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DEPRESION EN ADOLESCENTE

DEPRESIÓN EN LOS ADOLESCENTES

DANIELA MARTÍNEZ SAMPAYO

YANETH MARTÍNEZ GOEZ
ANGIE TAPIA MONTES

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE – CECAR

FACULTAD DE HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
SINCELEJO- SUCRE
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DEPRESION EN ADOLESCENTE

OBJETIVOS

General

 Analizar la percepción que tienen los padres acerca del comportamiento que
genera la depresión en sus hijos adolescentes.

Específicos

 Conocer la percepción de los adolescentes sobre el comportamiento que les

genera la depresión.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La adolescencia es una etapa de la vida caracterizada por generar cambios tantos

físicos como mentales en el ser humano, se define la adolescencia como el periodo de
crecimiento y desarrollo humano que se produce después de la niñez y antes de la edad
adulta, entre los 10 y los 19 años. Se trata de una de las etapas de transición más
importantes en la vida del ser humano, que se caracteriza por un ritmo acelerado de
crecimiento y de cambios. (OMS, 2019) Dentro de estos cambios psicológicos encontramos
la baja autoestima que en muchas ocasiones el no saber controlar las emociones conlleva a
las personas en este caso a los adolescentes a la depresión

La depresión es un trastorno mental que ha aumentado progresivamente en la

población en general y, consecuentemente, se hace cada vez más presente en las familias,
motivando la búsqueda de ayuda tanto en los servicios de atención primaria de la
comunidad como en los servicios psiquiátricos y hospitales generales, en sus diversas
unidades. Entre los desórdenes médicos la depresión es una de las más frecuentes, sea
aisladamente o en conformidad con otras entidades clínicas. Es una enfermedad que,
mayormente, pasa desapercibida tanto para los profesionales cuanto para las familias,
perjudicando los resultados de la asistencia al paciente (pezo maria, 2004).

Actualmente, una de cada seis personas de la población, en algún momento en el

curso de sus vidas sufrirá de depresión, siendo la segunda principal causa de incapacidad, a
nivel mundial, para el año 2020, apenas superada por las enfermedades cardiacas. Esta
situación, considerada un problema grave de salud pública, es un asunto que, por las
proporciones epidémicas que puede asumir, está llevando a las autoridades sanitarias y
gubernamentales de los diferentes países del mundo, a movilizar recursos para enfrentarla.
El aumento de la depresión es pues una realidad actual y a pesar de los avances
tecnológicos y científicos utilizados para diagnosticarla no se conoce aún, de modo claro,
su génesis (pezo maria, 2004).
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Los signos y síntomas de depresión en los adolescentes incluyen un cambio en la

actitud y el comportamiento previos del adolescente que pueden provocar angustia y
dificultades importantes en la escuela o el hogar, en actividades sociales o en otros aspectos
de la vida (Mayo clinic, 2019) .los síntomas de depresión pueden variar en su gravedad,
pero los cambios en las emociones y el comportamiento del adolescente se caracteriza
frecuentemente por la presencia de tristeza, pérdida de interés o placer, sentimientos de
culpa o falta de autoestima, trastornos del sueño o del apetito, sensación de cansancio y
falta de concentración (OMS, 2019). Este trastorno no es algo que se pueda superar con
fuerza de voluntad o de la noche a la mañana, requiere de un largo plazo en el que se le
suministra tratamientos tales como medicamentos y terapia psicológica al adolescente.

Es importante tener en cuenta el sistema familiar, social y cultural en el que se

relaciona el adolescente ya que el medio en el que vive influye mucho en su personalidad y
la forma en cómo se relaciona con esta, si tiene una buena comunicación con las personas
que lo rodean lo harán tener más confianza en sí mismo

La depresión es muy difícil de entender para quien no la ha padecido, esto a veces

provoca que se manifiesten comentarios sobre falta de colaboración del enfermo: "no pones
de tu parte..." o a exigencias de actividades para las que no está capacitado: "pero cómo no
te animas...", cuando lo que precisamente no tiene el depresivo es ese ánimo. Hay que
descartar cualquier decisión importante en este momento (cambio de trabajo o domicilio,
rupturas sentimentales, tomar unas vacaciones, hacer un viaje etc.), pues no se dan las
condiciones idóneas y luego puede lamentarse (saiz, 2014).

En la depresión adolescente es de gran importancia el apoyo de los padres ya que

estos son los que más tiempo pasan con sus hijos o bien su entorno familiar, pues estos son
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los que mayor apoyo deben darle a los jóvenes que pasan por esta difícil situación
haciéndoles de gran ayuda en todo este proceso, una de las grandes problemáticas que se ve
reflejado en los jóvenes que padecen de depresión es el alejarse de la sociedad y de sus
familias, muchos de ellos no cuentan con la confianza suficiente para comunicarles a sus
padres por lo que están pasando y los padres por muchas ocasiones estar ocupados pasan
por alto varios de los síntomas que mayor mente se ve en una persona con depresión, el
dialogo familiar es un factor fundamental por ello es importante manejar una buena
comunicación con los jóvenes es decir que los padres destaquen las mayores cualidades que
vean en sus hijos para que se sientan apoyados y respaldados, ya que el mal funcionamiento
en el núcleo familiar, la falta de afecto, los problemas familiares entre otros son factores
que influyen, por esto es importante que los padres le brinden el mayor apoyo a sus hijos, si
esto se da podría disminuir notablemente esta gran problemática que afecta a miles de
jóvenes.

Por tal razón nos surgió la siguiente pregunta, ¿Qué percepción tienen los padres frente a
los cambios en el comportamiento que genera la depresión en sus hijos adolescentes?
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DEPRESION EN ADOLESCENTE

JUSTIFICACION

La presente investigación se enfocará en la depresión que presenta algunos

adolescentes. La depresión suele ser silenciosa. Hay adolescentes que pueden ser optimistas
y extrovertidos, y en algún momento padecer esta enfermedad.

Esta discusión es importante, pues impacta de manera específica en lo que se refiere

a la identificación y atención de la depresión en la población adolescente. un estudio
reciente encontró diferencias importantes en los síntomas de depresión entre adolescentes,
con mayores tasas de ideación suicida entre los adolescentes. Sin embargo, más allá de las
manifestaciones particulares que todavía están por ser mejor comprendidas, la depresión
constituye un grave problema de salud pública por su impacto en las personas y en la
sociedad, que requiere mayor y mejor atención. En la presente investigación se revisa el
panorama de la depresión en adolescentes.

Estudios aseguran que en Colombia la depresión es la más común de las

enfermedades mentales. Sin embargo, De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud
(OMS), millones de personas sufren de esta enfermedad en el mundo y los mayores
afectados son los adolescentes. Frente a este panorama, uno de los principales retos para los
médicos es determinar que sus pacientes verdaderamente estén padeciendo de esta
enfermedad. Más de 70% de los niños y adolescentes con trastornos depresivos no han sido
diagnosticados correctamente ni reciben el tratamiento adecuado (Marcelli, 1992).

Especialmente en el caso de Colombia, las condiciones que podrían explicar un alto

índice de prevalencia de depresión son la alta tasa de migración de zonas rurales a urbanas,
la alteración de la red de soporte social y de las relaciones personales familiares, como
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consecuencia de la alta violencia que coloca a los individuos en una continua situación de
duelo (cols, 1995).

En los últimos años se ha visto un incremento significativo en la prevalencia de la

depresión a nivel mundial, y de forma paralela, una disminución de la edad de comienzo,
por lo cual la Organización Mundial de la Salud (OMS) declaró la depresión como un
problema de salud pública que afectaría aproximadamente a 120 millones de personas, de
los cuales menos del 25% tienen acceso a diagnósticos y tratamientos adecuados (OMS,
2011). La OMS postula “también que una de cada cinco personas llegará a desarrollar un
trastorno depresivo a lo largo de la vida, proporción que aumenta en combinación con
situaciones de estrés como las que vivimos con frecuencia en nuestro país tales como el
desplazamiento, la violencia, dificultades económicas, alta tasa de desempleo etc”. Por todo
esto se dice que la depresión pasará a ser la segunda causa de discapacidad para el 2020
(OMS, 2011). y es la psicopatología más importante como precondición para un futuro
intento de suicidio en jóvenes que figura como una de las principales causas de muerte en
esta etapa de la vida. Existe significativa evidencia de la continuidad del trastorno
depresivo a lo largo de la adolescencia y su aplazamiento durante la etapa adulta,
resultando en altos índices de hospitalizaciones psiquiátricas y clínicas, así como de
problemas laborales y de relación futuros. También, el trastorno depresivo se encuentra
asociado al uso abusivo de alcohol y drogas, a trastornos alimentarios, a conductas de
riesgo, a promiscuidad sexual, a conductas delictivas y a hiperagresividad, lo que nos hace
entender que la depresión en la adolescencia, además del coste personal, conduce a un
grave coste social, por la repercusión comunitaria que genera.

En los niños y adolescentes, la depresión tiene un impacto importante sobre su

crecimiento y desarrollo personal, sobre el rendimiento escolar y las relaciones familiares e
interpersonales. Es importante también resaltar la posible continuidad del trastorno
depresivo a lo largo de la adolescencia y la edad adulta (Marcelli, 1992).
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En los adolescentes los episodios depresivos mayores suelen ir asociados a

trastornos disociales, por déficit de atención, de ansiedad, relacionados con sustancias, y de
la conducta alimentaria (Méndez, 2001).

La enfermedad depresiva y sus consecuencias, como la propia adolescencia, aunque

reconocidas como relevantes, pasan muchas veces sin recibir la atención adecuada. Los
adolescentes deprimidos son poco identificados por sus padres, no buscan ayuda en ellos y
no les gusta buscar ayuda en un profesional de la salud. Cuando recurren a la atención
médica, lo hacen con quejas primariamente físicas y, como resultado, este grupo se vuelve
vulnerable a no tener sus problemas emocionales identificados que tal vez no podrán
resolverse de forma espontánea, sino al contrario, posteriormente dificultarán el desarrollo
psíquico normal de la adolescencia y de la vida adulta. Pese a lo expuesto, en la revisión
bibliográfica realizada entre 1988 y 2000 en Medline hemos encontrado sólo tres
referencias que aborden la depresión en la adolescencia en el ámbito de la atención
primaria.

Datos de la Organización Mundial de la Salud, aunque autores como Festorazzi

Acosta, A. & Rodríguez, A. (2.008), hayan encontrado en los adolescentes, prevalencias del
24% para la depresión y del 11% para la ansiedad concluyendo además que ambos
trastornos suelen presentarse conjuntamente.
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MARCO TEORICO.

El marco teórico que se desarrollara, a continuación, posibilita una descripción

detallada de todos los aportes teóricos, que abordan este tema como tal; así como, otros
temas relacionados con este y sus respectivos conceptos.

1. Definición del concepto de Depresión.

Según (OMS) La depresión es un trastorno mental frecuente en el ser

humano, que se caracteriza por la presencia de tristeza, pérdida de interés o placer,
sentimientos de culpa o falta de autoestima, trastornos del sueño o del apetito,
sensación de cansancio y falta de concentración.

Por otro lado la (MedlinePlus, 2018) describe la depresión clínica como un

trastorno del estado anímico en el cual los sentimientos de tristeza, pérdida, ira o
frustración interfieren con la vida diaria durante un período de algunas semanas o
más.

 Tipo principales de la depresión según (MedlinePlus, 2018).

 Depresión mayor. Sucede cundo los sentimientos de tristeza, pérdida,

ira o frustración interfieren con la vida diaria por semanas, o
períodos más largos de tiempo.
 Trastorno depresivo persistente. Se trata de un estado de ánimo
depresivo que dura 2 años. A lo largo de ese período de tiempo,
puede tener momentos de depresión mayor junto con épocas en las
que los síntomas son menos graves.
 El trastorno bipolar sucede cuando la depresión se alterna con manía
(conocido previamente como maniaco depresión). La depresión es
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uno de los síntomas del trastorno bipolar, pero este es un tipo de

enfermedad mental distinto.
 Otras formas comunes de depresión abarcan según (MedlinePlus, 2018):
 Depresión posparto. Muchas mujeres se sienten algo deprimidas
después de tener un bebé, pero la verdadera depresión posparto es
más intensa e incluye los síntomas de la depresión mayor.
 Trastorno disfórico premenstrual (TDP). Síntomas depresivos que
ocurren una semana antes de la menstruación y desaparecen después
de menstruar.
 Trastorno afectivo estacional (TAE). Ocurre con mayor frecuencia
durante las estaciones de otoño e invierno y desaparece durante la
primavera y el verano, muy probablemente debido a la falta de luz
solar.
 Depresión mayor con características psicóticas. Sucede cuando una
persona padece de depresión con una falta de contacto con la
realidad (psicosis).

Según (Portal Guia Salud) La depresión se presenta como un conjunto de

síntomas de predominio afectivo (tristeza patológica, apatía, anhedonia,
desesperanza, decaimiento, irritabilidad, sensación subjetiva de malestar e
impotencia frente a las exigencias de la vida) aunque, en mayor o menor grado,
también están presentes síntomas de tipo cognitivo, volitivo y somático, por lo que
podría hablarse de una afectación global psíquica y física, haciendo especial énfasis
en la esfera afectiva.

La depresión se puede iniciar a cualquier edad, aunque su mayor prevalencia

se produce entre los 15 y 45 años, por lo que tiene un gran impacto en la educación,
la productividad, el funcionamiento y las relaciones personales. La sintomatología
del trastorno puede ser distinta con la edad: los jóvenes muestran síntomas
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fundamentalmente comportamentales, mientras que los adultos mayores tienen con

mayor frecuencia síntomas somáticos. (Portal Guia Salud)

Según (Colecciones Digitales) define la depresión basándose en el autor

Mackinnon en 1971 como un tono afectivo de tristeza acompañado de sentimientos
de desamparo y amor propio reducido. En la depresión, todas las facetas de la vida,
emocionales, cognoscitiva fisiológicas y sociales, podrían verse afectadas.

Rojas (2006) dice que “la depresión son un conjunto de enfermedades

psíquicas hereditarias o adquiridas, con una sintomatología determinada a la que se
asocian cambios negativos de tipo somático, psicológico, conductual, cognitivo y
asertivo” (Colecciones Digitales)

Navarro (1990), señala que la depresión interfiere en gran medida con la

creatividad y hace que disminuya el gusto por el trabajo, el estudio, las rutinas
diarias y las actividades que antes disfrutaba. Igualmente, la depresión, dificulta las
relaciones con los demás. En las depresiones de cierta severidad algunas personas se
aíslan, llegan a comportarse indiferentes por casi todo y los pensamientos de
suicidio son muy comunes. (Colecciones Digitales)

Hollon y Beck (1979), definen la depresión como el síndrome en el que

interactúan diversas modalidades: somática, afectiva, conductual y cognitiva.
Considerando que las distorsiones cognitivas en el análisis y procesamiento de la
información, son la causa principal del desorden a partir del cual se desatan los
componentes restantes. (Almudena García, pág. 85)

Clasificación de la depresión según autores:

Los trastornos del estado de ánimo se presentan en una variedad de formas

con diferentes manifestaciones clínicas (Strange, 1992). Para él, la depresión se
clasifica en: (Colecciones Digitales)
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I. Depresión moderada. Las manifestaciones típicas reportadas por los

pacientes son: (Colecciones Digitales)

1) Afecto deprimido: sensación de tristeza o pesadumbre. Muestran

poco interés y poco placer en las actividades que antes disfrutaban.
(Colecciones Digitales)

2) Pensamientos pesimistas acerca del pasado, presente y futuro,

sensación de minusvalía, fracaso y falta de confianza. (Colecciones
Digitales)

3) Cambios en la actividad motora: enlentecimiento psicomotor, con

una reducción de la frecuencia de los movimientos del cuerpo,
enlentecimiento del habla y del pensamiento. Algunos pacientes reportan
agitación e incapacidad para relajarse. (Colecciones Digitales)

4) Ansiedad: manifestaciones psicológicas y somáticas de ansiedad.

(Colecciones Digitales)

5) Manifestaciones fisiológicas (somáticas): los pacientes

normalmente se quejan de alteraciones del sueño, alteraciones del apetito y
del peso corporal. (Colecciones Digitales)

Además, puede haber estreñimiento, pérdida de la libido, fatiga y dolor

muscular. (Colecciones Digitales)

II. Depresión severa: en este tipo de depresión, los síntomas son los mismos
pero más intensos. Además pueden presentarse algunas manifestaciones que son
más típicas de la psicosis. También, algunos pacientes pierden contacto con la
realidad. Los pacientes pueden presentar delirios (ideas falsas) alrededor de su
pensamiento pesimista, todos estos acerca del presente, pasado y futuro. También
pueden incluirse alucinaciones. (Colecciones Digitales)
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III. Depresión leve: en este tipo de depresión, las manifestaciones son las
mismas pero con una intensidad más baja. Entre estas manifestaciones se
encuentran, la ansiedad, los síntomas obsesivos y las fobias. (Colecciones Digitales)

IV. Manía: en este trastorno las manifestaciones serían contrarias a las de la

depresión. Entre ellas se encuentran: los pensamientos rápidos, las ideas
excesivamente optimistas, el incremento del apetito y la actividad sexual. Algunos
pacientes pueden presentar también delirios o alucinaciones. (Colecciones
Digitales)

Strange (1992), hace además una subclasificación de los trastornos

depresivos. Esta sería: (Colecciones Digitales)

a) Primaria y secundaria: La depresión primaria se refiere a aquellas en las

que las manifestaciones psíquicas y somaticas constituyen a la enfermedad, es decir
al trastorno afectivo o bien son aquellas en las que la depresión no es consecuencia
de cualquier otro trastorno (Gallardo, 1993). Con las secundarias se refiere a cuando
la depresión es secundaria a alguna otra enfermedad como la esquizofrenia. Esta
clasificación tiene valor por las manifestaciones presentadas. Al principio se sugirió
que los trastornos depresivos primario y secundario podían diferir en pronóstico y
respuesta al tratamiento (Guze y cols, 1971 citados por Gelder, Gath, Mayou, 1993).
Sin embargo, no se ha encontrado dicha diferencia ni existe evidencia de una
diferencia entre los dos grupos en el patrón de manifestaciones (Weissman y cols,
1977, citado por Gelder, Gath, Mayou, 1993). (Colecciones Digitales)

b) Neurótica y psicótica: han sido propuestas basadas en ciertas

manifestaciones expuestas por los pacientes. No existe un acuerdo en si éstas
representan un trastorno diferente, diferentes puntos en un continuo de síntomas o
sólo un trastorno con ciertos rasgos discretos. Según Gelder y cols. (1993), se
conoce como depresión psicótica al cuadro clínico en el que el paciente pierde el
contacto con la realidad. Es decir, tiene como característica principal la presencia de
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alucinaciones y delirios. En cambio, en una depresión neurótica se observan

manifestaciones psicomotoras, deficiencias cognitivas, signos biológicos, historia
familiar, etcétera (Alloy, Riskind, Manos, 2005). (Colecciones Digitales)

c) Endógena y exógena (“reactiva”): Una depresión exógena o reactiva es

una respuesta a una clara causa externa y tiene manifestaciones características de la
depresión leve. Davison y Neales (1983), señalan que como su nombre lo indica
exógeno quiere decir, que se origina fuera del cuerpo. Ahora bien, una depresión
endógena no se puede asignar a un factor externo precipitante y muestra
manifestaciones de una severidad moderada. Endógeno significa originado dentro
del cuerpo, y se aplica al trastorno que se supone que tiene una causa física interna
(Davison, Neales, 1983). (Colecciones Digitales)

d) Unipolar y bipolar: una depresión unipolar presenta manifestaciones

únicamente depresivas, mientras que la depresión bipolar presentará episodios
depresivos y episodios maniacos. (Colecciones Digitales)

2. Definición del concepto de Adolescencia.

La adolescencia como el periodo de vida del ser humano donde se inicia las
primeras transformaciones de cambios en la pubertad que empieza de los 12 a 14
años y concluye el desarrollo adulto entre los 18 a 20 años de edad Fuente
especificada no válida..

3. Depresión en adolescencia.
La depresión en adolescentes es una enfermedad médica grave. Es más que
sentirse triste durante unos días. Es un intenso sentimiento de tristeza, desesperanza
e ira o frustración que dura mucho tiempo. Estos sentimientos hacen que te sea
difícil tener una vida normal y hacer tus actividades habituales. También puedes
tener problemas para concentrarte y no tener motivación o energía. La depresión
puede hacerte difícil disfrutar la vida o incluso superar el día. (MedlinePlus, 2018)
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Según (Instituto Nacional de la Salud Mental, 2018) define la adolescencia

puede ser difícil. Hay cambios en el cuerpo y el cerebro que puede afectar la forma
en que uno aprende, piensa y se comporta. Y si se enfrentan situaciones difíciles o
estresantes, es normal tener altos y bajos emocionales.

Pero si has estado demasiado triste durante mucho tiempo (algunas semanas
o hasta meses) y no puedes concentrarte o hacer las cosas que generalmente
disfrutas, es posible que quieras hablar con un adulto de confianza sobre la
depresión. (Instituto Nacional de la Salud Mental, 2018)

4. Teoría.
Según E. Carrasco, Alvaro (2017) desde el modelo cognitivo conductual se puede
tratar a la depresión de la siguiente manera (E. Carrasco, 2017):

Modelo cognitivo conductual

En este modelo, la depresión es atribuida a grupos complejos de
pensamientos negativos acerca del sí mismo o el mundo externo que son activados
en una variedad de situaciones. En el caso de las depresiones, se plantea que estas
representaciones consisten en la suma de numerosas experiencias aversivas,
producidas por computaciones inconscientes complejas diseñadas para abstraer
significados comunes de experiencias repetidas (Brewin, 1996). (E. Carrasco, 2017)

En la corriente cognitivo-conductual, la comprensión e interpretación de

eventos, depende de nuestros esquemas, los cuales constituyen los elementos
básicos de la personalidad (Alford y Beck, 1997 citado en Zvelc, 2009). Cuando se
activan, las personas interpretan los eventos de acuerdo a los lentes de estos
esquemas. Sirven para seleccionar y categorizar la experiencia. Las personas se
focalizan en la información que confirma un esquema y rechazan la información
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que lo mina. De esta forma, un esquema puede ser conservado, aun si es equivocado
o disfuncional. (E. Carrasco, 2017)

De acuerdo con Young (1990, citado en Brewin, 1996), el nivel más

profundo de cognición involucra "esquemas tempranos maldaptativos", que son
estables y duraderos. Estos son creencias incondicionales, implícitas acerca de uno
mismo en relación con el ambiente. Ellos se desarrollan en la base de la interacción
entre el temperamento del niño y experiencias disfuncionales con los padres,
hermanos y pares en los primeros años de la vida. Los esquemas tempranos
maladapatativos son activados en ambientes específicos y pueden llevar a
distorsiones cognitivas, reacciones emocionales intensas, y comportamiento
problemático y depresión. (E. Carrasco, 2017)

En este modelo psicoterapéutico parece haber acuerdo en trabajar con

cogniciones disponibles en la conciencia, aun si el objetivo es hipotetizar acerca,
desactivar o enmendar cogniciones subyacentes (Brewin, 1996). (E. Carrasco, 2017)

El componente conductual en el modelo cognitivo-conductual de la

depresión, postula que estresores vitales pueden alterar los patrones de
reforzamiento conductual normales (Davidson, Rieckmann, & Lespérance, 2004).
(E. Carrasco, 2017)

La terapia cognitivo conductual de la depresión provee un marco general

que puede incorporar diferentes estrategias de tratamiento (Overholser, 2003).
Ovelholser (2003) propone un modelo en etapas. La primera etapa consiste en la
evaluación y el involucramiento en la terapia; la segunda, incluye módulos de
terapia activa; y, la tercera, prevención de recaídas. Los módulos de la segunda
etapa, a ser aplicados de una forma flexible e individualizada, incluyen acciones en
las siguientes áreas: (E. Carrasco, 2017)
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DEPRESION EN ADOLESCENTE

1. Actividad reducida. Muchas personas deprimidas pueden

beneficiarse de estrategias simples que les ayudan a permanecer
más activos durante el día. Estas estrategias de activación
conductual incluyen guiar a los pacientes para que monitoreen sus
actividades diarias, evaluando diferentes actividades en función de
su dominio y el placer que producen, así como asignar una
variedad de actividades simples para que se realicen entre las
sesiones. (E. Carrasco, 2017)
2. Funcionamiento social perturbado. La terapia puede ayudar a (a)
incrementar la frecuencia de actividades sociales placenteras, (b)
mejorar destrezas sociales básicas o la asertividad, (c) reducir
tendencias para el retraimiento social y (d) aumentar la cantidad
de apoyo social. También las intervenciones pueden focalizarse en
conflictos de pareja que se relacionen con la sintomatología
depresiva. Aún más, la mayoría de las actividades sociales pueden
provocar reacciones emotivas y cognitivas que resulten relevantes
para la terapia. Los pacientes pueden comenzar a identificar y
confrontar cogniciones negativas que afectan el funcionamiento
social. (E. Carrasco, 2017)
3. Manejo inefectivo de estresores recientes. El terapeuta puede
ayudar a sus clientes a evaluar sus estrategias recientes e
identificar estrategias efectivas e inefectivas para lidiar con sus
problemas. Además, los clientes pueden aprender a evaluar
problemas secundarios derivados del manejo inefectivo de sus
dificultades. También, los cliente pueden aprender a reducir
formas de evasión para lidiar con el problema (ej. abuso del
alcohol o excesivo consumo de comida) que han sido usadas
como intentos mal adaptativos para elevar el ánimo. (E. Carrasco,
2017)
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DEPRESION EN ADOLESCENTE

4. Habilidades de resolución de problemas deficiente. Un

componente central en la terapia es ayudar a los pacientes a
mejorar sus habilidades de resolución de problemas
interpersonales. Algunos pacientes deben aprender a reducir su
tendencia a responder impulsivamente o emocionalmente y
aprender a pensar la situación para encontrar una solución
razonable. El problema debería ser definido en términos de
objetivos concretos que sean específicos y realistas,
frecuentemente subdividiendo un problema interpersonal
complejo en componentes que sean manejables. Entonces, los
clientes pueden ser asistidos en generar una variedad de
alternativas posibles, siendo creativos y flexibles en el proceso.
Luego el terapeuta puede orientar la discusión a un proceso
racional de toma de decisiones, examinando las posibles
consecuencias de corto y largo plazo. (E. Carrasco, 2017)
5. Sesgos cognitivos. Las emociones negativas proveen información
de relevancia terapéutica en relación a las formas que los
pacientes adscriben significados personales los eventos de la vida.
La terapia cognitiva puede ser usada para identificar, confrontar,
desafiar y reducir las cogniciones depresivas. Los terapeutas
pueden ayudar a sus clientes a aprender a identificar y monitorear
su monólogo interno y a comenzar a apreciar la relación entre
pensamientos, emociones y conductas. La terapia debería
contribuir a que los pacientes desarrollen creencias que sean
positivas y realistas. (E. Carrasco, 2017)
6. Perspectiva negativa de sí mismo. La depresión se encuentra
relacionada con una limitada conceptualización del sí mismo, con
un énfasis en algunas áreas centrales y la minimización de otras
áreas de la vida. Por lo tanto un problema en una de estas áreas
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puede derivar en desesperación y desesperanza. El terapeuta

puede ayudar a los clientes a identificar problemas específicos que
pueden ser cambiados y otros problemas cuyo afrontamiento se
beneficiaría de una revisión de los objetivos y nuevos estándares
de evaluación. Además, el terapeuta puede apoyar a los clientes
para aumentar el uso de auto-reforzamiento de actos positivos. (E.
Carrasco, 2017)

REFERENCIAS
Instituto Nacional de la Salud Mental. (Abril de 2018). Recuperado el 27 de abril de 2019, de
https://www.nimh.nih.gov/health/publications/espanol/la-depresion-en-la-
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Almudena García, A. (s.f.). REVISTA DE ESTUDIOS DE JUVENTUD. Obtenido de La depresión en

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