ESCUELA DE EDUCACIÓN

MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL

UNIDAD IV
PRINCIPIOS, NORMAS Y COMPONENTES DE LA
GESTIÓN EDUCATIVA
PRESENTADO POR
WENDY ALVARADO

MATRÍCULA
16-1148

ASIGNATURA
LEGISLACIÓN GESTIÓN EDUCATIVA

FACILITADOR:
ELVIS QUIRINO GARCÍA UREÑA
Después de estudiar el tema, elabora un cuadro donde identifiques los propósitos, componentes
y principios de la gestión educativa.

PROPÓSITOS COMPONENTES PRINCIPIOS

Promover la conservación, el
desarrollo y la difusión del
patrimonio científico y
tecnológico y de los valores
culturales del país y sus
regiones, así como los
universales, de tal modo que
se armonicen tradición e
innovación;
promover en la población
una conciencia de la
protección y
aprovechamiento racional de
los recursos naturales, así
como de la defensa de la
calidad del ambiente y el
equilibrio ecológico.
fomentar la igualdad en
oportunidades de
aprendizaje y la equidad en
la prestación de servicios
educacionales.
propiciar la colaboración y
confraternidad entre los
dominicanos y el
conocimiento y práctica de la
democracia participativa
como forma de convivencia,
que permita a todos los
ciudadanos ejercer el
derecho y el deber de
intervenir activamente en la
toma de decisiones
orientadas al bien común.
fomentar una actitud que
favorezca la solidaridad y la
cooperación internacional
basada en un orden
económico y político justo,
Liderazgo compartido: Es
una visión amplia compartida
con sus colaboradores,
conducirse con honestidad,
compromisos con los
intereses colectivos y Claramente Definida
capacidad para relacionarse
con las personas.
Trabajo colaborativo:
Implica la comprensión,
planificación, acción y implica
reflexión conjunta, acerca de
que se quiere hacer y cómo.
Es la conjunción de esfuerzos
de una organización
educativa para lograr
objetivos comunes.
Practicas docentes
flexibles: Son la propuesta
que el MGEE hace a los
maestros, respecto a los fines
de su práctica cotidiana que,
más allá de conformarse con
lograr un conjunto de
contenidos curriculares, debe
asegurar que los alumnos
desarrollen competencias que
les permitan integrarse y
desenvolverse con plenitud
en los niveles educativos
posteriores y en la vida
misma.
Planeación estratégica:
Parte de retomar el sentido
del qué, del cómo, del
cuándo, y del para qué se
planea. Es el conjunto de
procesos de diseño,
desarrollo y operación de
El principal objetivo
institucional es la educación de
los alumnos.
Jerarquía y Autoridad
para garantizar la unidad de la
acción de la organización.
Determinación Clara de quién y
cómo se toman las decisiones:
definir las
responsabilidades que le
corresponde a todos y cada una
de las personas.
Claridad en la definición de
canales de participación, para
que el
concurso de los actores educativ
os esté en estricta relación con l
os objetivos institucionales.
Ubicación del personal de acuer
do a su competencia / o
especialización, consideradas
las habilidades y competencias
del personal
docente administrativo.
Coordinación fluida y bien defin
ida, para mejorar la
concordancia de acciones.
Transparencia y comunicación
permanente, al contar con
mecanismos, de comunicación
posibilita un clima favorable de
relaciones
convivencia pacífica y la
comprensión entre los
pueblos.
fortalecer la interacción
entre la vida educativa y la
vida de la comunidad, así
como el mejoramiento de la
salud mental, moral y física
de los estudiantes y la
colectividad.
fortalecer los buenos
hábitos personales del
aprendizaje, que permitan el
dominio efectivo de los
códigos culturales básicos,
acceder a la información,
pensar y expresarse con
claridad, cuidarse a sí mismo
y relacionarse
armónicamente con los
demás y con su
medioambiente.
fomentar la apropiación de
los conocimientos y técnicas
de acuerdo con el desarrollo
bio-psicosocial de los
educandos.
crear un ambiente de
enseñanza y aprendizaje
propicio para el desarrollo
del talento en todas sus
formas, de la creatividad en
todas sus manifestaciones y
de la inteligencia en todas
sus expresiones.
propiciar que el desarrollo
de capacidades, actitudes y
valores sean fomentados
respetando las diferencias
individuales y el talento
particular de cada
estudiante.
proyectos de intervención
que relacionan las metas y las
competencias institucionales
con las demandas y las
oportunidades.
Evaluación para la mejora
continua: Se define este
componente como la
valoración colectiva y crítica
de los procesos
implementados en sus fases
de planeación, desarrollo e
impacto, caracterizada por
una actitud que asume la
responsabilidad por los
resultados propios y con
apertura a juicios externos,
factores fundamentales para
la toma de decisiones.
Participación social
responsable: Parte de las
opiniones de la sociedad y
sus organizaciones como
evaluadoras de las políticas
públicas para que éstas sean
modificadas o reelaboradas al
ejercer cierta presión
considerando el bien común.
Rendición de cuentas: Se
refiere que establece la
escuela para informar a la
comunidad educativa de las
actividades y resultados de su
gestión; comprende el clima
organizacional y el alúdico,
el proceso de enseñanza y
aprendizaje de los alumnos y
la administración de los
recursos.
Libertad en la toma de
decisiones: Es un proceso
complejo y de múltiples
dimensiones, que no puede
 ser restringido a un único
ámbito, en un solo tiempo ni
ser generado por un único
actor.

Describe las etapas de los procesos de gestión educativa.

 Planificar:
Es determinar que queremos lograr para llevar a ser una escuela.

 Organizar:
Es determinar los recursos técnicos y humanos necesarios, distribuir tareas y
responsabilidades.

 Dirigir y ejecutar:
Es poner en práctica nuestra habilidad de conducir a la escuela hacia el logro de
nuestra visión.

 Establecer coordinaciones:
Es establecer y mantener la armonía entre los proyectos, los medios y los actores
educativos para conseguir los objetivos previstos.

Controlar la ejecución:
Es determinar los recursos técnicos y humanos necesarios distribuir tareas y
responsabilidades
Escribe tu opinión crítica, acerca de las condiciones que se deben tener para un clima
organizacional favorable en una gestión educativa.

A mi entender para que un centro educativo marche bien debe darse algunas condiciones tales
como:

 un espíritu colaborativo y participativo, en todos los planes y proyectos que se

emprendan.
 El equipo vinculado a tal acción debe tener conciencia, responsabilidad, creatividad, y la
vocación de trabajar en unidad o de forma monolítica.
 Se tienen que crear instrumentos y herramientas que provoquen la organización y el
seguimiento de todos los procesos que se realicen en el centro educativo.
 En cuanto al manejo de informaciones, estas deben servir para la toma de decisiones, por
lo que se han de realizar planes de mejoras y de acción, tendentes a corregir las
 debilidades y mantener los aspectos que indiquen fortalezas.
 La evaluación de los eventos realizados por el equipo de gestión tiene que ser de forma
continua, y a la vez deben servir para valorar los aspectos que indiquen lo tanto que se ha
logrado en el centro educativo.
 Los problemas que se enfrenten deben servir para la búsqueda de aprendizajes nuevos, y
para la consolidación de planes que fortalezcan el proyecto institucional