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Sebastián Quintero Rojas

10° A – Lectura Crítica
Gimnasio Altair de la Sabana

(a) ¿Cuál es la tesis que emplean los autores del texto presentado

La tesis que emplean los autores del texto: “LOS ESTUDIANTES

UNIVERSITARIOS Y LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN: UNA COMBINACIÓN
QUE HA FACILITADO EL PLAGIO ACADÉMICO EN LAS AULAS COLOMBIANAS”
es: Las tecnologías de la información han generado una positiva transformación en el proceso
educativo, pero a su vez han traído consigo una serie de problemáticas éticas respecto del uso de
la información. Internet ha propiciado que algunos de los actores de este proceso adolezcan de
una servidumbre, voluntaria y consentida, en la que se evidencia un uso compulsivo con respecto
a la utilización de los recursos tecnológicos.

(b) ¿Cuál fue la intención de los autores?

La intención de los autores es mostrar un análisis de la problemática del plagio en el

contexto universitario y de sus implicaciones en la calidad académica; asimismo, presentar una
propuesta de solución a este problema recurrente.

(c) ¿Cuál es tu opinión acerca del texto presentado y cuál acerca del video?

Tanto el artículo como el video muestran un análisis acerca de las consecuencias del
plagio y cómo se puede evitar. Es importante la lectura del artículo y la observación del video
pues permite tener en cuenta los aspectos que conllevan a evitar este tipo de actuaciones que
reflejan deshonestidad y falta de creatividad. De la misma forma, anima a estudiar y hacer parte
de la vida estudiantil actuaciones como: citar correctamente, referenciar la fuente, respetar los
derechos de autor, entre otros.
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El papel del docente en el plagio académico

Sebastián Quintero Rojas – 10° A
Gimnasio Altair de la Sabana

Tanto en Colombia como a nivel internacional, se hace recurrente el excusarse en los

avances de las tecnologías de información para seguir con los malos hábitos que se han adquirido
desde los comienzos de la etapa de secundaria. Estas malas prácticas, en la presentación de
trabajos escritos, que consiste en cometer plagio, se ve como algo común y sin importancia. Sin
embargo, se debe observar que la práctica de no respetar los derechos de autor, de cometer plagio
o autoplagio tienen severas consecuencias penales, económicas y éticas. Es evidente que la
naturaleza humana es incidente en tomar el camino fácil del “copia y pega” para evitar producir
sus propios trabajos. Esto conlleva a hacer una reflexión: ¿puede un docente dejar pasar por alto
la detección de plagio en los trabajos porque no los reconoce en los mismos?

El plagio está tipificado como un delito y no puede esperarse menos de esta

situación debido a que cuando se comete, se está robando a un autor su producción intelectual.
Cuando se hace pasar como propio un documento, o un fragmento de un documento, se le están
violando los derechos de autor a una persona que ha realizado a conciencia un trabajo al que le
ha dedicado esfuerzo, tiempo y dedicación. Un trabajo plagiado para nada puede ignorarse
debido a que se estaría patrocinando un delito que está tipificado tanto en las leyes colombianas
como internacionales. Jaramillo y Rincón (2014) afirman correctamente que:

Aunque cada país tiene una legislación sobre derechos de autor, muchos de ellos están
alineados con los tratados internacionales. El Convenio de Berna para protección de
las Obras literarias y artísticas (Organización Mundial de la Propiedad Intelectual,
1993) es uno de los más reconocidos. (p. 130)

Es importante que se tenga en cuenta que el papel de los docentes es fundamental en el

proceso para evitar el plagio. Si ellos iniciaran esta labor desde los inicios de los estudios de sus
estudiantes, muy seguramente no hubiese tantos problemas de este tipo en los universitarios. Es
claro que el ser humano necesita de normas, restricciones y seguimientos para que no tengan
conductas equivocadas como las de cometer plagio académico. Un docente que no corrija a sus
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estudiantes en este tipo de conductas, está contribuyendo a que se facilite y se continúe con la
evasión de la producción investigativa propia y más bien se evidencien trasteos de información sin
la fuente y citación adecuada. De igual forma, el docente daña su reputación y muestra una clara
falta de ética profesional si no revisa con minuciosidad los trabajos que presenten sus estudiantes
así sean trabajos pequeños o de corta extensión. Se requiere que los docentes sean rigurosos en la
revisión y en la sanción en caso de observar cualquier intento de plagio. Es por ello que deben
enseñar con anterioridad a sus estudiantes las pautas para evitar el plagio. De esta manera, los
dicentes no tendrán excusas para argumentar plagios. No se puede olvidar que el plagio afecta
muchos aspectos de la vida. Jaramillo y Rincón (2014) afirman:

El plagio afecta la calidad del aprendizaje e impacta negativamente en los procesos cognitivos
superiores. Esta conducta antiética evita que se desarrolle la capacidad de pensamiento propio y
autónomo e impide que se den actividades de creación intelectual. También afecta los procesos
investigativos, puesto que obstaculiza que el conocimiento, como bien social, se genere e
incorpore para el beneficio de la sociedad. (p.131).

Es innegable, que cuando se están permitiendo plagios, se contribuye a desestimular la

producción de conocimientos y del crecimiento intelectual. Para que el mundo se continúe
desarrollando en avances tecnológicos y en todos los campos del saber, se requiere que las
implicaciones éticas de los aspectos conductuales del plagio sean tenidas en cuenta. Y es que no se
debe olvidar que el plagio tiene injerencia en todos los aspectos de la vida del hombre y es porque
las personas han permitido que la parte negativa de su naturaleza aflore para ir en contra de lo que
es correcto.

En conclusión, el plagio es un flagelo que ataca con fuerza todos los ámbitos del ser
humano. En el contexto universitario y en el académico en general, es el causante de la baja
producción intelectual, de la mala calidad académica y de los continuos robos de los derechos de
autor. A pesar de que se han hecho numerosos intentos para acabar con este delito, es posible
apreciar que su disminución o eliminación no marchan al ritmo que se desea. Es claro que el
docente debe jugar un papel preponderante en esta situación puesto que el enseñarles a sus
estudiantes cómo evitar el plagio debe ser uno de sus principales objetivos. También es importante
resaltar que no se le debe dejar esta tarea solo al docente de Castellano; les corresponde a todos los
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docentes, sin importar el área de conocimiento, entrar en el papel de la eliminación del plagio y
para ello deben leer y conocer las fuentes de dónde el estudiante sacó la información para
presentar su trabajo. De igual forma deben incentivar el proceso de argumentaciones propias,
reflexivas o críticas. ¿acaso es una acción que no puede ser llevada a cabo por los docentes y/o por
los estudiantes? ¿las instituciones educativas deben estar ajenas a esta situación?

Referencias Bibliográficas

Jaramillo Valbuena, S. y Rincón Belalcázar, N.F. (2014). Los estudiantes universitarios y la

sociedad de la información: una combinación que ha facilitado el plagio académico en
las aulas colombianas. Información, cultura y sociedad: revista del Instituto de
Investigaciones Bibliotecológicas, 30, pp. 127-137.