UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS

ESCUELA PROFESIONAL DE BIOLOGÍA

TRABAJO MONOGRÁFICO

PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO, COMPOSICIÓN Y

REDACCIÓN

ASIGNATURA: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE APRENDIZAJE

INTEGRANTES:
1. ESCRIBA BILLAR, MARICIELO
2. ESCARCENA AYALA, JOSE MANUEL.
DOCENTE: Dr. NICOLAS PAUCAR MISAICO
AYACUCHO – PERU
 2019

DEDICATORIA

Dedicamos este trabajo a nuestras familias

A nuestro amigos, profesor, que nos brindaron su apoyo para la realización del presente
trabajo

Los integrantes
 AGRADECIMIENTO

He tenido la bendición de conocer a todas las personas que son especiales, porque
ellos forman como un engranaje perfecto en mi vida.
Agradezco a mis amigos y familiares que día a día escuchan todas mis ocurrencias.
A mis padres, porque por sus consejos y buenos ejemplos de aprender y
emprender, teniendo paciencia necesaria al educarme para un mañana mejor.

Los integrantes
ÍNDICE
PORTADA
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTOS
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN .......................................................................................................................................... 5
Pensamiento critico reflexivo ................................................................................................................... 6
Escribir el título del capítulo (nivel 3) ................................................................................................... 3
Escribir el título del capítulo (nivel 1) .......................................................................................................... 4
Escribir el título del capítulo (nivel 2) ....................................................................................................... 5
Escribir el título del capítulo (nivel 3) ................................................................................................... 6

BIBLIOGRAFIAS
ANEXOS
 INTRODUCCIÓN
Este trabajo tiene la finalidad de dar a conocer al público la manera correcta de
como componer y redactar un texto de manera correcta.
En la actualidad se desconoce la gran importancia de saber componer y redactar
textos, por esa razón muchos estudiantes no comprenden bien los textos porque
algunos autores no toman en cuenta la gran importancia de la redacción y
composición.
Por ello, en este trabajo se presentan conceptos claros, precisos y concisos, para
poder entender de una manera adecuada los textos escritos.
El tema que daremos a conocer en este trabajo consta de conceptos, pasos y formas
para lograr una adecuada redacción y composición de textos.
 PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO
I. CONCEPTO DEL PENSAMIENTO CRITICO
El pensamiento se inscribe para Dewey en una relación entre lo que ya sabemos, nuestra
memoria y lo que percibimos. Con esta trilogía damos significado a las cosas, creamos,
inferimos más allá de los que nos viene dado y eso es el producto “pensamiento”. La inferencia
tiene lugar a través de la Sugerencia de todo cuanto se ve y se recuerda; esa sucesión de ideas es
el pensamiento. Dewey basa todo este proceso en dos recursos básicos e innatos: la curiosidad y
la sugerencia o ideas espontáneas. El pensamiento debe conducir alguna meta: una acción, un
resultado.

II. EL PENSAMIENTO CRÍTICO COMO PROCESO COGNITIVO.

Las definiciones de la sección anterior tienen un fuerte componente de tipo normativo;
por esto se hace difícil distinguir en ellas aspectos de la realidad objetiva (cómo son las cosas) de
los deseos de los autores de que las cosas sean de una cierta forma (cómo deben ser las cosas).
La psicología experimental de los procesos cognitivos, ha traído el tema al plano científico, lo
cual implica diferenciar claramente ideales de realidad.

III. EL PENSAMIENTO CRÍTICO COMO DISPOSICIÓN MEDIBLE.

Para explicar esto, primero nos formularemos la siguiente pregunta: ¿Cómo se diferencia
el pensamiento crítico de la inteligencia?
-Salta a la vista que la diferencia es radical cuando se concibe al primero como una actitud,
disposición, o estilo cognitivo. La disposición al pensamiento crítico ha sido diferenciada de la
habilidad para pensar críticamente porque una persona puede mejorar su habilidad para el
pensamiento crítico y, sin embargo, no estar motivada para emplear tal habilidad (Ennis, 1994).

IV. EL PENSAMIENTO CRÍTICO COMO TAREA EDUCATIVA.

Al tener un pensamiento crítico, el alumno dudara de lo que se le está enseñando y tendrá
una mejor percepción y un buen aprendizaje, dudara de su s suposiciones y creencias, se volverá
escéptico, pero, no solo es el trabajo del alumno, también del profesor.

V. BENEFICIOS DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

Los beneficios académicos y personales del pensamiento crítico están bien establecidos
pues los estudiantes que pueden razonar críticamente obtienen mejores notas y son más
solicitados en el mercado laboral; sin embargo, no queda claro si la evidencia en apoyo de esta
conclusión excluyó la influencia de la inteligencia. Más recientemente, Frederick (2005) usó su
test para predecir decisiones respecto a recibir un premio inmediatamente versus uno mayor más
tarde.
 VI. El PENSAMIENTO CRITICO COMO META
6.1. ¿Cómo mejorar las habilidades del pensamiento crítico?

6.1.1. Método1: Perfeccionar tus habilidades de cuestionamiento

6.1.1.1. Cuestiona tus suposiciones. Hacemos muchas sobre casi todo; así procesa
nuestro cerebro algunos pedazos de información y así es como logramos vivir de manera
cotidiana. Se podría decir que estas forman la base de nuestro marco crítico. Pero, ¿qué sucedería
si estas suposiciones estuvieran equivocadas o al menos fueran parcialmente falsas? En ese caso,
toda la base tiene que reconstruirse desde abajo hacia arriba.
6.1.1.2. No creas que una noticia es confiable hasta que hayas hecho tus propias
investigaciones. Crea un hábito de utilizar tus instintos para investigar información dudosa. Si
algo en ti no se siente satisfecho con una explicación, pide que la desarrollen. Si no cuestionas un
hecho, lee acerca de él o haz un experimento tú mismo. Pronto tendrás una buena idea de lo que
merece investigarse más y lo que determinas que es veraz a tu propio juicio.
6.1.1.3Cuestiona las cosas. Hacer preguntas es quizás el acto de pensamiento crítico
por excelencia. Si no sabes qué preguntas hacer o no haces ninguna, es posible que no logres
llegar a la respuesta. El pensamiento crítico se trata de encontrar dicha respuesta y hacerlo de
manera elegante.
6.1.2. Método2: Adaptar tu perspectiva
6.1.2.1. Entiende tus propios sesgos. El juicio humano puede ser subjetivo, frágil y
malicioso. Un estudio reciente mostró que los padres que recibieron información corregida sobre
el peligro de las vacunas tenían menos probabilidades de vacunar a sus hijos. ¿Por qué? La
hipótesis es que los padres que reciben esta información aceptan que es verdadera, pero
retroceder daña su autoestima, que es muy importante para la mayoría de personas. Entender
cuáles son tus prejuicios puede afectar la manera en que procesas la información.
6.1.2.2. Piensa varias jugadas con anticipación. No solo pienses uno o dos pasos por
adelantado. Proyecta varios. Imagina que eres un gran maestro en ajedrez que tiene un duelo con
alguien que posee la capacidad de pensar docenas de movimientos con cientos de combinaciones
por adelantado. Tienes que ser tan inteligente como él. Trata de imaginar las posibles formas
futuras que podría adoptar el problema que estás tratando de resolver.
6.1.2.3. Lee buenos libros. Nada es mejor que la transformación que origina un buen
libro.

6.1.2.4. Ponte en el lugar de otras personas. La empatía también puede ayudarte a

desarrollar tus habilidades de pensamiento crítico.
6.1.2.5. Reserva al menos 30 minutos al día para mejorar las funciones de tu cerebro.
Separa 30 minutos en tu día ocupado para pulir y fortalecer tu cerebro. Hay muchas maneras de
hacerlo. A continuación se presentan solo algunas ideas:
6.1.3. Método 3 Reunir todo
 6.1.3.1. Comprende cuáles son todas tus opciones. Cuando quieras llevar tus
habilidades de pensamiento crítico a la acción, porque el filosofar pasivo puede volverse
anticuado después de un tiempo, es bueno saber cuáles son tus opciones. Ponlas todas frente a ti
y luego pondéralas. Muchas veces nos encasillamos creyendo que solo tenemos una opción
cuando hay otras.

6.1.3.2. Rodéate de personas más inteligentes que tú. Quieres ser el pez grande
en un estanque pequeño porque el resultado es que tu ego se siente bien. Bueno, descarta tu ego.
Si realmente quieres aprender, mejorar en algo y desarrollar tus habilidades de pensamiento
crítico relaciónate con personas más listas que tú. Ten por seguro que estos se juntan con
personas más listos que ellos y podrías apostar que un poco de esa inteligencia calará en tu
perspectiva
6.1.3.3. Fracasa hasta que tengas éxito. No tengas miedo al fracaso pues es solo
otra manera de darte cuenta qué es lo que no funciona. Utilízalo para tu beneficio aprendiendo
las lecciones. El mito popular es que las personas exitosas nunca fallan, cuando la verdad es que
esta gente fracasa hasta que llega a tener éxito y en ese momento solo se pueden ver sus triunfos
 LA COMPOSICIÓN

I. CONCEPTO DE LA COMPOSICIÓN SEGÚN ALFREDO SALAZAR DUQUE .

Es un proceso cognitivo complejo que consiste en traducir el lenguaje representado en
discurso escrito coherente. Para hacerlo se debe contar con aspectos de ortografía, uso de léxico,
arreglo sintáctico, comunicación de significados, estilo y coordinar una producción que tiene
mucho de creativo y original.
Es arduo el trabajo de composición ya que implica embargarse en un proceso que
involucra una variedad de decisiones, tareas y operaciones fuertemente determinados tanto por
factores externos como por las destrezas y saberes del sujeto que escribe.
Cada escritor lleva cabo esos procesos de manera diferente de acuerdo con sus hábitos,
sus intereses sus propósitos y sus habilidades. Sin embardo a la hora de encarar la producción de
un texto puede resultar útil presente algunas nociones que contribuyen al orientar el trabajo de la
composición. Comprender como actuamos al escribir, que factores condicionan el trabajo, que
recursos se movilizan, que conocimientos se requieren, suele ser una gran ayuda para abordar
estratégica y eficazmente las tareas de escritura.
II. PROCESO DE LA COMPOSICIÓN DE TEXTOS
Hay tres etapas básicas para componer un texto estas son: la planificación, la redacción y la
revisión.
2.1 PLANIFICAR.- En esta etapa el autor planifica de forma mental la información que
contendrá el texto, esta representación mental puede sr un esquema en el que las ideas se
jerarquicen y se organicen de forma adecuada. Este esquema es denominado por algunos autores
como plan de temas que corresponde a la estructura semántica del texto escrito.
Se concentran las operaciones de objetivos (decidir para que escribir), generación de
ideas o invención (buscar que decir) y organización de material (diseñar un plan textual). Los
escritores expertos suelen revisar sus planes antes de iniciar su redacción, muchas veces esta
revisión da lugar a modificaciones que terminan afectando a la planificación y que
eventualmente pueden llevar al escritor a replantarse toda la tarea.
 2.2 REDACTAR.- Se traslada al papel las ideas en función de un plan textual más o
menos precisas, cuanto menos experto en el manejo de código lingüístico es el escritor, mayor
será su dificultad para resolver esta tarea o mayor será la atención que debe prestarle .Esta
asignación de esfuerzo especial a las operaciones de redacción puede disminuir la atención que
dediquemos a otras tareas como, por ejemplo, la planificación, por eso es tan importante
consolidar los conocimientos lingüísticos para escribir con mayor libertad y fluidez .
En esta etapa el escritor transforma ese esquema mental en lenguaje prescindible para el
lector es necesario tener en cuenta orden sintáctico, la concordancia, la puntuación y todos los
elementos que aseguren un estilo claro, preciso, conciso y sencillo.
2.3 REVISIÓN.- Al igual que la planificación es recurrente a lo largo del proceso de
composición. El escritor revisa tanto el texto ya escrito como los planes textuales que le
servirá de guía para la redacción. La revisión comprende a su vez de dos subprocesos:
 EVALUACIÓN.- en la evaluación controlamos que el texto se ajuste a las exigencias
planteadas por la tarea y al plan que hemos trazado, y también verificamos la adecuación
del escrito a la norma gramatical y ortográfica.
 EDICIÓN.- aporta soluciones a los problemas que se advierten en el texto, como
operaciones de reemplazo, supresión de elementos, agregado o inserción y
desplazamiento a lo largo de la frase.

III RECOMENDACIONES PARA LA CORRECTA COMPOSICIÓN DE UN TEXTO

La redacción de un texto es un proceso comunicativo mediante el cual transmitimos significados
con una intensión determinada.
 Debemos organizar nuestras ideas y elaborar un esquema conceptual o estructura
semántica que nos sirva de guía para la producción de un texto organizado y coherente.
 Tener un pensamiento organizado corresponde a una lingüística igualmente organizada
 Escribimos para los lectores que no están presentes en el proceso comunicativo y por lo
tanto, nuestro debe ser suficientemente claro para que todos los que lean entiendan lo que
el autor quiere comunicar sin necesidad de explicaciones adicionales.
 Al redactar el texto se debe partir de la construcción de oraciones correctas,
interrelacionándose por medio de elementos de signos de puntuación.
  Elaborar párrafos por medio de los cuales se expresen los subtemas en el que ha dividido
el tema.

LA REDACCIÓN

La redacción es el acto en cual se pone por escrito un conjunto de ideas ordenadas lógica
y coherentemente dentro de un texto. Viene del latín redactum que significa compilar, poner en
orden en este sentido, la redacción es el proceso de la escritura por medio del cual se compila
una serie de ideas y se ponen en un orden en el texto, distinguiendo y jerarquizando las ideas
principales de las secundarias de manera que se produzca una secuencia lógica caracterizada por
la cohesión y la coherencia.
Para redactar es válido trazar un plan o un esquema que sirva de guía a la hora de ir
avanzando en la composición de texto. Además, se aconseja escribir con claridad y corrección,
haciendo buen uso de las palabras y de los signos de puntuación
El objetivo de la redacción es componer un texto que logre transmitir un mensaje
determinado a un público específico y con una intención definida.

IV. FUNDAMENTOS DE LA REDACCIÓN.

Los tres fundamentos de la redacción básicos son:
 Corrección
 Adaptación
 Eficacia
4.1 LA CORRECCIÓN.- Asegura un texto preparado para entender su objetivo principal.
Procura que al finalizar este correctamente escrito para la comprensión del lector.
Tipos de corrección:
 Ortográfica.- corrige errores de escritura, procura correcta escritura de la palabra y
corrige la puntuación.
 Morfológica.- corrige todo lo que tiene que ver con accidentes gramaticales(el tiempo,
género y numero)
  Sintáctica.- corrige la coherencia del texto y asegura que el lector comprenda el escrito
según la intención del redactor.
 Léxico-semántico.- procura que la palabras utilizadas en el texto concuerden con el tema,
intensión u objetivo de escritura.
4.2 LA ADAPTACIÓN.- Es el proceso por medio del cual dotamos al texto de una serie de
características para que se adecuen aun púbico determinado según el medio de
comunicación a utilizar.
4.3 LA EFICACIA.- asegura que el texto cumpla con su propósito. Una redacción varia su
forma de acuerdo a la intensión con el que texto haya sido compuesto. Por ejemplo la
redacción literaria abundara en formulas, técnica y recursos retóricos que otros tipos de
escritura, como la redacción jurídica, científica o la académica, deben evitar.
V. CARACTERÍSTICAS DE UNA BUENA REDACCIÓN.
En esta entrada vamos ver cuáles son las características básicas que debe cumplir una buena
redacción:

5.1 CLARIDAD.- La primera característica de la buena redacción es la claridad, ya que la

intensión es que nos entienda un amplio público. Esto nos exige claridad en las ideas y
transparencia expositiva, una claridad mental tiene que ir acompañada de un lenguaje
fácil, basado en palabras transparentes y frases breves. El objetivo es que el pensamiento
del quien escribe llegue a la mente del lector desde la primera lectura.
5.2 CONCISIÓN.- es ahorrar palabras y evitar lo innecesario. La intención es ser preciso en
el lenguaje, combatiendo el exceso verbal. Debemos emplear palabras que sean
absolutamente precisas para expresar lo que queremos decir.
Para ser concisos en la redacción de textos se deben usar verbos dinámicos y activos,
evitar el pleonasmo y redundancia
5.3 SENCILLEZ.- Radica n el uso dl lenguaje común para lograr una mejor comprensión de
las frases. El uso de palabras comunes no debe remitir a la vulgaridad; con palabras
sencillas o de uso común pueden transmitirse ideas elevadas y profundas perfectamente.
VI. FASES DE LA REDACCIÓN:
6.1 PLANIFICACIÓN.- Es un proceso anterior a la escritura, el redactor como emisor debe:
 Determinar el tema el tema que se va desarrollar en el texto.
  Recopilar información acerca del tema.
 Organizar la información.
6.2 TEXTUALIZACION .- Es el proceso de escritura del texto, de acuerdo a:
 La información organizada durante la planificación.
 Elementos de la situación de enunciado.
 Tipología textual.
 Reglas gramaticales.
6.3 REVISIÓN.- Es el proceso que sigue a la escritura.se deben realizar los siguientes pasos:
 Revisión.- lectura crítica de tu texto, tal como si fueras el lector de tu propio
escrito.
 Reescritura.- se dan las mejoras del texto, recogiendo las ideas de tu revisión.
 Evaluación.- esta etapa lo pueden cumplir también otras personas: el lector que te
propusiste o bien algunos profesores si se escribe un texto académico.

VII LA COMPOSICIÓN SEGÚN CASSANY

Según Cassany (1990) un escritor competente tiene las siguientes características de la redacción:
 Ve la redacción como un ejercicio complejo que depende de muchos factores como el
contexto y la audiencia.
 Confía en la comunicación escrita. Comprende que la redacción es un proceso, por lo
tanto se siente comprometido con seguir las tareas y estrategias de acuerdo con el tipo de
texto que va a componer.
 Comprende la necesidad de realizar varios borradores y revisan los mismos varias veces.
Es importarte destacar que el tipo de texto que un estudiante universitario produce tiene
unas características particulares y éste se denomina como texto académico. El contenido
de este tipo de texto, cuyo lenguaje es especializado, es producto de lecturas previas,
conferencias u otras actividades académicas. Generalmente estos textos tienen como
destinatario a un docente y tienen un tiempo limitado para su producción, es decir tienen
una fecha de entrega, por lo tanto, las actividades relacionadas al proceso de redacción
deben ajustarse a la misma.
 BIBLIOGRAFIA

https://centrodeescrituravirtual.wordpress.com/manual-del-
escritor/acerca-de-la-escritura/
https://redaccionyortografiablog.wordpress.com/2017/07/17/caracteristicas
-de-la-buena-redaccion/
http://www.posgrado.unam.mx/arquitectura/aspirantes/La_Redaccion.pdf
https://es.scribd.com/document/352238493/Fases-Para-La-Redaccion
https://es.wikihow.com/mejorar-las-habilidades-de-pensamiento-
cr%C3%ADtico
 ANEXOS

1) FUNDAMENTOS DE LA REDACCIÓN

2) ELEMENTOS DE LA REDACCION
3) ETAPAS DE LA REDACCION