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JAMES WATSON
IVAN PAVLOV
BURRHUS FREDERICK SKINNER
EDWARD LEE THORNDIKE
JAMES WATSON
Padre del conductismo
John Broadus watson nació en greenville
(carolina del sur) el 9 de enero de 1878 y
murió en nueva york el 25 de setiembre de
1958.
Se graduó en la universidad de chicago en
1903. Su disertación “animal education: an
experimental study on the psychical
development of the white rat, correlated
with the growth of its nervous system”, es
el primer documento moderno científico
acerca del comportamiento de la rata
blanca. En el documento, watson describe
la relación entre la mielinización cerebral y
la capacidad de aprendizaje en ratas a lo
largo de su desarrollo biológico.
Watson permaneció en la universidad
Johns Hopkins varios años realizando
investigaciones acerca de la relación entre
inputs sensoriales y aprendizaje y
comportamiento de las aves.
En octubre de 1920 watson fue invitado a
abandonar su cátedra en la universidad
Johns Hopkins debido a los rumores que corrían acerca de la relación que mantenía con su
asistente rosalie rayner (la cual sería su colaboradora en el famoso experimento acerca del
condicionamiento del miedo con el pequeño albert), pasando a trabajar posteriormente
como psicólogo para la empresa thompson (hecho por el cual fue ampliamente criticado
por sus colegas de la época).
Experimento de Watson
El sujeto de la sicología es la conducta; la conducta es el organismo en su conjunto; tanto
por funciones fisiológicas como el comportamiento, son actividades de estructuras físicas
que como tales, son susceptibles de ser analizados por los métodos objetivos y rigurosos de
las ciencias naturales. Nadie puede ver los pensamientos de otra persona, y es imposible
fundamentar ningún conocimiento objetivo, con el que solo es accesible a una observación
individual.
- el efectos del premio o castigo será tanto más exitoso cuanto más inmediata sea la
realización. IVAN PAVLOV
- necesidad de utilizar reforzadores en la educación.Nació en Riazon en 1849 y murió en
- importancia en la adquisición del lenguaje. San Petersburgo en 1936.
- en la información y cambios de actitudes. Fisiólogo y premio nobel ruso,
conocido
- respecto a ciertas patologías escolares (fobias, ansiedad, por sus estudios sobre el
etc.).
comportamiento reflejo.
Sus experimentos más famosos, que
realiza en 1889, demostraron la
existencia de reflejos condicionados y
no condicionados en los perros, y
tuvieron gran influencia en el
desarrollo de teorías sicológicas
conductistas,fisiológicamente
orientadas, durante los primeros años
del siglo XX.
La Teoría Conductista
El condicionamiento clásico, también
llamado condicionamiento Pavloviano,
condicionamientorespondiente,
modelo estímulo – respuesta (e -r), es
un tipo de aprendizaje asociativo que
fue demostrado por primera vez por
Ivan Pavlov.
Según esta teoría, las personas aprenden por asociación de cosas agradables o significativas
con otras cosas que inicialmente no son agradables o significativas pero que llegan a serlo
a través del condicionamiento.
Principios Generales
Skinner usa el método inductivo, parte de los datos empíricos y gradualmente si los hechos
lo permiten llegan a una generalización.
Los datos observables deben ser identificados y establecidos, luego se sitúan en clases o
categorías y se establecen leyes que representen sus interrelaciones. Finalmente, se
desarrollan concepto de orden superior. Según Skinner, el científico describe lo que ve y
todo lo que ve buscando las relaciones “funcionales” entre el fenómeno dado y los
fenómenos anteriores y consecuentes.
Skinner se inclina por el operacionismo, es decir, un empirismo radical que rechaza cualquier
perspectiva especulativa en la investigación científica la conducta opera sobre el ambiente.
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Reforzamiento positivo, negativo y castigo
En 1920 en psicólogo
El reforzamiento Edward
positivo Thorndike
puede se convirtió
ser dividido en un claro
en no aprendidos precursor del
y aprendidos, conceptoy
primarias
actual de inteligencia
secundarias emocional,
o incondicionales al postular el de inteligencia social, término definido como
y condicionales.
“la habilidad
También hay para comprender
reforzadores comoy el
dirigir a los
afecto, la hombres y mujeres
aprobación al igual
y la atención queque enllamados
son las relaciones
por
humanas.
Skinner como reforzadores condicionados generalizados.
Se les denomina así porque pueden ser aprendidos y representar reforzadores para una gran
cantidad de conductas.
LEY DEL EFECTO
La ley del efecto formulada por Edward Thorndike, es una ley sobre el comportamiento de
corte conductista. Según esta ley las respuestas que sean seguidas ( contigüidad) de
consecuencias reforzantes serán asociadas al estímuloEDWARD
y tendrán mayor probabilidadLEE de
ocurrencia cuando el estímulo vuelve a aparecer. Por el contrario, si la respuesta al estímulo
THORNDIKE
va seguida de una consecuencia aversiva, la asociación será más débil, con lo que la
probabilidad de ocurrencia será menor. Williamsburg, 1874 - Montrose,
1949) psicólogo y pedagogo
estadounidense, uno de los pioneros
de la psicología del aprendizaje.
ENSAYO Y ERROR Estudió en la universidad Wesleyan,
Thorndike observó que la conducta casual o aleatoria de
de donde se licenció
un animal en 1895.
podía venir
Es considerado
acompañadas por respuestas del medio ambiente satisfactorias para un antecesor
el animal. de la
Si esta
sicologíaconductista
circunstancia se repite, es muy probable que el animal asocie dicha conducta con la
estadounidense.
respuesta que tras ella aparece. De ese modo el animal habrá aprendido una conducta que
Sus principales
podrá utilizar siempre que necesite que aparezca la respuesta aportaciones fueron:
del medio.
aprendizaje por ensayo/error, la ley
del efecto, la inteligencia emocional
y el conductismo.
Su trabajo sobre la conducta con los
animales le condujo a la teoría del
conexionismo.
Sicología Conductista
CONEXIONISMO
REPRESENTANTES DEL
CONSTRUCTIVISMO
Jean William Fritz Piaget
David Ausubel
Lev Vygotsky
Jerome Bruner
Joseph Donald Novak
JEANWILLIAM FRITZ
PIAGET
(Nació el 9 de agosto de 1896 Ginebra, 16
desetiembrede1980)fue
un epistemólogo, sicólogo y biólogo suizo,
considerado como elpadrede
la epistemología genética, famoso por sus
aportes al estudio de la infancia y por su
teoría constructivista del desarrollo de
la inteligencia.
TEORÍA COGNOSCITIVA:
Su teoría se basa en sus observaciones del comportamiento de sus propios hijos y otros
niños.
Propuestas de la teoría cognoscitiva:
Propuso que los niños tienen una capacidad innata de adaptarse a su ambiente, se basa en
tres principios básicos: la atención, la percepción y la memoria.
Etapas del desarrollo de la inteligencia
DAVID AUSUBEL
David Paul Ausubel nació en Brooklyn,
nueva york, el 25 de octubre de 1918.
Estudió psicología en la universidad de
Pensilvania y medicina en la universidad
de Middlesex. Fue cirujano asistente y
psiquiatra residente del servicio público
de salud de los estados unidos e
inmediatamente después de la segunda
guerra mundial, trabajó con las naciones
unidas en Alemania en el tratamiento
médico de personas desplazadas. En la
década de 1970, las propuestas
de Jerome Bruner sobre el aprendizaje
por descubrimiento estaban tomando
fuerza. En ese momento, las escuelas
buscaban que los niños y niñas
construyeran su conocimiento a través
del descubrimiento de contenidos.
En 1976 fue premiado por la asociación
americana de sicología por su
contribución distinguida a la psicología
de la educación. Posteriormente volvió a
su práctica como psiquiatra en el
Rockland Children’s Psychiatric Center.
Falleció en la mañana del 9 de julio de 2008 a la edad de 90 años. Una de sus frases más
conocidas es: "si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio,
enunciaría este: el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el
alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñele consecuentemente".
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
Es la incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo. Esto
creará una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura
cognitiva con la nueva información.
Principio de asimilación
Por asimilación se entiende como el proceso mediante el cual la nueva información es
vinculada con aspectos relevantes y pre existente en la estructura cognoscitiva, proceso en
que se modifica tanto el significado de la nueva información como el significado del
concepto o proposición a la cual está afianzada.
LEV VYGOTSKY
Nació el 17 de noviembre de 1896, orza, imperio ruso, actual Bielorrusia, falleció el
11 de junio de 1934, Moscú, unión
soviética. Lev Vygotsky (según la
transliteración del cirílico del
original) fue un psicólogo ruso de
origen judío, uno de los más
destacados teóricos de la psicología
del desarrollo, fundadorde
la psicología histórico-cultural y
claro precursor de la neuropsicología
soviética, de la que sería máximo
exponente el médico ruso Alexander
luria. Su obra fue descubierta y
divulgadaporlosmedios
académicos del mundo occidental en
la década de 1960.
El carácter prolífico de su obra y su
temprano fallecimiento hicieron que
se lo conozca como "el Mozart de
la psicología" (caracterización creada
por Stephen Toulmin). La idea
fundamental de su obra es la de que
el desarrollo de los humanos
únicamente puede explicarse en
términos de interacción social. El
desarrolloconsisteenla
interiorización de instrumentos
Realizó importantes
culturales (como el lenguaje)
estudios sobre
que inicialmente
cómo la pobreza
no nosafectaba
pertenecen,
severamente
sino que elpertenecen
proceso de al
grupo humano en el quey nacemos,
enseñanza-aprendizaje reducía laseloportunidades
cual nos transmite
de superación
los productos
de aquellos
culturales
quea vivían
través en
de
la interacción
los guetos de las
social.
grandes
La cultura,
ciudades
pues,
estadounidenses.
tiene un papel preponderante
Falleció el 5 de en
junio
la teoría
de 2016.
de Vygotski.
PRINCIPIOS BÁSICOS
Aprendizaje sociocultural:
DE JEROME BRUNER
Se refiere a las influencias sociales y culturales sobre el crecimiento intelectual.
Hay
Todouna interacción,
transición donde influyen
de conocimiento, mediadores
es sensible a lasque guían al culturales,
diferencias niño a desarrollar
al papelsus
que el
capacidades cognitivas.
medio puede jugar en la evolución intelectual del niño.
Los niños adquieren
El aprendizaje suspor
es visto conocimientos
Bruner comoideas, actitudes
un proceso que ypuede
valores a partirelde
acelerar su trato de los
desarrollo
demás. del niño y la instrucción sería la forma en que el maestro presenta al niño aquello
cognitivo
Funciones mentales de lev Vygotsky:
que debe aprender.
MAPA CONCEPTUAL
Mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento, un
mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos,
y los enlaces representan las relaciones entre los conceptos.
Aprendizaje significativo:
Según Novak los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en
que los niños adquieren sus primeros conceptos y lenguajes, o por aprendizaje receptivo,
que es la forma en que aprenden los niños en la escuela y los adultos. El problema de la