UNIVERSIDAD AZTECA

CAMPUS CHALCO
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

EDUCACIÓN ESPECIAL

PRESENTAN:

 LUGO LONGORIA SUSANA

 MARÍA DE LOS ÁNGELES GARRIDO ALDANA

PROFESORA: MIRIAM GUILLERMINA ROJAS TORRES

 DISLALIAS
Síntomas

Punto de vista tradicional

Sustituciones. Omisiones. Inversiones
Inserciones. Distorsiones.

¿Puede pronunciar el fonema?

Dislalias fonéticas (No)

Dislalias fonológicas (Sí)
Trastornos fonéticos:
Alteraciones de la producción. La dificultad está centrada básicamente, en el aspecto motriz,
articulatorio, es decir, en principio, no hay confusiones de percepción y discriminación auditiva.
Son niños con errores estables, que cometen siempre el mismo error cuando emiten el sonido o
sonidos problemáticos. La dificultad aparece por gual en repetición que en lenguaje
espontáneo.

Trastornos fonológicos:
La alteración se produce a nivel perceptivo y organizativo, es decir, en los procesos de
discriminación auditiva, afectando a los mecanismos deconceptualización de los sonidos y a la
relación entre significante y significado. La expresión oral es deficiente, pudiendo llegar a ser,
según la gravedad del trastorno errores suelen ser fluctuantes. Por lo general, puede
producir bien los sonidos aislados, pero la pronunciación de la palabra suele estar alterada.
 ECOLALIA
La ecolalia es un trastorno del habla que se caracteriza por la repetición automática de las últimas palabras o
sílabas de otra persona. Este trastorno a menudo se produce en los niños y las personas con trastornos dentro del
espectro del autismo, el síndrome de Tourette y otras formas de discapacidades del desarrollo o condiciones
psicopatológicas.

Características
Los signos y síntomas de la ecolalia varían, pero todos giran en torno al tema central de la imitación y haciéndose
eco de lo que se escucha de los demás. Éste es un resumen de algunos de los síntomas más comunes ecolalia.
CLASIFICACIÓN

DISLALIAS ORGÁNICAS
a) Audiógenas b) Disartrias c) Disglosias

DISLALIAS FONOLÓGICAS
DISLALIAS FUNCIONALES

 Origen psicológico

 Inmadurez psicomotriz.
 Discapacidad intelectual.
 Dificultades en la discriminación auditiva.
 Problemas afectivos.
 LAS DISLALIAS: LAS DISGLOSIAS
Disglosia mandibular

Disglosias palatinas

Fisura palatina Paladar ojival

 LAS DISGLOSIAS

Disglosias labiales

http://www.mcghealth.org/Greystone/speds/craniofacial/cleft.html
http://www.pediatraldia.cl/frenillos_boca.htm
 LAS DISGLOSIAS

Disglosias dentales

Disglosias linguales Disglosias nasales

 EVALUACIÓN

Comparar con la norma

 Procesos relativos a la estructura silábica

(Simplifica las sílabas, elimina la consonante inicial o final,
elimina el diptongo, inserta una vocal, modifica el orden de
las sílabas, etc.).

 Procesos de asimilación

Procesos de sustitución
 EVALUACIÓN
Describir exhaustivamente la naturaleza del problema y
los resultados de la evaluación

En su lenguaje
espontáneo, presenta
dificultades con los
siguientes sonidos, que,
a su edad, pronuncian
bien la mayoría de los
Continúa empleando niños:
las siguientes
No puede emitir los
estrategias de
siguientes sonidos:
simplificación del
habla:

d) No emite los a) Ni en posición

siguientes diptongos directa ni en posición
y triptongos inversa:

c) No emite las
b) No emite en posición
siguientes sílabas
inversa:
trabadas:
 EVALUACIÓN

Determinar causas y factores contribuyentes

 Analizar la anatomía y funcionalidad de los órganos bucofonadores (si hay sonidos que
no puede emitir).
 Evaluar la respiración y el soplo (si hay sonidos que no puede emitir). (Guía)
 Evaluar la audición y la discriminación auditiva (T. Wepman).
 Evaluar los siguientes aspectos psicológicos del alumno:
a) Aspectos cognitivos
b) Desarrollo psicomotriz
c) Aspectos afectivos (regresiones…=)

 Evaluar el contexto familiar (bilingüismo, desventaja cultural, lenguaje de la familia,

dinámica de la relación, estilos educativos)
 RETRASO MENTAL LEVE
Alteraciones del retraso mental
 Clasificación

El DSM-IV Los cuales son

especifica cuatro medidos con la
niveles diferentes escala de
de retardo mental Weschsler estos
los cuales se basan son:
en la puntuación • Leve 50-69
del coeficiente • Moderado 35-49
• Grave 20-34
intelectual.
• Profundo inferior a 20
 Supone el 85% de todos
los retrasados y son
Retraso Mental Leve considerados como
“educables”.

Por lo que suelen

pasar inadvertidos en En la mayoría de los casos
los primeros años de no existe un etiología
vida ya que su aspecto orgánica, debiéndose a
físico suele ser normal factores constitucionales y
aunque puede haber socioculturales.
algún tipo de retraso
psicomotor
 SÍNTOMAS

Los síntomas aparecen antes que un niño

llegue a la edad de 18 años y varían
dependiendo del grado de incapacidad
intelectual
• Más lento que lo normal en todas las áreas
• Sin características físicas inusuales
RETRASO • Puede adquirir habilidades prácticas
• Las habilidades en lectura y matemáticas
MENTAL alcanzan los grados 3 a 6
• Se puede adaptar socialmente
LEVE • Puede adquirir habilidades para realizar tareas
cotidianas
• Se integra a la sociedad
 DEBILIDAD
MOTRIZ
Este trastorno afecta a diferentes áreas del niño y esta son:

Área
afectivo

Área
Área
psíquico y
sensorial
motor
 Características que presentan los niños:

1.- Torpeza motriz

2.- Paratonia

3.- Sincinesia
 1.- Torpeza
motriz
Se caracteriza por movimientos pobres y dificultad en su
realización. Es la dificultad que tiene el niño para moverse en el
espacio, tanto en el área corporal , como en el área del
grafismo y de la construcción.
 Características:
1.- No tiene por lo general un retardo en las pautas del desarrollo motor, pero
cuando adquieren la marcha por ejemplo: se tropiezan o se llevan por delante
algún objeto, son niños que se caen frecuentemente .

2.- Usan los instrumentos de forma inadecuada (cubiertos, tijeras, lápiz

entre otros.
3.- Presentan dificultad para manejarse con objetos, por ejemplo con
juegos de pelota y juegos de construcción.

4.- Son más frecuentes las alteraciones de las praxias,

encontraremos las siguientes características:
Éstas son movimiento o acciones de complejidad variable,
planificadas, con un fin determinado , aprendidos y por lo tanto
conscientes, pero que con la repetición se automatizan.

Están dirigidas al conocimiento y uso de los objetos.

Una alteración a nivel de p´raxias somatoespacial genera una

inadecuada integración de los datos relacionados con el esquema
corporal y una alteración a nivel de la praxia visual - espacial o
constructiva genera una inadecuada integración de los datos
visuales y espaciales.
 Como terapeuta que podrías encontrar a la exploración física con un
paciente con torpeza motriz:

1.- Existe un leve retraso en la adquisición de las pautas motoras simples (sostén
encefálico, marcha, saltar, trepar escaleras).

2.- Tiene gran dificultad en aprender a usar sus manos en praxias complejas y en
reproducir movimientos al mostrárselos, (torpeza para vestir, abotonarse las
prendas, atarse los cordones, imitación de gestos.
3.- La inhabilidad motora puede afectar a todo tipo de movimientos , desde
las praxias faciales (guiñar un ojo, soplar, silbar) hasta las praxias más
complejas (andar en bicicleta, deportes y otras actividades motrices como
ser el baile) .

4.- La falta de habilidad lleva habitualmente a una dificultad en el dibujo

y en la escritura.
5.- Puede expresarse también en forma de dislalia, trastornos
articulatorios y bradilalia.
 2.- PARATONIA
Es la incapacidad para relajar la tonicidad de los músculos
voluntariamente . Incluso en vez de relajarlos los contrae
exageradamente. Este es el rasgo más característico de este
trastorno.

3.- SINCINESIA
Consiste en la evocación de un movimiento en un grupo muscular
por la actividad de otro grupo de músculos.
 INHIBICIÓN MOTRIZ
Sus síntomas más característicos son la tensión, la
pasividad y el miedo a la relación con los demás niños y al
rechazo, por lo que inhibe los movimientos mas notorios .
Estos niños son tranquilos, sumisos y lentos en sus
movimientos y gestos.
 DISARMONIAS TONICO
MOTORAS
Se refiere a las alteraciones en el tono muscular , teniendo que ver con
las variaciones afectivas y emocionales, entre ellas tenemos:

-Paratonia: La incapacidad para relajarse, consiguiendo sólo aumentar

la rigidez de sus músculos.

-Sincinesia: Movimientos que se realizan de forma involuntaria al

contraerse un grupo muscular . Tiene que ver con cierta inmadurez
sobre el control del tono
 DISPRAXIAS INFANTILES

Se trata de apraxias leves. Los grados de afectación varían en cada caso.

El niño presenta una falta de organización del movimiento. Suele

confundirse con la debilidad motriz.

No hay lesión neurológica y las áreas que sufren más alteraciones son la
del esquema corporal y la orientación con respecto al tiempo y el espacio.
Aunque el lenguaje suele no estar afectado , el niño con dispraxia
presenta fracaso escolar, pues la escritura es de las áreas más
afectadas.
 TICS
Consisten en movimientos absurdos , involuntarios y súbitos de un
pequeño grupo de músculos , que se repiten cada cierto tiempo y que , si
se reprimen, producen una sensación de malestar.

No se deben a ninguna lesión neurológica y no se reproducen durante el

sueño,

Normalmente aparecen entre los 6 y 8 años.