entender que siempre que
nos referiremos a una región poligonal.
Debemos tener claro que el área de una región depende del tamaño y la forma de la
región y no de la posición que esta tenga en el espacio (plano particularmente).
Si la unidad de medida de longitud de los lados del polígono es el centímetro, entonces
área de un polígono tendrá por unidad de medida el centímetro cuadrado.
Por otro lado, si dos polígonos son congruentes entonces las regiones que acotan tienen
la misma área.

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 POSTULADO: El postulado de la unidad.
El área de una región cuadrada es el cuadrado de la longitud de su lado.

Á𝑟𝑒𝑎 = 𝑎0

Por ejemplo, si tenemos un cuadrado cuyo lado mide 6 cm, entonces su área es:

Á𝑟𝑒𝑎 = 𝑎0 = (6 𝑐𝑚)0 = 36 𝑐𝑚0

Teorema: el área de un rectángulo es el producto de las longitudes de su base por su altura.

Á𝑟𝑒𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑡á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 = ⋕ 𝐴𝐵𝐶𝐷 = 𝑎 ∙ 𝑏

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Listado 1.
;
1. Calcular el área de un rectángulo cuyos lados miden 16 cm y 4 cm.
0
2. Un cuadrado y un rectángulo tienen áreas iguales. Si el rectángulo mide 25 de largo
y 16 cm de ancho, ¿cuál es la longitud del lado del cuadrado?
3. ¿Cómo varía el área de un cuadrado si se duplica la longitud de su lado?,
¿si se triplica?, ¿si se reduce a la mitad?
4. Responda lo siguiente:
a) Si se duplica la base de un rectángulo y no se altera su base, ¿Cómo
varía su área?
b) Si se duplica la altura de un rectángulo y no se altera la base, ¿Cómo
varía su área?
c) Si se duplican ambas, altura y ancho de un rectángulo, ¿cómo varía su área?
5. Demostrar lo siguiente: si dos rectángulos tienen la misma base "𝑏", entonces la razón
de sus áreas es igual a la razón de sus alturas.

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Generalización área de un paralelógramo.

Recordemos que un paralelógramo es un cuadrilátero que posee sus lados opuestos

paralelos. Como se muestra en la figura:

𝐴𝐵 ∥ 𝐶𝐷 𝑦 𝐵𝐶 ∥ 𝐷𝐴

Así, consideremos un paralelógramo 𝐴𝐵𝐶𝐷 como el siguiente.

Y luego, analicemos la siguiente construcción auxiliar:

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De la figura podemos ver que los triángulos ∆𝐴𝐸𝐷 𝑦 ∆𝐵𝐹𝐶, son congruentes, es decir tienen
la misma área. Ahora, si recortamos el triángulo ∆𝐴𝐸𝐷 y lo trasladamos para superponerlo al
∆𝐵𝐹𝐶, se obtiene el rectángulo 𝐸𝐹𝐶𝐷, cuya área como ya sabemos es el producto de su
largo por su ancho, es decir:
𝐸𝐹𝐶𝐷 = 𝑏 ∙ ℎ
Donde el segmento 𝐷𝐸 resulta ser la altura del paralelógramo 𝐴𝐵𝐶𝐷 considerado
inicialmente.
Observación: Una altura de un paralelógramo es un segmento perpendicular a un par de
lados paralelos en los cuales tiene sus extremos. La medida de la altura del paralelógramo
es la longitud de ese segmento.
En la figura anterior, una altura es el segmento 𝐷𝐸 y la medida de ésta es ℎ = 𝐷𝐸. Con
respecto a la altura ℎ, la base del paralelógramo es la longitud del lado perpendicular a la
altura.

Teorema: Un paralelógramo con base 𝑏 y altura ℎ tiene área dada por 𝐴 = 𝑏 ∙ ℎ

Ejemplo: En el siguiente paralelógramo se tiene que 𝐴𝐵 = 12𝑐𝑚 y 𝐷𝐸 = 4𝑐𝑚. Determine el
área del paralelógramo.

Solución:
𝐴 = 𝐴𝐵𝐶𝐷 = 𝑏 ∙ ℎ = 𝐴𝐵 ∙ 𝐷𝐸 = 12𝑐𝑚 ∙ 4𝑐𝑚 = 48𝑐𝑚0

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Ejercicio: En la siguiente figura, 𝐴𝐵𝐶𝐷 es un paralelógramo. Si 𝐴𝐵 = 14, 𝐴𝐸 = 5 y el
triángulo ∆𝐴𝐸𝐷 es isósceles de base 𝐷𝐴. Determine el área del paralelógramo 𝐴𝐵𝐶𝐷.

Área de triángulos y Trapecios.

Área de un triángulo.
Consideremos la siguiente figura, donde ⋕ 𝐴𝐵𝐶𝐷 es un paralelógramo y 𝐴𝐶 es una de sus
diagonales.

De aquí podemos ver que el triángulo ∆𝐴𝐵𝐶 es la mitad del paralelógramo 𝐴𝐵𝐶𝐷.
Luego, si ℎ es la altura del paralelógramo y 𝑏 la longitud de la base 𝐴𝐵, tenemos:

𝑏∙ℎ 1
∆𝐴𝐵𝐶 = = 𝑏∙ℎ
2 2

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Ejemplo: En el siguiente triángulo ∆𝐴𝐵𝐶 se tiene, 𝐴𝐵 = 8𝑐𝑚 𝑦 𝐶𝐷 = 3𝑐𝑚. Determine el área
del triángulo ∆𝐴𝐵𝐶.

Solución:
𝑏 ∙ ℎ 8𝑐𝑚 ∙ 3𝑐𝑚 24𝑐𝑚0
∆𝐴𝐵𝐶 = = = = 12𝑐𝑚0
2 2 2
Ejercicio: Determine el área de un triángulo ∆𝐴𝐵𝐶, rectángulo en 𝐶. Donde las medidas de
sus lados son 𝐴𝐵 = 5𝑐𝑚, 𝐵𝐶 = 4𝑐𝑚 𝑦 𝐶𝐴 = 3𝑐𝑚. ¿Qué puede conjeturar de este ejercicio?

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Área de un trapecio.
Recordemos que un trapecio es un cuadrilátero que posee un par de lados opuestos
paralelos. Cada uno de estos lados que son paralelos se llaman bases del trapecio.

𝐴𝐵 ∥ 𝐶𝐷

En el caso de un trapecio, también es posible deducir su área a partir de la fórmula del área
de un paralelógramo.
Como se ve en la figura siguiente, el área del trapecio 𝐴𝐵𝐶𝐷es la mitad del área del
paralelógramo 𝐴𝐸𝐹𝐷.

Debido a la construcción del paralelógramo 𝐴𝐸𝐹𝐷, se tiene que 𝑎 = 𝑎; 𝑦 𝑏 = 𝑏; , y si además,

trazamos la altura de este como a continuación:

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Podemos visualizar que el área del trapecio 𝐴𝐵𝐶𝐷 es:
𝑎 + 𝑏; ∙ ℎ 𝑎+𝑏 ∙ℎ
𝐴 = 𝐴𝐵𝐶𝐷 = =
2 2

Ejemplo: Si en un trapecio 𝐴𝐵𝐶𝐷 la base mayor mide 10𝑐𝑚, la base menor mide 3𝑐𝑚 y su
altura mide 2𝑐𝑚. Determine el área del trapecio.
Solución: Consideremos el siguiente trapecio.

Según la figura, sabemos que 𝑎 = 10𝑐𝑚, 𝑏 = 3𝑐𝑚 𝑦 ℎ = 2𝑐𝑚, entonces:

𝑎+𝑏 ∙ℎ 10𝑐𝑚 + 3𝑐𝑚 ∙ 2𝑐𝑚

𝐴𝐵𝐶𝐷 = = = 13𝑐𝑚0
2 2

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Adición de regiones poligonales.
POSTULADO: De la adición de áreas.
Si una región poligonal es la unión de 𝑛 regiones poligonales que no se solapan, entonces su
área es la suma de las áreas de las 𝑛 regiones poligonales.
Por ejemplo:

Á𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑔𝑖ó𝑛 𝑅 = 𝐴 𝑅 = 𝐴𝐵𝐸𝐹𝐻𝐷 = 𝑅; + 𝑅0 + 𝑅5

Ejercicio: Determine el área de la siguiente región poligonal.

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Listado 2.
Ejercicios de áreas de figuras:
1. Determina el área de la siguiente región sombreada.

2. Hallar el área del trapecio ABCD; si el área del

triángulo ABH es 8 m2 , además
𝐶 𝐷 × 𝐴 𝐻 = 24 m2.

3. La siguiente figura representa una ventana de forma cuadrada de lado 4 que es parte
de otro vitral, donde M es el punto medio del lado y N es
el punto medio entre M y el vértice.

a) ¿Cuál es el área de cada uno de los triángulos

sombreados?

b) ¿Qué representa el área de los triángulos

sombreados con respecto al cuadrado completo?

4. La siguiente figura representa el vitral de una ventana

cuadrada que está formada por varios cuadrados más pequeños iguales. La parte del
vitral que tiene forma triangular es de color rojo y se quebró el vidrio de la parte
sombreada. Sabiendo que M es punto medio del lado
del cuadrado.

a) ¿Cuántos cm2 de vidrio rojo deberá utilizar quien la

repare?

b) ¿Cuántos cm2 de vidrio rojo usa este vitral?

c) ¿Qué fracción del área total representa el

triángulo rojo?

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5. ¿Cuál es el ancho de un rectángulo que mide 16 cm. de largo si su área es
equivalente al de un cuadrado de 12 cm. de largo?

6. Las bases de un trapecio miden 12 cm. y 21 cm. ¿Cuál es su área si la medida de su

altura es igual a la medida de la base menor?

7. El área de un cuadrado es 64 cm2. ¿Cuál es el perímetro del triángulo equilátero

construido sobre su diagonal?

8. ¿En cuánto aumenta el área de un rectángulo de lados 12 m. y 4 m. si se aumentan

ambos lados en un 25%?

9. El perímetro de un rectángulo es 70 m. Si un lado es cuatro veces mayor que el otro,

¿cuánto mide su área?

10. Si el lado de un cuadrado aumenta al doble. ¿Qué ocurre con el área y su perímetro?

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Área de polígonos regulares.

Como ya hemos definido y trabajo el área de diversas regiones

poligonales, en este momento antes de revisar el área de
polígonos regulares, definiremos algunos conceptos que son
necesarios de conocer.
Definición: El perímetro de un polígono cualquiera es la suma
de las medidas de todos sus lados.
Por ejemplo: En el siguiente polígono

𝑃𝑒𝑟í𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜 = 𝑃 = 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 + 𝑑 + 𝑒 + 𝑓 + 𝑔 + ℎ
Definición: para un polígono regular, su apotema es la distancia del centro hasta un lado de
este.

La apotema se denota por 𝑎, es decir 𝑎𝑝𝑜𝑡𝑒𝑚𝑎 = 𝑎.

Ejercicio: Con respecto al octágono regular anterior donde su apotema mide 𝑎 y su lado
mide 𝑏. Determine lo siguiente:
a) Calcule el área del triángulo ∆𝐶𝐷𝑂 en términos de su apotema de medida 𝑎 y longitud
de su lado 𝑏.
b) El perímetro del octágono, con respecto a la longitud de su lado 𝑏.
c) ¿Cómo podrías calcular el área del octágono regular, utilizando los resultados
obtenidos en a) y b)?

Teorema: Dado un polígono regular de 𝑛 lados de longitud 𝑏 y apotema 𝑎, su área está dada
por:
1 1
𝐴 = 𝑎𝑏𝑛 = 𝑎𝑝, 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑎𝑝 = 𝑝𝑒𝑟í𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜
2 2
Ejercicio: El área de un hexágono regular es 50 3𝑐𝑚0 . ¿Cuáles son el apotema y perímetro
del hexágono?

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 8BMat – Geometría – T10
Unidad: Geometría Horas: 68-77
Objetivo: Calculan perímetro y/o área de figuras geométricas

Circunferencia y Círculo.

Definición: Dado un punto 𝑃 cualquiera del plano, se denomina

circunferencia al lugar geométrico de los puntos que equidistan de
𝑃.

Con respecto a esta figura, podemos mencionar por ahora lo

siguiente:
• Un radio de una circunferencia es un segmento cuyos
extremos son el centro y un punto de la circunferencia.
• Una cuerda es un segmento cuyos extremos son dos puntos de la circunferencia.
• Un diámetro es una cuerda que contiene el centro de la circunferencia.
• Una tangente es una recta que interseca a la circunferencia exactamente en un punto.
• Una secante es una recta que interseca a la circunferencia exactamente en dos
puntos.
• Un ángulo inscrito es un ángulo con vértice en la circunferencia y con lados que
contienen cuerdas de la circunferencia.
• Un ángulo central es un ángulo cuyo vértice es el centro de la circunferencia.
• Un arco es una parte continua de una circunferencia. Se escribe 𝐴𝐵 para representar
el arco que va del punto 𝐴 al punto 𝐵 sobre la circunferencia. Un arco interceptado es
un arco con extremos en los lados de ángulos inscritos o centrales.

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Definición: Un círculo es la región del plano (superficie) formada por una
circunferencia y los puntos encerrados en su interior.

Observación: En lenguaje coloquial no se hace distinción entre

circunferencia y círculo, pero usted esforzado alumno, de aquí en adelante
deberá marcar la diferencia.

Perímetro de una circunferencia.

Teorema: La razón entre el perímetro de una circunferencia y su diámetro es la misma, para
todas las circunferencias.
Experimentalmente se puede encontrar aproximaciones de este número:
3, 14 ; 3, 14159
f
Por definición, 𝜋 = ≈ 3, 141 592 653 589 793 238 462 643 383 289 502 884
g
Para comprender de forma más concreta este resultado, realice la siguiente actividad.
Actividad: Con una lana o hilo, mida el contorno de algún tarro u otro objeto de forma
similar, luego mida el diámetro de dicho objeto y realice el cuociente entre ellos. Pruebe con
objetos de distintos para un análisis más exhaustivo.
Teorema: Dada una circunferencia de radio 𝑟 y diámetro 𝑑 = 2𝑟, su perímetro está dado por:
𝑃 = 𝜋𝑑 = 2𝜋𝑟

Ejercicio Propuesto: Un trozo de cartón de forma rectangular se enrolla para formar un tubo
de 12𝑐𝑚 de largo y 3𝑐𝑚 de diámetro. ¿Cuál es el área de la región rectangular de cartón?

Área del círculo.

Dada una circunferencia, el área de un

polígono inscrito de n lados es una buena
aproximación al área del círculo
correspondiente.

En la figura de la derecha podemos ver que

f
el producto ∙ 𝑎 es una aproximación para el área del círculo.
0
Notemos que a medida que aumenta el número de lados del polígono el perímetro de este se
aproxima al perímetro de la circunferencia y su apotema se acerca al radio del círculo.
Por esta razón podemos decir:

𝑃 2𝜋𝑟
Á𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑐í𝑟𝑐𝑢𝑙𝑜 = ∙𝑟 = ∙ 𝑟 = 𝜋𝑟 0
2 2

Teorema: El área de un circulo está dada por 𝐴 = 𝜋𝑟 0 .

Ejemplo: Encuentre el área de un círculo de radio 3𝑐𝑚.

Solución:

Sabemos que 𝐴 = 𝜋𝑟 0 = 𝜋 ∙ (3𝑐𝑚)0 = 9𝜋𝑐𝑚0

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Listado 3.

Ejercicios de área de círculos y perímetro de circunferencias:

1. Determina la longitud de una circunferencia si el perímetro del cuadrado que la

circunscribe es de 40 cm.

2. ¿Cuánto es la diferencia entre las áreas de una circunferencia de 12 m. de diámetro y

otra de 8 m. de radio?

3. Calcular el área de un triángulo equilátero inscrito en una circunferencia de radio

6 cm.

4. En un cuadrado de 2 m de lado se inscribe un círculo y en este círculo un cuadrado y

en este otro círculo. Hallar el área comprendida entre el último cuadrado y el último
círculo.

5. Calcula el área sombreada, sabiendo que el lado de cuadrado

es 8 cm.

6. Calcula el área de la parte sombreada, si el radio del círculo mayor

mide 6 cm y el radio de los círculos pequeños mide 2 cm.

7. A un hexágono regular 4 cm de lado se le inscribe una

circunferencia y se le circunscribe otra. Hallar el área de la corona circular así
formada.

8. Calcula el área de las siguientes figuras compuestas.

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Longitudes de arcos y área de sectores.

Para definir la longitud de un arco de circunferencia y el área de un sector circular,

utilizaremos el mismo procedimiento que usamos para definir el perímetro de la
circunferencia y el área del círculo con la diferencia que esta vez nos centraremos en un arco
de circunferencia 𝐴𝐵, y en una porción del círculo.

De esta forma podemos obtener los siguientes resultados.

Longitud de un arco de circunferencia.

Teorema: Si un arco de circunferencia tiene asociado un ángulo del centro de medida 𝛼 y

radio 𝑟, entonces su longitud está dado por:
𝛼
𝐿𝑜𝑛𝑔𝑖𝑡𝑢𝑑 𝑑𝑒𝑙 𝑎𝑟𝑐𝑜 𝐴𝐵 = 𝐿 = ∙ 𝜋𝑟
180°

Ejemplo: En la siguiente figura, determine la longitud del arco de circunferencia 𝐴𝐵.

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Solución:
𝛼 60° 1
𝐿= ∙ 𝜋𝑟 = ∙ 𝜋 ∙ 3 = ∙ 3𝜋 = 𝜋
180° 180° 3

Área de un sector circular.

Teorema: Si un sector circular tiene radio 𝑟 y su arco tiene medida 𝛼, entonces su área está
dada por:
𝛼
Á𝑟𝑒𝑎 𝑠𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑐𝑖𝑟𝑐𝑢𝑙𝑎𝑟 = 𝐴 = ∙ 𝜋𝑟 0
360°

Ejemplo: En la siguiente figura, el sector circula tiene radio 2𝑐𝑚, determine el área del sector
circular.

𝛼 90° 1
𝐴= ∙ 𝜋𝑟 0 = ∙ 𝜋(4𝑐𝑚)0 = ∙ 16𝑐𝑚0 π = 4π𝑐𝑚0
360° 360° 4

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Listado 4.

Listado de ejercicios sector circular:

1. Hallar el área del sector circular cuya cuerda es el lado del

cuadrado inscrito, siendo 4 cm el radio de la circunferencia.

2. La figura muestra un jardín de forma circular, el cual se

necesita en dividir en dos zonas: una para el césped y otra
para plantar hermosas flores. La zona de las flores debe ser
un tercio del jardín, y para protegerlas, se necesita
cerrarla con una malla que tiene un costo de $2.500 por
metro. Si el radio del círculo mide 20 metros, ¿cuál es el
costo de cerrar el terreno destinado a las flores?

3. Una cabra se amarra en la esquina de una bodega mediante una cuerda de 12 metros
de longitud (ver figura). El exterior de la bodega posee abundante pasto y la cabra
permanece por un tiempo suficiente, de modo que le permita comer todo el pasto que
está a su alcance. Calcular el área de la superficie de pasto que se comió.

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 8BMat – Geometría – T12
Unidad: Geometría Horas: 78-87
Objetivo: Clasifican cuerpos geométricos y sus elementos.

Los cuerpos geométricos son objetos en los cuales podemos distingue tres dimensiones:
largo, ancho y alto.

Sus elementos son: Caras, bases, aristas y vértices.

Clasificación: los cuerpos geométricos se clasifican en cuerpos

redondos y poliedros.

Sólidos.

Prismas y pirámides.

Definición: Un poliedro es un cuerpo en el espacio tridimensional formado por un número

finito de regiones poligonales, denominadas caras. Los lados y vértices de las caras reciben
el nombre de aristas y vértices. Además cada arista de una región es la arista de
exactamente otra región y si dos regiones se intersecan, lo hacen en una arista o en un
vértice.

Prismas.

Un prisma es un poliedro que verifica las condiciones:

• Tiene un par de caras congruentes sobre planos paralelos, que son las bases.
• Todas las demás caras son paralelógramos.

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Pirámides.

Una pirámide es un poliedro en el cual todas las caras, excepto una, tienen un vértice en
común, llamado vértice de la pirámide. La cara que no contiene al vértice se llama base de la
pirámide.

Observación:
1. En los prismas y en las pirámides las caras que no son bases se llaman caras
laterales, y las aristas que no pertenecen a la base se llaman aristas laterales.
2. Un segmento que esté entre las bases de un prisma y sea perpendicular a ellas es
una altura.
3. Un segmento que vaya del vértice a la base de una pirámide y sea perpendicular a la
base, es una altura.
4. Una pirámide es regular si su base es un polígono regular y sus aristas laterales son
congruentes.
5. Un prisma es recto si sus aristas laterales son perpendiculares a la base.

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Área de prismas y pirámides.

De manera simple, podemos visualizar que el área total de un cuerpo, será la suma de las
áreas de todas las caras laterales y las bases de éste.
Particularmente, consideraremos un prisma de altura ℎ y de caras laterales rectangulares y
bases pentagonales.

El área de las caras laterales es:

𝐴 = 𝑒; ℎ + 𝑒0 ℎ + 𝑒5 ℎ + 𝑒+ ℎ + 𝑒/ ℎ
⇒ 𝐴 = ℎ 𝑒; + 𝑒0 + 𝑒5 + 𝑒+ + 𝑒/
⇒ 𝐴 = ℎ ∙ 𝑝 ; 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑝 𝑒𝑠 𝑒𝑙𝑝𝑒𝑟í𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑏𝑎𝑠𝑒

Además si cada una de las bases tiene área 𝐵, se tiene que el área total del prisma esta
dado por la ecuación:

𝐴 = 𝑝ℎ + 2𝐵

Para determinar una forma general de determinar el área de una pirámide, consideraremos
una pirámide regular (caras laterales congruentes) y de base pentagonal, donde la altura de
cada cara lateral tiene longitud 𝑎 y arista de la base de medidas 𝑒; = 𝑒0 = 𝑒5 = 𝑒+ = 𝑒/ como
la siguiente figura:

La suma de las áreas de las caras laterales es:

1 1 1 1 1
𝐴 = 𝑒; 𝑎 + 𝑒0 𝑎 + 𝑒5 𝑎 + 𝑒+ 𝑎 + 𝑒/ 𝑎
2 2 2 2 2
1
⇒ 𝐴 = 𝑎 𝑒; + 𝑒0 + 𝑒5 + 𝑒+ + 𝑒/
2

Página 94 de 100
 1
⇒ 𝐴 = 𝑎 ∙ 𝑝 ; 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑝 𝑒𝑠 𝑒𝑙𝑝𝑒𝑟í𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑏𝑎𝑠𝑒
2

Y además, si la base tiene área 𝐵, el área total de la pirámide es:

1
𝐴= 𝑎∙𝑝+𝐵
2

Ejercicio propuesto: Una plomada tiene la forma de un prisma hexagonal con una base
unida a una pirámide hexagonal en la parte inferior con las dimensiones indicadas en la
figura.

Encuentre el área total de la plomada!!!

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Cilindros, conos y esferas.

En el caso de los poliedros, los cuerpos están formados por regiones poligonales, cada una
de ellas perteneciente a un plano.
Los cilindros, conos y esferas son cuerpos geométricos que poseen al menos una cara que
no es plana (es una superficie curva).
Todos ellos pueden ser concebidos como sólidos de revolución.

• El rectángulo de la figura gira alrededor de uno de sus lados (verticales).

Generando un cilindro circular recto, de radio r y altura h. El cuerpo tiene dos caras planas
que son círculos congruentes llamados bases y una cara lateral curva.
El segmento que une los centros de las bases se llama eje del cilindro.
Teorema: Dado un cilindro circular recto de radio r y altura h. El área de la superficie lateral
está dada por:

Á𝑟𝑒𝑎 𝑙𝑎𝑡𝑒𝑟𝑎𝑙 = 𝐴p = 𝑝 ∙ ℎ = 2𝜋𝑟ℎ

𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑝 = 2𝜋𝑟 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑝𝑒𝑟í𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑏𝑎𝑠𝑒.

El área de la superficie total del cilindro (incluyendo las dos tapas) está dada por:

𝑆 = 2𝜋𝑟ℎ + 2𝜋𝑟 0

El volumen del sólido limitado por la superficie anterior es:

𝑉 = 𝐵 ∙ ℎ = 𝜋𝑟 0 ℎ

𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝐵 = 𝜋𝑟 0 𝑒𝑠 𝑒𝑙 á𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑏𝑎𝑠𝑒.

Ejemplo: Si un cilindro tiene de altura 2𝑐𝑚 y de radio 1𝑐𝑚. Determine su área total y su
volumen.

Solución:

𝑆 = 2𝜋𝑟ℎ + 2𝜋𝑟 0 = 2𝜋 ∙ 1𝑐𝑚 ∙ 2𝑐𝑚 + 2𝜋(1𝑐𝑚)0 = 6𝜋𝑐𝑚0

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 𝑉 = 𝐵 ∙ ℎ = 𝜋𝑟 0 ℎ = 𝜋(1𝑐𝑚)0 2𝑐𝑚 = 2𝜋𝑐𝑚5

• El triángulo rectángulo de la figura gira alrededor del cateto vertical.

Generando un cono circular recto, de altura h, radio r y altura inclinada l. El segmento de

longitud l se llama generatriz del cono.
El cuerpo tiene una cara plana que es un círculo y una cara lateral curva.
El segmento que va del centro de la base al vértice es el eje del cono.

Teorema: Dado un cono circular recto de altura ℎ, altura inclinada 𝑙 y radio 𝑟. El área de la
superficie lateral está dada por:

1
Á𝑟𝑒𝑎 𝑙𝑎𝑡𝑒𝑟𝑎𝑙 = 𝐴p = 𝑙 ∙ 𝑃 = 𝜋𝑟𝑙
2

𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑃 = 2𝜋𝑟 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑝𝑒𝑟í𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑏𝑎𝑠𝑒.

El área de la superficie total del cono está dada por:

𝑆 = 𝜋𝑟𝑙 + 𝜋𝑟 0

El volumen del cono es:

1 1
𝑉 = 𝐵 ∙ ℎ = 𝜋𝑟 0 ℎ
3 3

𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝐵 = 𝜋𝑟 0 𝑒𝑠 𝑒𝑙 á𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑏𝑎𝑠𝑒.

Ejemplo: Si un cono tiene de altura 2𝑐𝑚, de radio 1𝑐𝑚 y de altura inclinada 1𝑐𝑚. Determine
su área total y su volumen.

Solución:

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 𝑆 = 𝜋𝑟𝑙 + 𝜋𝑟 0 = 𝜋 ∙ 1𝑐𝑚 ∙ 1𝑐𝑚 + 𝜋(1𝑐𝑚)0 = 2𝜋𝑐𝑚0

1 1 1 2
𝑉 = 𝐵 ∙ ℎ = 𝜋𝑟 0 ℎ = 𝜋(1𝑐𝑚)0 ∙ 2𝑐𝑚 = 𝜋𝑐𝑚5
3 3 3 3

• La semicircunferencia de la figura gira alrededor de su diámetro

Generando una esfera.

Dado un punto O y un radio 𝑟 > 0, una esfera se puede definir también como el conjunto de
todos los puntos del espacio 3-d cuya distancia al punto O es 𝑟. O es el centro de la esfera y
cualquier segmento de extremos O y un punto de la esfera se denomina un radio. 𝑟 es la
longitud de un radio.

Teorema: El volumen de una esfera es:

4
𝑉 = 𝜋𝑟 5 ; 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑟 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑒𝑠𝑓𝑒𝑟𝑎.
3

Ejemplo: Dada una esfera de radio 𝑟 = 3𝑐𝑚. Determine su volumen.

Solución:

4 4 4 ∙ 27
𝑉 = 𝜋𝑟 5 = 𝜋(3𝑐𝑚)5 = 𝜋𝑐𝑚5 = 36𝜋𝑐𝑚5
3 3 3

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Listado 5.

Ejercicios áreas de sólidos:

1. Hallar el área total de un prisma recto triangular cuya base es un triángulo rectángulo
de lados 3,4 y 5 cm respectivamente y cuya altura mide 10 cm.

2. Si el área total de un cubo es 294 dm2. ¿Cuánto mide su arista?, ¿Cuál es su

volumen?

3. Se necesita pintar un cilindro donde el radio de la base mide 3 cm y tiene una altura
de 7 cm, ¿cuántos cm2 se pintaran?

4. . Estoy construyendo una piscina de 5,7 metros de largo, 4 metros de ancho y 1,9
metros de alto. Quiero cubrir las paredes y el fondo con azulejos de forma cuadrada
de 20 cm de lado. ¿Cuántos azulejos necesitaré si aproximadamente se desperdicia
un 10%?

5. . Una pirámide egipcia de base cuadrada tiene 150 metros de altura y 139 metros de
arista de la base. ¿Cuál es su superficie lateral?

6. Una madre compra a su hija una caja de sus bombones favoritos. La caja tiene forma
de prisma triangular de 21 cm de larga y 12 cm de lado de la base. ¿Cuál es la
cantidad de papel mínima que se necesita para envolverla?

7. Una pizzería hace pizzas de varios tamaños y las vende en cajas hexagonales de 39
cm de lado y 4,7 cm de alto. ¿Qué cantidad de cartón se necesita para cada caja
teniendo en cuenta que la caja está formado por dos partes compuestas de una base
y el lateral?

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Listado 6 (Complementaria)

Ejercicios volumen de sólidos:

1. Un laboratorio farmacéutico envasa el alcohol en frascos de forma cilíndrica, que

miden 4cm de diámetro y 10 cm de altura. Calcula la capacidad en cl y en litros de
cada frasco de alcohol.

2. Una piscina mide 20 m de largo, 5 m de ancho y 2,5 m de alto. Calcula la capacidad

de la piscina en litros

3. Un florero con forma cilíndrica tiene un diámetro interior de 12 cm y su altura es de 25

cm. Queremos llenarlo hasta los 2/3 de su capacidad. ¿Cuántos litros de agua
necesitamos?

4. Una moneda mide 25 mm de diámetro y 2mm de alto. Calcula el volumen ocupado por
10 monedas apiladas.

5. La caja de leche contiene tres cuartas partes de su capacidad total. Calcule que
cantidad de leche se ha consumido, si su base es rectangular de lados 9cm y 6cm y
altura de 18 cm.

6. Calcula el volumen ocupado por la torre del edificio de 4 m, formada por un cilindro y
un cono de misma altura y con un diámetro de 3m.

7. Se necesita llenar de agua un envase cilíndrico de 12 cm de radio basal y 25 cm de

altura. Para llenarlo se cuenta con un jarro cónico de iguales dimensiones. ¿Cuántas
veces se debe llenar el jarro para completar el contenido del cilindro?

8. Se introduce una bola de plomo, de 1 cm de radio, en un recipiente cilíndrico de 3,1

cm de altura y 1,5 cm de radio. Calcula el volumen de agua necesario para llenar el
recipiente.

9. . Halla el volumen, en litros, de una esfera de 25 cm de radio.

10. ¿Cuántos vasos cilíndricos de 19 cm de altura y 2,7 cm de radio se pueden llenar con
3,8 litros de refresco?

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