Universidad Nacional Federico Villareal

Título: “Influencia de la familia en el

desempeño académico de los
escolares”
Facultad: Ingeniería Industrial y de
Sistemas
Escuela: Ingeniería Industria
Curso: Metodología de la
Investigación Científica
Ciclo: II
Profesor: Ing. Estrada Lau, Manuel
Integrantes:

 Milla Tafur, Melecio Darío

 Orcoapaza Campos, Alex David
 Portillo Lara, Israel Brandon
Dallas
 Rojas Padilla, Evelyn Araceli
“INFL  Zárate Pomazonco, Juan Álvaro
UEN
CIA
DE
 “Influencia de la familia en el
desempeño de académico de los
escolares”

Facultad: Ingeniería Industrial y de Sistemas

Escuela: Ingeniería Industrial
Curso: Metodología de la Investigación Científica
Profesor:
Ciclo: II
Aula: B5 – 1
Integrantes:
o Milla Tafur, Melecio Dario
o Orcoapaza Campos, Alex David
o Portillo Lara, Israel Brandon Dallas
o Rojas Padilla, Evelyn Araceli
o Zárate Pomazonco, Juan Álvaro
Fecha: 23 de noviembre de 2017

Índice
Introducción...................................................................................................................................5

1
Planteamiento del Problema....................................................................................................7
Fundamentación y formulación del problema...............................................................8
 Problema general.......................................................................................................10
 Problema Específico..................................................................................................10
Justificación de la Investigación.......................................................................................11
Objetivo General........................................................................................................................11
Objetivo Específico....................................................................................................................11
Fundamentación y formulación de la Hipótesis..........................................................12
 Hipótesis General.......................................................................................................12
 Hipótesis Específica......................................................................................................12
Identificación y clasificación de la Variable......................................................................13
Marco Teórico..............................................................................................................................15
Marco Teórico..........................................................................................................................15
1. Antecedentes de la Investigación.-...................................................................................15
2. Bases Teóricas.-.................................................................................................................16
Metodología de la Investigación...........................................................................................17
Poblacion y Muestra……………………………………………………………………………………………………………………..19

Tecnicas e Instrumentos……………………………………………………………………………………………………………….20

Conclusiones y Recomendaciones…………………………………………………………………………………………….35

2
 Agradecimientos
Agradecemos a nuestros
maestros, que con su
ejemplo y apoyo, nos
hicieron ver que la vida
puede ser muy bella
cuando amas lo que haces.

Introducción

La sociedad actual exige nuevas competencias personales,

sociales y pre-profesionales, para afrontar los continuos cambios
que imponen en todos los ámbitos los rápidos avances de la
ciencia y la creciente economía global.

3
La educación es un aspecto indispensable para el desarrollo socioeconómico de cualquier nación, ya que a
través de ella, las personas tienen la oportunidad de alcanzar un mejor nivel de vida.

Para acelerar el proceso de desarrollo socioeconómico del país, es necesario solucionar una serie de
problemas que lo limitan, tales como el analfabetismo, el bajo nivel académico, escaza o mínima
actualización de los maestros y abandono de los estudios de los alumnos, entre otros más.

La importancia de la educación como factor que impulsa el crecimiento económico es una tarea que está
presente en variados programas y servicios internacionales, como puede ser la Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), las cuales establecen lineamientos políticos,
económicos y judiciales para favorecer el crecimiento socio-educativo de algunos países que aún no hayan
logrado altos niveles de desarrollo.

Considerando la importancia de la educación en múltiples contextos; el Estado está obligado a brindar

educación gratuita en sus tres etapas básicas: pre-escolar, primaria y secundaria. En este caso nos
enfocaremos en un público que bordea los 11 años de edad, que vendrían a ser, niños de 6to grado de
primaria.

A pesar de muchos esfuerzos, se sigue teniendo problemas con el bajo rendimiento académico, más aun
cuando en las evaluaciones que se toman a nivel nacional como internacional, nuestro país ha recibido
resultados poco alentadores.

Estudios internacionales han proporcionado evidencias que señalan a los factores que influyen en el
rendimiento académico, estos factores, se encuentran en el entorno familiar, personal y escolar del
estudiante. Dentro de todos ellos, la familia es catalogada como una de las más importantes.

El propósito de esta encuesta e investigación, es conocer la importancia que tiene la intervención de los
padres en las actividades escolares de sus hijos y su incidencia en el rendimiento académico, tomando como
muestra a un salón de niños de 6to grado de primaria del colegio San Francisco Solano.

Este trabajo se dividirá en 5 partes claramente definidas, en las cuales analizaremos los problemas, los
objetivos, las hipótesis, las variables dependiente e independiente, para finalmente analizar un cuadro
estadístico en el que expondremos los resultados de la encuesta.

Finalmente, daremos unas conclusiones y recomendaciones sobre el tema desarrollado.

4
Planteamient
o del
Problema

5
 Fundamentación y formulación del problema

TEMA - El entorno familiar y su influencia en el rendimiento escolar de los niños y niñas de Sexto Grado de
Educación de la Institución Educativa San Francisco Solano, ubicado en AV. Cesar Vallejo 1264 Independencia.

1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.2.1. Contextualización

A nivel del país la inestabilidad de las relaciones de pareja conllevan a relaciones familiares complejas en la
que los niños y niñas son los más afectados, produciendo comportamientos diversos de la generalidad del
entorno infantil, lo que implica reducción en la capacidad de ambientación y aprendizaje, especialmente en
los niveles escolares iniciales. La diversidad de situaciones en las relaciones de familia causan distorsiones en
la conducta infantil, por lo que es necesario un análisis serio y fundamentado del origen de las conductas
anormales de los niños y niñas.

En la actualidad los padres y madres de familia dan muy poca importancia a la educación básica, no
comprenden que la mejor educación es la que se da en los primeros años de estudios, allí se forma como
estudiante además como entes de la sociedad y allí es donde más se necesita la presencia de los padres y
madres porque son los encargados de dirigir la educación y el cumplimiento diario de las tareas en el hogar.
Hace 25 años la educación era muy diferente los padres y madres de familia tenían menos educación que los
padres actuales pero se preocupaban mucho de la educación de sus hijos, visitaban la escuela con mucha
frecuencia, dialogaban con los maestros sobre el avance de la educación de sus hijos, eran permanentemente
colaboradores, más hoy al parecer el trabajo y la supervivencia han restado importancia en la educación de
los hijos, ocasionando que en la escuela y el hogar de los niños no exista el involucramiento y compromiso de
los padres y madres de familia para contribuir a mejorar el entorno familiar, los niveles de aprendizaje y
rendimiento escolar de los niños y niñas. Para el análisis del comportamiento general de la niñez afectada por
situaciones familiares y sociales especiales, es conveniente considerar el medio ambiente que acompaña a los
niños y niñas tomados en cuenta para el estudio, razón por la cual se establece como “contexto meso” de
investigación a la:

La institución Educativa San Francisco Solano ubicado en la AV. Cesar Vallejo 1264 Independencia,
establecimiento educativo a ser investigado presenta a niños y niñas con bajo rendimiento escolar,
provenientes de familias a las que no se les puede calificar de hogares porque se encuentran
permanentemente en conflicto, violentos, crisis familiar o económica, situaciones que hace que los niños y
niñas se sientan abandonados y desfavorecidos por no contar con un entorno familiar favorable que les
permita vivir su niñez con tranquilidad, seguridad y por ende concentrarse en sus estudios. A fin de apoyar en

6
la búsqueda de una solución al problema existente, las autoridades del plantel educativo convocan a los
padres y madres de familia a reuniones para hacerles conocer particularmente los avances que tienen sus
hijos e hijas en los estudios, sin embargo y a pesar de que se les cita con oportunidad la mayoría de padres de
familia no asisten señalando que por motivos de trabajo u otros aspectos, como por ejemplo están de viaje,
no pueden asistir a estas sesiones enviando en su representación a familiares que realmente no viven con
ellos o no prestan importancia a lo que se informa en las reuniones. Las encuestas y modelos de participación
de los niños y niñas, docentes y padres de familia, estadística y socialmente evaluados, llevaran a
conclusiones particulares para la institución educativa asignada a la investigación, las que deberán
proyectarse espacialmente a lo que constituye La institución Educativa San Francisco Solano ubicado en la
AV. Cesar Vallejo 1264 Independencia.

El abandono de los padres es un problema crítico en la institución, ya que muchos padres o madres de
familia, al enfrentar una crisis económica fuerte, migran a otros países o ciudades para buscar mejores y
mayores ingresos que les permitan dar una mejor vida a su familia, dejando a sus hijos en edad escolar al
cuidado de algún familiar cercano. Muchas de las ocasiones los niños, cuyos padres han migrado, son
maltratados por los familiares que están a cargo de su cuidado o por sus compañeros convirtiéndose en un
niño o niña introvertida, temerosa e insegura al no contar con un entorno familiar amoroso que le brinde
seguridad en todo aspecto, sobre todo comunicación con sus padres, llegando a demostrar total desinterés
en sus estudios. Un entorno familiar desordenado es una causa fundamental para que el comportamiento de
los niños y niñas sea anormal, ya que enfrentan diariamente la falta de calidez de sus padres y esto les hace
actuar de modo diferente e inapropiado en la escuela, tener mal comportamiento, ser tímidos y tristes, entre
otros aspectos.

7
  Problema general

 ¿Cómo influye el entorno familiar en el rendimiento escolar de los niños y niñas de Sexto Grado de
Educación Primaria de la Institución Educativa San Francisco Solano?

 Problema Específico
 ¿Cuáles son las causas por las que no existe un entorno familiar adecuado?
 ¿Cómo influye el entorno familiar en el rendimiento escolar de los estudiantes?
 ¿Qué actitud demuestran los estudiantes para que su rendimiento escolar se vea afectado?
 ¿Qué estrategias son las más idóneas para mejorar el rendimiento escolar?
 ¿Existe una alternativa de solución a la problemática planteada?

Justificación de la Investigación

8
Es innovador desde el punto de vista social, pues aportará con parámetros para conocer la problemática
personal permitiendo generar un entorno familiar de respeto, amor y confianza que mejore la calidad de vida
de los niños y niñas. Es importante, pues contribuye, como complemento de la educación formal permitiendo
generar niños y niñas con actitud positiva y participación social involucrando para ello a los padres de familia
y 13 docentes en los procesos de desarrollo integral del niño y de la niña considerando que son parte de una
sociedad en constante cambio. Es de impacto, pues permitirá cambiar los efectos negativos de los niños y
niñas, proponiéndose directrices que ayuden a solucionar esta problemática, considerando que es un grupo
vulnerable con derecho a vivir en un entorno familiar favorable y adecuado para su desarrollo físico,
intelectual, social y sicológico. Los beneficiarios de este proyecto serán los niños y niñas de la institución
educativa San Francisco Solano y consecuentemente los padres de familia a los que debe añadirse la
comunidad en general, por cuanto se crearán conciencia de la importancia de participar y apoyar en el
proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos. De igual manera si se consigue la participación y el
compromiso de los padres de familia para mejorar el entorno familiar se lograra que sus hijos sientan
seguridad y confianza en sí mismo, y por lo tanto el desempeño de su labor educativa mejorará reflejándose
en un óptimo rendimiento escolar.

9
 Objetivo General

 Determinar la influencia del entorno familiar en el rendimiento académico de niñas y niños con
diagnóstico de bajo rendimiento académico, buscando mejorar las relaciones del entorno familiar
hacia el menor y así mejorar el desempeño.
 Alcanzar el desarrollo socio-cultural en el país, por medio del buen aprendizaje de los estudiantes.

Objetivo Específico

 Generar formas de acompañamiento del entorno familiar en las actividades escolares mediante la
realización de talleres grupales con la participación y compromiso del entorno familiar y de las niñas
y niños objeto de investigación.
 Facilitar la creación de la tercera zona para la libre expresión de sentimientos entre entorno familiar y
niños: entre niños y entre docente y niños.
 Compartir vivencialmente entre el entorno familiar herramientas en la solución de diferentes
situaciones con el fin de adquirir y mejorar las habilidades sociales dentro y fuera del hogar.
 Generar espacios reflexivos de acuerdo con las potencialidades de los niños y niñas objeto de estudio
frente su entorno familiar y su participación en el para construir alternativas que transformen los
vínculos del interior de dicho entorno.

10
 Fundamentación y formulación de la Hipótesis

 Hipótesis General
 El entorno familiar influye en el rendimiento escolar de los niños y niñas del Sexto Grado de
Educación Primaria del Centro Escolar “San Francisco Solano”, ubicado en la Av. Cesar Vallejo
1264 – Independencia.

 Hipótesis Específica

 Los factores culturales, educativos y religiosos influyen en el rendimiento académico escolar de los niños
y niñas del Sexto Grado de Educación Primaria del Centro Escolar “San Francisco Solano”, ubicado en la
Av. Cesar Vallejo 1264 – Independencia.

 Los factores culturales, educativos y religiosos no influyen en el rendimiento académico

escolar de los niños y niñas del Sexto Grado de Educación Primaria del Centro Escolar “San
Francisco Solano”, ubicado en la Av. Cesar Vallejo 1264 – Independencia.

11
 Identificación y clasificación de la Variable
En todo proyecto de investigación deben haber dos elementos de suma importancia, los cuales son la
variable dependiente e independiente. Para su clasificación tendremos en cuenta los conceptos generales de
ambos:

Variable independiente
 Por lo visto anteriormente, podemos decir que nuestra variable independiente sería la influencia
familiar.

Variable dependiente

 Mientras que la variable dependiente seria el rendimiento académico de los estudiantes.

12
 Marco
Teórico

13
 Marco Teórico

1. Antecedentes de la Investigación.-
La importancia de la investigación sobre el rendimiento académico ayuda al diseño de políticas
educativas y estratégicas que guían el desarrollo de la competitividad de sus habilidades para
integrarse en al mundo productivo.
El bajo rendimiento académico es uno de los problemas más notables en los países en vías de
desarrollo, los recursos de las investigaciones han demostrado que las causas de este problema, por
lo general, no están ligadas solamente a factores relacionados con el plan del sistema escolar ni a las
capacidades individuales de las personas, más bien se puede decir que está relacionado a un número
importante de factores de origen social, escolar, familiar y cultural.
Un estudio previo, que se realizó mucho tiempo atrás, elaborado por Schiefelbein y Simmons (1981),
hizo un análisis sobre los posibles determinantes fueron divididas en tres categorías: características
de la escuela, atributos del maestro y rasgos de los estudiantes. Las características de la escuela
fueron clasificadas en el número óptimo de alumnos por clase, disponibilidad de textos y gasto por
estudiante; dentro de estas, la disponibilidad de textos de estudio fue la que presentó una relación
positiva con el rendimiento académico en varios de los estudios que se llevaron a cabo. En cuanto a
la calidad de los maestros, se vieron puntos tales como que el maestro cuente con un título
profesional, la experiencia y la capacitación; finalmente, el único aspecto que fue determinante fue el
de los años de experiencia frente a los demás. Los rasgos del estudiante fueron reconocidos como
significativos en variables tales como una condición socioeconómica de los padres, desnutrición,
salud, y haber asistido a la educación pre-escolar. La condición socioeconómica de los padres se
midió con los indicadores: ocupación, ingreso y educación de los padres, este último terminó siendo
el determinante en los resultados escolares.
En 2002 se analizó el informe de TIMSS, el estudio de las tendencias en matemáticas y ciencias del
año 1999, en el que se presentaron los resultados de los cuestionarios sobre el contexto escolar y
familiar de 37 países. En este estudio se comprobó que la variable denominada Índice de Recursos
del Hogar, es un predictor del rendimiento académico, esta variable contempla aspectos tales como
la disponibilidad de los libros e instrumentos de apoyo para estudiar en el hogar y el nivel de estudios
de los padres. De acuerdo con este informe, los estudiantes de Chile contaban con padres con
estudios superiores y disponían de materiales de apoyo obtuvieron logros más altos en matemáticas,
en comparación con los alumnos de hogares de bajos recursos.
El apoyo familiar es muy importante en cualquier nivel de estudios, esto lo encontraron Torres y
Rodriguez, en una muestra de 121 estudiantes universitarios de la carrera de psicología, con
promedio de 8.2, lo que los clasificó como buenos estudiantes, se indicó que existe relación positiva
entre el apoyo que los estudiantes perciben y su trayectoria académica, así como la importancia que
tiene el incluir a la familia para promover y elevar el rendimiento académico, además abatir la

14
 deserción y el abandono de los estudios, el 96.7% de los encuestados percibían que los integrantes
de su familia los apoyaban en sus estudios. En general, señalaron que en su casa respetaban el
tiempo en que hacían sus tareas o estudiaban, la mayor parte de los encuestados consideraron que
los factores más importantes para lograr un mejor aprovechamiento, están relacionados con tener
tiempo y un lugar adecuado para estudiar.

2. Bases Teóricas.-
Definición de rendimiento académico: se define al rendimiento como utilidad; define al verbo rendir
como someter una cosa a propio dominio y dar utilidad.
La palabra académico, es definida en el diccionario de Oxford como relativo a la educación o
instituciones de aprendizaje.
La definición de rendimiento académico enmarca las limitaciones que intervienen en la
interiorización de conocimientos de acuerdo a un perfil establecido, la reprobación, es un término
que se utiliza para etiquetar a quienes no lograron obtener el puntaje mínimo que les acredita el
aprendizaje de los conocimientos esperados por el plan de estudios.
El nivel de logro, en relación a lo que completaba el currículo nacional, debe precisar los niveles de
desempeño que todos los alumnos deben adquirir y las pruebas son los instrumentos que cumplen
con la función de determinar si los alumnos cuentan o no con el dominio del conocimiento brindado
por la escuela y establecido en los programas vigentes.

15
 Metodología
de la
Investigación
16
 DISEÑO METODOLOGICO

Este capítulo define o explica de manera muy específica y breve, el diseño de investigación, los pasos a
realizar, la población entrevistada y el tipo de investigación; además responde a las estrategias que adopta el
investigador para responder al problema planteado, se divide en etapas, los cuales se muestran a
continuación:

 TIPO DE INVESTIGACION.-

El tipo de investigación está en base o relación a los objetivos planteadas según el tema que se ha
desarrollado (influencia de la familia en el rendimiento académico de los estudiantes), por lo que este estudio
es de tipo cualitativo (no experimental), la cual está básicamente ligada a aspectos de la sociedad como son
las experiencias, creencias, pensamientos e interpretaciones de la realidad, desde un enfoque explicativo-
descriptivo y correlacional con dos variables, dichos variables son el acompañamiento o influencia familiar en
la parte académica y el rendimiento de los escolares. Recibe este nombre ya que se aborda la realidad de un
grupo de estudiantes de quinto y sexto grado de primaria por medio de sus acciones, pensamientos y
experiencias frente al centro institucional, amigos y en especial con la familia.

Es descriptiva porque se pretende identificar y describir las causas sociales, personales y económicas que
llevan al estudiante a presentar el bajo rendimiento académico.

Es explicativa porque comparamos los resultados obtenidos por el instrumento de comparación de datos y las
hipótesis formuladas por el grupo de trabajo antes de iniciar la comparación.

Dentro de algunas características de este tipo de enfoque investigativo se pueden mencionar: tiene una
perspectiva holística ya que considera el fenómeno como un todo y no suele probar teorías o hipótesis pues
lo que hacen es generarlas.

Debemos de tener en cuenta que en el análisis y resultados del cuestionario, se hizo indispensable apoyar
dicho resultado en el enfoque cuantitativo; pero a pesar de eso se debe de mantener el enfoque principal
que es justamente el enfoque cualitativo.

17
  POBLACION.-
La población en la cual se enfoca esta investigación son un los estudiantes del colegio SAN FRANCISCO
SOLANO, la cual queda en la avenida Cesar Vallejo 1264 la Independencia- Lima, específicamente a los
estudiantes de sexto de secundaria, teniendo en cuenta que para dicho grado existen varias secciones con 18
a 20 estudiantes en cada una de las sección.

 MUESTRA.-

La técnica o método del muestreo consiste en escoger al azar a una sección de entre todas las secciones que
conforman en quinto grado de secundaria, para bazar en ellos nuestro proyecto de investigación, es decir
hacer el cuestionario en base a la información que nos puedan brindar dichos estudiantes (estudiantes que
conforman la población muestra) y poder proyectarnos con lo obtenido por la encuesta para poder realizar el
trabajo.

Ahora bien, este método se utiliza por cuestiones económicos de tiempo y recursos, ya que tener que
encuesta a todos los estudiantes que conforman el quinto año de secundaria tomaría mucho tiempo y gasto;
por lo que se busca reducir eso tomando como muestra a un subconjunto de la población.

El muestreo que conforma esta investigación son 20 estudiantes de una de las secciones de sexto grado de
primaria.

18
  TECNICAS E INSTRUMENTOS.-

Se llevó a cabo la selección de la población a intervenir teniendo en cuenta que fueran niños(as)
diagnosticados con bajos rendimientos académicos; para lo anterior se llegaron a usar las siguientes
herramientas:

 ENTREVISTA INMEDITA AL PROFESOR DE AULA.-

El objetivo era indagar sobre la situación del grupo objeto de estudio y aprovechar el espacio para involucrar
al docente en el proceso.

 ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA CON LOS ESTUDIANTES.-

Con el propósito de conocer aspectos relacionados con la percepción hacia la institución, entorno, situación
académica, comportamiento y en especial la relación que han de llevar con su entorno familiar.

 OBSERVACION.-

Se llegó a observar que la relación entre algunas padres e hijos es muy sobreprotectora, pero a la vez buena,
ya que se pudo notar que aún hay padres que suelen esperar a sus hijos de sexto grado a la hora de salida de
la institución educativa, ya sea por motivos como la distancia para llegar a su casa, el peligro del camino que
conlleva a los padres a acompañar a sus hijos para estar tranquilos, entre otros aspectos.

19
 Cuestionario de Evaluación
 ITREMS: valor numérico por INTEM

Hemos elaborado 10 preguntas para nuestros 20 niños encuestados. Todas ellas de acuerdo a la escala Likert,
lo que significa que van a dar un resultado numérico al final

 Confiabilidad.- al ser niños de cerca de 11 años a los que encuestamos, podemos decir que sus
respuestas en muchos casos no fueron pensadas detalladamente, sin embargo fueron respondidas
honestamente. Debido a que los padres de los niños no se encontraban en el lugar en ese momento,
lo cual les da en cierta forma más confianza para expresar su verdadera opinión. Otro factor
importante es la fecha, ya que estamos en los últimos meses del año, lo que significa que las
evaluaciones de los chicos están en curso; por lo que un tema que trate su desempeño académico es
muy interesante para ellos.

Las respuestas:
1. Muy en desacuerdo: recibían un valor de 1 en la Escala Liker
2. En desacuerdo: recibían valor de 2 en la escala Liker
3. Ni de acuerdo i en desacuerdo: recibían valor de 3 en la escala Liker
4. De acuerdo: recibía valor de 4 en la escala Liker
5. Muy de acuerdo: recibía valor de 5 en la escala Liker

 Validez.- Damos validez aprobatoria a los resultados de nuestra encuesta, ya que

encuestamos a la cantidad establecida de personas, respetando el rango de
edad, las preguntas y el método correcto de evaluación.

20
21
Trabajo de Campo y
Procesos de
Contraste de la
Hipótesis

22
23
Estos son algunos gráficos tanto de las respuestas de cada niño a la encuesta, como
también del porcentaje de aceptación de cada pregunta entre los 20 niños.

24
25
 Tomaremos a los niños con N°1, N°2, etc.

 Primero veremos un cuadro que muestra las respuestas de los niños a las 10
preguntas en general.
 En el cuadro se muestra el número de respuestas que dio cada uno, luego se
procederá a analizar detalladamente cada una de las respuestas. Hacemos este
cuadro ya que en algunos casos, los jóvenes y hasta los adultos, suelen recurrir
a dar respuestas vanas y vacías al responder. En este gráfico dejamos ver que
ellos respondieron con cierto grado de honestidad y variación.

26
  Estos son todos los resultados de los 20 niños, tomando en cuenta el valor
de cada ITEM, ahora se procederá a hacer los gráficos correspondientes.

Seguidamente presentaremos unos gráficos que muestran los porcentajes de

respuesta según cada pregunta

Muy en desacuerdo
14.29%

28.57%

14.29%

14.29% 14.29%

14.29%

A B C D E F G H I J

27
28
29
 Ranking de los primeros puestos del
salón de los encuestados

 N°1: 16°

 N°2: 12°

 N°3: 4°

 N°4: 8°

 N°5: 3°
 N°6: 1°

 N°7: 10°

 N°8: 14°

 N°9: 17°

 N°10: 19°

 N°11: 18°

 N°12: 11°

 N°13: 5°

 N°14: 7°

 N°15: 6°

 N°16: 2°

 N°17: 9°

 N°18: 13°

 N°19: 15°

 N°20: 20°

30
  Sumatoria de resultados de cada alumno
según su respuesta y valor del ITEM

 N°1= 27 N°14= 34

 N°2= 32 N°15= 36

 N°3= 36 N°16= 37

 N°4= 34 N°17= 33

 N°5= 36 N°18= 29

 N°6= 37 N°19= 27

 N°7= 33 N°20= 24

 N°8= 29

 N°9= 27

 N°10= 24

 N°11= 27

 N°12= 32

 N°13= 36

 La sumatoria de todos los alumnos sería: 600  600 / 20= 30

 ESCALA LIKER

1 1,5 31 3
 Resultado:
MEDIANAMENTE
MALO

5
0
en
Bi

Interme
3
0

dio
M
al

1
0
o

32
 X Y X*Y X^2 Y^2

27 16 432 729 256

32 12 384 1024 144

36 4 144 1296 16

34 8 272 1156 64

36 3 108 1296 9

37 1 37 1369 1

33 10 330 1089 100

29 14 406 841 196

27 17 459 729 289

24 19 456 576 361

27 18 486 729 324

32 11 352 1024 121

36 5 180 1296 25

34 7 238 1156 49

36 6 216 1296 36

37 2 74 1369 4

33 9 297 1089 81

29 13 377 841 169

27 15 405 729 225

24 20 480 576 400

630 210 5248 18905 2245

Promedio 21

y^2 (promed^2) 441

33
X

34
 Conclusiones

De este trabajo pudimos concluir que el apoyo familiar es muy favorable para el desempeño de un
estudiante, tanto desde la inculcación de los valores que pueden hacer de él un estudiante ejemplar. Como
también del ejemplo que le dan los padres u otros familiares siendo profesionales e incentivándolo a serlo
también. Sin embargo concluimos que no necesariamente uno es un buen estudiante por el simple hecho de
ser ayudado por los demás, ya que cada persona es autónoma en sus decisiones de la vida. Hay gente que es
verdaderamente autodidacta y no necesita de apoyo externo sea de familiares u algún otro tutor. Estos casos
aun así, con excepcionales, y no cumplen con siquiera el 50% de las personas o los jóvenes en general.

Recomendaciones

Finalmente recomendamos que los padres apoyen a sus hijos en todo lo que se pueda. Principalmente en su
educación pus esa será la herramienta que ellos usarán para poder salir adelante ene esta vida. No pedimos
que los padres se vuelva profesionales de un día para otro, más bien decimos que deben tener la actitud
correcta hacia el futuro de sus hijos sin dejar de lado la emotividad y el cariño característico de toda familia, si
sobreexplotar a los pequeños y así enseñarles que uno puede aprender de manera divertida.

35
 Bibliografía.-

 Repository.unac.edu.com

 Repo.uta.edu.ec

 wikipedia.com

 Definiciones.com

36