Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación
Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q

PLANEACION MULTIGRADO: TEMA COMÚN CON ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

MATEMATICAS
NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA: Francisco villa C.C.T. 20DPR2950X LUGAR: _Col. Hidalgo, El Barrio de la Soledad. Oax.
PERIODO DE PRÁCTICA: _24 de junio del 2019 – 28 de junio del 2019
NOMBRE DEL ALUMNO (A):_Vázquez García María Fernanda y Toledo Toledo Rebeca GRADO Y GPO. EN LA ENUFI: 1° “C”
GRUPO DE PRÁCTICA_____5° y 6°__________ INTRACICLO ( x ) INTERCICLO ( )

a) Asignatura (s): MATEMATICAS.

b) Tema común: FRACCIONES.

c) Propósito: Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, calculen valores faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de
proporcionalidad (con numero naturales) en casos sencillos.
d) APRENDIZAJES ESPERADOS (por grado)
Quinto grado Sexto grado
 Resuelve problemas que implican sumar o restar  Resuelve problemas que implica comparar dos o más razones.
números fraccionarios con igual o distinto
denominador.
EJE TEMATICO: Sentido numérico y pensamiento algebraico. EJE TEMATICO: Manejo de la información.

CONTENIDOS: CONTENIDOS:
 Resolución de problemas que impliquen sumas o restas de  Proporcionalidad y funciones.
fracciones comunes con denominadores diferentes.  Resolución de problemas de comparación de razones, con base en la equivalencia.

a) Materiales
Hojas de ejercicios, tarjetas de fracciones, libro de texto de matemáticas.
 a) Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Que los alumnos:
b) Escuchen la exposición sobre las fracciones.
c) ¿Qué es una fracción?
d) ¿Qué son los denominadores?
e) ¿Cómo se representa una fracción?
f) ¿Cómo se puede sumar y restar una fracción?
g) Explicación del tema de equivalencias, ¿Qué es una equivalencia?.
h) Hablen sobre sus conocimientos en fracciones.
i) Ejemplos de sumas y restas de fracciones.
j) Ejemplificar: tengo una manzana y 2 niños como le haría yo para que a todos nos tocara igual. Y si tuviera 4 como le haría alguien podría pasar al pizarrón a
escribirlo.
b) Actividades diferenciadas

Quinto grado Sexto grado

Sesión 1. Sesión 1.
Que los alumnos : Que los alumnos:
 Mostrarán los conocimientos de fracciones.
 Realizaran sumas de fracciones.  Dictado de un problema y que los alumnos pasen al pizarrón a representarlos.
 Pasarán a resolver al pizarrón ejercicios de sumas de  Resolverán de tarea 3 ejercicios sobre fracciones.
fracciones.
 Traer para la siguiente sesión 3 ejercicios resueltos de sumas
de fracciones.

Sesión 2.
 Expondrán sus resultados frente al grupo y la manera en las
que lo resolvieron.
 Formaran parejas con la dinámica “la papa se quema”.
 Resolver en sus libretas y por pareja restas con diferentes
denominador.
Sesión 2.
 Expondrán sus resultados frente al grupo y la manera en las que lo resolvieron.
 Formaran parejas con la dinámica “la papa se quema”.
 Resolver en sus libretas y problema equivalentes.

Sesión 3. Sesión 3.
 En grupo resolverán en el pizarrón ejemplos de restas de  Resolverán problemas de fracciones equivalentes con ayuda del practicante.
fracciones.  Se le dará una fracción a los alumnos y tarjetas con más fracciones las cuales ellos
 Resolverán con tarjetas fracciones las cuales ellos
 identificaran que fracción es equivalente a la dada. identificaran que fracción es equivalente a la dada.

Sesión 4. Sesión 4.
 Dictado de sumas y restas de fracciones con diferentes  Dictado de sumas y restas de fracciones con diferentes denominadores que se resolverán
denominadores que se resolverán individualmente. individualmente.

Sesión 5. Sesión 5.
 Los alumnos mostraran lo aprendido, de tal forma que ellos  Los alumnos mostraran lo aprendido, de tal forma que ellos puedan identificar que fracciones
puedan resolver mediante problemas la suma y resta de son equivalentes
fracciones con diferente denominador.

c) Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de la actividad.

 Los alumnos mostraran lo aprendido, de tal forma que ellos puedan resolver mediante problemas la suma y resta de fracciones con diferente denominador. 5°
 Los alumnos mostraran lo aprendido, de tal forma que ellos puedan identificar que fracciones son equivalentes. 6°
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN”MATEMÁTICAS”
ALUMNO (A) I.-Identifica las II.- Puede sumar y restar III.-Distingue las IV.-Se integra
fracciones. con denominadores fracciones equivalentes. correctamente con el
diferentes. grupo.
SI NO SI NO SI NO SI NO
Erick Juriel Espinoza X X X X
Irineo.
Luis Joel Velásquez X X X X
López.
José Eduardo Mart{inez X X X X
García.
Josmar Adrián Núñez X X X X
Medina.
Reyna Isabel López X X X X
Román.
Ana Lucia Salazar X X X X
Carrasco.
Trinidad Rafael López. X X X X

Henrry Jesús López X X X X

Hernández.
 Instituto Estatal de Educación
Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q

PLANEACIÓN MULTIGRADO: TEMA COMÚN CON ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

ESPAÑOL
NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA: Francisco Villa C.C.T. 20DPR2950X
LUGAR: Col. Hidalgo, El Barrio de la Soledad. Oax. PERIODO DE PRÁCTICA: 24 de junio de 2019 – 28 de junio de 2019
NOMBRE DEL ALUMNO (A): Vázquez García María Fernanda y Rebeca Toledo Toledo.
GRADO Y GPO. EN LA ENUFI: 1° “C”
GRUPO DE PRÁCTICA: 5° y 6° INTRACICLO (x) INTERCICLO ( )
Asignatura (s): Español BLOQUES: IV Y V AMBITO: Literatura
Tema común: OBRA DE TEATRO

Propósito: *Identifiquen, analicen y disfruten de textos de distintos géneros literarios.

*Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
*Participen en la producción original de diversos tipos de texto.

APRENDIZAJES ESPERADOS (por grados)

Quinto grado Sexto grado

 Conozcan la escritura de una obra de teatro.  Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir
 Identifica las características de un personaje a partir poemas.
de descripciones, diálogos y su participación en la  Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.
trama.
 Adapta la expresión de sus diálogos de acuerdo con
la interacción o características de un personaje.
 Practica social de lenguaje: Dramático. Practica social de lenguaje:
 Escribir una obra de teatro con personajes de textos  Escribir poemas para compartir.
narrativos.
TEMAS DE REFLEXION
5° grado. 6° grado.
Estructura y función de los guiones de obras teatrales (trama,  Empleo de recurso literario para expresar sentimientos
personajes, escenas, actos, entre otros. y emociones.
 Frases adjetivas para describir personajes.
 Estereotipo en la construcción de personajes.  Significado del lenguaje figurado (metáfora)
ACTIVIDADES PERMANENTES: Escritura, lectura,
Materiales/recurso tecnológico: Libro de texto español, libros de la biblioteca del aula, hojas blancas, fotocopias.
ACTIVIDAD INICIAL
Que los alumnos:
 Escuchen la exposición sobre los poemas.
¿Qué es poesía?
¿Cómo se estructura una poesía?
¿Cuáles son los tipos de poemas?
 Escuchen la exposición sobre las obras teatrales.
¿Qué es una obra de teatro?
¿Qué es un guion de teatro?
¿Qué elementos tiene un guion de teatro?
¿Qué elementos son indispensables para una obra de teatro?

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

QUINTO GRADO SEXTO GRADO

 SESIÓN 1
Que los alumnos:
 Lean en voz alta por turnos la obra “flores para mamá” en la página
132 de su libro de texto.
 Escuchen la lectura de la de la poesía.
 Leerán en voz alta la obra “Don toro y doña vaca”
 Para la siguiente sesión traer un cuento y un poema.
SESIÓN 2
 Leerán en voz alto el cuento de “caperucita roja”.
 Leerán en voz alta la versión en obra de teatro de “caperucita
roja”.
 Formar parejas con la dinámica “el barco se hunde”.
 En parejas escribirán un guion de obra de teatro conforme al
cuento que trajeron, incluyendo el poema con diálogos
coherentes.
 Se asignaran personajes para la obra de teatro “don toro y doña
vaca”.
 Ensayaran la obra de teatro.
SESIÓN 3
 Escuchar con atención los poemas de sus compañeros.
 Dibujaran en su cuaderno algo que identifique su poema.
 Asignar los personajes de la obra de teatro.
 Ensayaran la obra de teatro.
SESIÓN 1
Que los alumnos:
 Leerán en voz alta por turnos la obra “flores para mamá” en la
página 132 del libro de texto de quinto grado.
 Leerán el poema “El viento en la isla” en voz alta, dándole el
ritmo adecuado.
 ¿Qué conocen sobre los poemas?, ¿Qué características tiene un
poema?, ¿qué sentimientos provoca un poema?, ¿Qué se utiliza
para hacer un poema?
SESIÓN 2
 Escucharan el cuento de “caperucita roja”.
 Crearan un poema con palabras del cuento.
 se asignaran personajes para la obra de teatro.
 Que investiguen un poema (tarea).
SESIÓN 3
 Leerán sus poemas, en el cual dirán si es triste o alegre, que
autor lo compuso.
 Dibujaran en su cuaderno algo que identifique su poema.
 Ensayaran la obra de teatro.
 SESIÓN 4. SESIÓN 4
 Contestaran individualmente un crucigrama con los  Contestaran individualmente un crucigrama con los elementos
de un guion de teatro y poema.
elementos de un guion de teatro y poema.
 ¿ Qué diferencias hay entre una obra de teatro y un poema?
 ¿Qué diferencia hay entre un cuento y una obra de teatro?
 Ensayo de la obra de teatro.

SESIÓN 5 SESIÓN 5
 Presentar la obra de teatro.  Presentaran una obra de teatro.

Puesta en común a nivel grupal, evaluación, cierre de la actividad:

 Presentar la obra de teatro.
Instrumento de evaluación español.
ALUMNO (A) I.-Identifica los elementos II.-Facilidad para crear un III.- Caracteriza IV.-Se integra
de una obra de teatro y de poema y una obra de correctamente los correctamente con el
un poema. teatro personajes grupo.

SI NO SI NO SI NO SI NO

Erick Juriel Espinoza Irineo. X X X X

Luis Joel Velásquez Lopez. X X X X

José Eduardo Mart{inez X X X X

García.
Josmar Adrián Núñez X X X X
Medina.
Reyna Isabel López Román. X X X X

Ana Lucia Salazar Carrasco. X X X X

Trinidad Rafael López. X X X X

Henrry Jesús López X X X X

Hernández.